Prtklli viitenumber: 4 Kstaja: Cathlic Educatin Flanders Pealkiri Uuringuplaani tagasiside prtkll Allikad Dana, N. F., & Yendl-Hppey, D. (2008). The Reflective Educatr s Guide t Prfessinal Develpment: Caching Inquiry-Oriented Learning Cmmunities. Thusand Oaks, CA: Crwin press, p. 105. Eesmärk Selgitada, kuidas uuringuplaani liigendada ja innustada savõtjaid kstama ma uuringuplaani. Materjalid Uuringuplaaninäide. (Võimalusel kasutage enda plaani.) uuringuplaani kirjutamise vrm. Aeg 15 20 minutit grupiliikme khta Rllid Grupi svitatav suurus neli inimest 1 ajajälgija 1 esitleja, kes esitleb enda uuringuplaani või siin tdud uuringuplaani näidist. Esitleja peab uuringuplaani sisu teadma. Prtsess 1. Valige ajajälgija. 2. Esitleja jagab igale grupi liikmele uuringuplaani paberkpia. 3. Grupiliikmed levad vaikselt uuringuplaani, tehes märkmeid küsimuste sas, mida nad tahavad tõstatada diskusskini ajal esitlejaga (4 min). Samal ajal esitleja kirjutab lõpu järgmistele lausetele: Oma uuringuplaaniga tahan ma aidata... Üks asi, mida grupp peaks teadma mu esitatud uuringuplaanist, et saaks mind paremini edasi aidata,... 4. Kui uuringuplaan n läbi letud ja märkmed kirja pandud, palub ajajälgija esitlejal lugeda ette ma laused (mitte üle ühe minuti). 5. Osavõtjad arutavad mavahel, samal ajal esitleja n vaikne ja teeb kuuldust märkmeid (10 min) iga savõtja keskendub järgnevale: Valmistab ette heatahtliku tagasiside uuringuplaanile. See tagasiside n lemuselt psitiivne ja tb välja plaani tugevused (1 2 min) Vastab asjadele, mille khta esitleja svis abi ja arutab järgmisi küsimusi (8 10 min): www.linpilcare.eu page 1
Viited A. Mis sesed paistavad (või ei paista) pakutud andmekgumisplaani ja uurimisküsimuse vahel? B. Kas leiduks ka teistsuguseid andmeid, mis annaks vastuseid uurimisküsimusele? C. Hinnake uurimisplaani testatavust. Mil mel n plaan setud õpetaja igapäevatööga? D. Kuidas n salejate pakutud ajakava kskõlas iga sammuga tegevusuuringu prtsessis? E. Missuguseid võimalikke ebakõlasid ja prbleeme te näete? F. Ajajälgija palub esitlejal kkku võtta arutelu põhipunktid, mida ta kavatseb ma plaani edasiarendamisel arvestada (1 min) Arutelu www.linpilcare.eu page 2
Uuringuplaani näidis Tm Beyer Keskkli inglise keele õpetaja Eesmärk Mulle meeldib lugeda. Kasvasin üles vanematega, kes lugesid mulle õhtuti ette ja ka igal võimalikul muul ajal sain paluda neid ette lugeda. Mu kirjanduse ja lugemise armastus jätkus põhi- ja keskklis. Klledži ajal see vähenes õpikrmuse tõttu, aga sellegiplest leidsin ma aega lugeda mõnd head raamatut ja kanduda sellega teise maailma. Hiljuti pani miski mind muretsema ja ma tsustasin kguda knkreetseid andmeid, mis kinnitaks või, ldetavasti, lükkaks mu kahtlused ümber. Tehnlgia kiire areng n suurendanud õpilaste vaba aja veetmise võimalusi. Mõeldes ajale, kui mina kasvasin, sain aru, et praegu keskklis käival põlvknnal n palju enam valikuid kui minul kaksteist aastat tagasi. Kui mina lin vanemas klieas, lid meil sprdivõistluste eelsed kgunemised ja reedesed jalgpalli või krvpalli mängud, kus kguknd khtus ja tetas meesknda teiste sõnadega, see li pririteet. Samuti, kui sa ei läinud kinn, pdi või tööle, li raamatu lugemine sbivaid valikuid. Internet ei lnud veel kõike üle võtnud raamatukgud lid veel peamised uurimistöö tegemise khad (vers. Pereknna arvutile elutas või õpilaste sülearvutitele tänapäeval). Niisiis n mu uuringu eesmärk paremini mõista minu keskkliõpilaste lugemisharjumusi kas nende lugemishuvi n alla käimas? Küsimus Missugused n minu keskkliõpilaste lugemisharjumused? Meetd/Tegevus Ma õpetan inglise keelt keskmiselt sajale 12. klassi õpilasele nelja peridi jksul. Kavatsen alustada ühe-kahe õpilase intervjueerimisega igast mu klassist. Vastavalt sellele, mida ma intervjuudest teada saan, kstan ma uuringu kõigi ma õpilaste jaks ja analüüsin tulemusi, kui len läbi viinud hulga sessine, kus õpilased vaikselt levad teatud aja ning mina jälgin neid. Sessinid teatan ette ja teen märkmeid järgmistel aladel: mida nad levad, kui kaua võtab neil aega süvenemine, kas nad tvad ise midagi lugemiseks kaasa jne. ma kavatsen pidada mõned avatud frumid iga grupiga, arutamaks nende lugemisharjumusi ja intervjueerin väikest õpilaste valimit, kasutades uuringu küsimusi. Intervjuudeks kgun ma õpilasi eri tasemegruppidest ja erinevate hinnetega ning intervjueerin neid väikestes gruppides ja individuaalselt. Andmete kgumine Vaatlus/märkmed lugemissessinidest intervjuud Avatud frumid Uuringu tulemused Õpilaste refleksinid www.linpilcare.eu page 3
Arutelud klleegidega sellest juhendatud uuringust Ajakava Jaanuar 2017 - Igast klassist mõne õpilase intervjueerimine - Küsitluse arendamine ja juhtimine ning ülevaade vastustest - Vastuste mustrite ja suundumuste ülevaade - Vaikse lugemise (Silent Sustained Reading -SSR) sessinid - Veebruar 2017 - Vaikse lugemise sessinid - Vaikse lugemise sessinid - Avatud frumid - Andmekgumise jätk Märts 2017 - Väikestes gruppides ja individuaalsed intervjuud - Andmete analüüsi alustamine Aprill 2017 - Andmeanalüüsi lõpetamine - Artikkel tulemuste kkkuvõttega, et seda jagada ma klleegidega ja esitleda ma tööd uurimuste esitluspäeval www.linpilcare.eu page 4
Sinu uuringukava Nimi: Kl: eesmärk küsimus meetd/tegevused/ andmete analüüsimise viis Andmete kgumine ajakava www.linpilcare.eu page 5