Ristiku Põhikooli arengukava

Ristiku Põhikooli Arengukava 2016-2021 1

Sisukord I Õppeasutuse lühiülevaade... 3 Kooli struktuur ja õpilased... 4 II Visioon, missioon, põhiväärtused... 7 Kooli filosoofia... 7 Missioon... 7 Kooli põhiväärtused... 7 Visioon... 7 III Analüüs... 8 Organisatsiooni eesmärgid... 8 Kooli mõjutavad peamised tegurid... 8 Sisehindamise tulemused 2012 2015.... 8 Eestvedamine ja juhtimine... 8 Personali juhtimine... 9 Õppe ja kasvatustegevus... 10 Avaliku suhtlemise ja partnerluse juhtimine... 11 Ressursside juhtimine... 12 IV Arenduse valdkonnad ja põhisuunad... 13 V RISTIKU PÕHIKOOLI TEGEVUSKAVA 2019 2021... 14 VI Arengukava uuendamise kord... 27 2

I Õppeasutuse lühiülevaade Ristiku Põhikool on põhikooli riikliku õppekava alusel põhiharidust andev munitsipaalkool. Kool asub Põhja-Tallinna linnaosas ja teeninduspiirkond on Tallinna linn. Käesolev Ristiku Põhikooli arengukava on dokument, mis on koostatud põhikooli ja gümnaasiumiseaduse 67 alusel ning määrab ära kooliarenduse põhisuunad ja valdkonnad perioodiks 2016-2021, tegevuskava kolmeks õppeaastaks ja arengukava uuendamise korra. Ristiku Põhikooli arengukava lähtub kooli sisehindamise tulemustest, kooli põhimäärusest ja kohaliku omavalitsuse arengukavast arvestades üleriiklikke strateegilisi eesmärke. Kooli arengukava on kooli arendustegevust tagava süsteemi osa, mille eesmärgiks on olla õppiv organisatsioon ning selle kaudu tagada õpilaste arengut toetavad tingimused ja kooli jätkusuutlik areng. 3

huvijuht Õpiabi spetsilist - -eripedagoog Õpiabi spetsialistid logopeedid Ristiku PK õpiabikeskus Sotsiaalpedagoogid id Kooli struktuur ja õpilased 4

Ristiku Põhikoolis õpivad Tallinna linna ja vabade õpilaskohtade olemasolul Tallinna lähiümbruse lapsed. 2018/2019 õppeaastal töötab koolis kokku 45 klassikomplekti, milles õpib 261 õpilast. Tõhustatud toega klassikomplekte on 14, õpilasi kokku 168. Tõhustatud toega klasside õpilaste arv on vastavalt PGS-ile 12 õpilast. Erituge saavate õpilaste klassikomplekte on 31 ja õpilasi 93. Eritoe klassides õppivate õpilaste arv on keskmiselt 3 õpilast klassis. Koduõppel lapsevanema soovil 4 õpilast. 2015/2016 õppeaastal oli kooli klassikomplektide arv 50 ja õpilaste koguarv 275. Tõhustatud toe klassikomplekte oli 16, neis õppis 187 õpilast. Eritoe klassikomplekte oli 34, neis õppis 88 õpilast. Koduõppel oli lapsevanema soovil 1 õpilane. 2015/2016 ja 2018/2019 õppeaasta võrdluses on õpilaste üldarv vähenenud 14 õpilase võrra. Tõhustatud toe klasside õpilaste arv on langenud 19 õpilase võrra, samas eritoe klasside õpilaste arv on tõusnud 5 võrra. Tõhustatud toe I klasside õpilaste arv Ristiku Põhikoolis on vähenenud seoses kaasava hariduse põhimõtete rakendamisega üldhariduskoolides. Seetõttu on alates 2015/2016 õppeaastast Ristiku Põhikoolis avatud igal aastal 1 tõhustatud toe I klass. Sellele eelnevatel aastatel avati igal õppeaastatel 2 (kaks) paralleeli tõhustatud toe I klassi ja 2 (kaks) eritoe I klassi. Tõhustatud toe klassi saab kool võtta õpilase vastu ainult vastava Rajaleidja nõustamismeeskonna soovituse alusel ja lapsevanema nõusolekul. Tõhustatud toe ja eritoe õppe vajaduse soovitamise nõustamisteenust osutab Rajaleidja kooliväline nõustamis-meeskond. Seoses kaasava hariduse põhimõtete rakendamisega üldhariduskoolides jäävad tõhustatud tuge vajavad õpilased üldjuhul piirkonna kooli ja seega Rajaleidja meeskond soovitab I tõhustatud toe klassi õppima asumist vähemal määral. Eritoe klassi õpilaste vastuvõtmine toimub samuti Rajaleidja koolivälise meeskonna soovituse ja lapsevanema nõusoleku alusel. Eritoe 1.klassi soovijate arv on kasvavas trendis. Arengukava muudatusena on Ristiku Põhikooli hoolekogu, lastevanemate üldkoosolek ja õppenõukogu otsustanud avada 2019/2020 õppeaastal lisaks tõhustatud toe ja eritoe I klassidele Ristiku Põhikoolis 1 I tavaklass õpilastele, kellele sobib õppimine väiksema õpilaste arvuga koolis ja klassis ning kus on kättesaadavad tugiteenused. Õpilaste arvu prognoos 2017-2028 17/18 18/19 19/20 20/21 21/22 22/23 23/24 24/25 25/26 26/27 27/28 tavaklass 0 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 tõhustatud toe klass 170 168 157 145 135 122 110 110 109 108 108 eritugi 92 93 86 78 73 67 59 61 57 54 54 KÕIK KOKKU 262 261 263 263 268 269 269 291 306 322 342 Vastuvõtt tõhustatud toe ja eritoe klassidesse jätkub endistel alustel. 5

Ristiku Põhikooli lõpetanud õpilased jätkavad haridusteed vastavalt oma õpivõimekusele kutseõppeasutuses või gümnaasiumis. Erinevate õppeasutuste tagasiside Ristiku Põhikooli õpilaste kohta on olnud valdavalt positiivne. Ristiku Põhikool viib õppetööd läbi ka Tallinna Laste Turvakeskuses. 6

II Visioon, missioon, põhiväärtused Kooli filosoofia Kooli tunnuslause on: Ristiku Põhikool kool kõigile. Kõige olulisemad põhimõtted kooli töös on: Kool on iga õpilase arendamiseks. Tunne õpilast, keda õpetad, arendad ja kasvatad. Missioon Ristiku Põhikool annab kaasava hariduskorralduse kaudu võimalused toimetulekuks edaspidises elus. Ristiku Põhikool teostab oma missiooni lähtuvalt kooli põhiväärtustest. Kooli põhiväärtused Lapsesõbralikkus - head suhted õpilaste ja lapsevanematega; Turvalisus meeldiv ja kaasaegne õpikeskkond, turvaline õpilasele ja õpetajale; Innovaatilisus arenemisvõimelisus kõigis pedagoogilise töö valdkondades; Säästlikkus keskkonnateadlikkuse tõstmine ja heaperemehelik suhtumine kooli varasse Professionaalsus haritud ja sihipäraselt koolitatav, õpilaste vajadusi arvestav meeskond; Avatus koostöövalmidus kõigi institutsioonidega; Analüüsivõime tegevuste parendamine jätkusuutlikkuse säilitamiseks; Usaldusväärsus kooli hea maine ja tunnustatus. Visioon Ristiku Põhikool kool kõigile. Parim õpikeskkond ning võimekus jõuda kõikide õppijateni kaasava hariduskorralduse kaudu. 7

III Analüüs Organisatsiooni eesmärgid Õpetada ja kasvatada õpilasi neile sobivas õpikeskkonnas 1.-9.klassini motiveerides neid jätkama sobivat õpiteed. Kujundada õpilastes õpi- ja sotsiaalsed oskused, mis võimaldavad elukestvat õpet kaasaegsete infotehnoloogiliste vahenditega varustatud õpikeskkonnas. Paindlike õpivõimaluste loomine ja arendamine. Arendada olemasolevaid ja leida võimalusi õpilaste kaasamiseks õppetöösse võrgustikutöös vastavate spetsialistide ja institutsioonide kaasabil. Parendada võimekust jõuda kõikide õppijateni. Kooli mõjutavad peamised tegurid Kooli tegevust mõjutavad: muutused seadusaktides (PGS; Põhikooli õppekava; valdkonna määrused); üldine finants-majanduslik olukord; õpetaja elukutse vähene väärtustamine ühiskonnas; tugisüsteemi spetsialistide üldine puudus ; lõimitud õppeainete õppematerjalide vähesus, mis suurendab oluliselt õpetajate töökoormust; Rajaleidja töökorraldusest tulenevad takistused klasside komplekteerimisel; riikliku õppekava pidev muutumine; muutused ühiskonnas. Sisehindamise tulemused 2012 2015. Analüüs on Ristiku Põhikoolis läbi viidud kooli personali poolt, hindamaks organisatsiooni olukorda. Eestvedamine ja juhtimine Kooli tegevuste organiseerimine ja juhtimine toimub arvestades õpilast ja tema vajadusi. Koolis toimivad osalusdemokraatia põhimõtted. Personal on kaasatud juhtimisprotsessi ainekomisjonide, õppenõukogu, erinevate töörühmade ja komisjonide kaudu. Igal õppeaastal arutatakse ainekomisjonides vastavalt õppeaasta prioriteetidele erinevate kooli tegevusvaldkondade toimimist ja antakse tagasisidet. Kooli ainekomisjonid teevad ettepanekud tegevusvaldkondade töö parendamise osas. Ainekomisjonide ettepanekud arutatakse läbi õppenõukogus ja viiakse sisse vajalikud parendusettepanekud. Eestvedamise ja juhtimise analüüs hõlmab eelkõige koostööd. Sisehindamise perioodil 2013/14 ja 2014/15 viidi läbi personali, lastevanemate ja õpilaste küsitlused. Küsitlus hõlmas järgmisi koostöö valdkondi 8

koostöö õppealajuhatajatega (õppe- ja kasvatustöö korraldus, õpilaste individuaalne arendamine ja tugisüsteemid) koostöö kolleegidega ja kooli personaliga (spetsialistid, tugikomisjon); koostöö majandusjuhatajaga (füüsiline õpikeskkond) ; koostöö koolijuhiga haridusasutuse juhtimine. Koostööd koolijuhtkonnaga peetakse hindamisperioodi jooksul asjalikuks ja operatiivseks, tuntakse toetavat seljatagust, rõhutatakse, et alati saab abi. Väga rahul ollakse personaalse suhtumisega töötajatesse ja nende probleemidesse. Hinnatakse seda, et koolijuhi nõudmised on konkreetsed ja samas ei sekku juht liialt õpetaja tegemistesse. Lastevanemad ja teised huvigrupid osalevad kooli õppe-ja kasvatustegevust ning juhtimist mõjutavate otsuste tegemisel kooli hoolekogu, lastevanemate üldkoosolekute kaudu. Personali kaasahaaramine on seotud organisatsiooni väärtustega, tegevuse põhimõtetega ja toetub omavahelisele koostööle. Läbiviidud sisehindamise tulemustest ja küsitlustest selgus: juhtimisotsuste vastuvõtmisel arvestatakse töötajate arvamusega; asutuses arvestatakse strateegilises juhtimises kooli missiooni, visiooni ja põhiväärtustega; vajalikuks hinnati ainekomisjonide ja juhtkonna kohtumiste taastamine. Personali juhtimine Personali planeerimine toimub vastavalt vakantsete kohtade olemasolule. Algklasside puhul eelistatakse klassiõpetajana eripedagooge, kesk ja vanemas astmes on aineõpetajad koolitatud eripedagoogilise täiendkoolituse kaudu. Tehnilise personali puhul eelistatakse oma ala spetsialiste, kes aktsepteerivad organisatsioonikultuuris väljakujunenud väärtushinnanguid. Välja on töötatud personalipoliitika dokument. Personali arendamine toimub läbi täiendkoolitussüsteemi, metoodilise töö ning kooliarendustöö. Personali täiendkoolituskava aluseks võetakse ainekomisjonides teostatud arutelu koolitussoovidest. Töötajad osalevad ka koolitajatena Tallinna Ülikooli täiendõppekeskuses ning koolitavad teiste koolide õpetajaid, kes külastavad Ristiku Põhikooli kaasava hariduskorralduse valdkonnaga tutvumiseks. Personali vaimse- ja füüsilise turvalisuse tagamiseks on läbiviidud vastavaid koolitusi (tegutsemine äkkrünnaku korral, vägivaldse isikuga toimetulek, stressimaandamine, toimetulek kriisiolukorras, supervisioone õpetajatega, tuletõrjeõppused jne). Kõigile uutele õpetajatele, kes alustavad tööd Ristiku Põhikoolis, määratakse nende toetamiseks mentorõpetajad vähemalt esimeseks tööaastaks. Läbiviidud sisehindamise tulemustest ja küsitlustest selgus: mentorõpetajate süsteem on väga hästi toimiv; 9

kaasava hariduskorralduse valdkonna täiendkoolituse alal on Eesti Vabariigis vähe pädevaid koolitajaid; tagasisidet ja tunnustust tehtud tööle on antud piisavalt. Õppe ja kasvatustegevus Õppe- ja kasvatustegevuse korralduses lähtutakse õigusaktidest, õppeaasta prioriteetidest. Eesmärgiks on kaasava hariduskorralduse kaudu õpilastele parima õpikeskkonna võimaldamine. Õppekava arendus on planeeritud vastavalt seadusandluses ettenähtud tähtaegadele. Seoses muudetud seadusandlusega teostati kooli töörühmade poolt vastavad parandused kooli õppekavas 2014/2015 õppeaastal. 2015/2016 õppeaastal toimub analüüs õppekava rakendumisest. Õpikeskkonna turvalisuse tagamiseks on koostatud kooli tööd korraldavaid dokumente, millega on võimalik tutvuda Ristiku Põhikooli kodulehel www.ristiku.tln.edu.ee Koolis tegutseb tugikomisjon, kuhu kuuluvad meditsiiniõde, psühholoog, huvijuht ning sotsiaalpedagoog. Kord nädalas (vajadusel sagedamini) toimub tugikomisjoni koosolek, mille ülesandeks on õpilaste ja nende vanemate nõustamine ja toetamine, sobivate mõjutusvahendite leidmine ja rakendamine, vajadusel õpilase suunamine erialaspetsialisti konsultatsioonile. Alates 2012a on rakendatud tööle HEV koordinaator. Koolisisene võrgustikutöö õpilase toetamiseks toimib koostöös tugikomisjoniga, õpilastele rakendatakse tugi- ja nõustamissüsteemi. Koolis on väljatöötatud tugiteenuste kava (vt kodulehel). Rakendatud on pikapäevatundide ja tugiõppe tundide töö. Täidetud on tugispetsialistide ametikohad (psühholoog, 2 sotsiaalpedagoogi, 4 logopeedi). 2012/2013 õppeaastal rakendus uus õpilase individuaalse arengu kaart. Kaarti täidavad kõik õpilasega töötavad pedagoogid ja spetsialistid. Kaarti täidetakse igal õppeaastal vastavas interaktiivses keskkonnas. Individuaalse arengu kaart on õpilase ja tema vanemaga läbiviidava arenguvestluse aluseks. Õpilaste arenguvestluste tulemused kaardistatakse õpilase individuaalse arengu kaardil. Läbiviidud sisehindamise tulemustest ja küsitlustest selgus: õpilast ja tema vanemat toetatakse piisavalt läbi tugikomisjoni töö, konsiiliumite ja arenguvestluste; tulemuslikuks hinnatakse õppealajuhatajate tunnivaatlusi ainetundides ja sellele järgnevat analüüsi koos õpetajaga; tugispetsialistide tööd hinnatakse kõrgelt. 10

Avaliku suhtlemise ja partnerluse juhtimine Lapsevanemate, hoolekogu ja kooli vaheline koostöö toimub läbi erinevate ühisürituste (heategevuslik jõululaat, kevadine heakorrapäev jne). Hoolekoguga arutatkse läbi kõik olulisemad küsimused koolitööd puudutavates valdkondades. Koostööd tehakse koolidega üle vabariigi. Ristiku Põhikool korraldab õppepäevi õpetajatele ja spetsialistidele ning TLÜ ja TÜ täiendkoolitustest osavõtjatele. Õpetajad annavad lahtisi tunde ja esinevad loengutega. Viimase kolme aasta jooksul on koolituspäevi korraldatud 18. korral. Koostöö toimub Põhja-Tallinna Valitsusega. Omaltpoolt osaleme heakorratöödel linnaosas. Samuti osalevad õpilased kõikidel piirkondlikel kultuuri- ja spordiüritustel. Õpilaste vaimse tervise tagamiseks tehakse koostööd Tallinna Laste Vaimse Tervise Keskusega ja Tallinna Psühhiaatriahaigla. Lapsevanematele soovitatakse vajadusel lapsega pöörduda kas ambulatoorsetele, statsionaarsetele või päevastatsionaari uuringutele. Õpilasi on igal õppeaastal kaasatud Tallinna Kesklinna Lastepolikliiniku projekti Terve Eesti laps. Projekti raames saab igas kalendrikuus 4 5 Ristiku Põhikooli last osaleda päevastatsionaaris somaatiliste haiguste uuringutes, uuringute raames töötab lastega psühholoog. Koostöö toimub erinevate asutuste ja organisatsioonidega, millega on võimalik tutvuda kooli kodulehel. www.ristiku.tln.edu.ee Koostöö kooli toetajatega: AS Tallinna Vesi toetab iga-aastast linnalaagrit, samuti tehakse koostööd keskkonnateemaliste tundide läbiviimisel ning praktilistel õppekäikudel veejaamadesse. Koostöös Tallinna NNKÜ NMKÜ-ga korraldatakse igal aastal suvelaager Rannapungerjal. 25.mail 2013 toimus esmakordselt koostöös Pelgulinna Seltsiga Pelgulinna päevade läbiviimine Ristiku Põhikooli territooriumil ja hoones. Piirkonna elanikele tutvustati koolihoonet ja Ristiku Põhikooli tööd. Üritus sai suure tunnustuse ümberkaudsetelt elanikelt. Traditsiooniline üritus on toimunud kolmel järjestikusel aastal Ristiku Põhikooli hoovis. Meedia väljaannetes avaldatud artiklitega saab tutvuda kooli kodulehel www.ristiku.tln.edu.ee 11

Läbiviidud sisehindamise tulemustest ja küsitlustest selgus: väga heaks hinnati ühisprojektide alast tegevust parendada koostööd lasteaedadega. Ressursside juhtimine Ristiku Põhikooli eelarve on olnud hinnatud perioodil tasakaalus. Omatulude teenimiseks on leitud parimad võimalused (ruumide rent koolituste läbiviimiseks teistele haridusasutustele, ruumide rent üritusteks). Hinnatud perioodil on igal õppeaastal raha eraldanud kooli sponsorid ja rahaeraldised on saadud ka läbi projekttegevuse. Kooli vara üle teostatakse kontrolli iga-aastase inventuuri kaudu. Koolis läbiviidud riskianalüüs toetab turvalisuse tagamist. Tööohutusalane järelevalve toimib läbi tervisenõukogu, töökeskkonnanõukogu. Füüsilist õpikeskkonda arendatakse võimaluste piires. Klassiruumid on varustatud vajaliku sisutusega, mida korrastatakse vastavalt vajadusele. Kõikides klassiruumides on projektorid ja arvutid. Õppeprotsessiks vajaliku õppevahendid soetatakse vastavalt aineõpetajate ettepanekutele ja eelarve võimalustele. Ristiku Põhikool on igal aastal osa võtnud keskkonnaprojektidest ja kampaaniatest. Koolis toimub igapäevane kontroll energia, vee jm. säästliku kasutamise üle. Sõlmitud on lepingud tehnosüsteemide haldamiseks ja tulekahju ning valvesüsteemi haldamiseks (elekter, ventilatsioon, küte, ATS). Koolihoone valveteenus on sõlmitud USS AS-iga. Info liikumine sihtgruppideni on korraldatud erinevate veebi keskkondade kaudu. Tehnoloogiliste vahendite uuendamine toimub igal õppeaastal vastavalt võimalustele. Läbiviidud sisehindamise tulemustest ja küsitlustest selgus: ressursside juhtimisega on tagatud asutuse jätkusuutlik areng; riskianalüüs on teostatud ja tööohutusinspektori poolt heaks kiidetud; koostatud on tööohutusjuhendid ja kriisiolukorras toimimise juhend; inforessursside juhtimise kaudu on koordineeritud kogu asutuse infosüsteem; asutuses jälgitakse keskkondlike, majanduslike ja ühiskondlike faktorite mõju. 12

IV Arenduse valdkonnad ja põhisuunad Kooliarenduse valdkonnad kajastuvad kooli sisehindamises. Sisehindamise tagasiside analüüsivas osas on välja toodud parendustegevused viies valdkonnas: 1. Eestvedamine ja juhtimine, sealhulgas strateegiline juhtimine: strateegilise juhtimise vahendina infotehnoloogiliste võimaluste kasutamine, innustades töötajaid loodud võimaluste ja keskkondade tõhusamaks kasutamiseks; infotehnoloogiline arendustöö, ratsionaalne IT vahendite kasutamine ja vastavad koolitused õpetajatele; taastada juhtkonna kohtumised ainekomisjonidega. 2. Personalijuhtimine: pedagoogilise personali motiveerimine osalemaks Archimedese, Comeniuse vm rahvusvahelistes projektides; projekttegevuse valdkondade laiendamine ja osalemine lokaalsetes koostööprojektides; pedagoogilise personali innustamine kutsetunnistuse taotlemisel; teadvustada personali personaalse psühhohügieeni rakendamise vajadusest vältimaks läbipõlemist. 3. Õppe- ja kasvatustegevus: kooli õppekava ja ainekavade arendustöö; koostöö parendamine õpilase õpetaja - lapsevanema vahel andes sagedamini positiivset tagasisidet lapse arengu kohta; klassikonsiiliumide töökorralduse parendamine; õpilaste edasiõppimisvõimaluste mitmekesistamine karjäärinõustamise kaudu. 4. Avaliku suhtlemise ja partnerluse juhtimine (koostöö huvigruppidega) koostöö arendamine teiste õppeasutuste ja institutsioonidega; huvigruppide kaasamine kooli tegevustesse koostööprojektide kaudu. 5. Ressursside juhtimine (õpikeskkond; inforessurss, säästlik majandamine ja keskkonnahoid) võimaluste leidmine kehalise kasvatuse tundide läbiviimise ja õpilaste sportimisvõimaluste parendamiseks; jätkuvalt rakendada seni kasutusel olnud säästliku majandamise põhimõtteid ja teostada keskkonna projekte paremaks keskkonnahoiuks. 13

V RISTIKU PÕHIKOOLI TEGEVUSKAVA 2019 2021 1. ÕPPE- JA KASVATUSTÖÖ Õppe- ja kasvatustegevuse korralduses lähtutakse õigusaktidest ja õppeaasta prioriteetidest. Eesmärgiks on õpilastele parima õpikeskkonna ja tugisüsteemi võimaldamine. PÕHIPROTSESS TEGEVUSVALDKOND ÜLESANNE VASTUTAJAD TEOSTAJAD Õppe ja kasvatustöö 1. Õppekavade arendamine. Õppekava arendamine muutunud Juhtkond Õppevara koostamine õpikäsituse põhiselt ja sidumine Ainekomisjonid ning kaasajastamine mitteformaalse õppega IT-põhiste õppematerjalide Töörühm koostamine, süstematiseerimine, Haridustehnoloog kasutusse võtmine Õpetajad 2. Õppetöö Individuaalsete õppevormide Õppealajuhataja diferentseerimine arendamine ja rakendamine Tugispetsialistid õpilaste vajadustest HEV koordinaator TÄHTAEG RAHASTUS 2019-2021 2019-2021 14

lähtuvalt 3. Õppemeetodite Digitehnoloogia ja robootika Õppealajuhataja 2019-2021 mitmekesistamine ja integreerimine õppeprotsessi Haridustehnoloog lõimimine Aktiivõppe meetodite IT-spetsialist rakendamine Õpetajad 4. Temaatilised Teemapäevad (traditsioonilised Juhtkond 2019-2021 õpitegevused üritused, keeleaasta jt) Aktiivõppe ja lõimingu rakendamine Huvijuht Õpetajad 5. Õppimist toetava Hindamise muutmine Õppealajuhataja 2019-2021 hindamissüsteemi väljundipõhiseks Ainekomisjonid arendamine kujundava hindamise Klassiõpetajad rakendamine esimeses kooliastmes kujundava hindamise rakendamine loov- ja oskusainetes II kooliastmes 15

aineüleste tasemetööde läbiviimine I kooliastmes üks kord poolaastas 6. Ettevalmistus Karjäärinõustamine Töötukassa 2019-2021 kutseõppeks Kutsekoolide külastused spetsialistid Huvijuht Klassijuhatajad Turvalisuse ja 7. Käitumisjuhised Praktiline õppus turvalise Juhtkond 2019-2021 ohutuse alane õpilastele ja töötajatele koolikeskkonna tagamiseks Huvijuht kasvatustöö Liiklusalane kasvatustöö Instruktorid tõhustamine Põhja prf. noorsoo politseinikud Terviseteadlikkuse 8. Tervislike eluviiside Koolikiusamise ennetustöö Juhtkond 2019-2021 alane kasvatustöö toetamine erinevate Võitlus suitsetamisega ja uimasti- Tervisenõukogu tegevuste ja projektide ennetus Sotsiaalpedagoog kaudu Õpilaste nutiseadmetes veedetud Psühholoog aja vähendamise strateegiate Haridustehnoloog välja töötamine Seksuaalkasvatuse parendamine 16

Terviseteadlikkuse tõstmine (esmaabi andmine, südamenädal, tervislik toitumine, aktiivsed vahetunnid, liikumine jm) Kooli päevakavas aktiivse liikumise suurendamine 17

2. PERSONALITÖÖ Koolis töötab professionaalne ja õpilase arengut toetav õpetajaskond. Õpetajatele motiveeriva, stabiilse ja isiklikku arengut toetava töökeskkonna loomine PÕHIPROTSESS TEGEVUSVALDKOND ÜLESANNE VASTUTAJAD Personalitöö 1. Juhtimise ja personalipoliitika tõhustamine 2. Regulaarne infovahetus ja tagasiside Koolitöötajate ametijuhendite uuendamine Personalipoliitika täiustamine väärtuspõhised üldpõhimõtted, mentorlus, isiklike arenguvajadustega arvestamine Kooli väärtustel põhineva õppijate ja personali tunnustussüsteemi täiustamine Juhtkonna ja ainekomisjonide regulaarsed koosolekud Ümarlauad lõimingu rakendamiseks õppes TEOSTAJAD TÄHTAEG RAHASTUS Koolijuht 2019-2021 Juhtkond Ainekomisjonid 2019-2021 18

3. Personali professionaalse arengu programmi ja koolitusplaani rakendamine ja tulemuste mõjususe hindamine HEV-alased koolitused Psühholoogia alased koolitused Erialased koolitused Supervisioon Haridusalastel konverentsidel ja Juhtkond Koolitusspetsialistid Psühholoog Superviisorid 2019-2021 messidel osalemine 4. Personali ühiste Töörühmade ümarlauad Juhtkond 2019 - väärtuste hoidmine ja Personali ühisüritused 2021 aktiivne kaasamine kooli arenguga seotud valdkondade edendamiseks 5. Õpetajate osalemine Kogemuste vahetus, praktikad, Juhtkond 2019 siseriiklikes ja elukestev õpe, reageerimine Õpetajad 2021 rahvusvahelistes koostööpakkumistele taotlus võrgustikes ja koostööprojektides, sh õpiränne 19

3. HUVITEGEVUSTE ARENDAMINE ja TEENUSTE PAKKUMINE Õppijatele on loodud mitmekülgsed võimalused individuaalseks huvitegevuseks ja võimetekohase arengu toetamiseks PÕHIPROTSESS TEGEVUSVALDKOND ÜLESANNE VASTUTAJAD TEOSTAJAD Huvitegevused 1. Kooli traditsioonide Kooli traditsioonilised üritused Huvijuht ja ÕOV jätkamine koolipere ühiste väärtuste Muusikaõpetajad hoidmiseks ÕOV Laulukonkursi traditsioonide jätkamine 2. Huvitegevuse projektid Kooli poolt pakutavate huviringide Huvijuht mitmekesistamine Ringijuhid Ühisprojektide väljatöötamine ja osalemine koostöös Põhja-Tallinna haridusasutustega Huviringide rahastuse taotlemine projektide kaudu 3. Kasvatustöö projektid Linnalaagrite korraldamine Huvijuht Suvelaager sotsiaalselt Sotsiaalpedagoogid TÄHTAEG RAHASTUS 2019-2021 2019 2021 Projektipõhine 2019 2021 Projektipõhine 20

Teenused vähekindlustatud õpilastele Tee iseseisvasse ellu Tallinna NMKÜ/NNKÜ Keskkonnatealikkuse projektid Loodusainete õpetajad 4. Koolitused teiste koolide Kaasav hariduskorraldus Koolijuht töötajatele HEV õpilane Õppealajuhatja HEV koordinaator 5. Eelkool Laste kooliks ettevalmistamist Õppealajuhataja toetavad tegevused ja õpe Koolijuht 6. Ruumide rentimine Omatulu teenimine Kooli juht erinevateks Majandusjuht huvitegevusteks ja haridusüritusteks 2019-2021 2019 2021 2019 2021 21

4. KOOSTÖÖ Kaasav ning tulemuslik koostöö toetab õppetööd ja kooli arengut PÕHIPROTSESS TEGEVUSVALDKOND ÜLESANNE VASTUTAJAD TEOSTAJAD Koostöö ja 1. Koostöö lastevanematega Klassijuhatajate ja tugispetsialistide Õppealajuhataja kaasamine koostöö lastevanematega Tugispetsialistid Ühisüritused klassijuhatajad 2. Koostöö hoolekoguga Kooli arendustegevus Koolijuht Hoolekogu ja lastevanemate Huvijuht kaasamine ühisürituste Hoolekogu korraldamisse ja läbiviimisesse 3. Koostöö teiste Eripedagoogika alane nõustamine Õppealajuhataja haridusasutustega tavakooli õpetajatele ja Koolijuht spetsialistidele Koostöö teiste õppeasutustega Õppetöö läbiviimine Tallinna Laste Turvakodus Praktikabaas TLÜ-le ja TÜ-le TÄHTAEG RAHASTUS 2019-2021 2019-2021 2019-2021 22

4. Koostöö teiste organisatsioonide ja Tallinna Linnavalitsuse, Haridusameti ja HTM-ga ettevõtetega Koostöö Sõle Spordikeskusega Koostöö MTÜ-dega (NMKÜ) Tallinne Laste Vaimse Tervise Keskus Linnaosa lastekaitsetöötajad Tallinna Vesi AS Krimelte AS 5. Koostööpartnerite Arenduseks vajalike võrgustiku kaardistamine koostööpartnerite leidmine, koostöö arendamine ja tulemuslikkuse analüüs 6. Vilistlaskonna kaasamine Vilistlaste kaasamine kooli arendusse ja ürituste läbiviimisesse Õppealajuhataja 2019-2021 Sotsiaalpedagoogid Koolijuht Juhtkond 2019-2021 Juhtkond 2019-2021 Huvijuht 23

5. MAJANDUSTEGEVUS, IKT ja MAINEKUJUNDUS Kooli ressursside tasakaalustatud, säästlik ja tulemuslik juhtimine Kaasaegse ja hästitoimiva kooli positiivse maine kujundamine PÕHIPROTSESS TEGEVUSVALDKOND ÜLESANNE VASTUTAJAD TEOSTAJAD Üldine 1. Remonditööd ja Hoone üldine korrashoid Majandusjuhataja majandustegevus korrashoid Siseruumide sanitaarremont Koolijuht Koolimööbli uuendamine Territooriumi korrashoid ja ohutus (sh kõrghaljastuse kärpimine) Õuesõppe inventari soetamine territooriumile Treeningvahendite soetamine territooriumile Kontoritehnika uuendmine Õpetajate toa sisustuse uuendamine TÄHTAEG RAHALISED VAHENDID 2019 2021 Kooli eelarve 2. Hanked Toitlustaja hanke korraldamine Koolijuht 2019-2020 24

IKT arendamine Mainekujundus ja kommunikatsioon 3. Infotehnoloogia arendamine ja korrashoid 4. Sise- ja väliskommunikatsiooni parendamine Moodulmaja hanke korraldamine Majandusjuhataja Haridusamet Riistvara täiendamine ja uuendamine Juhtkond 2019 2021 Tarkvara täiendamine ja uuendamine IT-spetsialist Kooli Digitaristu uuendamine vastavalt Haridustehnoloog eelarve vajadustele Majandusjuhataja Riist- ja tarkvara korrashoiu tagamine IKT vahendite ja süsteemide üldkasutamise tõhustamine (ekool, RIKS, GoogleDrive, Doodle, Moodle, e-õpilaspilet, e-õpikud, nutitahvlid jne) Visuaalse identiteedi arendamine (logo, Juhtkond 2019-2021 lipp, bänner) Kooli kodulehe ja infokanalite arendamine Sotsiaalvõrgustike arendamine Infotrükiste koostamine Kooli tegevuste kommunikeerimine ühiskonnale 25

6. UUS ALGATUS I tavaklassi avamine. Eesti demograafilise ja haridusmaastiku üldiste trendide arvestamine ning kaasava hariduspoliitika elluviimine. Kooli füüsilise ja intellektuaalse ressursi efektiivne kasutamine. PÕHIPROTSESS TEGEVUSVALDKOND ÜLESANNE VASTUTAJAD TEOSTAJAD TÄHTAEG RAHALISED VAHENDID Ülelinnalise vastuvõtuga I 1. Kooli uueneva mudeli Teavitustöö piirkondlikes ja üleriigilistes väljaannetes Koolijuht 2019-2020 Kooli klassi avamine tutvustamine Lapsevanemate huvi tõstmine avatud uste eelarve päeval, Linnaosa teavitusüritused 2. I klassi õpilaste vastuvõtmise korraldamine Vastuvõtu korra uuendamine Koolijuht Õppealajuhataja 2019 Kooli eelarve 3. Õppetöö korraldamine Õppetegevus lähtub riiklikust õppekavast ja õpilaste vajadustest Koolijuht Õppealajuhataja 2019 Kooli Õppekava arendus eelarve 26

VI Arengukava uuendamise kord Kooli arengukava uuendatakse seoses: haridusalase seadusandluse muudatustega; muudatustega riiklikus õppekavas; muudatustega õppeasutuse eelarves ja investeeringute kavas; kooli õppenõukogu või hoolekogu ettepanekutega; kooli arengukavas määratud tähtaja möödumisega. Arengukava muudatused kinnitab direktor käskkirjaga. Arengukava, mis on koostatud pikemaks perioodiks kui 3-aastat, tegevuskava koostatakse 3-aastaks. Tegevuskava tähtaja möödudes koostatakse uus tegevuskava, kooskõlastatakse see kooli õppenõukogus ja hoolekogus ning esitatakse elektrooniliselt Tallinna Haridusametile. 27