Tallinna Tööstushariduskeskus. Klienditeenindaja kaubanduses moodulite rakenduskava
|
|
- Margus Klaas
- 3 aastad tagasi
- Vaatused:
Väljavõte
1 Sihtrühm Õppevorm Tallinna Tööstushariduskeskus Klienditeenindaja kaubanduses moodulite rakenduskava põhkooli baasil õppijad statsionaarne õpe - koolipõhine õpe Mooduli nr Mooduli nimetus Mooduli maht (EKAP) Nõuded mooduli alustamiseks Mooduli eesmärk Õpiväljundid Õpetajad 1. Garderoobikaubad 18.0 Ika Merendi Tunneb põhjalikult garderoobikaupade märgistust, lähtudes klienditeenindaja töö eripärast Omab ülevaadet garderoobikaupade valmistamisel kasutatavatest materjalidest, hooldus-ja viimistlusnõuetest, lähtudes klienditeenindaja töö eripärast Tunneb põhjalikult garderoobikaupade kvaliteedi- ja hoiustamisnõudeid, lähtudes klienditeenindaja töö eripärast soovitab ja koostab kliendile rõivakomplekte, lähtudes kliendi isikupärast, figuuritüübist ja riietumisestiilist, lähtudes klienditeenindaja töö eripärast Tunneb põhjalikult garderoobikaupade kaubamärke, lähtudes klienditeenindaja töö eripärast. Läbitud kaupade käitlemise mooduli teemad Õpetusega taotletakse, et õpilane tunneb põhjalikult garderoobikaupu, lähtudes klienditeenindaja töö eripärast. Hindamiskriteeriumid Õpiväljundite saavutamist hinnatakse eristavalt. Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb õpiväljundite omandamisel sooritatud praktiliste, iseseisvate tööde ja hinnatavate ülesannete ning lõputöö esitlemise koondtulemusena Praktilised tööd: pakendilt kaubamärkide leidmine ja info selgitamine kontrollib kaupadel oleva märgistuse vastavust nõuetele hindab visuaalset kliendi suurusnumbrit sobiva suurusega rõiva pakkumiseks toodete koostise leidmine, materjali omaduste ning hooldusnõuete selgitamine valib ülesandest lähtuvalt rõivaste valmistamiseks sobivad kangad ja furnituuri, selgitab valikuid ning hüve kliendile rõivakaupade kvaliteedi hindamine ja kohendamine kaupade väljapanek vastavalt hoiustamisnõuetele kangaste mõõtmine ja lõikamine rõivaste valmistamiseks sobiva kanga koguse arvutamine rollimäng kliendi figuuritüübi määramine, kehaproportsioonide erisuste hindamine, sobivate rõivaste, tegumoodide ja lisandite soovitamine koostab nais/mees kliendi soovist, figuurist ja sündmusest lähtuvalt rõivakomplekte, selgitab ja põhjendab rõivaste, värvide, kangaste, mustrite valikuid pakib nõuetele vastavalt erinevaid rõivaid lõputöö koostamine ja vormindamine värviring ja värvide segamine,
2 inspiratsioonikollaaži koostamine meeskonnatööna väljapanekute kujundamine vastavalt etteantud juhistele Iseseisvad tööd: juhendi alusel koostada kaubagrupi kaubamärkide uurimustöö. rühmatööna koostada juhendi alusel kaubamärgi esitlus ühele valitud kaubagrupile juhendi alusel garderoobikauba märgistuse uurimine ja info tõlgendamine juhendi alusel ühe kaubagrupi iseseisev läbitöötamine ja esitluse koostamine koostise uurimine valitud kaubagrupi lõikes juhendi alusel rõiva kaubagrupi valmistamisel kasutatud materjalide koostisosade kirjeldamine ja kandmisomaduste välja toomine, esitluse koostamine juhendi alusel õppekäigu raporti koostamine kvaliteedi- ja hoiustamisnõuete uurimine valitud kaubagrupi kohta juhendi alusel kaubagrupi kauba kvaliteedi hindamine ja tulemustest esitluse koostamine koostada juhendi alusel kliendile vabaaja rõivastuse garderoob lõputöö koostamine ja vormindamine temaatilise väljapaneku kavandamine õppekäigu ülevaate koostamine vaateakende kujundustest
3 Teemad, alateemad 1. Rõivakaubad, kvaliteet ja,kasutamine Alamteemad: Lõimitud bioloogia, pisiparandused, lõiming füüsika 2. Fotograafia Alamteemad: Kaadri valik ja ülesehitus. Fookuspunkt. Rõivakomplektide pildistamise iseärasused ja esinevad vead. Fotode redigeerimine ja töötlemine arvutiprogrammis Adobe Photoshop. Teksti ja foto ühendamine. Salvestamine ja failiformaadid 3. Garderoobi planeerimine, stiiliõpetus, lõputöö Alamteemad: Kaasaegsed moesuunad. Moeterminid. Riietumise stiilid. figuuritüübid. Lõputöö - koostab juhendi alusel kliendile sobiva garderoobi ja müügiprotsessi kirjelduse. 4. Meestekaubad ja rõivalisandid Alamteemad: Meeste garderoobi koostamine. Rõivastuse ja rõivalisandite omavaheline sobivus (lipsud, jalatsid, kotid, ehted jm). Lipsusõlm, selle valmistamine 5. Kaubamärgid ja märgistused 6. Lõimitud eesti keel Alamteemad: Lõputöö korrektne vormistus 7. Materjaliõpetus Alamteemad: Lõimitud loodusgeograafia, lõimitud keemia, bioloogia 8. Kaupade väljapanekute kujundamine Alamteemad: Lõimitud kunst, värvid, värviring 9. Lõimitud keemia ja bioloogia Alamteemad: Rõivaste, jalanõude määrdumine. Keemiline puhastus. Pesupesemise vahendid. Spordirõivaste hooldusvahendid. Nahkmaterjalide parkained. Nahkmaterjalide hooldusvahendid. Tehismaterjalid: plast, kumm (30t). Bioloogia - Sünteetilised materjalide mõju tervisele, bakterid, must
4 sh iseseisev töö juhendi alusel koostada kaubagrupi kaubamärkide uurimustöö. rühmatööna koostada juhendi alusel kaubamärgi esitlus ühele valitud kaubagrupile juhendi alusel garderoobikauba märgistuse uurimine ja info tõlgendamine juhendi alusel ühe kaubagrupi iseseisev läbitöötamine ja esitluse koostamine koostise uurimine valitud kaubagrupi lõikes juhendi alusel rõiva kaubagrupi valmistamisel kasutatud materjalide koostisosade kirjeldamine ja kandmisomaduste välja toomine, esitluse koostamine juhendi alusel õppekäigu raporti koostamine kvaliteedi- ja hoiustamisnõuete uurimine valitud kaubagrupi kohta juhendi alusel kaubagrupi kauba kvaliteedi hindamine ja tulemustest esitluse koostamine koostada juhendi alusel kliendile vabaaja rõivastuse garderoob lõputöö koostamine ja vormindamine temaatilise väljapaneku kavandamine õppekäigu ülevaate koostamine vaateakende kujundustest Õppemeetodid Hindamine sh praktika 1 õv mini loeng, esitlus, meeskonnatöö, õppekäik, praktiline töö 2 õv mini loeng, esitlus, mõttega lugemine, õppekäik kaubandusettevõttesse, praktiline töö 3 õv köitev loeng, mõttega lugemine, arutelu, rühmatöö, õppekäik kangakauplusesse, ideekaart, kogemusõpe, praktiline töö 4 õv mini loeng, esitlus, kogemusõpe, praktiline töö 5 õv köitev loeng, esitlus, diskussioon e vestlus, arutelu, kogemusõpe, situatsioonülesanded ja praktilised tööd 6 õv- köitev loeng, esitlus, arutelu, kogemusõpe, situatsioonülesanded ja praktilised tööd Eristav hindamine sh hindekriteeriumid "3" saamise tingimus: Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb õpiväljundite omandamisel sooritatud praktiliste, iseseisvate tööde ja hinnatavate ülesannete ning lõputöö esitlemise koondtulemusena "4" saamise tingimus: Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb õpiväljundite omandamisel sooritatud praktiliste, iseseisvate tööde ja hinnatavate ülesannete ning lõputöö esitlemise koondtulemusena "5" saamise tingimus: Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb õpiväljundite omandamisel sooritatud praktiliste, iseseisvate tööde ja hinnatavate ülesannete ning lõputöö esitlemise koondtulemusena sh kokkuvõtva hinde kujunemine Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb õpiväljundite omandamisel sooritatud praktiliste, iseseisvate tööde ja hinnatavate ülesannete ning lõputöö esitlemise koondtulemusena
5 sh hindamismeetodid õpimapp, kontrolltööd, iseseisvad tööd, praktilised tööd, esitlused. lõputöö Õpiväljundite saavutamist hinnatakse eristavalt. Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb õpiväljundite omandamisel sooritatud praktiliste, iseseisvate tööde ja hinnatavate ülesannete ning lõputöö esitlemise koondtulemusena Praktilised tööd: pakendilt kaubamärkide leidmine ja info selgitamine kontrollib kaupadel oleva märgistuse vastavust nõuetele hindab visuaalset kliendi suurusnumbrit sobiva suurusega rõiva pakkumiseks toodete koostise leidmine, materjali omaduste ning hooldusnõuete selgitamine valib ülesandest lähtuvalt rõivaste valmistamiseks sobivad kangad ja furnituuri, selgitab valikuid ning hüve kliendile rõivakaupade kvaliteedi hindamine ja kohendamine kaupade väljapanek vastavalt hoiustamisnõuetele kangaste mõõtmine ja lõikamine rõivaste valmistamiseks sobiva kanga koguse arvutamine rollimäng kliendi figuuritüübi määramine, kehaproportsioonide erisuste hindamine, sobivate rõivaste, tegumoodide ja lisandite soovitamine koostab nais/mees kliendi soovist, figuurist ja sündmusest lähtuvalt rõivakomplekte, selgitab ja põhjendab rõivaste, värvide, kangaste, mustrite valikuid pakib nõuetele vastavalt erinevaid rõivaid lõputöö koostamine ja vormindamine värviring ja värvide segamine, inspiratsioonikollaaži koostamine meeskonnatööna väljapanekute kujundamine vastavalt etteantud juhistele Iseseisvad tööd: juhendi alusel koostada kaubagrupi kaubamärkide uurimustöö. rühmatööna koostada juhendi alusel kaubamärgi esitlus ühele valitud kaubagrupile juhendi alusel garderoobikauba märgistuse uurimine ja info tõlgendamine juhendi alusel ühe kaubagrupi iseseisev läbitöötamine ja esitluse koostamine koostise uurimine valitud kaubagrupi lõikes juhendi alusel rõiva kaubagrupi valmistamisel kasutatud materjalide koostisosade kirjeldamine ja kandmisomaduste välja toomine, esitluse koostamine juhendi alusel õppekäigu raporti koostamine kvaliteedi- ja hoiustamisnõuete uurimine valitud kaubagrupi kohta juhendi alusel kaubagrupi kauba kvaliteedi hindamine ja tulemustest esitluse koostamine koostada juhendi alusel kliendile vabaaja rõivastuse garderoob lõputöö koostamine ja vormindamine temaatilise väljapaneku kavandamine õppekäigu ülevaate koostamine vaateakende kujundustest
6 Õppematerjalid 1. Boncamper, I. (2000). Tekstiilkiud: käsiraamat. Tallinn: Eesti Rõivaja Tekstiililiit. 2. Cosgrave, B. (2002). Rõivas & mood: arengulugu. Tallinn: Varrak. 3. Einberg, V. (2000). Rätid. Sallid. Lipsud. Kaelasidemed: seotud elegantselt ja fantaasiaküllaselt. Tallinn: Ersen. 4. Groom, N. (2002). Parfüüm- teekond lõhnamaailma. Tallinn: Valgus. 5. Kolmann, K. (2011). Praktiline perenaine 2: puhas kodu loodussõbralikult ja keemiata. Tallinn: Agitaator. 6. Kroom, G. (2006). Tõelise naise figuuritüübid L XL XXL. Tallinn: Odamees. 7. Kukk, U. (1992). Karusnahakaubad. Tallinn: Eesti Õppekirjanduse Keskus. 8. Kuura, E. (2012). Tekstiilide hooldus. /opiobjektid/tekstiilid/?avaleht 9. Liukkonen, I. (2008). Terved jalad. Tallinn: Medicina. 10. Ojavee, A. (s.a.). Ülerõivad Padu, L., Schumann, S. (2004). Puhas kodu ja puhtad rõivad. Tallinn: Ilo. 12. Piras, C., Roetzel, B. (2003). Daam: klassikalise naistemoe käsiraamat. Tallinn: Tormikiri. 13. Sepp. K. (2013). Rõivastus. /roivastus/ 14. Tartarotti M. (2000). Riietumise peen kunst. Tallinn: Odamees. 15. Tervonen, A. (2006). Kangad. Tallinn: Argo. 16. Tuulik, D. (2011). Sissejuhatus tekstiilmaterjaliõpetusse. tktk.ee/failid/o/objekt/11/tekstiil/index.html 17. Tuulik, D. (2013). Kangaste ettevalmistavad ja esteetilised viimistlused Viikna, A. (2005). Kiuteadus. Tallinn: Tallinna Tehnikaülikooli Kirjastus. 19. Viikna, A. (2004). Tekstiilikeemia. I. Ettevalmistusprotsessid. Tallinn: Tallinna Tehnikaülikooli Kirjastus. 20. Viikna, A. (2004). Tekstiilikeemia II Tekstiilimaterjalide värvimine. Tallinn: Tallinna Tehnikaülikooli Kirjastus. 21. Viikna, A. (2005). Tekstiilikeemia III. Tallinn: Tallinna Tehnikaülikooli Kirjastus. Mooduli nr Mooduli nimetus Mooduli maht (EKAP) Nõuded mooduli alustamiseks 2. Kassatöö 13.0 Kaja Kuiv puuduvad Õpetajad Mooduli eesmärk õpetusega taotletakse, et õpilane tuleb toime kliendiga arveldamisega, kassatööga ja sellega seotud aruandlusega kaubandusettevõttes Õpiväljundid Hindamiskriteeriumid
7 1. 1. Mõistab kassatöö olulisust kaubandusettevõtte tegevuses Arveldab klientidega ja koostab arveid vastavalt nõuetele Järgib kassas töötades ergonoomika nõudeid Kasutab kassatööga seotud terminoloogiat ning väljendab ennast eesti ja inglise keeles arusaadavalt Mõistab klienditeenindaja rolli raha käitlemisel kaubandusettevõttes Koostab kassaaruande vastavalt nõuetele. Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb protsessihinnete koondhindest ja õpiväljundite omandamisel sooritatud iseseisvatest töödest: koostada lühikokkuvõte hügieeni-, ohutus- ja turvanõuded kassatöös õigusaktidega tutvumine dokumentatsiooni täitmiseks õpimapi koostamine koostatud arvetest kokkuvõte koostamine raha käitlemise nõuetest kassaaruande koostamine sularaha aruande koostamine harjutuste kompleksi koostamine müüja tööks vajaliku kehalise vormi hoidmiseks ja taastamiseks erialalise eesti ja ingliskeelse sõnavara omandamine ja praktilistest töödest: kassatöö situatsioonülesannete lahendamine arveldamine kassatöös raha lugemine ja turvaelementide tuvastamine kassaaruannete koostamine ühikute teisendamine, etteantud andmetega sularahaarvete koostamine nõuetekohaste arvete koostamine harjutuste sooritamine kehalise vormi hoidmiseks ja taastamiseks kassatööga seonduva sõnavara kasutamine suhtlussituatsioonides eesti ja inglise keeles
8 Teemad, alateemad 1. Kassatöö põhitoimingud 2 Alamteemad: Lõimitud matemaatika, raha käitlemine, kassaaruande koostamine 2. Lõimitud inglise keel Alamteemad: Erialane inglisekeelene kassatöö terminoloogia. Suhtlussõnavara kassatöös ja arveldamisel 3. Kassatöö 3 Alamteemad: Lõimitud matemaatika, kassaaruanded 4. Arvete koostamine 2 Alamteemad: Lõimitud matemaatika 5. Arvete koostamine 3 Alamteemad: Lõimitud matemaatika 6. Lõimitud kehaline kasvatus 3 Alamteemad: Ergonoomika nõuded 7. Lõimitud kehaline kasvatus 2 8. Lõimitud eesti keel Alamteemad: Erialane eestikeelne kassatöö terminoloogia. Suhtlussõnavara kassatöös ja arveldamisel Õppemeetodid Hindamine sh iseseisev töö iseseisvatest töödest: koostada lühikokkuvõte hügieeni-, ohutus- ja turvanõuded kassatöös õigusaktidega tutvumine dokumentatsiooni täitmiseks õpimapi koostamine koostatud arvetest kokkuvõte koostamine raha käitlemise nõuetest kassaaruande koostamine sularaha aruande koostamine harjutuste kompleksi koostamine müüja tööks vajaliku kehalise vormi hoidmiseks ja taastamiseks erialalise eesti ja ingliskeelse sõnavara omandamine sh praktika 1 õv loeng, näitlikustamine, e-õpe 2 õv rollimäng, aktiivõppemeetodid, kogemusõpe, diskussioon, iseseisev töö 3 õv harjutused, praktiline töö, ülesannete lahendamine,iseseisev töö 4 õv rollimäng, aktiivõppemeetodid, kogemusõpe, diskussioon, iseseisev töö 5 õv loeng, arutelu, praktiline töö, iseseisev töö 6 õv loeng, arutelu, praktiline töö, iseseisev töö Eristav hindamine sh hindekriteeriumid "3" saamise tingimus: Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb protsessihinnete koondhindest ja õpiväljundite omandamisel sooritatud iseseisvatest töödest:
9 koostada lühikokkuvõte hügieeni-, ohutus- ja turvanõuded kassatöös õigusaktidega tutvumine dokumentatsiooni täitmiseks õpimapi koostamine koostatud arvetest kokkuvõte koostamine raha käitlemise nõuetest kassaaruande koostamine sularaha aruande koostamine harjutuste kompleksi koostamine müüja tööks vajaliku kehalise vormi hoidmiseks ja taastamiseks erialalise eesti ja ingliskeelse sõnavara omandamine ja praktilistest töödest: kassatöö situatsioonülesannete lahendamine arveldamine kassatöös raha lugemine ja turvaelementide tuvastamine kassaaruannete koostamine ühikute teisendamine, etteantud andmetega sularahaarvete koostamine nõuetekohaste arvete koostamine harjutuste sooritamine kehalise vormi hoidmiseks ja taastamiseks kassatööga seonduva sõnavara kasutamine suhtlussituatsioonides eesti ja inglise keeles "4" saamise tingimus: Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb protsessihinnete koondhindest ja õpiväljundite omandamisel sooritatud iseseisvatest töödest: koostada lühikokkuvõte hügieeni-, ohutus- ja turvanõuded kassatöös õigusaktidega tutvumine dokumentatsiooni täitmiseks õpimapi koostamine koostatud arvetest kokkuvõte koostamine raha käitlemise nõuetest kassaaruande koostamine sularaha aruande koostamine harjutuste kompleksi koostamine müüja tööks vajaliku kehalise vormi hoidmiseks ja taastamiseks erialalise eesti ja ingliskeelse sõnavara omandamine ja praktilistest töödest: kassatöö situatsioonülesannete lahendamine arveldamine kassatöös raha lugemine ja turvaelementide tuvastamine kassaaruannete koostamine ühikute teisendamine, etteantud andmetega sularahaarvete koostamine nõuetekohaste arvete koostamine harjutuste sooritamine kehalise vormi hoidmiseks ja taastamiseks kassatööga seonduva sõnavara kasutamine suhtlussituatsioonides eesti ja inglise keeles "5" saamise tingimus: Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb protsessihinnete koondhindest ja õpiväljundite omandamisel sooritatud iseseisvatest töödest: koostada lühikokkuvõte hügieeni-, ohutus- ja turvanõuded kassatöös õigusaktidega tutvumine dokumentatsiooni täitmiseks õpimapi koostamine koostatud arvetest kokkuvõte koostamine raha käitlemise nõuetest kassaaruande koostamine sularaha aruande koostamine harjutuste kompleksi koostamine müüja tööks vajaliku kehalise vormi hoidmiseks ja taastamiseks erialalise eesti ja ingliskeelse sõnavara omandamine ja praktilistest töödest:
10 sh kokkuvõtva hinde kujunemine kassatöö situatsioonülesannete lahendamine arveldamine kassatöös raha lugemine ja turvaelementide tuvastamine kassaaruannete koostamine ühikute teisendamine, etteantud andmetega sularahaarvete koostamine nõuetekohaste arvete koostamine harjutuste sooritamine kehalise vormi hoidmiseks ja taastamiseks kassatööga seonduva sõnavara kasutamine suhtlussituatsioonides eesti ja inglise keeles Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb protsessihinnete koondhindest ja õpiväljundite omandamisel sooritatud iseseisvatest töödest: koostada lühikokkuvõte hügieeni-, ohutus- ja turvanõuded kassatöös õigusaktidega tutvumine dokumentatsiooni täitmiseks õpimapi koostamine koostatud arvetest kokkuvõte koostamine raha käitlemise nõuetest kassaaruande koostamine sularaha aruande koostamine harjutuste kompleksi koostamine müüja tööks vajaliku kehalise vormi hoidmiseks ja taastamiseks erialalise eesti ja ingliskeelse sõnavara omandamine ja praktilistest töödest: kassatöö situatsioonülesannete lahendamine arveldamine kassatöös raha lugemine ja turvaelementide tuvastamine kassaaruannete koostamine ühikute teisendamine, etteantud andmetega sularahaarvete koostamine nõuetekohaste arvete koostamine harjutuste sooritamine kehalise vormi hoidmiseks ja taastamiseks kassatööga seonduva sõnavara kasutamine suhtlussituatsioonides eesti ja inglise keeles sh hindamismeetodid praktiline töö, test, praktiliste tööde demonstratsioon, probleemsituatsioonide lahendamine, esitlus, õpimapp, iseseisev töö Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb protsessihinnete koondhindest ja õpiväljundite omandamisel sooritatud praktilistest töödest kassatöö situatsioonülesannete lahendamine arveldamine kassatöös raha lugemine ja turvaelementide tuvastamine kassaaruannete koostamine ühikute teisendamine, etteantud andmetega sularahaarvete koostamine nõuetekohaste arvete koostamine harjutuste sooritamine kehalise vormi hoidmiseks ja taastamiseks kassatööga seonduva sõnavara kasutamine suhtlussituatsioonides eesti ja inglise keeles Õppematerjalid 1. Eesti Pank. (s.a.). Europangatähed. /europangatahed 2. Maasik, L. (2011). Kassad ja lisaseadmed. /Liina_Maasik/kassad/index.html 3. Narva Kutseõppekeskus. Tax Free vormistamine kaupluses Nets Estonia AS. Teenused kaupmeestele. /publicweb/html/est/teenusedkaupmeestele.html 5. Ojala, J. (s.a.). Kaubanduslikud arvutused.
11 Mooduli nr Mooduli nimetus Mooduli maht (EKAP) Nõuded mooduli alustamiseks Mooduli eesmärk Õpiväljundid 3. Kaubanduse praktika 40.0 Kaja Kuiv 1. 2.Töötab juhendamisel kaubandusettevõttes, järgib ettevõtte töökorraldusest tulenevaid nõudeid, rakendab töötamisel efektiivseid ja ohutuid töövõtteid ning täidab tööjuhiseid 2. 3.Täidab tööpäeva lõpus e-praktikapäevikut ning praktika lõppedes koostab praktika aruande ja lisab õppeinfosüsteemi Tahvel 3. 1.Planeerib enda praktika eesmärgid ja tööülesanded tulenevalt praktikajuhendist Teemad, alateemad Õppemeetodid Hindamine Õpetajad Praktikatele suundumiseks on õpilane omandanud moodulite õpiväljundid või planeeritud osad õppekava mooduli teemadest vastavalt õppeaastate jaotusplaanile sh valikõpingute moodulite õpiväljundid Õpilane planeerib oma tööd kaubandusettevõttes, rakendab omandatud kaubanduse ja teenindusalaseid teadmisi ja oskusi töökeskkonnas meeskonnaliikmena, järgib tööjuhiseid Hindamiskriteeriumid koostab vastavalt praktikajuhendile praktikale asumiseks vajalikud materjalid, vajadusel kasutab praktikajuhendaja abi vormindab praktika kooskõlastamise dokumentatsiooni, avab e- praktikapäeviku ja alustab selle täitmist vastavalt juhendile õppeinfosüsteemis TAHVEL * osaleb töökohal tööohutusalasel juhendamisel, kirjeldab praktika aruandes selle sisu ja vajadust ning kinnitab seda ettevõttes sätestatud korra kohaselt õmbleb, viimistleb ja teeb rõivaproove ja prooviparandusi kergete rõivaste valmistamiseks. rakendab õmblemisel ja viimistlemisel efektiivsed töövõtted, täidab kvaliteedinõudeid ja ajakava täidab igapäevaselt e- praktikapäevikut vastavalt praktika perioodile ja praktikajuhendile analüüsib enda toimetulekut tööülesannetega, hindab kogemust läbi enesehinnangu analüüsib arendamist vajavaid aspekte, fikseerib praktika aruandes koostab juhendi alusel praktika aruande ja esitab e-praktika päevikus esitleb praktika tulemusi praktika kaitsmisel sh iseseisev töö Iseseisev töö Juhendi alusel praktika dokumentatsiooni täitmine praktika aruande koostamine. praktika aruande koostamine sh praktika Töötulemuste analüüs, õppimine töös, enesehindamine Mitteeristav hindamine
12 sh hindekriteeriumid "A" saamise tingimus: I, II ja III praktika kava alusel omandatud õpiväljundite omandamist hinnatakse mitteeristavalt Mooduli hinde saamise eelduseks on I; II ja III praktikast osavõtt ja protsessi tagasiside alusel, mis on kajastatud e- praktikapäevikus ja praktika juhendajate hinnangu vormil, mis tõendavad õpiväljundite omandamist. E-praktika päevikusse lisatud praktika aruanne ja praktika kaitsmine koolis sh kokkuvõtva hinde kujunemine I, II ja III praktika kava alusel omandatud õpiväljundite omandamist hinnatakse mitteeristavalt Mooduli hinde saamise eelduseks on I; II ja III praktikast osavõtt ja protsessi tagasiside alusel, mis on kajastatud e- praktikapäevikus ja praktika juhendajate hinnangu vormil, mis tõendavad õpiväljundite omandamist. E-praktika päevikusse lisatud praktika aruanne ja praktika kaitsmine koolis sh hindamismeetodid praktika ettevõttepoolse ja koolipoolse juhendaja hinnang, enesehinnang, praktika aruande koostamine ja esitlus I, II ja III praktika kava alusel omandatud õpiväljundite omandamist hinnatakse mitteeristavalt Mooduli hinde saamise eelduseks on I; II ja III praktikast osavõtt ja protsessi tagasiside alusel, mis on kajastatud e- praktikapäevikus ja praktika juhendajate hinnangu vormil, mis tõendavad õpiväljundite omandamist. E-praktika päevikusse lisatud praktika aruanne ja praktika kaitsmine koolis Õppematerjalid Ettevõtte töökorralduslikud eeskirjad, juhendid, näidised, dokumentatsioon. Mooduli nr Mooduli nimetus Mooduli maht (EKAP) Nõuded mooduli alustamiseks Mooduli eesmärk Õpiväljundid Õpetajad 4. Kaupade käitlemine 19.0 Krista Sillajõe puuduvad taotletakse, et õpilane tuleb toime kaupade käitlemisega kaubandusettevõttes tundes kaupa, sh põhjalikult kaubagruppi, millele on spetsialiseerutud, lähtudes käitlemise põhimõtetest. Hindamiskriteeriumid
13 1. 1. Mõistab kaupade käitlemise ja tellimise põhimõtteid, sh hügieeni ja tunneb kaupa Võtab kaubad vastu koguseliselt ja kvaliteedile vastavalt Ladustab kaubad, järgides kaubagrupile kehtestatud nõudeid Valmistab kaubad müügiks ette ja paigutab müügipinnale, järgides kauba väljapaneku põhimõtteid Käitleb pakendeid ja ohtlikke jäätmeid vastavalt käitlemise nõuetele Kontrollib kaupade vastavust realiseerimise nõuetele Kasutab kaupade käitlemise ja kaubatundmisega seotud terminoloogiat ning väljendab ennast eesti keeles arusaadavalt Hindamise eelduseks on õppeprotsessi testide, praktiliste töödepositiivne sooritamine. Mooduli hinne kujuneb kompleksülesande lahendamisest, mis koosneb kogu mooduli õpiväljundeid hõlmavast testist ja praktilisest tööst. Test koosneb iga hindamiskriteeriumi kohta vähemalt 3 küsimusest. Test koosneb kolmest osast esimene osa valikvastustega test, teine osa avatud küsimustega ja kolmas osa situatsioonülesanne. Praktiline töö: õpilane võtab kaubad vastu arve alusel, kvaliteediliselt ja koguseliselt, sorteerib kaubad vastavalt kauba liigile, kontrollib realiseerimiseaegu ja kvaliteeti, valmistab kaubad müügiks ette, varustab kaubad nõuetekohase infoga ja paigutab kaubad müügipinnale järgides ergonoomika põhimõtteid. Selgitab suuliselt kauba kohta olemasoleva info põhjal erinevate kaupade koostist, kvaliteeti mõjutavaid tegureid, omadusi ja kasutamisvõimalusi.
14 Teemad, alateemad 1. Kaupade realiseerimisaegade jälgimine Alamteemad: Lõimitud keemia, bioloogia, kvaliteedinõuded, Töökoha puhtus ja korrashoid 2. Lõimitud kehaline kasvatus 3. Kaubagruppide liigitamine tellimine Alamteemad: Lõimitud füüsika, lõimitud arvutiõpetus 4. Erialane arvutiõpetus Alamteemad: kirjalikke tööde vormindamine 5. Kaupade kvaliteedi hindamine Alamteemad: Toiduseadus, Hügieen, kvaliteedi mõjurid 6. Lõimitud keemia ja bioloogia 7. Kaupade vastuvõtmine ja ladustamine Alamteemad: Lõiming matemaatika, lõiming kehaline kasvatus, dokumentatsioon, hoiustamise nõuded ja põhimõtted, turvanõuded, hinnainfo 8. Lõimitud eesti keel Alamteemad: Kaubanduslik sõnavara, terminoloogia, erialane kirjandus 9. Kaupade ettevalmistamine müügiks Alamteemad: Lõimitud kunst, väljapanekute põhimõtted,, lõimitud kehaline 10. Pakendid, taara ja ohtlike jäätmete käitlemine Alamteemad: Jäätmekäitlus, pakendiseadus, lõimitud bioloogia sh iseseisev töö erinevate kaubagruppidega tutvumine ühe kaubagrupi iseseisev läbitöötamine ja töölehe täitmine esitlus - iseseisva töö kaitsmine kaasõpilastele essee - teemal müüja-klienditeenindaja roll kaupade käitlemisel. iseseisev töö (kirjalik töö - arvele kehtestatud nõuded vastavalt raamatupidamisseadusele kirjalik töö - kaupluses kasutatav laotehnika ja laosisustus töölehe täitmine pakendiseaduse põhjal esitlus - õigusaktidest tulenevad nõuded kaupade säilitustemperatuuridele ja realiseerimise aegadele tutvumine erialase kirjandusega sh praktika
15 Õppemeetodid Hindamine 1 õv rollimäng, esitlus, aktiivne loeng, praktilised ülesanded, mõttega lugemine, kogemuste kohvik 2 õv rühmatöö, loeng, esitlus, praktilised ülesanded, test 3 õv loeng, esitlus, paaristöö, iseseisev töö, praktilised ülesanded 4 õv loeng, esitlus, meeskonnatöö, praktilised ülesanded, joonistamine, test 5 õv loeng, esitlus, paaristöö 6 õv esitlus, praktilised ülesanded 7 õv esitlus, praktilised ülesanded, iseseisev töö Eristav hindamine sh hindekriteeriumid "3" saamise tingimus: Hindamise eelduseks on õppeprotsessi testide, praktiliste töödepositiivne sooritamine. Mooduli hinne kujuneb kompleksülesande lahendamisest, mis koosneb kogu mooduli õpiväljundeid hõlmavast testist ja praktilisest tööst. Test koosneb iga hindamiskriteeriumi kohta vähemalt 3 küsimusest. Test koosneb kolmest osast esimene osa valikvastustega test, teine osa avatud küsimustega ja kolmas osa situatsioonülesanne. Praktiline töö: õpilane võtab kaubad vastu arve alusel, kvaliteediliselt ja koguseliselt, sorteerib kaubad vastavalt kauba liigile, kontrollib realiseerimiseaegu ja kvaliteeti, valmistab kaubad müügiks ette, varustab kaubad nõuetekohase infoga ja paigutab kaubad müügipinnale järgides ergonoomika põhimõtteid. Selgitab suuliselt kauba kohta olemasoleva info põhjal erinevate kaupade koostist, kvaliteeti mõjutavaid tegureid, omadusi ja kasutamisvõimalusi. "4" saamise tingimus: Hindamise eelduseks on õppeprotsessi testide, praktiliste töödepositiivne sooritamine. Mooduli hinne kujuneb kompleksülesande lahendamisest, mis koosneb kogu mooduli õpiväljundeid hõlmavast testist ja praktilisest tööst. Test koosneb iga hindamiskriteeriumi kohta vähemalt 3 küsimusest. Test koosneb kolmest osast esimene osa valikvastustega test, teine osa avatud küsimustega ja kolmas osa situatsioonülesanne. Praktiline töö: õpilane võtab kaubad vastu arve alusel, kvaliteediliselt ja koguseliselt, sorteerib kaubad vastavalt kauba liigile, kontrollib realiseerimiseaegu ja kvaliteeti, valmistab kaubad müügiks ette, varustab kaubad nõuetekohase infoga ja paigutab kaubad müügipinnale järgides ergonoomika põhimõtteid. Selgitab suuliselt kauba kohta olemasoleva info põhjal erinevate kaupade koostist, kvaliteeti mõjutavaid tegureid, omadusi ja kasutamisvõimalusi. "5" saamise tingimus: Hindamise eelduseks on õppeprotsessi testide, praktiliste töödepositiivne sooritamine. Mooduli hinne kujuneb kompleksülesande lahendamisest, mis koosneb kogu mooduli õpiväljundeid hõlmavast testist ja praktilisest tööst. Test koosneb iga hindamiskriteeriumi kohta vähemalt 3 küsimusest. Test koosneb kolmest osast esimene osa valikvastustega test, teine osa avatud küsimustega ja kolmas osa situatsioonülesanne. Praktiline töö: õpilane võtab kaubad vastu arve alusel, kvaliteediliselt ja koguseliselt, sorteerib kaubad vastavalt kauba liigile, kontrollib realiseerimiseaegu ja kvaliteeti, valmistab kaubad müügiks ette, varustab kaubad nõuetekohase infoga ja paigutab kaubad müügipinnale järgides ergonoomika põhimõtteid. Selgitab suuliselt kauba kohta olemasoleva info põhjal erinevate kaupade koostist, kvaliteeti mõjutavaid tegureid, omadusi ja kasutamisvõimalusi.
16 sh kokkuvõtva hinde kujunemine Hindamise eelduseks on õppeprotsessi testide, praktiliste töödepositiivne sooritamine. Mooduli hinne kujuneb kompleksülesande lahendamisest, mis koosneb kogu mooduli õpiväljundeid hõlmavast testist ja praktilisest tööst. Test koosneb iga hindamiskriteeriumi kohta vähemalt 3 küsimusest. Test koosneb kolmest osast esimene osa valikvastustega test, teine osa avatud küsimustega ja kolmas osa situatsioonülesanne. Praktiline töö: õpilane võtab kaubad vastu arve alusel, kvaliteediliselt ja koguseliselt, sorteerib kaubad vastavalt kauba liigile, kontrollib realiseerimiseaegu ja kvaliteeti, valmistab kaubad müügiks ette, varustab kaubad nõuetekohase infoga ja paigutab kaubad müügipinnale järgides ergonoomika põhimõtteid. Selgitab suuliselt kauba kohta olemasoleva info põhjal erinevate kaupade koostist, kvaliteeti mõjutavaid tegureid, omadusi ja kasutamisvõimalusi. sh hindamismeetodid praktiliste tööde demonstratsioon, esitlus, õpimapp, testid, kontrolltööd, probleemi lahendamine Õppematerjalid 1. Antson, A. (2000). Eri- ja uuendtoit. /eritoit/ 2. Antson, A. (2000). Geneetiliselt muundatud toit. /tammeniit/geneetiliselt/ 3. Antson, A. (2000). Lastetoitud. /lastetoidud/ 4. Antson, A. (2000). Maiustused. /maiustused 5. Eesti Kaupmeeste Liit. (2010). Kaupluse hea hügieenitava juhend. BCgieenitava%20juhend%20viimane%20variant.pdf 6. Joosu, E. (s.a.). Piim- ja piimatooted Kikas, H., Antson, A., Joosu, E., Kiivit, E., Koger, E., Pärn, K., Vetka, V. (2012). Kaubandusalane toidukaupade õpik. edu.ee/vvfiles/0/kaubandusalane_toidukaupade_6pik.pdf 8. Kikas, H., Mets, S., Koger, E. (2007). Tööstuskaubaõpetus. Tallinn: Argo. 9. Mallene, Ü. (2005). Müük ja müügikorraldus kaupluses. Tallinn: Koolibri. 10. Siimon, A. (2014). Kaubandus: põhimõisted ja seosed. Tallinn: Innove. 11. Sõõru, E. Kaupade käitlemisega seotud tegevused kaupluses. /kaupade_kaitlemisega_seotud_tegevused_kaupluses/ Mooduli nr Mooduli nimetus Mooduli maht (EKAP) Nõuded mooduli alustamiseks Mooduli eesmärk 5. Müügitöö korraldamine puuduvad 6.0 Õpetajad Krista Sillajõe Õpetusega taotletakse, et õpilane tuleb toime kaupade tellimise, hindade määramise ja kaupade inventeerimisega kaubandusettevõttes lähtudes müügitöö korraldamise põhimõtetest.
17 Õpiväljundid Mõistab kaubanduse rolli majanduses, lähtudes peamistest majanduse arengusuundadest Kontrollib kaupade olemasolu ja koguseid, osaleb kaupade inventeerimisel, järgides tööjuhiseid Arvutab kaupadele hinna, järgides hinnakujunduse põhimõtteid ja nõudeid. Teemad, alateemad Hindamiskriteeriumid Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb protsessihinnete koondhindest ja õpiväljundite omandamisel sooritatud iseseisvatest töödest: referaat teemal Kaubanduse ajalugu Eestis ja maailmas kaubandusettevõtete vormide ja tüüpide võrdlemine inventuuri leht hinna kujundamise ülesannete töölehed ja praktilistest töödes: kaupadele müügihinna arvutamine, allahindluste/juurdehindluse arvutamine kaupade olemasolu kontrollimine, kaubatellimuse koostamine näidis inventuuri läbiviimine 1. Kaubanduse roll majanduses Alamteemad: Lõimitud ajalugu ja ühiskonnaõpetus 2. Hindade kujundamine Alamteemad: Lõimitud matemaatika 3. Kaubavarude juhtimine Alamteemad: Kaupade tellimine, inventeerimine, lõimitud matemaatika Õppemeetodid Hindamine sh iseseisev töö referaat teemal Kaubanduse ajalugu Eestis ja maailmas kaubandusettevõtete vormide ja tüüpide võrdlemine inventuuri leht hinna kujundamise ülesannete töölehed sh praktika 1 õv loeng, arutelu, praktiline töö, Loeng, rühmatööd, iseseisvad tööd, probleemülesannete lahendamine, essee 2 õv loeng, rühmatööd, iseseisvad tööd, probleemülesande lahendamine, iseseisvad tööd 3 õv loeng, rühmatööd, iseseisvad tööd, probleemülesande lahendamine, iseseisvad tööd Mitteeristav hindamine sh hindekriteeriumid "A" saamise tingimus: Õpimapi koostamine ja esitlus sh kokkuvõtva hinde kujunemine Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb protsessihinnete koondhindest ja õpiväljundite omandamisel sooritatud iseseisvatest ja praktilistest töödest
18 sh hindamismeetodid Mooduli kokkuvõttev hinne kujuneb protsessihinnete koondhindest ja õpiväljundite omandamisel sooritatud iseseisvatest töödest: referaat teemal Kaubanduse ajalugu Eestis ja maailmas kaubandusettevõtete vormide ja tüüpide võrdlemine inventuuri leht hinna kujundamise ülesannete töölehed ja praktilistest töödes: kaupadele müügihinna arvutamine, allahindluste/juurdehindluse arvutamine kaupade olemasolu kontrollimine, kaubatellimuse koostamine näidis inventuuri läbiviimine Õppematerjalid 1. Brooks, I. (2008). Organisatsioonikäitumine. Tallinn: Tallinna Raamatutrükikoda. 2. Kaubandus.ee Maasik, L., Kirikal, H., Murulaid, T., Noorväli, H. (Koost.) (2012). Kategooriajuhtimine kaubanduses. Mõdriku: Lääne-Viru Rakenduskõrgkool. 4. Mallene, Ü. (2005). Müük ja müügikorraldus kaupluses. Tallinn: Koolibri. 5. Siimon, A. (2014). Kaubandus: põhimõisted ja seosed. Tallinn: Innove. 6. Sõõru, E. (s.a.). Kaubanduse olemus ja areng. /maarja.kask/kaubandus/index.html 7. Tonndorf, H., G. (1995). Jaekaubandus, Muutused tulevik edu. Tallinn: Külim. 8. Virovere, A,. Alas, R., Liigand, J. (2008). Organisatsioonikäitumine: käsiraamat. Tallinn: Külim Mooduli nr Mooduli nimetus Mooduli maht (EKAP) Nõuded mooduli alustamiseks Mooduli eesmärk Õpiväljundid 6. Teenindamine ja müümine 21.0 Õpetajad Mare Muskat Õpitee ja töö muutuvas keskkonnas Suhtlemise alused ja meeskonnatöö läbitud Õpetusega taotletakse, et õpilane tuleb toime klientide teenindamise ja kaupade müümisega kaubandusettevõttes nii tava- kui muutuvates olukordades, järgides klienditeeninduse põhimõtteid. Hindamiskriteeriumid
19 1. 2. Tutvustab kaupu, nõustab klienti, teostab müüki ja lisamüüki ning lõpetab kliendikontakti lähtudes kliendikeskse teenindamise põhimõtetest Käsitleb klientidelt saadud tagasisidet ja pretensioone vastavalt ettevõttes kehtestatud korrale Kasutab teenindamisel ja müümisel erialast terminoloogiat ning väljendab ennast eesti ja inglise keeles arusaadavalt Loob positiivse kliendikontakti, selgitab välja kliendi vajadused kasuitades erinevaid aktiivse kuulamise ja küsitlemise tehnikaid. teenindab meeskonna liikmena klienti, kasutades suhtlemistehnikaid ja järgides klienditeeninduse põhimõtteid algatab positiivselt kliendikontakti ja selgitab kliendi vajadused, kasutades aktiivse kuulamise ja küsitlemise tehnikaid pakub täiendavaid võimalusi kaupade hoolduseks, kasutuseks, valmistamiseks viib läbi lisamüüki, lähtudes kliendikeskse teenindamise põhimõtetest käsitleb kliendi vastuväiteid sobiva lahenduse leidmiseni võtab vastu ja käsitleb kliendi pretensiooni leides lahenduse vastavalt nõuetele kliendiga positiivse kontakti loomine, vajaduse väljaselgitamine asjakohaste küsimustega, aktiivne kuulamine täpsustavate küsimuste kaudu, kauba tutvustamine ja kasu väljatoomine, kaasneva või asendava kauba pakkumine, vastuväidete korral kliendile sobiliku lahenduse leidmine, kauba müümine ja kliendiga positiivne kontakti lõpetamine. Müügiprotsessi juhtimine. Erivajadustega kliendi teenindamine. kliendiga positiivse kontakti loomine, vajaduse väljaselgitamine asjakohaste küsimustega, aktiivne kuulamine täpsustavate küsimuste kaudu, kauba tutvustamine ja kasu väljatoomine, kaasneva või asendava kauba pakkumine, vastuväidete korral kliendile sobiliku lahenduse leidmine, kauba müümine ja kliendiga positiivne kontakti lõpetamine. Müügiprotsessi juhtimine. Erivajadustega kliendi teenindamine Hindamise eelduseks on praktilistes töödes osalemine. Mooduli hinne kujuneb praktilise müügisituatsiooni ja õpimapi esitamise alusel: situatsioonülesanne, essee, analüüsid, praktiliste tööde kokkuvõtted ja iseseisvate tööde esitamine.
20 Teemad, alateemad 1. Klienditeenindus I Alamteemad: Kliendikontakti loomine, kliendi vajaduste välja selgitamine Õppemeetodid Hindamine 2. Klienditeenindus III Alamteemad: Kliendi nõustamine, müügijärgne teenindus, pretensioonide käsitlemine 3. Klienditeenindus II Alamteemad: kaupade tutvustamine, kliendi nõustamine, müümine 4. Erialane arvutiõpetus 5. Kaubandusseadused Alamteemad: Pretensioonide vormistamine, lõimitud matemaatika 6. Lõimitud inglise keel II 7. Lõimitud inglise keel I 8. Lõimitud eesti keel I 9. Lõimitud eesti keel III sh iseseisev töö Õpimapi koostamine. Õpimapi kohustuslikud osad: essee teemal Erinevate klienditüüpide ja erinevast kultuurist klientide teenindamine, müügisituatsiooni eneseanalüüs ja vaatluseanalüüs, praktiliste tööde kokkuvõtted. sh praktika 1 õv loeng, meeskonnatöö, iseseisevtöö (sh E-õpe), esitlus, situatsioonülesanne (sh suhtlustreeningud), kirjalik töö, videotreening, pildi sisse minek, iseseisevtöö 2 õv videotreening, situatsioonülesanne (sh suhtlustreeningud), meeskonnatöö, kogemusõpe, diskussioon, iseseisevtöö 3 õv videotreening, situatsioonülesanne (sh suhtlustreeningud), kogemusõpe, iseseisevtöö 4 õv videotreening, situatsioonülesanne (sh suhtlustreeningud), kogemusõpe, iseseisevtöö Eristav hindamine sh hindekriteeriumid "3" saamise tingimus: Mooduli hinne kujuneb praktilise müügisituatsiooni ja õpimapi esitamise alusel: situatsioonülesanne, essee, analüüsid, praktiliste tööde kokkuvõtted ja iseseisvate tööde esitamine. "4" saamise tingimus: Mooduli hinne kujuneb praktilise müügisituatsiooni ja õpimapi esitamise alusel: situatsioonülesanne, essee, analüüsid, praktiliste tööde kokkuvõtted ja iseseisvate tööde esitamine. "5" saamise tingimus: Mooduli hinne kujuneb praktilise müügisituatsiooni ja õpimapi esitamise alusel: situatsioonülesanne, essee, analüüsid, praktiliste tööde kokkuvõtted ja iseseisvate tööde esitamine. sh kokkuvõtva hinde kujunemine Mooduli hinne kujuneb praktilise müügisituatsiooni ja õpimapi esitamise alusel: situatsioonülesanne, essee, analüüsid, praktiliste tööde kokkuvõtted ja iseseisvate tööde esitamine.
21 sh hindamismeetodid Moodulit hinnatakse eristavalt. Hindamise eelduseks on praktilistes töödes osalemine. Mooduli hinne kujuneb praktilise müügisituatsiooni ja õpimapi esitamise alusel: situatsioonülesanne, essee, analüüsid, praktiliste tööde kokkuvõtted ja iseseisvate tööde esitamine. Õppematerjalid 1. Bolton, R. (2002). Igapäevaoskused: kuidas ennast kehtestada, teisi kuulata ja konflikte lahendada. Puhja: Väike Vanker. 2. Israel, S. (2011). Küsi, kuula, peegelda. Väärtuspõhise müügi käsiraamat. Tallinn: Äripäev. 3. Jalak, K. (1997). Müügiprotsessi seitse astet. Tallinn: Elmatar. 4. Karjatse, M. (1998). Miks klient rahul ei ole? Tallinn: Ilo. 5. Malmberg, K. (2005). Tahte tekitajad: Kuidas luua motiveeritud töökeskkonda. Tallinn: Äripäev. 6. Mauring, T. (2003). Isiklik müük. Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus. 7. McKay, M., Davis, M., Fanning, P. (2000). Suhtlemisoskused: kehakeel. Tutvuste sõlmimine. Peresuhted. Seksuaalsuhted. Partneri mõjutamine. Suhted tööl. Tartu: Greif. 8. Mitchell, J. (2009). Kallista oma töökaaslasi: järeleproovitud viis töötajate palkamiseks, innustamiseks ja tunnustamiseks ning märkimisväärsete tulemuste saavutamiseks. Tallinn: Varrak. 9. Niiberg, T. (2011). Suhtlemise kuldreeglid: Tunnusta, naerata ja kehtesta. Tallinn: Pegasus. 10. Saareväli, R. (2011). Suhtlemisoskused I. /suhtlemine/index.html 11. Saareväli, R. (2012). Suhtlemine II. /suhtlemine2/ 12. Saareväli, R. (2013). Suhtlemine III. /suhtlemine3/ 13. Saareväli, R. (2014). Suhtlemine IV. /suhtlemine4/ 14. Soomre, M. (2008). Belbini teejuht: Kuidas tööl edu saavutada. Tallinn: Äripäev. 15. Soone, I.(2010). Kliendilojaalsuse kuldraamat: kuidas võita ja hoida kliente. Tallinn: Äripäev. 16. Suhtlemine ja meeskonnatöö. /kommunikatsioonii/sisukaart.html 17. Zemke, R., Anderson. K. (2003).Tippteenindaja raskused ja rõõmud. Tallinn: Koolibri. 18. Teenindaja.ee. Hea klienditeeninduse ABC. /category/hea-klienditeeninduse-abc/ 19. Teenindaja.ee. 5 praktilist soovitust paremaks klienditeeninduseks Tooman, H., Mae, A. (1999). Inimeselt inimesele. Tallinn: Avita. 21. Vadi, M. (2001). Müügisuhtlemine. Tartu: Tartu Ülikooli Kirjastus. Mooduli nr Mooduli nimetus Mooduli maht (EKAP) Nõuded mooduli alustamiseks 7. Õpitee ja töö muutuvas keskkonnas puuduvad 5.0 Õpetajad Krista Sillajõe
22 Mooduli eesmärk Õpiväljundid Kavandab oma õpitee, arvestades isiklikke, sotsiaalseid ja tööalaseid võimalusi ja piiranguid mõistab ühiskonna toimimist, tööandja ja organisatsiooni väljakutseid, probleeme ning võimalusi Kavandab omapoolse panuse väärtuste loomisel enda ja teiste jaoks kultuurilises, sotsiaalses ja /või rahalises tähenduses Mõistab enda vastutust oma tööalase karjääri kujundamisel ning on motiveeritud ennast arendama Teemad, alateemad Õppemeetodid Hindamine Õpetusega taotletakse, et õpilane kujundab oma tööalast karjääri ja arendab eneseteadlikkust tänapäevases muutuvas keskkonnas, lähtudes elukestva õppe põhimõtetest Hindamiskriteeriumid Kandideerimisdokumendid (CV, sh võõrkeelne, motivatsioonikiri, sooviavaldus) Lühi- ja pikaajaline karjääriplaan Enda leibkonna 1 kuu eelarve Peamised ohutegurid kaubandusettevõttes ja nende kirjeldus Töölepingu, käsunduslepingu ja töövõtulepingu peamised erisused ja nende kirjeldus Algatus- ja vastuskiri, e-kiri, digitaalallkiri 1. Sissejuhatus eriala õpingutesse Alamteemad: Enesetundmine eriala valikul, õppekava ülesehitus, õppimisvõimalused 2. Töötervishoid ja tööohutus 3. Ettevõtlus ja töötamise õiguslikud alused Alamteemad: Majandus ja ettevõtlus, Maksud, Lepingulised suhted, töökorraldus 4. Suhtlemise alused Alamteemad: Suhtlemine ja käitumine suhtlemissituatsioonides. Meeskonnatöö, 5. Karjääri otsused sh iseseisev töö Õpimapi koostamine ja vormindamine. sh praktika loeng, arutelu, praktiline töö, esitlus, rühmatöö, rollimäng, meeskonnatöö, situatsioonülesande lahendamine Mitteeristav hindamine sh hindekriteeriumid "A" saamise tingimus: Mooduli hinne kujuneb õpimapi ja selle esitluse alusel sh kokkuvõtva hinde kujunemine Mooduli hinne kujuneb õpimapi ja selle esitluse alusel. Õpimapi kohustuslikud osad: Kandideerimisdokumendid (CV, sh võõrkeelne, motivatsioonikiri, sooviavaldus) Lühi- ja pikaajaline karjääriplaan Enda leibkonna 1 kuu eelarve Peamised ohutegurid kaubandusettevõttes ja nende kirjeldus Töölepingu, käsunduslepingu ja töövõtulepingu peamised erisused ja nende kirjeldus Algatus- ja vastuskiri, e-kiri, digitaalallkiri
23 sh hindamismeetodid Moodulit hinnatakse mitteeristavalt. Mooduli hinne kujuneb õpimapi ja selle esitluse alusel. Õpimapi kohustuslikud osad: Kandideerimisdokumendid (CV, sh võõrkeelne, motivatsioonikiri, sooviavaldus) Lühi- ja pikaajaline karjääriplaan Enda leibkonna 1 kuu eelarve Peamised ohutegurid kaubandusettevõttes ja nende kirjeldus Töölepingu, käsunduslepingu ja töövõtulepingu peamised erisused ja nende kirjeldus Algatus- ja vastuskiri, e-kiri, digitaalallkiri Õppematerjalid 1. Ettevõtluse alused. /File/Oppematerjal/Ettev_alused.pdf 2. Amundson, N., Poehnell G. (2011). Karjääriteed. Tallinn: Eesti Töötukassa. 3. Suppi, K. (Koost.). (2013). Ettevõtlusõpik- käsiraamat. Tartu: Altex 4. Erne, J. (s.a.). Töö- ja teenuste osutamise lepingute koostamine Mägi, J. (2011). Ettevõtluse ja äriplaani koostamise alused. /Ettev6tlus_2011%20-tekst.pdf 6. Tööinspektsioon Töötervishoid ja tööohutus. /avaleht/. 7. Töötervishoiu ja tööohutuse seadus / Töötervishoiu ja tööohutuse käsiraamat kutsekoolidele Sotsiaalministeerium, Tallinn Tööseadusandluse alused id= Töölepingu seadus Palgaseadus Asjaajamise alused Schumann, S. (2012). Klienditeeninduse alused lihtsas keeles. 20programm/HEV/Lihtsa%20keele%20klienditee%20nindus%202.pdf 14. Oja, A. (2005) Klienditeenindus valguses ja varjus. Äripäev 15. Rekkor, S., Eerik, R., Parm, T., Vainu, A. (2013). Teenindamise kunst: toitlustamine. Vastuvõttude korraldamine. Tallinn: Argo. Mooduli nr Mooduli nimetus Mooduli maht (EKAP) Nõuded mooduli alustamiseks Mooduli eesmärk Õpiväljundid Õpetajad 8. Keel ja kirjandus 6.0 Olga Borodina Põhikoolis omandatud või sellele vastavad teadmised ja oskused Õpetusega taotletakse, et õpilane mõistab loetud tekste ning väljendab ennast õppekeeles selgelt ja arusaadavalt nii suuliselt kui ka kirjalikult Hindamiskriteeriumid
24 1. loeb ja mõistab sidumata tekste (tabel, graafik, diagramm), hindab neis esitatud infot, teeb järeldusi ja loob uusi seoseid 2. väärtustab lugemist, suhestab loetut iseendaga ja tänapäeva elunähtustega, oma kodukohaga 3. tõlgendab ja analüüsib kirjandusteost, seostab seda ajastu ühiskondlike ja kultuuriliste sündmustega 4. väljendub selgelt, eesmärgipäraselt ja kirjakeele normile vastavalt nii suulises kui ka kirjalikus suhtluses 5. arutleb teemakohaselt ja põhjendatult loetud, vaadatud või kuulatud teksti põhjal 6. koostab eri liiki tekste, kasutades alustekstidena nii teabe- ja ilukirjandustekste kui ka teisi allikaid neid kriitiliselt hinnates Teemad, alateemad kõneleb arusaadavalt, valib sobiva sõnakasutuse vastavalt suhtlussituatsioonile koostab ja vormistab teksti vastavalt juhendile, järgides kirjutamisel õigekirjareegleid leiab sidumata tekstist vajaliku info ja kasutab saadud teavet eesmärgipäraselt suulises esinemises või enda loodud tekstides koostab etteantud faktide põhjal tabeli või diagrammi kasutab erinevatest infoallikatest saadud teavet enda loodud tekstides ja igapäevaelus, põhjendab infoallika valikut põhjendab oma lugemiseelistusi ja -kogemusi tutvustab loetud kirjandusteose autorit, kirjeldab tegevusaega ja -kohta ning olulisi sündmusi, iseloomustab tegelasi avaldab ja põhjendab oma arvamust, kasutab oma väidete kinnitamiseks tekstinäiteid ja tsitaate arutleb teose probleemide ja väärtushinnangute üle, toob sobivaid näiteid nii tekstist kui ka oma elust selgitab ja kasutab teksti analüüsimiseks tarvilikke põhimõisteid 1. Tähendusõpetus (1 kursus) Alamteemad: Sünonüümid. Antonüümid. Homonüümid. Paronüümid. Fraseoloogia. 2. Tekstiõpetus (1 kursus) Alamteemad: Tekstiliigid. Tarbetekstid. Teadustekstid. Teadustekstide vormistamine. Meediatekstid. Ilukirjanduslikud tekstid. Stiil. Suuline ja kirjalik tekst. Plagiaat. Viitamine. 3. Vormiõpetus (2 kursus) Alamteemad: Omadussõna võrdlusastmed. Arvsõnad. Asesõnade käänamine. Peakäänete moodustamine 4. Õigekiri 1 Alamteemad: Kaashäälikuühendi õigekiri. Sulghäälikute õigekiri. Lik- ja likkus-liide. I ja j. H õigekiri. Algustäheortograafia. 5. Võõrsõnad (1 kursus) Alamteemad: Veaohtlikud võõrsõnad. Võõrsõnade paigutamine lausesse. Võõrsõnade tunnused. Õigekiri. 6. Eesti kirjandus/vene (2 kursus) Alamteemad: Kirjandus alates 20. sajandist 7. Õigekiri 2 Alamteemad: Kokku- ja lahkukirjutamine
25 8. Häälikuõpetus (1 kursus) Alamteemad: Tähestik. Häälikuline jaotus. Rõhuliide. Häälikuühend. Silp, silbitamine, poolitamine. 9. Käänamine (1 kursus) Alamteemad: Käänete nimetused. Käänete järjekord. Käänete lõpud. Ainsus ja mitmus. 10. Kirjavahemärgid (2 kursus) Alamteemad: Liht-, koond-, rind- ja põimlause kirjavahemärgid. Lisandi kirjavahemärgid. Otsekõne kirjavahemärgid. Lauselühendi kirjavahemärgid. Kiillause kirjavahemärgid. 11. Maailmakirjandus (1 kursus) Alamteemad: Antiikkirjandus. Keskaja kirjandus. Renessanss. Valgustus ja romantism. Realism. Nüüdiskirjandus. 12. Lauseliikmed. Lauseliigid (2 kursus) Alamteemad: Alus, öeldis, sihtis, määrus, täiend, öeldistäide. Lihtlause, koondlause, rindlause, põimlause Õppemeetodid Hindamine sh iseseisev töö Õpilane loeb läbi kõik kohustusliku kirjanduse teosed. Õpilane sooritab järgmised iseseisvad tööd: referaat, arvustus, tarbeteksti kirjutamine sh praktika.loeng, arutleva loovteksti koostamine, kus põhjendatakse valitud väitega nõustumist või mittenõustumist oma poolt või vastuargumentidega. Loetud tekstist (tekstidest) kokkuvõtva teksti loomine. Meeskonnatöö, ajurünnak, mõttega lugemine, jutustamine, diskussioon, intervjuud, rollimäng jne. Eristav hindamine sh hindekriteeriumid "3" saamise tingimus: Kõneleb arusaadavalt, valib sobiva sõnakasutuse vastavalt suhtlussituatsioonile. Mõistab keele rolli, funktsioone ja tähendust ühiskonnale. Oskab ennast tutvustada nii suuliselt kui kirjalikult. Teab ja kasutab keeleõpetuse põhimõisteid (häälik, täishäälik, silp, lisand jne) ning õigekirjutuse põhireegleid, teeb kirjas kergemaid ja mõningaid raskemaid õigekirjavigu. Väljendab loetud teoste kohta suuliselt ja kirjalikult oma arvamust. Põhjendab oma lugemiseelistusi. Suhestab loetut iseendaga. Kasutab poeetika põhimõisteid. Kirjeldab üldjoontes kirjanduse arengujooni tänapäevani. Nimetab eesti ja maailmakirjanduse olulisemaid esindajad ja teoseid ainekava piires. Tutvustab ainekava piires loetud kirjandusteoste autoreid, kirjeldab tegevusaega ja kohta ning olulisi sündmusi, iseloomustab tegelasi. Arutleb teose probleemide ja väärtushinnangute üle, argumenteerimisel kasutab loo sündmuste ümberjutustamist. Teab, mis on sünonüümid, antonüümid, homonüümid, paronüümid ja idioomid. Oskab nende kohta näiteid tuua. Kasutab õigekeelsussõnaraamatut: leiab võõrsõnadele tähendusi, seletab lühendeid, moodustab võrdlusastmeid, tüüpsõna järgi käänamisel vajab õpetaja poolset suunamist. Oskab kasutada sünonüümi-, antonüümi- ja
Õppekava MÜÜJA-KLIENDITEENINDAJA ERIALA ÕPPEKAVA MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm kutseõpe põhihariduse baasil X kutsekeskharidusõpe kutseõpe keskharidus
Õppekava MÜÜJA-KLIENDITEENINDAJA ERIALA ÕPPEKAVA MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm kutseõpe põhihariduse baasil X kutsekeskharidusõpe kutseõpe keskhariduse baasil Õppevorm X statsionaarne (koolipõhine) statsionaarne
Rohkem(Microsoft Word - P4_FOP_karj\344\344riplaneerimine kutsekeskharidus )
MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: forvarderioperaatori 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr 4 Mooduli vastutaja: Karjääri planeerimine ja ettevõtluse alused Veiko Belials
RohkemRAKVERE AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Logistika Logistiku abi Logistic assistant Õppekava kood EHIS-es ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EK
RAKVERE AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Logistika Logistiku abi Logistic assistant Õppekava kood EHIS-es 140918 ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus Õppekava maht: 180
RohkemTööplaan 9. kl õpik
Mõttest tekstini Eesti keele ja tekstiõpetuse õpik 9. klassile Näidistööplaan Aeg Teema Põhimõisted Õppematerjal Tegevused Õppetulemus Hindamine 1. nädal I. Suhtlemine rühmas Ptk 1 Sissejuhatuseks 2. nädal
RohkemKinnitatud Muudatustega kinnitatud Narva Kutseõppekeskuse Narva Kutseõppekeskuse Direktori a Direktori a käskkirjaga nr 1.1-7/85
Kinnitatud Muudatustega kinnitatud Narva Kutseõppekeskuse Narva Kutseõppekeskuse Direktori 30.10.2014.a Direktori 12.12.2014.a käskkirjaga nr 1.1-7/85 käskkirjaga nr 1.1-7/107 Narva Kutseõppekeskuse KOOLI
RohkemMOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: metsuri 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr 28 Mooduli vastutaja: Mooduli õpetajad:
MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: metsuri 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr 28 Mooduli vastutaja: Mooduli õpetajad: Erialane võõrkeel Reet Ainsoo Reet Ainsoo, Malle Purje,
RohkemMicrosoft Word - P6_metsamasinate juhtimine ja seadistamine FOP kutsekeskharidus statsionaarne
MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: forvarderioperaatori 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr 6 Mooduli vastutaja: Mooduli õpetajad: Metsamasinate juhtimine ja seadistamine
RohkemMOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: metsuri 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr P4 Mooduli vastutaja: Karjääri planeeri
MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: metsuri 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr P4 Mooduli vastutaja: Karjääri planeerimine ja ettevõtluse alused Veiko Belials mooduli maht
RohkemÕppekavarühm Õppekava nimetus Õppekava kood EHIS-es HAAPSALU KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Turismi-, toitlustus- ja majutusteenindus Majutusette
Õppekavarühm Õppekava nimetus Õppekava kood EHIS-es 134911 HAAPSALU KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Turismi-, toitlustus- ja majutusteenindus Hotel management Менеджер отеля ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3
RohkemKINNITATUD Tallinna Ehituskooli direktori käskkirjaga nr 1-1/18 KOOSKÕLASTATUD Tallinna Ehituskooli nõukogu protokoll nr 10 Õppe
KINNITATUD Tallinna Ehituskooli direktori 14.03.2017 käskkirjaga nr 1-1/18 KOOSKÕLASTATUD Tallinna Ehituskooli nõukogu 13.03.2017 protokoll nr 10 Õppekavarühm Õppekava nimetus Puitmaterjalide töötlus CNC
RohkemProjekt Kõik võib olla muusika
Õpikäsitus ja projektiõpe Evelin Sarapuu Ülenurme lasteaed Pedagoog-metoodik TÜ Haridusteadused MA 7.märts 2018 Põlva Õpikäsitus... arusaam õppimise olemusest, eesmärkidest, meetoditest, erinevate osapoolte
RohkemLISA 1 KINNITATUD direktori a käskkirjaga nr 1-5/35 TALLINNA KOPLI AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Energeetika ja energeetika Õppekava nimet
LISA 1 KINNITATUD direktori 02.05.19.a käskkirjaga nr 1-5/35 TALLINNA KOPLI AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Energeetika ja energeetika Õppekava nimetus (nimetus eesti keeles) Sisetööde elektrik (nimetus
RohkemÕppekavarühm Õppekava nimetus KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Transporditeenused Bussijuht Bus driver Õppekava kood EHIS-es Bодитель автобу
Õppekavarühm Õppekava nimetus KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Transporditeenused Bussijuht Bus driver Õppekava kood EHIS-es 133477 Bодитель автобуса ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus
RohkemMaterjaliõpetuse ja keemia lõimimine õppetöös.
Materjaliõpetuse ja keemia lõimimine õppetöös. Moonika Ints, Jelena Vill Tallinna Tööstushariduskeskus Õpiväljund Tunneb tekstiilkiudude liike, omadusi ja struktuuritüüpe ning tekstiilmaterjalide tootmisprotsessi.
RohkemPÄRNUMAA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Tekstiili, rõivaste, jalatsite valmistamine ning naha töötlemine Rätsep-stilist (s
PÄRNUMAA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Tekstiili, rõivaste, jalatsite valmistamine ning naha töötlemine Rätsep-stilist (spetsialiseerumine naiste ülerõivaste valmistamine)
RohkemÕppekavarühm Õppekava nimetus TALLINNA KOPLI AMETIKOOLI ÕPPEKAVA EHITUS (nimetus eesti keeles) Kinnisvarahooldus (nimetus inglise keeles) Facility ser
Õppekavarühm Õppekava nimetus TALLINNA KOPLI AMETIKOOLI ÕPPEKAVA EHITUS (nimetus eesti keeles) Kinnisvarahooldus (nimetus inglise keeles) Facility serviceman Lisa 1 KINNITATUD Õppekava kood EHISes ESMAÕPPE
RohkemIDA-VIRUMAA KUTSEHARIDUSKESKUS PAGARI- JA KONDIITRITOODETE TEHNOLOOGIA Esmaõppe 4. taseme õppekava KINNITATUD kooli direktori käskkirjaga n
IDA-VIRUMAA KUTSEHARIDUSKESKUS PAGARI- JA KONDIITRITOODETE TEHNOLOOGIA Esmaõppe 4. taseme õppekava KINNITATUD kooli direktori 01.12.2014 käskkirjaga nr 1-2/125 KOOSKÕLASTATUD kooli nõukogu 26.11.2014 koosoleku
RohkemRKP6072 Praktika II: osaluspraktika 5 EAP EKSAM Praktika eesmärgid: - luua eeldused seoste loomiseks teoreetiliste teadmiste ja praktika vahel ning sa
RKP6072 Praktika II: osaluspraktika 5 EAP EKSAM Praktika eesmärgid: - luua eeldused seoste loomiseks teoreetiliste teadmiste ja praktika vahel ning saada kogemus teoreetiliste teadmiste rakendamisest töökeskkonnas;
RohkemMicrosoft Word - kergete_roivaste_ratsep, õppekava,rakenduskava 21.11
Ida-Virumaa Kutsehariduskeskus 4. taseme kutseõppe õppekava Kergete rõivaste rätsep MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm põhiharidusega õppija Õppevorm statsionaarne - koolipõhine õpe Mooduli nr Mooduli nimetus
RohkemTallinna Ülikool/ Haridusteaduste instituut/ Üliõpilase eneseanalüüsi vorm õpetajakutse taotlemiseks (tase 7) ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Ül
ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Üliõpilase nimi: Kuupäev: Pädevus Hindamiskriteerium Eneseanalüüs koos näidetega (sh vajadusel viited teoreetilistel ainekursustel tehtule) B.2.1 Õpi- ja õpetamistegevuse
RohkemKinnitatud 09. märtsil 2018 direktori käskkirjaga nr Muraste Kooli hindamisjuhend 1. Hindamise alused 1.1. Õpilaste hindamise korraga sätestatak
Muraste Kooli hindamisjuhend 1. Hindamise alused 1.1. Õpilaste hindamise korraga sätestatakse Muraste Kooli õpilaste õpitulemuste, käitumise ja hoolsuse, koostööoskuse ja -valmiduse, iseseisva töö oskuse
RohkemÕppekavarühm Õppekava nimetus HAAPSALU KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Turismi-, toitlustus- ja majutusteenindus Toitlustuskorraldus Master Chef шеф-пова
Õppekavarühm Õppekava nimetus HAAPSALU KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Turismi-, toitlustus- ja majutusteenindus Toitlustuskorraldus Master Chef шеф-повар Õppekava kood EHIS-es 134899 ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR
RohkemÕppekavarühm Õppekava nimetus KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Ehitus Monteerija Steelworker Mонтажник Õppekava kood EHIS-es ESMAÕPPE ÕPPEKA
Õppekavarühm Õppekava nimetus KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Ehitus Monteerija Steelworker Mонтажник Õppekava kood EHIS-es 134880 ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus Õppekava maht:
RohkemLisa 2 Töökohapõhise õppe rakendamise kord Tallinna Lasnamäe Mehaanikakoolis 1. Üldsätted Õppekorralduseeskiri Kinnitatud dir kk 1-4/11 1.1
Lisa 2 Töökohapõhise õppe rakendamise kord Tallinna Lasnamäe Mehaanikakoolis 1. Üldsätted 1.1. Käesoleva korra aluseks on haridus- ja teadusministri 20.12.2013 määrus nr 39 Töökohapõhise õppe rakendamise
RohkemÕppekava arendus
Õppekava arendus Ülle Liiber Õppekava kui kokkulepe ja ajastu peegeldus Riiklik õppekava on peegeldus sellest ajast, milles see on koostatud ja kirjutatud valitsevast mõtteviisist ja inimkäsitusest, pedagoogilistest
RohkemESF VAHENDITEST RAHASTATAVA TÄISKASVANUTE TÄIENDUSKOOLITUSE ÕPPEKAVA 1. Üldandmed Õppeasutus: Õppekava nimetus: (venekeelsetel kursustel nii eesti kui
ESF VAHENDITEST RAHASTATAVA TÄISKASVANUTE TÄIENDUSKOOLITUSE ÕPPEKAVA 1. Üldandmed Õppeasutus: Õppekava nimetus: (venekeelsetel kursustel nii eesti kui vene keeles): Õppekavarühm: (täienduskoolituse standardi
RohkemÕppekavarühm Õppekava nimetus KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Transpordivahendite juhtimine Veoautojuht Truck driver Õppekava kood EHIS-es
Õppekavarühm Õppekava nimetus KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Transpordivahendite juhtimine Veoautojuht Truck driver Õppekava kood EHIS-es 133517 Водитель грузовика ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR
RohkemVastuvõtt 10.klassidesse 2016/2017
VASTUVÕTT 10. KLASSIDESSE 2019/2020 Jüri Gümnaasium 20. veebruaril 2019 Maria Tiro, direktor Tänased teemad Õppesuunad, sarnasused ja erisused Õppekorraldus Sisseastumiskatsed, tulemused Dokumentide esitamine
RohkemMÄÄRUS nr 18 Välisvärbamise toetuse taotlemise ja kasutamise tingimused ning kord Määrus kehtestatakse riigieelarve seaduse 53 1 lõike 1 al
MÄÄRUS 19.04.2018 nr 18 Välisvärbamise toetuse taotlemise ja kasutamise tingimused ning kord Määrus kehtestatakse riigieelarve seaduse 53 1 lõike 1 alusel. 1. peatükk Üldsätted 1. Välisvärbamise toetuse
RohkemPowerPoint Presentation
Alameede 1.1.7.6 Põhikooli ja gümnaasiumi riiklikele õppekavadele vastav üldharidus Projekt Tehnoloogiaõpetuse õpetajate täienduskoolitus, Moodul A1 Ainevaldkond Tehnoloogia Marko Reedik, MSc füüsikas
RohkemPÄRNU TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ESITLUSE KOOSTAMISE JUHEND Pärnu 2019
PÄRNU TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ESITLUSE KOOSTAMISE JUHEND Pärnu 2019 SISUKORD 1. SLAIDIESITLUS... 3 1.1. Esitlustarkvara... 3 1.2. Slaidiesitluse sisu... 3 1.3. Slaidiesitluse vormistamine... 4 1.3.1 Slaidid...
RohkemKURESSAARE AMETIKOOL PAGAR KINNITATUD direktori kk nr 1-9/ KOOSKÕLASTATUD koolinõukogu protokoll nr 1-2/
KURESSAARE AMETIKOOL PAGAR KINNITATUD direktori kk nr 1-9/60 09.06.2014 KOOSKÕLASTATUD koolinõukogu protokoll nr 1-2/8 09.06.2014 KOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus PAGAR BAKER, LEVEL 4 ПЕКАРЬ
RohkemIFI6083_Algoritmid_ja_andmestruktuurid_IF_3
Kursuseprogramm IFI6083.DT Algoritmid ja andmestruktuurid Maht 4 EAP Kontakttundide maht: 54 Õppesemester: K Eksam Eesmärk: Aine lühikirjeldus: (sh iseseisva töö sisu kirjeldus vastavuses iseseisva töö
RohkemTallinna Õismäe Gümnaasiumi põhikooli ainekava
Tallinna Õismäe Gümnaasiumi põhikooli ainekava Õppeaine: eesti keel Klass: 7 Eesmärgid: 7. klassi lõpetaja 1) mõistab eesti keele tähtsust rahvuskultuuris ning hea keeleoskuse vajalikkust; 2) tuleb toime
Rohkem1. Eesti keele B2-taseme eksamiks ettevalmistamisele suunatud kursus Algus OÜ 2. Õppekavarühm: võõrkeeled ja -kultuurid. Õppekava õp v lju d d sa skus
1 Eesti keele B2-taseme eksamiks ettevalmistamisele suunatud kursus Algus OÜ 2 Õppekavarühm: võõrkeeled ja -kultuurid Õppekava õp v lju d d sa skus e kaupa: : Kuulamine -, (uudised, intervjuud, filmid,
Rohkem6
TALLINNA ÕISMÄE GÜMNAASIUMI ÕPPESUUNDADE KIRJELDUSED JA NENDE TUNNIJAOTUSPLAAN GÜMNAASIUMIS Õppesuundade kirjeldused Kool on valikkursustest kujundanud õppesuunad, võimaldades õppe kolmes õppesuunas. Gümnaasiumi
RohkemÕpetajate täiendkoolituse põhiküsimused
Õpetajate täienduskoolituse vajadus ja põhimõtted Meedi Neeme Rocca al Mare Seminar 2010 Hariduse eesmärk on õpilase areng Olulised märksõnad: TEADMISED,ARUKUS,ELUTARKUS,ISIKUPÄ- RASUS, ENESEKINDLUS JA
RohkemKOOSKÕLASTATUD kooli nõukogu poolt protokoll nr 1-2/5 KINNITATUD direktori käskkirjaga nr 1-9/10 KURESSAARE AMETIKOOLI HOOLDUSTÖ
KOOSKÕLASTATUD kooli nõukogu poolt 19.02.2018 protokoll nr 1-2/5 KINNITATUD direktori 19.02.2018 käskkirjaga nr 1-9/10 KURESSAARE AMETIKOOLI HOOLDUSTÖÖTAJA (PRAKTIKAJUHENDAJA HOOLEKANDEASUTUSES) ÕPPEKAVA
RohkemTallinna Õismäe Gümnaasiumi põhikooli ainekava
Tallinna Õismäe Gümnaasiumi põhikooli ainekava Õppeaine: eesti keel Klass: 4 Eesmärgid: Eesti keele kui rahvuskultuuri kandja väärtustamine; eesti keele väärtustamine avaliku suhtlusvahendina; keeleoskuse
RohkemMOODUL nr
Kool: Pärnumaa Kutsehariduskeskus Õppeasutuse kood: 70006369 Aadress: Pargi 1, PÄRNU 800100 Telefon/Faks: 442 7888 Faks: 442 7889 e-post: parnumaa@hariduskeskus.ee Õppekava rühm: Õppekava: Kutseõppe liik:
RohkemIndividuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.
Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk 20.11.2012 nr 32/1.1-6 1.1. Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.1.1. Põhikooli ja gümnaasiumiseadus 18. Vastu võetud
RohkemÕppekavarühm Õppekava nimetus Õppekava kood EHIS es ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus Kinnitatud Narva Kutseõppekeskuse Direktori 2
Õppekavarühm Õppekava nimetus Õppekava kood EHIS es ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus Kinnitatud Narva Kutseõppekeskuse Direktori 27.10.2014.a käskkirjaga nr 1.1-7/65 Narva Kutseõppekeskus
RohkemKinnitatud Räpina Aianduskooli direktori käskkirjaga nr 1-6/50 Muudetud Räpina Aianduskooli direktori käskkirjaga nr 1-1/20 RÄPI
RÄPINA AIANDUSKOOLI KOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Aiandus Õppekava nimetus Florist Florist Флорист Õppekava kood 135029 EHISes ESMAÕPPE ÕPPEKAVA JÄTKUÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus EKR
RohkemRakvere Ametikool Krohvija, tase 4 esmane kutse KINNITATUD Direktori käskkirjaga nr 1-1/40, Nõukogu otsus 4/2.1, RAKVERE AMETIKO
KINNITATUD Direktori käskkirjaga nr 1-1/40, 18.11.2015 Nõukogu otsus 4/2.1, 17.11.2015 RAKVERE AMETIKOOL 4.taseme kutseõppe õppekava Krohvija MOODULITE RAKENDUSKAVA SIHTRÜHM Põhihariduse omandanud õppija
RohkemÕppekavarühm Õppekava nimetus IDA-VIRUMAA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Transporditeenused Veokorraldaja Transport organizer Диспетчер Õppekava kood EH
Õppekavarühm Õppekava nimetus IDA-VIRUMAA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Transporditeenused Veokorraldaja Transport organizer Диспетчер Õppekava kood EHIS-es 130218 ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus
RohkemLoovtööd ja nende korraldus Lääne-Virumaal Roela koolis
Loovtööd ja nende korraldus Lääne-Virumaal Roela koolis Anne Maalman Roela kool Roela kool asub Rakvere-Mustvee mnt 26. kilomeetril Kooliga ühes majas asuvad lasteaed, raamatukogu ja osavalla kontor Meie
RohkemKEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Turismi-, toitlustus- ja majutusteenindus Kokk Cook Õppekava kood EHIS-es ESM
KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Turismi-, toitlustus- ja majutusteenindus Kokk Cook Õppekava kood EHIS-es 139050 ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus Õppekava
RohkemPISA 2015 tagasiside koolile Tallinna Rahumäe Põhikool
PISA 215 tagasiside ile Tallinna Rahumäe Põhi PISA 215 põhiuuringus osales ist 37 õpilast. Allpool on esitatud ülevaade i õpilaste testisoorituse tulemustest. Võrdluseks on ära toodud vastavad näitajad
RohkemKursuseprogramm IFI6054 Agiilne tarkvaraarendus 3 EAP Kontakttundide maht: 28 Õppesemester: K Eksam Eesmärk: Aine lühikirjeldus: (sh iseseisva töö sis
Kursuseprogramm IFI6054 Agiilne tarkvaraarendus 3 EAP Kontakttundide maht: 28 Õppesemester: K Eksam Eesmärk: Aine lühikirjeldus: (sh iseseisva töö sisu kirjeldus vastavuses iseseisva töö mahule) Ülevaate
RohkemSekretäri tööülesanded, õigused ja vastutus Ametikohtade eesmärk Ametikoht 1 (sekretär) Asjaajamise, dokumendiringluse ja linnavalitsuse sisekommunika
Sekretäri tööülesanded, õigused ja vastutus Ametikohtade eesmärk Ametikoht 1 (sekretär) Asjaajamise, dokumendiringluse ja linnavalitsuse sisekommunikatsiooni korraldamine ning dokumentide korrektne ja
RohkemKoolitus Täiskasvanud õppija õpioskuste arendamine Haridus- ja Teadusministeerium koostöös Tartu Rahvaülikooli koolituskeskusega (Tartu Rahvaülikool S
Koolitus Täiskasvanud õppija õpioskuste arendamine Haridus- ja Teadusministeerium koostöös Tartu Rahvaülikooli koolituskeskusega (Tartu Rahvaülikool SA) korraldab koolituse "Täiskasvanud õppija õpioskuste
RohkemKEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUS KÄSKKIRI Kehtnas nr 2-1/8 Kehtna Kutsehariduskeskuse täiskasvanuhariduse ja täiendkoolituste läbiviimise eeskirja
KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUS KÄSKKIRI Kehtnas nr 2-1/8 Kehtna Kutsehariduskeskuse täiskasvanuhariduse ja täiendkoolituste läbiviimise eeskirja kinnitamine 1. Kinnitan täiskasvanuhariduse ja täiendkoolituste
RohkemAG informaatika ainekava PK
INFORMAATIKA AINEKAVA PÕHIKOOLIS Õppe- ja kasvatuseesmärgid Põhikooli informaatikaõpetusega taotletakse, et õpilane: 1) valdab peamisi töövõtteid arvutil igapäevases õppetöös eelkõige infot otsides, töödeldes
RohkemRühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober
Rühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober Kes on kasutanud rühmatööd? Nutitelefonid välja ja hääletama! www.menti.com KOOD: 14 10 00 https://www.mentimeter.com/s/1c1250be4e6b7c4ec7608a4fa6d7d591/3e66049189e0
RohkemVILJANDI KUTSEÕPPEKESKUSE ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Transporditeenused Veoautojuht Truck driver Õppekava kood EHIS-es ESMAÕPPE ÕPP
VILJANDI KUTSEÕPPEKESKUSE ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Transporditeenused Veoautojuht Truck driver Õppekava kood EHIS-es 193896 ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus Õppekava maht:
RohkemLISA 2 KINNITATUD direktori a. käskkirjaga nr 1-5/15 KINNITATUD direktori a. käskkirjaga nr 1-5/84 Tallinna Kopli Ametikool Kuts
LISA 2 KINNITATUD direktori 07.03.2017.a. käskkirjaga nr 1-5/15 KINNITATUD direktori 05.06.2018.a. käskkirjaga nr 1-5/84 Tallinna Kopli Ametikool Kutseõppe õppekava Abiaednik MOODULITE RAKENDUSKAVA PÕHIÕPINGUD
RohkemMatemaatika ainekava 8.klass 4 tundi nädalas, kokku 140 tundi Kuu Õpitulemus Õppesisu Algebra (65 t.) Geomeetria (60 t.) Ajavaru kordamiseks (15 õppet
Matemaatika ainekava 8.klass 4 tundi nädalas, kokku 140 tundi Algebra (65 t.) Geomeetria (60 t.) Ajavaru kordamiseks (15 õppetundi) septembernovember korrastab hulkliikmeid Hulkliige. Tehted liidab, lahutab
Rohkem6
TALLINNA ÕISMÄE GÜMNAASIUMI ÕPPESUUNDADE KIRJELDUSED JA NENDE TUNNIJAOTUSPLAAN GÜMNAASIUMIS Õppesuundade kirjeldused Kool on valikkursustest kujundanud õppesuunad, võimaldades õppe kahes õppesuunas. Gümnaasiumi
RohkemVILJANDI KUTSEÕPPEKESKUSE ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Transporditeenused Bussijuht Busdriver Õppekava kood EHIS-es ESMAÕPPE ÕPPEKAVA
VILJANDI KUTSEÕPPEKESKUSE ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Transporditeenused Bussijuht Busdriver Õppekava kood EHIS-es 193891 ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus Õppekava maht:
RohkemHAAPSALU GÜMNAASIUMI
Õpilaste hindamise, järgmisse klassi üleviimise ning klassikursust kordama jätmise alused, tingimused ja kord Kinnitatud Haapsalu Põhikooli direktori 30.08.2018 käskkirjaga nr 14 Hindamisjuhendi koostamisel
RohkemKinnitatud dir kk nr 1.3/27-k PUURMANI MÕISAKOOLI ÕPILASTE KOOLI VASTUVÕTMISE ÜLDISED TINGIMUSED JA KORD NING KOOLIST VÄLJAARVAMISE KORD 1.
PUURMANI MÕISAKOOLI ÕPILASTE KOOLI VASTUVÕTMISE ÜLDISED TINGIMUSED JA KORD NING KOOLIST VÄLJAARVAMISE KORD 1. ÜLDSÄTTED 1.1. Kord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse, välja kuulutatud Vabariigi
RohkemÕppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov
Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov Kava Kuulame Annet Essed ja Felder Õppimise teooriad 5 Eduka õppe reeglit 5 Olulisemat oskust Anne Loeng Mida uut saite teada andmebaasidest?
RohkemPärnu-Jaagupi Gümnaasium
Õpetaja: Eva Palk Õppeaine: Perekonnaõpetus Tundide arv: 1 nädalatund, 35 tundi õppeaastas Õpetaja töökava Tun Peateemad dide arv 5 PEREKOND Perekonna minevik, olevik ja tulevik. Kooseluvormid. Perekonna
RohkemMTÜ Iseseisev Elu tugikeskuste tegevused
MTÜ Iseseisev Elu päevakeskuste tegevused 1. TARTU HEA PÄEVA KESKUS Jr k Päev Kellaaeg Tegevus Tegevuse lühikirjeldus Juhendaja 1. E-R 9:15-9:45 Tere hommikust! 2. E-N 10:00-12:00 Toidugrupp 3. E-R 13:00-14:00
RohkemHAAPSALU KUTSEHARIDUSKESKUS ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Puitmaterjalide töötlus CNC töötlemiskeskuse operaator CNC machine operator операто
HAAPSALU KUTSEHARIDUSKESKUS ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Puitmaterjalide töötlus CNC töötlemiskeskuse operaator CNC machine operator оператор машины CNC Õppekava kood Ehises ESMAÕPPE ÕPPEKAVA
RohkemOhtlike kemikaalide kasutamine töökohal
Ohtlike kemikaalide kasutamine töökohal Ülevaade REACH- ja CLP-määrusega seonduvast osast Leelo Männik leelo.mannik@sm.ee Uuringu taust Uuringu tellija: Sotsiaalministeerium (töövaldkond) Uuringu teostaja:
RohkemДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ
Tõhusa ja kaasahaarava õppe korraldamine kõrgkoolis 1. Teema aktuaalsus 2. Probleemid 3. Küsitlusleht vastustega 4. Kämmal 5. Õppimise püramiid 6. Kuidas edasi? 7. Allikad 1. Vene keele omandamine on
Rohkem(Microsoft Word - Lisa5_L\344bivad teemad kooliastmeti.docx)
Läbivate teemade käsitlemine kooliastmeti Elukestev õpe ja karjääri planeerimine Õppimisse positiivse hoiaku Esmaste õpioskuste omandamine. Iseenda tundma õppimine. Lähiümbruse töömaailma tundma õppimine.
RohkemPÄRNUMAA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Ehitus Ehitusviimistlus Finishing work in construstion Õppekava kood EHIS-es ESMAÕ
PÄRNUMAA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Ehitus Ehitusviimistlus Finishing work in construstion Õppekava kood EHIS-es ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus Õppekava
RohkemLisa 5 KINNITATUD Direktori käskkiri nr 1-2/15 p 3 ÕPPEKAVA MOODULI RAKENDUSKAVA KOKK, TASE 4 Sihtrühm keskharidus Õppevorm Statsionaarne k
Lisa 5 KINNITATUD Direktori käskkiri 30.01.2018 nr 1-2/15 p 3 ÕPPEKAVA MOODULI RAKENDUSKAVA KOKK, TASE 4 Sihtrühm keskharidus Õppevorm Statsionaarne koolipõhine õpe Mooduli number Mooduli nimetus Mooduli
RohkemSG kodukord
Saue Gümnaasium Koostaja: Robert Lippin Lk 1 / 5 KOOLI VASTUVÕTMISE JA VÄLJAARVAMISE TINGIMUSED JA KORD 1. ÜLDPÕHIMÕTTED 1.1. Põhikooli õpilaseks võetakse vastu kõik selleks soovi avaldavad koolikohustuslikud
RohkemMOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: Arborist 4. taseme kutsehariduse taotlejad Õppevorm: Mittestatsionaarne Moodul nr P_5 Ronimisköitega töötamine Mooduli
MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: Arborist. taseme kutsehariduse taotlejad Õppevorm: Mittestatsionaarne Moodul nr P_5 Ronimisköitega töötamine Mooduli maht 8 EKAPit Mooduli vastutaja Mooduli õpetajad Mooduli
RohkemVäljaandja: Põllumajandusminister Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst-terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: Redaktsiooni kehtivuse lõ
Väljaandja: Põllumajandusminister Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst-terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: 17.06.2011 Redaktsiooni kehtivuse lõpp: 17.05.2013 Avaldamismärge: RT I, 14.06.2011, 1
RohkemSaksa keele riigieksamit asendavate eksamite tulemuste lühianalüüs Ülevaade saksa keele riigieksamit asendavatest eksamitest Saksa keele riigi
Saksa keele riigieksamit asendavate eksamite tulemuste lühianalüüs 2014 1. Ülevaade saksa keele riigieksamit asendavatest eksamitest Saksa keele riigieksam on alates 2014. a asendatud Goethe-Zertifikat
RohkemESF VAHENDITEST RAHASTATAVA TÄISKASVANUTE TÄIENDUSKOOLITUSE ÕPPEKAVA 1. Üldandmed Õppeasutus: Õppekava nimetus: (venekeelsetel kursustel nii eesti kui
ESF VAHENDITEST RAHASTATAVA TÄISKASVANUTE TÄIENDUSKOOLITUSE ÕPPEKAVA 1. Üldandmed Õppeasutus: Õppekava nimetus: (venekeelsetel kursustel nii eesti kui vene keeles): Õppekavarühm: (täienduskoolituse standardi
RohkemKURSUS Hispaania keel 4 KLASS 11 TUNDIDE ARV 35 AINE SISU Plaanide tegemine ja kohtumiste kokkuleppimine. Kestev olevik. Reeglipärased ja sagedasemad
KURSUS Hispaania keel 4 KLASS 11 TUNDIDE ARV 35 AINE SISU Plaanide tegemine ja kohtumiste kokkuleppimine. Kestev olevik. Reeglipärased ja sagedasemad ebareeglipärased verbid ning enesekohased tegusõnad.
RohkemPealkiri
Keelelist arengut toetavad FREPY mängud Reili Argus Luksemburgi keelepäev 2015 Taustaks Grammatika omandamisest On rikka ja vaese vormimoodustusega keeli. Mida rikkam vormimoodustus, seda varem hakkab
RohkemPRESENTATION HEADER IN GREY CAPITALS Subheader in orange Presented by Date Columbus is a part of the registered trademark Columbus IT
PRESENTATION HEADER IN GREY CAPITALS Subheader in orange Presented by Date Columbus is a part of the registered trademark Columbus IT Täisautomatiseeritud ostujuhtimise lahenduse loomine Selveri näitel
RohkemMicrosoft Word - Document1
KOMPETENTSIPÕHINE HINDAMINE JA SELLE MEETODID Anu Vaagen, Raili Laas Mis on hindamine? Esimese asjana seostub õppuril selle sõnaga õpetaja autoriteedile alluva otsuse vorm, mis kajastub numbrilisel kujul.
RohkemPowerPoint Presentation
Pakendi taaskasutus jäätmekäitleja pilgu läbi Agu Remmelg Ragn-Sells AS ärijuht 30. november 2005 Teemad Ragn-Sells pakenditeenused 3 viisi pakendi liigitamiseks Kes vastutab? Veo- ja rühmapakend vs müügipakend
Rohkem01_loomade tundmaõppimine
Tunnikava vorm Õppeaine ja -valdkond: Mina ja keskkond Klass, vanuse- või haridusaste: alusharidus Tunni kestvus: 30+15minutit Tunni teema (sh alateemad): Loomade tundmaõppimine, maal elavad loomad Tase:
RohkemPowerPoint Presentation
Kick-off 30.06.2014 Toetuse kasutamise leping Kadri Klaos 30.06.2014 Lepingu struktuur Eritingimused Üldtingimused Lisa I, Projekti sisukirjeldus Lisa II, Projekti eelarve Lisa III, Projekti rahastamis-
RohkemMicrosoft PowerPoint - VKP_VÜFdial_J_AnnikaUettekanne_VKP_ _taiendatudMU.ppt [Compatibility Mode]
Kuidas arendada kohalikke avalikke teenuseid omavalitsuste ja kodanikuühenduste koostöös? Annika Uudelepp Praxise juhatuse liige, Valitsemise ja kodanikeühiskonna programmi direktor 16.09.2009 Tallinnas
RohkemAbiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vasta
Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vastanutest töötanud 87 tudengit ehk 64%, kellest 79 (91%)
RohkemMicrosoft Word - VOTA_dok_menetlemine_OIS_ doc
Varasemate õpingute ja töökogemuse arvestamine (VÕTA ) dokumentide menetlemise protsess ÕISis Koostanud: Ele Hansen Ele Mägi Tartu 2012 1. Aine ülekandmine-õppekavajärgne aine Varasemalt sooritatud aine
RohkemKA kord
KINNITATUD Toiduainetööstuse ja Põllumajanduse Kutsenõukogu 13.11.2017 otsusega nr 8 MTÜ EESTI LEIVALIIT KUTSE ANDMISE KORD Pagari ja kondiitri kutsetele 1 ÜLDOSA 1.1 Kutse andmise kord (edaspidi kord)
RohkemInglise keele ainekava 9.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Kasutab Present Simple, Present Mina ja teised. Inimese
Inglise keele ainekava 9.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Kasutab Present Simple, Present Mina ja teised. Inimesed Continuous küsimustes, jaatavas ja Adventure eitavas
RohkemKINNITATUD Direktori a. Käskkirjaga nr 1-5/37 NAHKKÄSITÖÖ VALMISTAJA ÕPPEKAVA PÕHIÕPINGUTE MOODULITE RAKENDUSKAVA Sihtrühm Õppevorm Põhihar
KINNITATUD Direktori 02.05.2019.a. Käskkirjaga nr 1-5/37 NAHKKÄSITÖÖ VALMISTAJA ÕPPEKAVA PÕHIÕPINGUTE MOODULITE RAKENDUSKAVA Sihtrühm Õppevorm Põhiharidusega õppija või vähemalt 22-aastane põhihariduseta
RohkemLisa 1 KINNITATUD direktori käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpe
Lisa 1 KINNITATUD direktori 06.10.2017 käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpetamise tulemuslikkusest koolis ning suunata eksami
RohkemÕppekavarühm Õppekava nimetus Õppekava kood EHIS-es KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Mootorliikurid, laevandus ja lennundustehnika Mootorsõi
Õppekavarühm Õppekava nimetus Õppekava kood EHIS-es 180857 KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Mootorliikurid, laevandus ja lennundustehnika Mootorsõidukitehnik Vehicle technician техник по автомобилям
RohkemAbiaedniku õppekava moodulite rakenduskava Statsionaarne (koolipõhine) õppevorm Mooduli nr MOODULI NIMETUS Maht õppenädalates /EKAP 1 Tööalase suhtlem
Abiaedniku õppekava moodulite rakenduskava Statsionaarne (koolipõhine) õppevorm Mooduli nr MOODULI NIMETUS Maht õppenädalates /EKAP 1 Tööalase suhtlemise alused 3 EKAP Eesmärk: õpetusega taotletakse, et
RohkemPÄRNUMAA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Metsandus Metsakasvatus Silviculture Õppekava kood EHIS-es ESMAÕPPE ÕPPEKAV
PÄRNUMAA KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Metsandus Metsakasvatus Silviculture Õppekava kood EHIS-es 130438 ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus Õppekava maht:
RohkemÕppematerjalide esitamine Moodle is (alustajatele) seminar sarjas Lõunatund e-õppega 12. septembril 2017 õppedisainerid Ly Sõõrd (LT valdkond) ja Dian
Õppematerjalide esitamine Moodle is (alustajatele) seminar sarjas Lõunatund e-õppega 12. septembril 2017 õppedisainerid Ly Sõõrd (LT valdkond) ja Diana Lõvi (SV valdkond) Järgmised e-lõunad: 10. oktoober
RohkemInglise keele ainekava 5.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Räägib loomadest. Vaba aeg. Animals (Wild life 2. Kuula
Inglise keele ainekava 5.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Räägib loomadest. Vaba aeg. Animals (Wild life 2. Kuulab, loeb ja jutustab dialooge and pets) Sõnavara teemadel
RohkemKINNITATUD direktori käskkirjaga nr 1-4/75 kooli nõukogu kooskõlastus OLUSTVERE TEENINDUS- JA MAAMAJANDUSKOOL PÕLLUMAJANDUSTÖÖTA
KINNITATUD direktori 31.05.2014 käskkirjaga nr 1-4/75 kooli nõukogu kooskõlastus 27.05.2014 OLUSTVERE TEENINDUS- JA MAAMAJANDUSKOOL PÕLLUMAJANDUSTÖÖTAJA (veisekasvataja) ÕPPEKAVA MOODULITE RAKENDUSKAVA
RohkemMicrosoft Word Kutseliste hindajate aruandluse ja auditeerimise kord.doc
Kutseliste hindajate aruandluse ja auditeerimise kord I ÜLDSÄTTED 1. Reguleerimisala Kord sätestab kutseliste hindajate (edaspidi Hindaja) kutsetegevuse aruandluse, täiendõppe aruandluse ja auditeerimise
RohkemEESTI KEELE AINEKAVA GÜMNAASIUMILE 1. Eesti keele õpetus gümnaasiumis toeteb mitmekülgse isiksuse kujunemiseks ja ühiskonnas toimetulemiseks vajaliku
EESTI KEELE AINEKAVA GÜMNAASIUMILE 1. Eesti keele õpetus gümnaasiumis toeteb mitmekülgse isiksuse kujunemiseks ja ühiskonnas toimetulemiseks vajaliku keelekasutuse, mõtlemis-, analüüsi- ja üldistamisoskuse
RohkemPealkiri
E-ga edasi! Tiia Ristolainen Tartu Ülikooli elukestva õppe keskuse juhataja 26.09.2013 E-kursuste arv Tartu Ülikoolis BeSt programmi toel TÜ-s loodud e-kursuste arv ja maht BeSt programmi toel TÜ-s loodud
RohkemKinnitan: U.Veeroja Haanja Kooli direktor Loovtöö koostamise ja hindamise juhend Haanja Koolis 1. Mis on loovtöö Loovtöö on juhendatud õppe
Kinnitan: U.Veeroja Haanja Kooli direktor 28.08.2013 Loovtöö koostamise ja hindamise juhend Haanja Koolis 1. Mis on loovtöö Loovtöö on juhendatud õppeprotsess, mille käigus õpilane rakendab iseseisva töö
RohkemTallinna Kesklinna Täiskasvanute Gümnaasiumi ÕPPEKAVA
TALLINNA TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ÕPPEKAVA 1 ÜLDOSA Tallinna Täiskasvanute Gümnaasium (edaspidi TTG) on üldhariduskool, kus päevakooliõpingud mingitel põhjustel katkestanud õpilastel on võimalik omandada
Rohkem