Microsoft Word - Arenguvestluste lÐflbiviimise kord

Suurus: px
Alustada lehe näitamist:

Download "Microsoft Word - Arenguvestluste lÐflbiviimise kord"

Väljavõte

1 ARENGUVESTLUSTE LÄBIVIIMISTE KORD NARVA 6. KOOLIS I. Üldsätted. I.1.Arenguvestlus on regulaarne, hästi ettevalmistatud klassijuhataja, õpilase ja vanemate (seadusliku esindaja, edaspidi - vanem) vestlus, mille läbiviimisse võib kaasata ka teisi õpetajaid ja kooli töötajaid (psühholoog, sotsiaaltöötaja, logopeed, administratsiooni liikmed), vajadusel linnavalitsuse sotsiaalabi ja/ või sotsiaalteenuseid korraldavate struktuuriüksuste esindajad või ametiisikud. I.2. Vestlus toimub vähemalt üks kord aastas, vajadusel rohkem kui üks kord. Teistest õppeasutustest kooli saabunud õpilastega toimub vestlus mitte varem kui kolme kuu pärast. Arenguvestluses toimuvad perioodil 1.oktoobrist kuni 31.maini. Õpetaja vahetumisel kõik õpilasega saavutatud kokkulepped säilivad kuni arenguperioodi lõpuni. I.3. Arenguvestluse üldine eesmärk võimaluste leidmine lapse arenguks koostöös kooli ja koduga, õpilase toetamine tema haridusteel. Arenguvestluse võimalikud eesmärgid: kooli õppekavas ettenähtud tulemuste saavutamine; lapse eneseanalüüs, lapse isiksuse arengu analüüs ja koostöö; käitumisprobleemide, õpiraskuste ennetamine; kokkulepete saavutamine edasiste tegevuste kohta. II. Õpilase ja lapsevanema õigused. II. 1.Õpilase õigused. Õpilasel on õigus: teada eelnevalt arenguvestluse eesmärkide, korra ja läbiviimise aja kohta, ligikaudu kaks nädalat enne vestluse toimumist saada eneseanalüüsi leht koos küsimustega (Lisa nr 5), suulises vormis taotleda, et mitte kogu info toimunud arenguvestluse kohta oleks kirja pandud ning edastatud selleks õigust mitteomavatele isikutele, kutsuda vestlusele kooli psühholoog, sotsiaaltöötaja või aineõpetaja, taotleda arenguvestluse läbiviimist tihedamini kui kord aastas. II. 2. Vanema õigused. Vanemal on õigus: teada eelnevalt arenguvestluse eesmärkide, korra ja läbiviimise aja kohta, teada vestlusel arutatavaid põhiküsimusi (Lisa nr 8), viibida vestluse juures, vestluse juures mitteviibimise korral, kui selleks on olemas vastavad põhjused ja kui vanemad usaldavad klassijuhatajal lapsega vestluse läbi viia ilma oma juuresolekuta (millest klassijuhatajat teavitatakse kirjalikult),

2 väljendada oma arvamust suuliselt või kirjalikult tema lapsega läbiviidud arenguvestluse kohta, vestluselt puudumise korral saada klassijuhatajalt informatsiooni vestluse kokkuvõttest (Lisa nr 7), info saamisest 10 tööpäeva jooksul alates vestluse kokkuvõtte kohta, esitada apellatsioon kooli õppealajuhataja nimele, kutsuda vestlusele kooli psühholoog, sotsiaaltöötaja või aineõpetaja, taotleda arenguvestluse läbiviimist tihedamini kui kord aastas. III. Õpilase ja vanema kohustused. III.1. Õpilase kohustused. Vastavalt Põhikooli ja gümnaasiumiseadusele on iga õpilane kohustatud: Vähemalt kord aastas osalema õpilase ja klassijuhataja vahel, vanema juuresolekul (või ilma vanemate juuresolekuta) läbiviidaval arenguvestlusel, Vestluseks ettevalmistumisel täitma klassijuhataja pakutud lehe eneseanalüüsi küsimustega (kui leht on kadunud, täidetakse see teistkordselt), Tegema koostööd kooliga selles, et arenguvestluste info saaks teatavaks vanematele, Juhinduma oma edaspidises õppetegevuses nendest kokkulepetest, mis said kirja Arenguvestluse kokkuvõtte lehele. III.2. Vanemate kohustused. Vanemad on kohustatud: Toetama kooli Arenguvestluste läbiviimise korra nõuete täitmisel, Kooskõlastama kirjalikult klassijuhatajaga arenguvestluse läbiviimise aja, Esitama kirjaliku keeldumise selle kohta, et ei osale arenguvestluse läbiviimisel koos kokkuleppega, et vestluse võib läbi viia ilma lapsevanemata, Tutvuma Arenguvestluse kokkuvõtte lehega ning allkirjastama selle, Toetama last Arenguvestluse kokkuvõttes püstitatud ülesannete realiseerimisel. IV. Arenguvestluse läbiviimise etapid. IV.1. Lapsevanemate koosolekul saavad vanemad informatsiooni selle kohta, mis on arenguvestlus, millise eesmärgiga ja kuidas arenguvestluseid koolis läbi viiakse. IV.2. Konkreetse õpilasega vestluse läbiviimise aeg teatatakse vanemale või õpilasele kirjalikus kutses, hiljemalt kaks nädalat enne vestluse läbiviimist (Lisad nr 3,4). IV.3.Kui määratud ajaks vanemad kooli ei jõua, siis võib: vaadata uuesti üle vestluse kuupäev ja kellaaeg; saada kirjalik luba selle kohta, et vanemad usaldavad klassijuhatajal lapsega vestluse läbi viia ilma enda juuresolekuta. Nimetatud vanema avaldus lisatakse selle õpilase arenguvestluse mappi. IV.4.Lapsel on õigus nõuda arenguvestluse läbiviimist ilma vanema juuresolekuta. Sel juhul kutsutakse vanem hiljem. Lehel Arenguvestluse kokkuvõte pannakse kirja mitte kogu info, vaid see osa, mille kohta on olemas õpilase nõusolek. Vanematele ei teatata infot, mida laps palus hoida salajases. V. Info kogumine arenguvestluse läbiviimiseks. V.1. Ligikaudu kümme tööpäeva enne vestluse läbiviimise kuupäeva antakse õpilasele eneseanalüüsi küsitlusleht. Õpilane tagastab eneseanalüüsi klassijuhatajale hiljemalt kaks päeva enne vestluse toimumist.

3 VI. Vestluse käik. V.2. Klassijuhataja kogub infot lapse kohta aineõpetajatelt vaatluslehe kaudu (Lisa nr 6) või õpilase eneseanalüüsist (Lisa nr 5), võtab arvesse enda tähelepanekuid. Selle materjali alusel seatakse vestluse eesmärk ning selle sisu. V.2. Kui õpilane on kaotanud eneseanalüüsi lehe, siis see täidetakse õpilase poolt teistkordselt, kuid vestluse läbiviimise tähtaega edasi ei lükata, kuna sellega on seotud vanemad ning ülejäänud õpilaste vestlused. VI.1. Arenguvestlusest võtavad osa õpilane, vanemad (eestkostja), vajadusel ja õpilase nõusolekul kooli psühholoog või sotsiaaltöötaja, aineõpetaja. VI.2. Vestlus ise toimub määratud ja varem teatavakstehtud ajal. Ruum peab tagama privaatsuse, kus keegi ei sega usalduslikku vestlust. Vestluse kestvus minutit. Suurema osa vestlusest räägib õpilane, aga mitte õpetaja. Erand on võimalik esimese kooliastme õpilaste jaoks, vanemad võivad aidata õpilasel kirja panna vastused eneseanalüüsi lehel, laps ise võib õpetajaga vesteldes täies ulatuses mitte vallata vabakõnet. VI.3. Klassijuhataja võib teha märkmeid või kirjutada vestluse protokolli oma vihikusse, kirjeldades lapse reaktsiooni küsimustele, vastuseid, kuid neid märkmeid võib teha ainult peale selleks loa küsimist õpilaselt. Vestluse käigus täpsustatakse mõnesid vastuseid eneseanalüüsi küsimustele. Arutatakse vestluse käigus tekkivaid täiendavaid küsimusi. Töötatakse välja tegevuskava, mis võib aidata lahendada tekkinud õpilase probleemi. VII. Arenguvestluse kokkuvõte. VII.1. Arenguvestluse lõppemisel tehakse arenguvestluse kokkuvõte. Õpetaja täidab spetsiaalse lehe Arenguvestluse kokkuvõte, mis peab sisaldama kokkulepet edasise õppetegevuse kohta, konkreetseid õpilase samme, kokkulepete realiseerimise tähtaegu. Arenguvestluse kokkuvõte koostatakse sellisel kujul, et oleks üheselt arusaadav kõikidele osapooltele. VIII. Arenguvestluse analüüs. VIII.1. Iga õppeaasta lõpus (juunis) koostab klassijuhataja oma klassi õpilaste arenguvestluste analüüsi, mille esitab kooli õppealajuhatajale. Nimetatud analüüsil on ühtne struktuur (Lisa nr 9) IX. Töö arenguvestluste dokumentide paketiga. VIII.1. Õpilase arenguvestluse dokumentide pakett on koolisisene dokumentatsioon, mida klassijuhataja hoiab mapis (klassi arenguvestluste läbiviimise graafik, kirjalik kutse lapsevanemale vestluseks, vanema kirjalik nõusolek vestluse läbiviimiseks ilma tema juuresolekuta (vajadusel), õpilase eneseanalüüs, arenguvestluse kokkuvõte, klassi arenguvestluste aasta analüüs) kogu õppeperioodi vältel alates 1. kuni 9.klassini. Klassijuhataja vahetuse korral antakse iga õpilase/klassi dokumentide pakett üle uuele klassijuhatajale. Uue klassijuhataja puudumise korral antakse kogu dokumentatsioon üle kooli õppealajuhatajale. VIII.2. Arenguvestluse dokumentide paketti hoitakse koolisisese dokumentatsioonina klassijuhataja juures, antud dokumentatsioonile omavad juurdepääsu järgmised kooli töötajad: direktor, õppealajuhataja, psühholoog, sotsiaaltöötaja, klassijuhataja, vajadusel õpetajad, kooskõlastades selle klassijuhataja ja administratsiooniga.

4 X. Arenguvestluste dokumentatsiooni hoidmine. X.1. Arenguvestluse dokumentide paketti peale õpilase poolt põhikooli (9.klassi) lõpetamist hoitakse klassijuhataja juures kolme aasta jooksul: kutse vanematele arenguvestlusele, õpilase eneseanalüüs, arenguvestluse kokkuvõte, arenguvestluste aasta analüüs. Dokumentide pakett hõlmab antud koolis õpilase kogu õppeaja. Hoiukoht: klassijuhataja kabinet. Lisad. Lisa 1 (Info kooli veebilehel). Lugupeetud vanemad! Teie lapsega arenguvestluste läbiviimise eesmärk on võimaluste leidmine õpilase arenguks koostöös koli ja koduga. Seepärast on soovitav Teie osavõtt arenguvestlusest. Valige, palun, klassijuhataja pakutud aegadest Teile sobivaim. Teatage oma valikust ja oodake kutset. Kui Teil puudub võimalus kooli külastamiseks, palun teatage sellest klassijuhatajale kirjalikult. Täname koostöö eest!

5 Lisa 2. Arenguvestluste läbiviimise graafik. Arenguvestluste läbiviimise graafik. klass. õppeaasta Õpilase pereja eesnimi Vanema või eestkostja pereja eesnimi Arenguvestluse läbiviimise kuupäev Märkused (muu aeg, põhjus) Tulemus I veerand II veerand III veerand

6 16 IV veerand Kuupäev:. Klassijuhataja:.

7 Lisa 3. Vanema poolt arenguvestluse läbiviimise kuupäeva ja aja valik (Iga lapsevanema jaoks). Lugupeetud (õpilase pere- ja eesnimi) vanemad Palume valida Teie lapsega arenguvestluse läbiviimise aeg. Klassijuhataja viib läbi arenguvestlused järgmise graafiku alusel: Nädalapäev Esmaspäev Teisipäev Kolmapäev Neljapäev Reede Aeg Märkige tabelis ära Teile sobiv aeg. Klassijuhataja teatab Teile kuupäeva täiendavalt e-kooli kaudu ja päevikus. Teie allkiri: Juhul kui Te ei saa koolis nimetatud ajal olla, siis palun sellest teatada. Te võite anda kirjaliku nõusoleku arenguvestluse pidamiseks ilma Teie osavõtuta. Vestluse tulemusega tutvustatakse Teid kohustuslikus korras. Klassijuhataja:

8 LISA 4. Kutse vanemale arenguvestlusele. KUTSE Lugupeetud vanemad! Alates õppeaastast on meie koolis korraldatud arenguvestluste pidamine õpilastega, selleks, et leida parim võimalus aidata õpilast õppetöös ning leppida kokku tegevused eelseisvaks perioodiks. Ootan Teid ja Teie last arenguvestlusele.. Vestluse kestvus on ligikaudu 1 tund. Juhul kui Te ei saa osaleda arenguvestlusel, teatage sellest kirjalikult ning täitke avalduse plank (vt. All). Arenguvestluse teema: «Õpilase õppeedukus. Huvid.». Lugupidamisega, klassijuhataja: Kotljarova T.K.. Kuupäev:. Tutvunud: Kuupäev:..... klassi klassijuhatajale Kotljarova T.K.., elukoht aadressil: Avaldus. Mina,, ei saa osaleda arenguvestlusel, (vanema pere- ja eesnimi) mis toimub. Palun Teil vestlus läbi viia... ilma minu juuresolekuta. Kuupäev:. Allkiri:..

9 LISA 5. Õpilase eneseanalüüs. Võimalikud küsimused õpilase eneseanalüüsiks arenguvestluseks ettevalmistumisel. Lisa 5.1. Õpilase eneseanalüüs. KUUPÄEV:... NIMI, PERENIMI... KLASS... Küsimused 1 Loetle, mis tekitab Sulle koolis raskusi. Kommentaarid 2 Kas klassikaaslased armastavad Sind või mitte? Kuidas Sa soovid, et Sinusse suhtutakse? 3 Kas on inimesi, kes Sind mõistavad, kellele Sa suudad usaldada oma raskusi ja muresid? Kes need on? 4 Kas Sul on huvitav õppida? Kas on midagi, mis segab Sul heameelega õppimist? 5 Kas Sul on hobid, huvid? Millega Sa tegeled peale kooli vabal ajal? Millega Sulle meeldib tegeleda? 6 Kas Sind armastatakse kodus? Kas Sind sageli karistatakse, kui jah, siis 7 Kas Sa kõige sagedamini rõõmustad, muretsed, oled mõtlik, oled kuri, nutad või rõõmustad? Milliseid veel tundeid sa tunned? Mida Sulle ei meelde tunda? 8 Mida Sa tahaksid õppida? Kelleks saada? (üleüldse) 9 Millest Sa mõtled kõige sagedamini? 10 Mida Sa teed, kui ülesanne on keeruline või Sa ei tea, kuidas seda täita? 11 Kas Sa endale meeldis? Kas on midagi, mida SA muuta tahaksid? 12 Kas Sul on koolis hea? Aga meie klassis?

10 Lisa 5.2. Õpilase eneseanalüüs. KUUPÄEV:... NIMI, PERENIMI... KLASS... Küsimused 1 Loetle, mis tekitab Sulle koolis raskusi. Kommentaarid 2 Kas Sind rahuldavad suhted eakaaslastega? Mida Sa tahaksid elus muuta? 3 Kas on inimesi, kes mõistavad Sind, kellele saad usaldada oma raskusid ja muresid? Kes need on? 4 Kas Sul on huvitav õppida? Milliseid omadusi Sa vajad, et õppida heameelega? 5 Mis Sind huvitab? Millele Sa kulutad oma elus kõige rohkem aega? 6 Kuidas Sa käitud konfliktis vanemate, õpetajate ja eakaaslastega? Teiste sundimine, konflikti vältimine, nõusolek teisega, kompromiss, koostöö. 7 Milliseid emotsioone tunned kõige sagedamini oma elus? Milliseid emotsioone pead vastuvõetamatuks? 8 Mida SA tahaksid õppida? (üleüldse) 9 Millest Sa mõtled kõige rohkem? 10 Mida Sa teed, kui Sulle midagi õppimises ei meeldi? 11 Millistest isikuomadustest Sa puudust tunned, et olla õpingutes edukas ja elus õnnelik?

11 12 Kas Sa vaatad oma tulevikku optimismi või pessimismiga? Miks?

12 Lisa 5.3. Õpilase eneseanalüüs. KUUPÄEV:... NIMI,. PERENIMI... KLASS... Küsimused 1 Loetle, mis tekitab Sulle koolis raskusi. Kommentaarid 2 Kas Sind rahuldavad suhted eakaaslastega? Mida Sa tahaksid muuta? 3 Kas on inimesi, kes mõistavad Sind, kellele saad usaldada oma raskusid ja muresid? Kes need on? 4 Mida Sinu jaoks tähendab õppimine? Kas oled rahul sellega, kuidas õpid? 5 Mis Sind huvitab? Millele Sa kulutad oma elus kõige rohkem aega? 6 Kuidas Sa käitud konfliktis vanemate, õpetajate ja eakaaslastega? Teiste sundimine, konflikti vältimine, nõusolek teisega, kompromiss, koostöö. 7 Milliseid emotsioone tunned kõige sagedamini oma elus? Milliseid emotsioone pead vastuvõetamatuks? 8 Mida Sa tahaksid õppida? (üleüldse) 9 Millega tahad tegeleda peale kooli? Millist ametit tahad õppida, millist haridust saada ja kuidas Sa põhjendada oma valikut? 10 Kuidas saad hakkama emotsionaalse pingega, kui on vaja üle elada raskusi, mitte lootust kaotada ja jätkata pingutusi? 11 Millistest isikuomadustest Sa puudust tunned, et olla õpingutes edukas ja elus õnnelik? 12 Kas Sa vaatad oma tulevikku optimismi või pessimismiga? Miks?

13 Lisa 5.4. Õpilase eneseanalüüs. Arenguvestluse läbiviimise kuupäev Perenimi Küsimuse Nimi Kommentaarid I. Koolimotivatsioon (täidab vanem õpilase sõnade järgi) Selgita, miks? 1.Kas Sulle koolis meeldib? A. Mitte eriti B. Meeldib C. Ei meeldi 2. Kui Sa ärkad hommikul, kas Sa lähed kooli alati rõõmuga või Sa tahaksid sageli koju jääda? A. Sageli tahaksin koju jääda B. Nii ja naa C. Lähen rõõmuga 3. Kui õpetaja ütleks, et homme pole vaja kõikidel õpilastel kooli tulla, kes soovib võib koju jääda, kas Sina läheksid kooli või jääksid koju? A. Ei tea B. Jääksin koju C. Läheksin kooli 4. Kas Sulle meeldib, kui jäävad ära mingid tunnid? A. Ei meeldi B. Nii ja naa C. Meeldib 5. Kas sa tahaksid, et koolis oleksid ainult vahetunnid? A. Ei tea B. Ei tahaks C. Tahaksin

14 6. Kas Sa sageli räägid koolist oma vanematele? A. Sageli B. Harva C. Ei räägi 7. Kas tahaksid, et Sul oleks teine õpetaja? A. Täpselt ei tea B. Tahaksin C. Ei tahaks 8. Kas Sul on klassis palju sõpru? A. Vähe B. Palju C. Ei ole sõpru 9. Kas Sulle meeldib Su klass? A. Meeldib B. Mitte väga C. Ei meeldi II. Õpioskuste, omaduste ja käitumisvormide kujundamine 1. Tahan olla aus ja õiglane: A. Jah B. Ei 2. Mõistan mõistete tähendust minu-võõras-ühine: A. Jah B. Ei 3. Käitun viisakalt: A. Alati B. Mõnikord C. Mitte kunagi 4. Täidan lubadusi: A. Alati B. Mõnikord C. Mitte kunagi 5. Minu töökoht on korras:

15 A. Alati B. Mõnikord C. Mitte kunagi 6. Suhtun asjadesse hoolikalt, kuna tean, et need on tehtud inimeste tööga: A. Alati B. Mõnikord C. Mitte kunagi 7. Hoolitsen oma välimuse ja tervise eest: A. Alati B. Mõnikord C. Mitte kunagi 8. Oskan kuulata oma klassikaaslasi, õpetajaid, neid katkestamata: A. Jah B. Ei 9. Suhtun vastutustundlikkult õppekohustustesse, viin alustatu lõpuni: A. Alati B. Mõnikord C. Mitte kunagi 10. Mul on huvid: A. Jah B. Ei 11. Suhtun säästlikult loodusesse: A. Jah B. Ei III. Vastastikused suhted klassikaaslastega 1. Mind huvitavad minu klassikaaslased, võin alati nende abile loota: A. Jah

16 B. Ei 2. Oskan olla hea kaaslane: A. Jah B. Ei 3. Ma ei naera kellegi üle, ei narrita, ei solva: A. Jah B. Ei 4. Püüan konflikti lahendada rahumeelselt: A. Alati B. Mõnikord C. Mitte kunagi 5. Tean, et minu käitumine ei sõltu teistest inimestest, vaid minust endast: A. Jah B. Ei

17 Lisa 5.5. Õpilase eneseanalüüs. Arenguvestluse läbiviimise aeg Perenimi Küsimused Nimi Kommentaarid I. Koolimotivatsioon (täidab vanem õpilase sõnade põhjal) Selgita, miks? 1.Kas sulle meeldib koolis? D. Mitte eriti E. Meeldib F. Ei meelde 2. Kui Sa ärkad hommikul, kas Sa lähed kooli alati rõõmuga või Sa tahaksid sageli koju jääda? D. Sageli tahaksin koju jääda E. Nii ja naa F. Lähen rõõmuga 3. Kui õpetaja ütleks, et homme pole vaja kõikidel õpilastel kooli tulla, kes soovib võib koju jääda, kas Sina läheksid kooli või jääksid koju? D. Ei tea E. Jääksin koju F. Läheksin kooli 4. Kas Sulle meeldib, kui jäävad ära mingid tunnid? D. Ei meeldi E. Nii ja naa F. Meeldib 5. Kas sa tahaksid, et koolis oleksin ainult vahetunnid? D. Ei tea E. Ei tahaks F. tahaksin

18 6. Kas Sa sageli räägid koolist oma vanematele? D. Sageli E. Harva F. Ei räägi 7. Kas tahaksid, et Sul oleks teine õpetaja? D. Ei tea täpselt E. Tahaksin F. Ei tahaks 8. Kas Sul on palju sõpru klassis? D. Vähe E. Palju F. Sõpru ei ole 9. Kas Sulle meeldib Sinu klass? D. Meeldib E. Mitte väga F. Ei meeldi II. Õpioskuste, omaduste ja käitumisvormide kujundamine 1. Tahan olla aus ja õiglane: C. Jah D. Ei 2. Mõistan mõistete tähendust minu-võõras-ühine: C. Jah D. Ei 3. Käitun viisakalt: D. Alati E. Mõnikord F. Mitte kunagi 4. Täidan lubadusi: D. Alati E. Mõnikord F. Mitte kunagi 5. Minu töökoht on korras:

19 D. Alati E. Mõnikord F. Mitte kunagi 6. Suhtun asjadesse hoolikalt, kuna tean, et need on loodud teiste tööga: D. Alati E. Mõnikord F. Mitte kunagi 7. Hoolitsen oma välimuse ja tervise eest: D. Alati E. Mõnikord F. Mitte kunagi 8. Oskan kuulata oma klassikaaslasi, õpetajaid, neid katkestamata: C. Jah D. Ei 9. Suhtun vastutustundlikult õppekohustustesse, viin alustatu lõpuni: D. Alati E. Mõnikord F. Mitte kunagi 10. Mul on huvid: C. Jah D. Ei 11. Suhtun säästlikult loodusesse: C. Jah D. Ei III. Vastastikused suhted klassikaaslastega 1. Mind huvitavad minu klassikaaslased, võin alati nende abile loota: C. Jah D. Ei

20 2. Oskan olla hea kaaslane: C. Jah D. Ei 3. Ma ei naera kellegi üle, ei narrita, ei solva: C. Jah D. Ei 4. Püüan konflikti lahendada rahumeelselt: D. Alati E. Mõnikord F. Mitte kunagi 5. Tean, et minu käitumine ei sõltu teistest inimestest, vaid minust endast: C. Jah D. Ei

21 Lisa 5.6. Õpilase eneseanalüüs. Arenguvestluse läbiviimise aeg Perenimi Nimi Küsimused 1) Kas Sa järgid eelmise vestluse ajal tehtud kokkuleppeid? А. Jah В. Ei С. Osaliselt 2) Kas Sul oli lihtne täita kokkuleppeid? А. Lihtne В. Mitte eriti lihtne С. Raske 3) Mis segas Sul kokkuleppeid täita? 4) Mis on möödunud aasta jooksul paremaks muutunud? 5) Kas Sa hilined kooli? А. Sageli В. Mõnikord С. Mitte kunagi 6) Kas puudud tundidest ilma mõjuva põhjuseta? А. Jah В. Ei 7) Kas unustad koju õppevahendeid? А. Mitte kunagi В. Mõnikord С. Sageli 8) Kas Sa õigeaegselt alustad tundi? А. Koolikellaga В. Kui õpetaja teeb märkuse С. Kui õpetaja teeb mitu märkust 9) Kas tegeled tunnis kõrvaliste asjadega? А. Ei В. Mõnikord С. Sageli Alati 10) Milline tund meeldib Sulle kõige rohkem? Miks? 11) Milline tund ei meeldi? Miks? 12) Kas sa püüad tundides alati midagi uut teada saada? А. Jah В. Ei 13) Kui midagi on arusaamatu, kuidas püüad vastust leida? А. Iseseisvalt Kommentaarid

22 В. Vanemate abiga С. Õpetaja abiga D... 14) Millised õppeained on Sinu jaoks rasked? А. В.. С. D. 15) Kuidas Sa nende raskustega hakkama saad?. 16) Kas teed koduseid ülesandeid? А. Alati (kohusetundlikult, püüdlikult aeg-ajalt, kirjutan hoolikalt, vormistan töid hooletult) tõmba vajalik alla В. Mõnikord ei tee C. 17) Mis sunnid Sind mõnikord olema hooletu õppimise suhtes? 18) Kes Sind aitab koduste ülesannete tegemisel? А. Teen ise В. Vanemad С. Pikapäevarühma õpetajad Д.. 19) Milliste raskustega puutud kokku koduste tööde tegemisel? 20) Kui palju aega Sa kulutad koduste tööde tegemiseks? А. 1 tund ja vähem В. 1 tund 1 tund 30 minutit С. Muu. 21) Kas Sa oskad õppida? Kuidas arvad, mida on vaja teha, et olla edukas õpilane? 22) Kas Sa käid raamatukogus? А. Jah В. Ei C. 23) Kas loed kodus lastekirjandust? А. Igapäevaselt В. 1 kord nädalas С. 1 kord kuus

23 D. Mitte kunagi Milline on viimane raamat, mida lugesid? 24) Kui loed, siis kui palju aega Sa kulutad lugemisele? А. 30 minutit ja vähem В. 30 minutit С. 1 tund D... 25) Mis Sind huvitab? В Millistes ringides käid? 26) Kas Sulle meeldib osaleda kooli-, linna- ja vabariiklikes üritustes (konkursid, intellektuaalsed mängud, viktoriinid, laulu- ja teatrifestivalid)?. Kas Sa oskad üksi jäädes endale mingi tegevuse leida?. 27) Kas Sinu arvates on Sul probleeme käitumisega, kui jah, siis millised? 28) Kas Sa saad ise hakkama nende probleemidega või vajad abi täiskasvanutelt? 29) Kas Sul on probleeme eakaaslastega suhtlemisel? Millised nimelt? 30) Kas Sul on probleeme suhtlemisel õpetajatega? Millised probleemid need on? 31) Mis Sulle enda juures meeldib? 32) Vali kolmest variandist välja enda jaoks sobivaim ja märgi ära: Õpin hoolikalt, teen püüdlikult nii koduseid kui ka klassitöid. Õpin püüdlikult aeg-ajalt. Ma ei taha üldse õppida. 33) Mis Sind segab veelgi paremini õppimast? 34) Kuidas hindavad lähedased Sinu õppe kvaliteeti? (parem, kui sellele küsimusele vastab ema, isa või lapse eestkostja). Märkige valitud vastus. Suurepäraseks Heaks Rahuldavaks Mitterahuldavaks

24 35) Kas arvuti aitab või segab Sind õppetöös?

25 Lisa 5.7. Õpilase eneseanalüüs. Arenguvestluse läbiviimise kuupäev Perenimi Nimi Küsimused Kommentaarid Mis on möödunud aasta jooksul paremaks muutunud? Kas Sa hilined kooli? А. Sageli В. Mõnikord С. Mitte kunagi Kas Sa puudud tundidest ilma mõjuva põhjuseta? А. Jah В. Ei Kas Sa unustad koju õppevahendeid? А. mitte kunagi В. Mõnikord С. Sageli Kas Sa tegeled tunni ajal kõrvaliste asjadega? А. ei В. Mõnikord С. Sageli D. Alati Milline õppeaine Sulle meeldib kõige rohkem? Miks? 36) Milline tund Sulle ei meeldi? Miks? Kas sa püüad tundides alati midagi uut teada saada? А. Jah В. Ei Kui midagi on arusaamatu, kuidas püüad vastust leida? А. Iseseisvalt В. Vanemate abiga С. Õpetaja abiga

26 D... Millised õppeained on Sinu jaoks rasked? А. В. С. D. 37) Kuidas Sa nende raskustega hakkama saad?. Kas Sa teed kodused ülesandeid? А. Alati (kohusetundlikult, püüdlikult aeg-ajalt, kirjutan hoolikalt, vormistan töid hooletult) tõmba vajalik alla В. Mõnikord ei tee C. Kes Sind aitab koduste ülesannete tegemisel? А. Teen ise В. Vanemad С.. Milliste raskustega puutud kokku koduste ülesannete tegemisel? Kui palju aega kulutad kodustele ülesannetele? А. 1 tund ja vähem В. 1 tund 1 tund 30 minutit С. Muu. Kas Sa käid linna raamatukogus? А. Jah В. Ei C.

27 Kas Sa loed kodus lastekirjandust? А. Iga päev В. 1 kord nädalas С. 1 kord kuus D. Mitte kunagi Milline oli viimane raamat, mida lugesid? Kui loed, siis kui palju aega Sa kulutad lugemisele? А. 30 minutit ja vähem В. 30 minutit С. 1 tund D... Mille vastu Sa huvi tunned? Millistes ringides käid? Kas Sinu arvates on Sul probleeme käitumisega, kui jah, siis millised nimelt? Kas Sul on probleeme suhtlemisel eakaaslastega? Millised nimelt? Mis Sulle enda juures meeldib? Vali kolmest variandist välja enda jaoks sobivaim ja märgi ära: Õpin hoolikalt, teen püüdlikult nii koduseid kui ka klassitöid. Õpin püüdlikult aeg-ajalt. Ma ei taha üldse õppida.. Mis Sind sega paremini õppimast? Kas arvuti aitab või segab Sind õppetöös?

28 Lisa 6. Õpilase vaatlusleht Arenguvestluseks klassijuhataja poolt aineõpetajalt õpilase kohta info kogumise võimalik viis Õpilase pere- ja eesnimi... Klass Läbiviimise aeg..klassijuhataja. Hoolsus ja käitumine 1.Täidab reegleid 2.Õppevahendid koolis kaasas Vene keel Eesti keel Ingl. Keel Matemaat. Ajalugu Bioloogia Keemia Füüsika Geograaf. * 3.Teeb koduseid ülesandeid 4.Arengu dünaamika Osalemine õppetegevuses 1.Töötab eesmärgipäraselt 2.Oskab kuulata З. Oskab töötada paaris, grupis 4. Arengu dünaamika Õppetulemused 1.Hinne tänaseks päevaks 2. Arengu dünaamika Hindamine: VH väga hea H - hea R - rahuldav MR - mitterahuldav Arengu dünaamika: - stabiilne, - parenemine, - halvenemine, - märkimisväärne langus 28

29 Lisa 7. Õpilase arenguvestluse kokkuvõte (esimene variant) Arenguvestluse kokkuvõte. Arenguvestlus toimus (nimi, perenimi),. klassi õpilasega. Läbiviimise kuupäev: Vestlusest võtsid osa:.. Eelmise vestluse ajal varem saavutatud kokkulepped: Täitis kokkuleppe täielikult osaliselt Ei täitnud kokkulepet Mis segas kokkulepet täitmast Õpilase tugevad küljed: Mida on õpilasel vaja arendada/ korrigeerida:

30 Kokkulepped järgmiseks arengu perioodiks: Klassijuhataja allkiri: Kuupäev: Vanema arvamus: Vanema allkiri: Kuupäev: Õpilase allkiri: Kuupäev: 30

31 Lisa Õpilase arenguvestluse kokkuvõte (teine variant). Arenguvestluse kokkuvõte Arenguvestlus toimus (nimi, perenimi),. klassi õpilasega. Läbiviimise kuupäev: Vestlusest võtsid osa:.. Eelmise vestluse ajal varem saavutatud kokkulepped: Täitis kokkuleppe Ei täitnud kokkulepet Mis segas kokkulepet täitmast täielikult osaliselt Õpilase tugevad ja nõrgad küljed 1. Kooliks kohanemine: Hea Ebapiisav nõrk 2. Kõne areng: Kõrgel tasemel Heal tasemel Keskmisel tasemel Madalal tasemel 3. Õpimotivatsioon: Kõrgel tasemel Heal tasemel Keskmisel tasemel Madalal tasemel 4. Õpitulemuste ja tunnetusprotsesside kujundatus, õpioskuste kujundatus А. Tähelepanu Б. Mälu В. Mõtlemine Г. Ette lugemine Д. Loetu mõistmine Е. Juhendi abil ülesannete täitmine Ж. Tähelepanelikkus ülesannete kõrgel tasemel 31 heal tasemel keskmisel tasemel madalal tasemel

32 täitmisel (enesekontroll) З. Vastutus kirjalike koduste tööde tegemise suhtes И. Vastutus suuliste koduste tööde tegemise suhtes Й. Kõne areng (õige kõne, vastused täislausetega jne.) К. Programmi materjali omandamine (tervikuna) Л. Hoolsus (õppevahendite, õpikute, vihikute jne valmisolek tunniks.) М. Käitumine tunnis (kuulab õpetajat, ei kaldu kõrvale, ei tegele kõrvaliste asjadega jne.) Н. Käitumine vahetundides, garderoobis О. Suhtlemine eakaaslastega (meeldib suhelda klassikaaslastega mitte alati meeldib ei meeldi) П. Suhtlemine täiskasvanutega, õpetajatega, kooli töötajatega (meeldib suhelda täiskasvanutega, õpetajatega, kooli töötajatega mitte alati meeldib ei meeldi) Mäng võrdsetena Viisakuse väljendamine Väljendab sõbralikkust Adekvaatne reageerimine täiskasvanute märkustele Vastutulelik, abivalmis Mitteadekvaatne reageerimine märkustele Agressiivne käitumine Sõnakuulmatus, vastused kõrgendatud toonides 5. Õpilase enesehinnang: kõrge Normaalne madal 6. Õppeedukus tervikuna: edukas mitte täiesti edukas ei ole edukas Kokkulepped järgmiseks arengu perioodiks: Klassijuhataja allkiri: Kuupäev: Vanema arvamus: Vanema allkiri: Kuupäev: 32

33 Õpilase allkiri: Kuupäev: 33

34 Lisa Õpilase arenguvestluse kokkuvõte (kolmas variant). Arenguvestluse kokkuvõte Arenguvestlus toimus,.. klassi õpilasega. Vestluse läbiviimise kuupäev: (nimi, perenimi) Vestlusest võtsid osa: Õpilase tugevad ja nõrgad küljed 1 Ette lugemine 2 Loetu mõistmine 3 Juhendi abil ülesannete täitmine 4 Tähelepanelikkus ülesannete täitmisel (enesekontroll) 5 Vastutus kirjalike koduste ülesannete tegemise suhtes 6 Vastutus suuliste koduste ülesannete tegemise suhtes 7 Kõne areng (õige kõne, vastused täislausetega jne.) 8 Programmi materjali omandamine (tervikuna) 9 Hoolsus (tunniks õppevahendite, õpikute, vihikute jne ettevalmistamine.) 10 Käitumine tunnis (kuulab õpetajat, ei kaldu kõrvale, ei tegele kõrvaliste asjadega jne.) 11 Käitumine vahetundides, garderoobis 12 Suhtlemine eakaaslastega (meeldib suhelda klassikaaslastega mitte alati 34

35 meeldib ei meeldi) 13 Suhtlemine täiskasvanutega, õpetajatega, kooli töötajatega (meeldib suhelda täiskasvanutega, õpetajatega, kooli töötajatega mitte alati meeldib ei meeldi) Õpilasega saavutatud kokkulepped järgmiseks arengu perioodiks..... Õpetaja: Allkiri: Kuupäev:.. Õpilane: Minu allkiri kinnitab vaid seda, et õpilane on viinud minuga läbi arenguvestluse. Allkiri: Kuupäev:.. Vanem:.. 35

36 Lisa 8. Võimalikud küsimused arenguvestluseks. 4-9 klassid Alltoodud küsimused on soovitusliku iseloomuga, neid võib õpetaja koostada oma äranägemise järgi. Parem on vestlus üles ehitada nii, et see hõlmaks õpi- ja kommunikatiivseid pädevusi, samuti enesehinnangu küsimusi. Pole vaja õpilasele esitada kõiki küsimusi alltoodud nimekirjast. Piisav on välja valida 5-10, sõltuvalt sellest, mis on konkreetse õpilase jaoks kõige otstarbekamad. 5 põhilist küsimust, mis alati arenguvestluse läbiviimisel õpetajat aitavad. Mis Sulle kõige rohkem õppeprotsessi meeldib? Mis on tundides kõige huvitavam? Mis Sulle õppimises kõige vähem meeldib? Mis sunnib Sind mõnikord õppimisse hooletult suhtuma? Mida Sa konkreetselt oma õpetajatelt ootad? Arenguvestluse küsimused klassides Õppepädevused: Miks Sa käid koolis? Miks Sa õpid seda materjali? Kas Sul on lihtne vastata õpetaja või paragrahvi lõpus toodud küsimustele? Kas uutes teemades selgitad välja arusaamatud kohad? Kuidas? Millised õppeaineid Sa eriti armastad? Milliste teemade vastu tunned Sa erilist huvi? Kui palju aega Sul tavaliselt kulub koduste tööde ettevalmistamiseks? Kas Sa vajad abi koduste tööde tegemisel? Mida teed, kui ei saa koduste töödega hakkama? Mida räägivad Sulle vanemad, kui saad halva hinde? Millistel tingimustel saad parimaid õppedukuse tulemusi (töötades individuaalselt, pinginaabriga, grupis, vastates suuliselt, kirjalikult)? Mis mõjutab positiivselt Sinu õppimisele? Meil kõigil on olnud raskusi õppimise ajal. Kas oskad tuua näite probleemist, millega seoses tekkisid Sinul raskused õppimisega? Kuidas sellega hakkama said? Milline õppeaine on Sinu jaoks kõige keerulisem? Räägi juhtumist, kui tundsid rahulolu oma õppe tulemustest. Millistel põhjustel oled pidanud koolist puuduma? Kommunikatiivsed pädevused: Kas Sulle meeldib aega veeta klassikaaslastega? Mida Sa armastad vahetunnis teha? Kuidas Sa arvad, millest või kellest sõltub Sinu käitumine? Kas Sul õnnestub jääda oma arvamuse juurde klassikaaslaste seas? 36

37 Milliste inimestega Sulle meeldib suhelda? Milliste inimestega on Sul keeruline suhelda? Kas võid end nimetada suhtlejaks inimeseks? Kuidas Sa hindad enda suutlikkust hakkama saada äärmiselt pingelistel perioodidel? Too, palun, näited. Millised suhted on Sul õpetajatega? ( Kui tekib probleem, siis: Mida Sa oled ettevõtnud olukorra parendamiseks?) Kas Sulle meeldivad kooli üritused? Kuidas Sa eelistad vaba aega veeta? Mida Sa mõtled inimestest, kellel on palju sõpru? Enesehinnang: Kuidas Sa arvad, milliseks inimeseks peavad Sind sinu klassikaaslased/õpetajad/vanemad? Mida Sa enda arvates oskad teha hästi? Mida tähendab Sinu jaoks olla viisakas? Mis Sulle endas meeldib? Mida Sa endas muudaksid? Kuidas Sa arvad, kuidas peab inimene õigesti endasse suhtuma? Kuidas seda saavutada? Kas SA võid end nimetada vastutustundlikuks inimeseks? Räägi juhtumist, kus olid enda üle uhke. Täiendavad küsimused: Mille vastu Sa huvi tunned, millistes ringides käid? Millised ülesanded on Sul kodus? Kuivõrd Sa oled rahul oma eluga klassis? Mida Sa armastada teha lastega vahetunnis ja peale tunde? Milline õppeaine meeldib Sulle kõige rohkem? Miks? Milline õppeaine Sulle ei meeldi? Miks? Mis Sulle kõige rohkem õppeprotsessis meeldib? Mis Sulle kõige vähem õppeprotsessis meeldib? Mis Sind sunnib mõnikord õppimisse hooletult suhtuma? Mida Sa konkreetselt oma õpetajatelt ootad? Mis põhjustel oled olnud sunnitud koolist puuduma? Mis tähendab Sinu jaoks olla viisakas? Millised eesmärgid Sul on? Kuidas Sa neid saavutad? Kuidas Sa arvad, mis Sind segab paremini õppimast? Kuidas Sa sellega hakkama saad? Mis käesoleval hetkel tekitab õppimises Sinu jaoks suuremaid raskusi? Kas Sulle tundides meeldib rohkem töötada iseseisvalt või grupis? Millise meeleoluga Sa tavaliselt kooli lähed? Kuidas Sa arvad, milliseks õpilaseks peavad Sind õpetajad? Miks? Räägi oma huvidest. Millised raamatud Sulle meeldivad? Millist raamatut lugesid viimasena? Kuidas planeerid oma aega? Mis Sulle koolis kõige rohkem meelehärmi tekitab? 37

38 Küsimused 8-9 klassi õpilastele Õppepädevused Mida SA tahaksid õppida edasises õppeprotsessis? Millised koolist saadud teadmised on Sinu jaoks eriti hinnalised? Kui kaua Sa tavaliselt koduseid ülesandeid teed? Kas Sa võtad endale teadlikult raskeid ülesandeid? Kuidas Sa nendega hakkama saad? Meil on kõigil olnud raskusi õpingute ajal. Kas oskad tuua näite probleemist, millega seoses Sul tekkisid raskused õpingutega? Kuidas Sa nendega hakkama said? Mida Sa praegu teeksid teisiti? Milliseid õppeaineid või kursuseid Sa eriti armastad? Millised teemad pakuvad Sulle kõige rohkem huvi? Millised läbitud kursused on kasulikud Sulle edaspidi? Milline õpetaja lähenemine (õpetamise stiil) sobib Sulle kõige rohkem? Millisel kohal väärtuste ahelas on Sul õppimine? Kuidas see mõjub Sinu õppekvaliteedile? Millist tunnustust oled saavutanud õpingutes? Milles Sa veel oled tunnustuse saanud? Mis õppeprotsessis on Sinu jaoks kõige keerulisem? Millises õpikeskkonnas saavutad Sa parimaid tulemusi? Räägi, millised õpioskused aitavad Sind koolielus? Millised Sinu õpioskused vajavad edasist tööd nendega. Mida Sa selleks teed? Mis tuleb Sul õppeprotsessis hästi välja ja Sa tunned sellest rahulolu. Kommunikatiivsed pädevused Mida Sa arvad inimestest, kellel on palju sõpru? Kas Sind võib nimetada suhtlejaks inimeseks? Mida Sa ootad oma õpetajatelt? Mis tähendab Sinu jaoks olla viisakas? Kas Sulle meeldib osaleda kooli üritustel? Kirjelda juhust, kui Sa ei olnud nõus õpetajaga ja kuidas Sa väljusid sellest olukorrast? Kui Sa ei ole nõus meeskonna arvamusega, siis kuidas tavaliselt käitud? Kas on nii juhtunud, et Sa nõustud mingites küsimustes lastega, kuigi ise nii ei arva ja poleks nii käitunud. Kui jah, siis kuidas Sa arvad, miks nii juhtub? Kui ei, siis kuidas Sul õnnestub, sest see on küllaltki keeruline jääda oma arvamuse juurde eakaaslaste kollektiivis. Mida Sa soovitaksid eakaaslasele, kes elab kaksikelu, mis mõjub õppimisele halvasti. Enesehinnang Millised on Sinu suurimad saavutused? Kuidas Sa arvad, milliseks õpilaseks peavad Sind õpetajad? Kuidas nad Sind iseloomustaksid? Miks? Kuidas Sa hindad oma suutlikkust hakkama saada äärmiselt pingelistes perioodides? Too, palun, näiteid. Kas Sa sead endale eesmärke? Kui jah, siis kas neid on õnnestunud täita? Kas Sa pead end individualistiks või meeskonnamängijaks. Kuidas SA arvad, kas õpetajad mõistavad Sind? Täiendavad küsimused: Räägi oma huvidest. 38

39 Kuidas Sa arvad, kas inimese elus peaksid olema huvid? Miks? Millised reegleid ja põhimõtteid järgid elus/sõpruses/ õppimises? Mida Sa inimestes hindad? Kus Sa näed end 3\5\10 aasta pärast? Kuidas SA oma aega planeerid? Kirjelda palun oma tavalist kooli päeva. Küsimused arenguvestluseks koos lapsevanemaga 1. Mis Teile lapses meeldib? Millised on tema tugevad küljed? 2. Millised huvid ja harrastused on Teie lapsel? 3. Kuidas Te hindade lapse suhtumist kooli, klassikaaslastesse, õpetajatesse? 4. Kuidas Te hindate oma lapse võimeid? 5. Kas Teie lapsel on kodus ülesandeid? Millised? 6. Kuidas laps käitub konfliktses situatsioonis? 7. Kuidas laps käitub halva hinde saamise korral? Kuidas sellele reageerite Teie? 8. Mida Te armastate teha koos perega ning kuidas selles osaleb Teie laps? 9. Kui palju aega tavaliselt läheb Teie lapsel koduste tööde ettevalmistamiseks? 10. Kuivõrd iseseisev on ta koduste ülesannete tegemisel? Kes aitab last raskuste korral? 11. Millised probleemid tekivad lapsel koolis käimisel? Milliseid probleeme lahendusi näete Te ise? 12. Kuivõrd rahul olete klassijuhataja tööga? 13. Kuivõrd rahul olete aineõpetajate tööga? 14. Kuidas hindate oma lapse tervist? 15. Millised ootused on Teil koolilt? Teie soovid. 39

40 Lisa 9. Arenguvestluste aasta analüüs. Perioodil. kuni.. a. läbiviidud arenguvestluste analüüs.. klass Klassijuhataja: Tabel 1. Arenguvestluste läbiviimine Perenimi, nimi Arenguvestlu se läbiviimise kuupäev vanemate juuresolekul Arenguvestlus toimus: ilma vanemate juuresolekut a (avalduse alusel) logopeedi, psühholoogi, sotsiaalpedago ogi kaasamisega Märkused 1. Vestlus on läbi viidud Kok ku Nimetatud perioodi jooksul on klassijuhataja vastavalt graafikule läbi viinud. arenguvestlust: Vanemate juuresolekul - vestlust, mis moodustab..%; Ilma vanema juuresolekuta (avalduse alusel) -.. vestlust, mis moodustab..%; Õpilase jaoks õppimiseks tugiteenuste kooli spetsialistide kaasamisega -.. vestlust, mis moodustab..%. 40

41 Klassijuhataja dokumentatsioon arenguvestluste läbiviimiseks. 1) Arenguvestluste läbiviimise graafik. 2) Personaalne kirjalik kutse vanematele arenguvestlusele õpilasega, tagasiside saamine. 3) Tööleht Õpilase eneseanalüüs - küsimust, tagasiside saamine. 4) Vanema arenguvestluseks ettevalmistuse leht ( küsimust), tagasiside saamine. 5) Õpilase arengu vaatluskaart (täidavad klassijuhataja, aineõpetajad, kooli psühholoog, logopeed, sotsiaalpedagoog). 6) Arenguvestluse kokkuvõte (õpilase poolt varem saavutatud kokkulepete täitmise tulemus, õpilase tugevad ja nõrgad küljed, õpilase toetamine õppimisel, õpilasega saavutatud kokkulepped järgmiseks arengu perioodiks, kohustuste täitmise tähtajad, vanemate arvamus arenguvestlusest). Kõik arenguvestlused on üles ehitatud õpilase eneseanalüüsil, samuti kooli med.läbivaatuse, psühholoogiliselogopeedilise uuringu, õpilase tugiteenistuse spetsialistide soovituste, õpetaja poolt õpilase õppetegevuse vaatluse tulemuste ja õpilase poolt õppematerjali omandamise taseme kohta informatsiooni, koolikohustuste täitmise aruannete alusel. Arenguvestlustel teevad vanemad korrektiive või lisavad kommentaare (vajadusel) Õpilase eneseanalüüsi õpilase ja õpetaja vestluse ajal. 41

42 Tabel 2. Kokkulepped... klassi õpilasega Perenimi, nimi Õpilane püüab: Õpilasega saavutatud kokkulepped Hoolikalt täita kirjalikke töid vene keeles ja matemaatikas (kasutada kirjutamisel õigeid vorme ja seoseid, õigesti Õpilaste arv Järeldused arenguvestluste kokkuvõtete põhjal ning õpilasega edasise töö plaan. 1. Läbiviidud arenguvestluste arv teatud perioodi jooksul. 2. Millele olid suunatud arenguvestlused? 3. Mida on vaja klassi õpilastel arendada? 4. Klassi põhilised probleemid. 5. Õpilasega edasise töö plaan. 6. Kokkuvõte Kuupäev:. Klassijuhataja:.. 42

43 Lisa 10. Küsimustik vanemale Lugupeetud vanemad! Eesti igas koolis läbiviidava arenguvestluse kontekstis, palume Teil vastata järgmistele küsimustele. Õpilase vanemad (eestkostja): 1) Millised muudatused toimusid Teie lapsega viimase aasta jooksul?.. 2) Kuidas Te hinnata omavahelisi suhteid lapsega? 3) Milline vanemliku kasvatuse stiil toimib Teie perekonnas? 4) Kas laps on Teiega avameelne? 5) Kas olete tuttavad lapse sõprade-klassikaaslastega? 6) Kuidas Te suhtute lapse poolt ringides või spordisektsioonides osalemisse? 7) Kas arvate, et laps on õppimisega väga ülekoormatud? 8) Kas Te aitate lapsel teha koduseid ülesandeid? 43

44 9) Kas Teie lapsel on kodus ülesandeid? Kas on ühiseid kohustusi? 10) Kuidas Te suhtute lapse halbadesse hinnetesse? 11) Kas veedate koos lapsega (kogu perega) ühist vaba aega (reisid, jalutuskäigud, raamatute lugemine, töö suvilas)? 12) Kas suudate rahulikult, kiirustamata, rääkida lapsega teda huvitavatel teemadel? Rääkida hingest-hinge? 13) Kas teate lapse vanuselistest iseärasustest? 14) Milliseid ergutusi või karistusi kasutate kasvatamises? 44

Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja g

Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja g Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 37 lg 5 alusel. Mäetaguse Põhikooli

Rohkem

Kinnitatud 09. märtsil 2018 direktori käskkirjaga nr Muraste Kooli hindamisjuhend 1. Hindamise alused 1.1. Õpilaste hindamise korraga sätestatak

Kinnitatud 09. märtsil 2018 direktori käskkirjaga nr Muraste Kooli hindamisjuhend 1. Hindamise alused 1.1. Õpilaste hindamise korraga sätestatak Muraste Kooli hindamisjuhend 1. Hindamise alused 1.1. Õpilaste hindamise korraga sätestatakse Muraste Kooli õpilaste õpitulemuste, käitumise ja hoolsuse, koostööoskuse ja -valmiduse, iseseisva töö oskuse

Rohkem

Kinnitatud dir kk nr 1.3/27-k PUURMANI MÕISAKOOLI ÕPILASTE KOOLI VASTUVÕTMISE ÜLDISED TINGIMUSED JA KORD NING KOOLIST VÄLJAARVAMISE KORD 1.

Kinnitatud dir kk nr 1.3/27-k PUURMANI MÕISAKOOLI ÕPILASTE KOOLI VASTUVÕTMISE ÜLDISED TINGIMUSED JA KORD NING KOOLIST VÄLJAARVAMISE KORD 1. PUURMANI MÕISAKOOLI ÕPILASTE KOOLI VASTUVÕTMISE ÜLDISED TINGIMUSED JA KORD NING KOOLIST VÄLJAARVAMISE KORD 1. ÜLDSÄTTED 1.1. Kord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse, välja kuulutatud Vabariigi

Rohkem

Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.

Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1. Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk 20.11.2012 nr 32/1.1-6 1.1. Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.1.1. Põhikooli ja gümnaasiumiseadus 18. Vastu võetud

Rohkem

SG kodukord

SG kodukord Saue Gümnaasium Koostaja: Robert Lippin Lk 1 / 5 KOOLI VASTUVÕTMISE JA VÄLJAARVAMISE TINGIMUSED JA KORD 1. ÜLDPÕHIMÕTTED 1.1. Põhikooli õpilaseks võetakse vastu kõik selleks soovi avaldavad koolikohustuslikud

Rohkem

Microsoft Word - Kurtna koolitöötajate rahulolu 2012

Microsoft Word - Kurtna koolitöötajate rahulolu 2012 KURTNA KOOLITÖÖTAJATE RAHULOLU-UURINGU TULEMUSED Koostaja: Kadri Pohlak Kurtna 212 Sisukord Sissejuhatus... 3 Rahulolu juhtimisega... 4 Rahulolu töötingimustega... 5 Rahulolu info liikumisega... 6 Rahulolu

Rohkem

Tallinna Ülikool/ Haridusteaduste instituut/ Üliõpilase eneseanalüüsi vorm õpetajakutse taotlemiseks (tase 7) ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Ül

Tallinna Ülikool/ Haridusteaduste instituut/ Üliõpilase eneseanalüüsi vorm õpetajakutse taotlemiseks (tase 7) ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Ül ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Üliõpilase nimi: Kuupäev: Pädevus Hindamiskriteerium Eneseanalüüs koos näidetega (sh vajadusel viited teoreetilistel ainekursustel tehtule) B.2.1 Õpi- ja õpetamistegevuse

Rohkem

HAAPSALU GÜMNAASIUMI

HAAPSALU GÜMNAASIUMI Õpilaste hindamise, järgmisse klassi üleviimise ning klassikursust kordama jätmise alused, tingimused ja kord Kinnitatud Haapsalu Põhikooli direktori 30.08.2018 käskkirjaga nr 14 Hindamisjuhendi koostamisel

Rohkem

KINNITATUD Tallinna Haridusameti juhataja käskkirjaga nr 1.-2/89 Haabersti Vene Gümnaasiumi vastuvõtu tingimused ja kord I. Üldsätted 1.1.

KINNITATUD Tallinna Haridusameti juhataja käskkirjaga nr 1.-2/89 Haabersti Vene Gümnaasiumi vastuvõtu tingimused ja kord I. Üldsätted 1.1. KINNITATUD 23.02.2017 Tallinna Haridusameti juhataja käskkirjaga nr 1.-2/89 vastuvõtu tingimused ja kord I. Üldsätted 1.1. õpilaste vastuvõtmise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse

Rohkem

G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS

G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS GS1 Järgnevalt on kirjeldatud lühidalt mõningaid inimesi. Palun lugege iga kirjeldust ja märkige igale reale, kuivõrd Teie see inimene on. Väga Minu Mõnevõrra

Rohkem

Õpetajate täiendkoolituse põhiküsimused

Õpetajate täiendkoolituse põhiküsimused Õpetajate täienduskoolituse vajadus ja põhimõtted Meedi Neeme Rocca al Mare Seminar 2010 Hariduse eesmärk on õpilase areng Olulised märksõnad: TEADMISED,ARUKUS,ELUTARKUS,ISIKUPÄ- RASUS, ENESEKINDLUS JA

Rohkem

VASTSELIINA GÜMNAASIUMI HOOLEKOGU KOOSOLEK Protokoll nr Koosoleku toimumise aeg: 5. detsember 2016, algus kell 17.15, lõpp Kooso

VASTSELIINA GÜMNAASIUMI HOOLEKOGU KOOSOLEK Protokoll nr Koosoleku toimumise aeg: 5. detsember 2016, algus kell 17.15, lõpp Kooso VASTSELIINA GÜMNAASIUMI HOOLEKOGU KOOSOLEK Protokoll nr. 12 05.12.2016. Koosoleku toimumise aeg: 5. detsember 2016, algus kell 17.15, lõpp 18.50 Koosoleku toimumise koht: Vastseliina Gümnaasium Koosoleku

Rohkem

No Slide Title

No Slide Title Ülevaade vanematekogu sisendist arengukavale ja arengukava tutvustus Karmen Paul sotsiaalselt toimetulev st on lugupidav ehk väärtustab ennast ja teisi saab hakkama erinevate suhetega vastutab on koostöine

Rohkem

SILLAOTSA KOOLI KODUKORD Kooli kodukord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 68 lg 1 alusel.

SILLAOTSA KOOLI KODUKORD Kooli kodukord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 68 lg 1 alusel. Kooli kodukord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 68 lg 1 alusel. Sisukord 1. Üldsätted... 1 2. Hindamisest teavitamise tingimused ja kord (PGS 29 lg 4)... 1 3. Õppest puudumisest teavitamise

Rohkem

Lisa 1 KINNITATUD direktori käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpe

Lisa 1 KINNITATUD direktori käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpe Lisa 1 KINNITATUD direktori 06.10.2017 käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpetamise tulemuslikkusest koolis ning suunata eksami

Rohkem

ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ

ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ Tõhusa ja kaasahaarava õppe korraldamine kõrgkoolis 1. Teema aktuaalsus 2. Probleemid 3. Küsitlusleht vastustega 4. Kämmal 5. Õppimise püramiid 6. Kuidas edasi? 7. Allikad 1. Vene keele omandamine on

Rohkem

Projekt Kõik võib olla muusika

Projekt Kõik võib olla muusika Õpikäsitus ja projektiõpe Evelin Sarapuu Ülenurme lasteaed Pedagoog-metoodik TÜ Haridusteadused MA 7.märts 2018 Põlva Õpikäsitus... arusaam õppimise olemusest, eesmärkidest, meetoditest, erinevate osapoolte

Rohkem

Aktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukor

Aktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukor Aktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukorrad, mis tekitavad viha; oskab ära tunda kehalisi reaktsioone,

Rohkem

Vastuvõtt 10.klassidesse 2016/2017

Vastuvõtt 10.klassidesse 2016/2017 VASTUVÕTT 10. KLASSIDESSE 2019/2020 Jüri Gümnaasium 20. veebruaril 2019 Maria Tiro, direktor Tänased teemad Õppesuunad, sarnasused ja erisused Õppekorraldus Sisseastumiskatsed, tulemused Dokumentide esitamine

Rohkem

Slide 1

Slide 1 Koolist väljalangenute endi vaatenurk (...) see et ma ei viitsind õppida. (...) oli raskusi midagi tunnis teha ka, kui keegi seal seljataga midagi möliseb Sul seal. Helen Toming Et jah kui klassiga nagu

Rohkem

Lisa 1_õiend

Lisa 1_õiend Lisa 1 KINNITATUD Haridus- ja teadusministeeriumi kantsleri käskkirjaga Räpina Ühisgümnaasiumi haldusjärelevalve õiendi kinnitamine ÕIEND TEMAATILISE JÄRELEVALVE TEOSTAMISE KOHTA RÄPINA ÜHISGÜMNAASIUMIS

Rohkem

4. KIRURGIA Üliõpilase andmed. Need väljad täidab üliõpilane Praktikatsükli sooritamise aeg Kirurgia praktikatsükkel Ees- ja perekonnanimi Matriklinum

4. KIRURGIA Üliõpilase andmed. Need väljad täidab üliõpilane Praktikatsükli sooritamise aeg Kirurgia praktikatsükkel Ees- ja perekonnanimi Matriklinum 4. KIRURGIA Üliõpilase andmed. Need väljad täidab üliõpilane Praktikatsükli sooritamise aeg Kirurgia praktikatsükkel Ees- ja perekonnanimi Matriklinumber E-posti aadress Telefoninumber Praktikatsükli läbimine.

Rohkem

Lisa 2 Kinnitatud Kambja Vallavalitsuse määrusega nr 11 PUUDEGA LAPSE HOOLDUS- JA SOTSIAALTEENUSTE VAJADUSE HINDAMISVAHEND Lapsevaema/hoold

Lisa 2 Kinnitatud Kambja Vallavalitsuse määrusega nr 11 PUUDEGA LAPSE HOOLDUS- JA SOTSIAALTEENUSTE VAJADUSE HINDAMISVAHEND Lapsevaema/hoold Lisa 2 Kinnitatud Kambja Vallavalitsuse 08.03.2018 määrusega nr 11 PUUDEGA LAPSE HOOLDUS- JA SOTSIAALTEENUSTE VAJADUSE HINDAMISVAHEND Lapsevaema/hooldaja/kontaktisiku üldandmed Ees ja perekonnanimi Isikukood

Rohkem

ARENGUVESTLUSED COACHINGU PRINTSIIPE SILMAS PIDADES Arendava vestluste printsiibid: Eneseanalüüs, keskendumine tugevustele, julgustamine, motiveeriv e

ARENGUVESTLUSED COACHINGU PRINTSIIPE SILMAS PIDADES Arendava vestluste printsiibid: Eneseanalüüs, keskendumine tugevustele, julgustamine, motiveeriv e ARENGUVESTLUSED COACHINGU PRINTSIIPE SILMAS PIDADES Arendava vestluste printsiibid: Eneseanalüüs, keskendumine tugevustele, julgustamine, motiveeriv eesmärk Vestluse skeem vestluse läbiviijale Millel tähelepanu

Rohkem

KUUENDA KOOSSEISU MÄÄRUS Haapsalu, 22. veebruar 2013 nr 70 Haapsalu Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse

KUUENDA KOOSSEISU MÄÄRUS Haapsalu, 22. veebruar 2013 nr 70 Haapsalu Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse KUUENDA KOOSSEISU MÄÄRUS Haapsalu, 22. veebruar 2013 nr 70 Haapsalu Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse 35 lg 2, põhikooli ja gümnaasiumiseaduse 66 lg 2 alusel.

Rohkem

KINNITATUD Vasta Kooli direktori kk /01 VASTA KOOLI ÕPILASTE VASTUVÕTU NING KOOLIST VÄLJAARVAMISE TINGIMUSED JA KORD Alus: Haridus- ja

KINNITATUD Vasta Kooli direktori kk /01 VASTA KOOLI ÕPILASTE VASTUVÕTU NING KOOLIST VÄLJAARVAMISE TINGIMUSED JA KORD Alus: Haridus- ja KINNITATUD Vasta Kli direktri kk 26.06..2018 14-2/01 VASTA KOOLI ÕPILASTE VASTUVÕTU NING KOOLIST VÄLJAARVAMISE TINGIMUSED JA KORD Alus: Haridus- ja teadusministri 19. augusti 2010 määrus nr 43, mis kehtestati

Rohkem

Eesti Muusika- ja Teatriakadeemia diplomite, akadeemiliste õiendite ja tunnistuste väljaandmise kord I Üldsätted 1. Käesolev eeskiri sätestab Eesti Mu

Eesti Muusika- ja Teatriakadeemia diplomite, akadeemiliste õiendite ja tunnistuste väljaandmise kord I Üldsätted 1. Käesolev eeskiri sätestab Eesti Mu Eesti Muusika- ja Teatriakadeemia diplomite, akadeemiliste õiendite ja tunnistuste väljaandmise kord I Üldsätted 1. Käesolev eeskiri sätestab Eesti Muusika- ja Teatriakadeemias (edaspidi akadeemia) diplomi,

Rohkem

KINNITATUD programmi nõukogu koosolekul Haridus ja Teadusministeeriumi teadus- ja arendustegevuse programmi Eesti keel ja kultuur digiajast

KINNITATUD programmi nõukogu koosolekul Haridus ja Teadusministeeriumi teadus- ja arendustegevuse programmi Eesti keel ja kultuur digiajast KINNITATUD programmi nõukogu koosolekul 28.06.2019 Haridus ja Teadusministeeriumi teadus- ja arendustegevuse programmi Eesti keel ja kultuur digiajastul 2019-2027 projekti- ja tegevustoetuste taotlemise

Rohkem

KINNITATUD Tartu Ülikooli rektori 4. septembri a käskkirjaga nr 13 (jõustunud ) MUUDETUD Tartu Ülikooli rektori 27. novembri a k

KINNITATUD Tartu Ülikooli rektori 4. septembri a käskkirjaga nr 13 (jõustunud ) MUUDETUD Tartu Ülikooli rektori 27. novembri a k KINNITATUD Tartu Ülikooli rektori 4. septembri 2013. a käskkirjaga nr 13 (jõustunud 04.09.2013) MUUDETUD Tartu Ülikooli rektori 27. novembri 2014. a käskkirjaga nr 39 (jõustub 01.01.2015) Diplomite, residentuuri

Rohkem

Kinnitatud dir kk nr 1.2/3 PÕLTSAMAA ÜHISGÜMNAASIUMI KODUKORD 1. Üldsätted 1.1. Põltsamaa Ühisgümnaasiumi (edaspidi kool) kodukorra (edaspi

Kinnitatud dir kk nr 1.2/3 PÕLTSAMAA ÜHISGÜMNAASIUMI KODUKORD 1. Üldsätted 1.1. Põltsamaa Ühisgümnaasiumi (edaspidi kool) kodukorra (edaspi Kinnitatud dir kk 06.05.2016 nr 1.2/3 PÕLTSAMAA ÜHISGÜMNAASIUMI KODUKORD 1. Üldsätted 1.1. Põltsamaa Ühisgümnaasiumi (edaspidi kool) kodukorra (edaspidi kodukord) eesmärgiks on tagada turvaline, rahulik

Rohkem

Väljaandja: Põltsamaa Vallavolikogu Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst-terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: Redaktsiooni kehtivuse

Väljaandja: Põltsamaa Vallavolikogu Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst-terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: Redaktsiooni kehtivuse Väljaandja: Põltsamaa Vallavolikogu Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst-terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: 01.01.2016 Redaktsiooni kehtivuse lõpp: 08.07.2018 Avaldamismärge: RT IV, 29.12.2015,

Rohkem

Õppekorralduseeskirja lisa nr 9 Õppetoetuste taotlemise, määramise ja maksmise tingimused ja kord Õppetoetuste, mitteriikike stipendiumite ning mitter

Õppekorralduseeskirja lisa nr 9 Õppetoetuste taotlemise, määramise ja maksmise tingimused ja kord Õppetoetuste, mitteriikike stipendiumite ning mitter Õppetoetuste, mitteriikike stipendiumite ning mitteriiklike toetuste taotlemise, määramise ja maksmise tingimused ja kord I Õppetoetused 1. Üldsätted 1.1. Kord põhineb õppetoetuste ja õppelaenuseadusel

Rohkem

Eesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirju

Eesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirju Eesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirjuta sõna vastandsõna ehk antonüüm, nii et sõna tüvi

Rohkem

3-15-aastaste erivajadustega laste abivajaduse hindamise töövahend A. ÜLDANDMED (LAPS ja LEIBKOND) Isikukood Sünniaeg (PP/KK/AAAA) täita juhul, kui is

3-15-aastaste erivajadustega laste abivajaduse hindamise töövahend A. ÜLDANDMED (LAPS ja LEIBKOND) Isikukood Sünniaeg (PP/KK/AAAA) täita juhul, kui is 3-15-aastaste erivajadustega laste abivajaduse hindamise töövahend A. ÜLDANDMED (LAPS ja LEIBKOND) Isikukood Sünniaeg (PP/KK/AAAA) täita juhul, kui isikukood ei ole teada Ees- ja perekonnanimi Sugu Vanus

Rohkem

PÕLTSAMAA VALLAVOLIKOGU MÄÄRUS Põltsamaa nr 1-2/2018/28 Lustivere Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korraldus

PÕLTSAMAA VALLAVOLIKOGU MÄÄRUS Põltsamaa nr 1-2/2018/28 Lustivere Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korraldus PÕLTSAMAA VALLAVOLIKOGU MÄÄRUS Põltsamaa 28.06.2018 nr 1-2/2018/28 Lustivere Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse 22 lõike 1 punkti 34 ja 35 lõike 2, põhikooli-

Rohkem

Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vasta

Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vasta Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vastanutest töötanud 87 tudengit ehk 64%, kellest 79 (91%)

Rohkem

Õnn ja haridus

Õnn ja haridus Prof. Margit Sutrop Tartu Ülikooli eetikakeskuse juhataja Õpetajate Liidu konverents Viimsis, 24. oktoobril 2012 Õnn tähendab elada head elu. Hea elu teooria seab 2 tingimust: Inimene on subjektiivselt

Rohkem

HARIDUSLEPING NR. OÜ Garant Sport (Erakool Garant), registrikood , mida esindab juhatuse liige Yulia Lemberg (edaspidi: Erakool) ja lapse sead

HARIDUSLEPING NR. OÜ Garant Sport (Erakool Garant), registrikood , mida esindab juhatuse liige Yulia Lemberg (edaspidi: Erakool) ja lapse sead HARIDUSLEPING NR. OÜ Garant Sport (Erakool Garant), registrikood 11877858, mida esindab juhatuse liige Yulia Lemberg (edaspidi: Erakool) ja lapse seadusliku esindaja ees- ja perekonnanimi..., isikukood...

Rohkem

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОЦЕНИВАНИИ УЧАЩИХСЯ ЛИЦЕЯ

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОЦЕНИВАНИИ УЧАЩИХСЯ ЛИЦЕЯ SISUKORD 1. ÜLDALUSED... 3 1.1 Hindamise alused... 3 1.2 Hindamise eesmärgid... 3 1.2.1 Teadmiste ja oskuste hindamisega püütakse:... 3 1.2.2 Käitumise ja hoolsuse hindamisega põhikoolis:... 3 1.3 Kujundav

Rohkem

Present enesejuhtimine lühi

Present enesejuhtimine lühi ENESEJUHTIMINE 11. osa ELUKVALITEET SELF-MANAGEMENT 2009, Mare Teichmann, Tallinna Tehnikaülikool ELUKVALITEET NB! Elukvaliteet Kas raha teeb õnnelikuks? Kuidas olla eluga rahul? Elukvaliteet Maailma Terviseorganisatsioon

Rohkem

Rahulolu_uuring_2010.pdf

Rahulolu_uuring_2010.pdf Rahulolu raport Kuressaare Haigla SA Käesolev uuring viidi läbi 2010. aastal. Uuriti ambulatoorse ravi patsientide rahulolu raviteenusega. Ankeetide arv ja tagastusprotsent Struktuuriüksus Väljastatud

Rohkem

Microsoft PowerPoint - Keskkonnamoju_rus.ppt

Microsoft PowerPoint - Keskkonnamoju_rus.ppt Keskkonnakonverents 07.01.2011 Keskkonnamõju hindamine ja keskkonnamõju strateegiline hindamine on avalik protsess kuidas osaleda? Elar Põldvere (keskkonnaekspert, Alkranel OÜ) Kõik, mis me õpime täna,

Rohkem

MINISTRI KÄSKKIRI Tallinn nr Ministri käskkirja nr 164 Autokaubaveo komisjoni moodustamine ja töökorra kinnitamine muutmin

MINISTRI KÄSKKIRI Tallinn nr Ministri käskkirja nr 164 Autokaubaveo komisjoni moodustamine ja töökorra kinnitamine muutmin MINISTRI KÄSKKIRI Tallinn 03.04.14 nr 14-0104 Ministri 25.09.2006 käskkirja nr 164 Autokaubaveo komisjoni moodustamine ja töökorra kinnitamine muutmine Vabariigi Valitsuse seaduse paragrahvi 46 lõike 6,

Rohkem

Ülesanne #5: Käik objektile Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs. Ülesanne #5 juhatab sisse teise poole ülesandeid, mille käigus loovad õpilased

Ülesanne #5: Käik objektile Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs. Ülesanne #5 juhatab sisse teise poole ülesandeid, mille käigus loovad õpilased Ülesanne #5: Käik objektile Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs. Ülesanne #5 juhatab sisse teise poole ülesandeid, mille käigus loovad õpilased oma kujunduse ühele kohale koolis. 5.1 Kohavalik Tiimi

Rohkem

INIMESEÕPETUSE AINEKAVA ABJA GÜMNAASIUMIS Klass: 10. klass (35. tundi) Kursus: Perekonnaõpetus Perekond Õpitulemused: Kursuse lõpus õpilane: 1) mõista

INIMESEÕPETUSE AINEKAVA ABJA GÜMNAASIUMIS Klass: 10. klass (35. tundi) Kursus: Perekonnaõpetus Perekond Õpitulemused: Kursuse lõpus õpilane: 1) mõista INIMESEÕPETUSE AINEKAVA ABJA GÜMNAASIUMIS Klass: 10. klass (35. tundi) Kursus: Perekonnaõpetus Perekond : 1) mõistab, kuidas ühiskonnas toimuvad muutused avaldavad mõju perekonna ja peresuhetega seotud

Rohkem

Vilistlaste esindajate koosolek

Vilistlaste esindajate koosolek 13.04.2012 VILISTLASKOGU ÜLDKOGU ÕPILASTE KÜSITLUSE TULEMUSTEST UURING Uuringus osalesid 8 kooli 8. ja 9.klasside õpilased: Räpina ÜG, Mikitamäe, Mehikoorma, Kauksi, Ruusa, Orava, Viluste, Värska Küsimustiku

Rohkem

Õppekava arendus

Õppekava arendus Õppekava arendus Ülle Liiber Õppekava kui kokkulepe ja ajastu peegeldus Riiklik õppekava on peegeldus sellest ajast, milles see on koostatud ja kirjutatud valitsevast mõtteviisist ja inimkäsitusest, pedagoogilistest

Rohkem

Mida me teame? Margus Niitsoo

Mida me teame? Margus Niitsoo Mida me teame? Margus Niitsoo Tänased teemad Tagasisidest Õppimisest TÜ informaatika esmakursuslased Väljalangevusest Üle kogu Ülikooli TÜ informaatika + IT Kokkuvõte Tagasisidest NB! Tagasiside Tagasiside

Rohkem

Lisa 1 I Üldsätted 1. Riigihanke korraldamisel tuleb tagada rahaliste vahendite läbipaistev, otstarbekas ja säästlik kasutamine, isikute võrdne kohtle

Lisa 1 I Üldsätted 1. Riigihanke korraldamisel tuleb tagada rahaliste vahendite läbipaistev, otstarbekas ja säästlik kasutamine, isikute võrdne kohtle Lisa 1 I Üldsätted 1. korraldamisel tuleb tagada rahaliste vahendite läbipaistev, otstarbekas ja säästlik kasutamine, isikute võrdne kohtlemine ning olemasolevate konkurentsitingimuste efektiivne ärakasutamine.

Rohkem

Projekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 P

Projekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 P Projekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 Projekti eesmärk 1. Laps saab teadmisi tervislikest

Rohkem

MÄÄRUS nr 18 Välisvärbamise toetuse taotlemise ja kasutamise tingimused ning kord Määrus kehtestatakse riigieelarve seaduse 53 1 lõike 1 al

MÄÄRUS nr 18 Välisvärbamise toetuse taotlemise ja kasutamise tingimused ning kord Määrus kehtestatakse riigieelarve seaduse 53 1 lõike 1 al MÄÄRUS 19.04.2018 nr 18 Välisvärbamise toetuse taotlemise ja kasutamise tingimused ning kord Määrus kehtestatakse riigieelarve seaduse 53 1 lõike 1 alusel. 1. peatükk Üldsätted 1. Välisvärbamise toetuse

Rohkem

Pealkiri

Pealkiri E-ga edasi! Tiia Ristolainen Tartu Ülikooli elukestva õppe keskuse juhataja 26.09.2013 E-kursuste arv Tartu Ülikoolis BeSt programmi toel TÜ-s loodud e-kursuste arv ja maht BeSt programmi toel TÜ-s loodud

Rohkem

Lisa 2 Kõrge õpimotivatsiooniga õpilaste väikerühmade graafik 2017/2018 õppeaastal. Rühm Õpetaja Tunni toimumise aeg IV kooliaste Eesti keel IV koolia

Lisa 2 Kõrge õpimotivatsiooniga õpilaste väikerühmade graafik 2017/2018 õppeaastal. Rühm Õpetaja Tunni toimumise aeg IV kooliaste Eesti keel IV koolia Lisa 2 Kõrge õpimotivatsiooniga õpilaste väikerühmade graafik 2017/2018 õppeaastal. Rühm Õpetaja Tunni toimumise aeg Eesti keel Matemaatika Katri Lehtsalu Anneli Morgenson N 1.t. 2. tund õpilastega K 8.t.

Rohkem

Present enesejuhtimine

Present enesejuhtimine HHP 0020 SELF-MANAGEMENT 2007, Mare Teichmann, Tallinna Tehnikaülikool EDU = võimed x motivatsioon x võimalus Õppekorraldus 1. TTÜ õppehoonetes orienteerumine 2. AP-de valimise ja deklareerimise süsteem

Rohkem

Kuidas coaching aitab juhil tiimiliikmeid aktiivsemalt tööprotsessi kaasata?

Kuidas coaching aitab juhil tiimiliikmeid aktiivsemalt tööprotsessi kaasata? Kuidas coaching aitab juhil tiimiliikmeid aktiivsemalt tööprotsessi kaasata? Tiina Merkuljeva superviisor coach, ISCI juhataja tiina.merkuljeva@isci.ee www.isci.ee Töötajate kaasamispraktika areng Inspireeriv

Rohkem

KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUS KÄSKKIRI Kehtnas nr 2-1/8 Kehtna Kutsehariduskeskuse täiskasvanuhariduse ja täiendkoolituste läbiviimise eeskirja

KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUS KÄSKKIRI Kehtnas nr 2-1/8 Kehtna Kutsehariduskeskuse täiskasvanuhariduse ja täiendkoolituste läbiviimise eeskirja KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUS KÄSKKIRI Kehtnas nr 2-1/8 Kehtna Kutsehariduskeskuse täiskasvanuhariduse ja täiendkoolituste läbiviimise eeskirja kinnitamine 1. Kinnitan täiskasvanuhariduse ja täiendkoolituste

Rohkem

Väljaandja: Narva Linnavalitsus Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst Avaldamismärge: KO 2006, 40, 476 Narva linna koolide 1. ja 10. klassidesse vas

Väljaandja: Narva Linnavalitsus Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst Avaldamismärge: KO 2006, 40, 476 Narva linna koolide 1. ja 10. klassidesse vas Väljaandja: Narva Linnavalitsus Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst Avaldamismärge: KO 2006, 40, 476 Narva linna koolide 1. ja 10. klassidesse vastuvõtmise korra kinnitamine Vastu võetud 08.02.2006

Rohkem

Kinnitatud Setomaa Liidu üldkoosolekul Setomaa edendüsfond 1. SEF eesmärk MTÜ Setomaa Liit juures asuv Setomaa edendüsfond (SEF) on loodud

Kinnitatud Setomaa Liidu üldkoosolekul Setomaa edendüsfond 1. SEF eesmärk MTÜ Setomaa Liit juures asuv Setomaa edendüsfond (SEF) on loodud Kinnitatud Setomaa Liidu üldkoosolekul 29.11.2018 Setomaa edendüsfond 1. SEF eesmärk MTÜ Setomaa Liit juures asuv Setomaa edendüsfond (SEF) on loodud rahaliste vahendite sihipärase kogumiseks ja sihtotstarbelise

Rohkem

Pärnu-Jaagupi Gümnaasium

Pärnu-Jaagupi Gümnaasium Õpetaja: Eva Palk Õppeaine: Perekonnaõpetus Tundide arv: 1 nädalatund, 35 tundi õppeaastas Õpetaja töökava Tun Peateemad dide arv 5 PEREKOND Perekonna minevik, olevik ja tulevik. Kooseluvormid. Perekonna

Rohkem

Euroopa Liidu struktuurifondide programmi Meede 2.2 Tööturul osalemist toetavad hoolekandeteenused 1.3 Rehabilitatsioonialaste hindamis- ja sekkumisme

Euroopa Liidu struktuurifondide programmi Meede 2.2 Tööturul osalemist toetavad hoolekandeteenused 1.3 Rehabilitatsioonialaste hindamis- ja sekkumisme KOGEMUSNÕUSTAJATE KOOLITUS Loov Ruum OÜ võitis hanke kogemusnõustajate koolitamiseks. Pakume koolitust inimestele, kes sooviksid saada tervisekahjustustest taastumise, lähedaste taastumise toetamise või

Rohkem

Lisa 2 KÕRGE ÕPIMOTIVATSIOONIGA ÕPILASTE VÄIKERÜHMADE GRAAFIK I poolaasta 2018/2019 Rühm Õpetaja Tunni toimu mi-se aeg Ruum Rüh mas osale va õpilas e

Lisa 2 KÕRGE ÕPIMOTIVATSIOONIGA ÕPILASTE VÄIKERÜHMADE GRAAFIK I poolaasta 2018/2019 Rühm Õpetaja Tunni toimu mi-se aeg Ruum Rüh mas osale va õpilas e Lisa 2 KÕRGE ÕPIMOTIVATSIOONIGA ÕPILASTE VÄIKERÜHMADE GRAAFIK I poolaasta 2018/2019 Rühm Õpetaja Tunni toimu mi-se aeg Ruum Rüh mas osale va õpilas e klass Millise tunni arvelt Märkused IV kooliaste Inglise

Rohkem

Valik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapo

Valik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapo Valik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapoolsete tervitus- ja hüvastijätufraasidega. Saab arutleda,

Rohkem

Microsoft Word Kutseliste hindajate aruandluse ja auditeerimise kord.doc

Microsoft Word Kutseliste hindajate aruandluse ja auditeerimise kord.doc Kutseliste hindajate aruandluse ja auditeerimise kord I ÜLDSÄTTED 1. Reguleerimisala Kord sätestab kutseliste hindajate (edaspidi Hindaja) kutsetegevuse aruandluse, täiendõppe aruandluse ja auditeerimise

Rohkem

Kuidas kehtestada N&M

Kuidas kehtestada N&M Kehtestav suhtlemine Kuidas ennast kehtestada, kui Su alluv on naine/mees? Tauri Tallermaa 15. mai 2019 Suhtlemine Kui inimene suhtleb teise inimesega keele vahendusel, leiab aset miski, mida me mujal

Rohkem

HINDAMISE KORRALDUS PÄRNU-JAAGUPI GÜMNAASIUMIS

HINDAMISE KORRALDUS PÄRNU-JAAGUPI GÜMNAASIUMIS HINDAMISE KORRALDUS PÄRNU-JAAGUPI GÜMNAASIUMIS Kehtiv alates 01.09.2011 Pärnu-Jaagupi Gümnaasiumis on trimestrid. I trimestri pikkus on 13 nädalat, II trimestri pikkus 12 nädalat III trimester 11 nädalat.

Rohkem

EELNÕU TÕRVA LINNAVOLIKOGU MÄÄRUS Tõrva 15.märts 2016 nr. Koduteenuste loetelu ning nende osutamise tingimused ja kord Määrus kehtestatakse kohaliku o

EELNÕU TÕRVA LINNAVOLIKOGU MÄÄRUS Tõrva 15.märts 2016 nr. Koduteenuste loetelu ning nende osutamise tingimused ja kord Määrus kehtestatakse kohaliku o EELNÕU TÕRVA LINNAVOLIKOGU MÄÄRUS Tõrva 15.märts 2016 nr. Koduteenuste loetelu ning nende osutamise tingimused ja kord Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse 22 lg 1 p 5 ja sotsiaalhoolekande

Rohkem

Kinnitan: U.Veeroja Haanja Kooli direktor Loovtöö koostamise ja hindamise juhend Haanja Koolis 1. Mis on loovtöö Loovtöö on juhendatud õppe

Kinnitan: U.Veeroja Haanja Kooli direktor Loovtöö koostamise ja hindamise juhend Haanja Koolis 1. Mis on loovtöö Loovtöö on juhendatud õppe Kinnitan: U.Veeroja Haanja Kooli direktor 28.08.2013 Loovtöö koostamise ja hindamise juhend Haanja Koolis 1. Mis on loovtöö Loovtöö on juhendatud õppeprotsess, mille käigus õpilane rakendab iseseisva töö

Rohkem

RAKVERE AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Logistika Logistiku abi Logistic assistant Õppekava kood EHIS-es ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EK

RAKVERE AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Logistika Logistiku abi Logistic assistant Õppekava kood EHIS-es ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EK RAKVERE AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Logistika Logistiku abi Logistic assistant Õppekava kood EHIS-es 140918 ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus Õppekava maht: 180

Rohkem

Microsoft Word - Surju Põhikooli kodukord

Microsoft Word - Surju Põhikooli kodukord Surju Põhikool Kodukord Alus: Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 68 lg 1 Surju Põhikooli kodukord on kehtiv alates 19. jaanuar 2011 Kooskõlastatud: hoolekoguga õpilasesindusega õppenõukoguga Kinnitatud direktori

Rohkem

Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov

Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov Kava Kuulame Annet Essed ja Felder Õppimise teooriad 5 Eduka õppe reeglit 5 Olulisemat oskust Anne Loeng Mida uut saite teada andmebaasidest?

Rohkem

IDA-TALLINNA KESKHAIGLA Statsionaarsete patsientide rahulolu uuring

IDA-TALLINNA KESKHAIGLA Statsionaarsete patsientide rahulolu uuring IDA-TALLINNA KESKHAIGLA Statsionaarsete patsientide rahulolu uuring 2015 2015 Sisukord: Statsionaarsete patsientide rahulolu uuring 2015... 1 1. Uuringu läbiviimise metoodika... 3 2. Andmete analüüs...

Rohkem

Pealkiri on selline

Pealkiri on selline Kuidas keerulisemad alluvad muudaksid oma käitumist, kui juht seda soovib? Jaana S. Liigand-Juhkam Millest tuleb juttu? - Kuidas enesekehtestamist suhtlemises kasutada? - Miks kardetakse ennast kehtestada?

Rohkem

Lugu sellest, kuidas me „Murdepunktini“ jõudsime ja mis edasi sai Anne Õuemaa, Eesti ANK projektijuht

Lugu sellest, kuidas me „Murdepunktini“  jõudsime ja mis edasi sai Anne Õuemaa, Eesti ANK projektijuht Lugu sellest, kuidas me Murdepunktini jõudsime ja mis edasi sai Anne Õuemaa, Eesti ANK projektijuht Elu enne Murdepunkti Mõjutusvahendid vähetulemuslikud (Riigikontroll 2010) Programmide nappus alaealiste

Rohkem

Narva Soldino Gümnaasium

Narva Soldino Gümnaasium 2018. aasta üldhariduskoolide rahuloluküsitluste tagasiside 1 Sisukord Mis on rahulolu ja miks on vaja seda hinnata? 4 Kuidas ja mida mõõdeti? 4 Tagasiside 4 Tulemuste esitamine raportis.........................................

Rohkem

Väljaandja: Kohtla-Järve Linnavolikogu Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst Avaldamismärge: KO 2006, 76, 940 Kohtla-Järve Ühisgümnaasiumi põhimääru

Väljaandja: Kohtla-Järve Linnavolikogu Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst Avaldamismärge: KO 2006, 76, 940 Kohtla-Järve Ühisgümnaasiumi põhimääru Väljaandja: Kohtla-Järve Linnavolikogu Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst Avaldamismärge: KO 2006, 76, 940 Vastu võetud 29.03.2006 nr 25 Määrus kehtestatakse põhikooli ja gümnaasiumiseaduse 12 lg

Rohkem

Sammel.A. TAI tegevused koolitoidu vallas

Sammel.A. TAI tegevused koolitoidu vallas Tervise Arengu Instituudi tegevused koolitoidu vallas Anneli Sammel Tervise Arengu Instituudi mittenakkushaiguste ennetamise osakonna juhataja Kool - tervislike toitumisharjumuste oluline kujundaja Koolitoit

Rohkem

2006 aastal ilmus vene keeles kaks raamatut: KUNSTITERAAPIA ALBUM LASTELE ja KUNSTITERAAPIA ALBUM TÄISKASVANUTELE. Raamatu autorid on E. Vasina. Psühh

2006 aastal ilmus vene keeles kaks raamatut: KUNSTITERAAPIA ALBUM LASTELE ja KUNSTITERAAPIA ALBUM TÄISKASVANUTELE. Raamatu autorid on E. Vasina. Psühh 2006 aastal ilmus vene keeles kaks raamatut: KUNSTITERAAPIA ALBUM LASTELE ja KUNSTITERAAPIA ALBUM TÄISKASVANUTELE. Raamatu autorid on E. Vasina. Psühholoog - nõustaja, kunstiteraapia ühenduse liige Moskvas

Rohkem

Saksa keele riigieksamit asendavate eksamite tulemuste lühianalüüs Ülevaade saksa keele riigieksamit asendavatest eksamitest Saksa keele riigi

Saksa keele riigieksamit asendavate eksamite tulemuste lühianalüüs Ülevaade saksa keele riigieksamit asendavatest eksamitest Saksa keele riigi Saksa keele riigieksamit asendavate eksamite tulemuste lühianalüüs 2014 1. Ülevaade saksa keele riigieksamit asendavatest eksamitest Saksa keele riigieksam on alates 2014. a asendatud Goethe-Zertifikat

Rohkem

Tallinna Kesklinna Täiskasvanute Gümnaasiumi ÕPPEKAVA

Tallinna Kesklinna Täiskasvanute Gümnaasiumi   ÕPPEKAVA TALLINNA TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ÕPPEKAVA 1 ÜLDOSA Tallinna Täiskasvanute Gümnaasium (edaspidi TTG) on üldhariduskool, kus päevakooliõpingud mingitel põhjustel katkestanud õpilastel on võimalik omandada

Rohkem

EVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse

EVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse EVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse pakutavast päästest rääkimine ongi see, mida nimetatakse evangeeliumi

Rohkem

KINNITATUD Tallinna Saksa Gümnaasiumi direktori KK nr 1-2/4 TALLINNA SAKSA GÜMNAASIUM GÜMNAASIUMI OSA ÕPPEKAVA Tallinn 2016

KINNITATUD Tallinna Saksa Gümnaasiumi direktori KK nr 1-2/4 TALLINNA SAKSA GÜMNAASIUM GÜMNAASIUMI OSA ÕPPEKAVA Tallinn 2016 KINNITATUD Tallinna Saksa Gümnaasiumi direktori 10.10.2016 KK nr 1-2/4 TALLINNA SAKSA GÜMNAASIUM GÜMNAASIUMI OSA ÕPPEKAVA Tallinn 2016 Sisukord 1. Üldsätted... 3 2. Gümnaasiumi õppekava aluseks olevad

Rohkem

KURSUS Hispaania keel 4 KLASS 11 TUNDIDE ARV 35 AINE SISU Plaanide tegemine ja kohtumiste kokkuleppimine. Kestev olevik. Reeglipärased ja sagedasemad

KURSUS Hispaania keel 4 KLASS 11 TUNDIDE ARV 35 AINE SISU Plaanide tegemine ja kohtumiste kokkuleppimine. Kestev olevik. Reeglipärased ja sagedasemad KURSUS Hispaania keel 4 KLASS 11 TUNDIDE ARV 35 AINE SISU Plaanide tegemine ja kohtumiste kokkuleppimine. Kestev olevik. Reeglipärased ja sagedasemad ebareeglipärased verbid ning enesekohased tegusõnad.

Rohkem

Loovtööd ja nende korraldus Lääne-Virumaal Roela koolis

Loovtööd ja nende korraldus Lääne-Virumaal Roela koolis Loovtööd ja nende korraldus Lääne-Virumaal Roela koolis Anne Maalman Roela kool Roela kool asub Rakvere-Mustvee mnt 26. kilomeetril Kooliga ühes majas asuvad lasteaed, raamatukogu ja osavalla kontor Meie

Rohkem

10. peatükk Perevägivald See tund õpetab ära tundma perevägivalda, mille alla kuuluvad kõik füüsilise, seksuaalse, psühholoogilise või majandusliku vä

10. peatükk Perevägivald See tund õpetab ära tundma perevägivalda, mille alla kuuluvad kõik füüsilise, seksuaalse, psühholoogilise või majandusliku vä Perevägivald See tund õpetab ära tundma perevägivalda, mille alla kuuluvad kõik füüsilise, seksuaalse, psühholoogilise või majandusliku vägivalla aktid, mis leiavad aset perekonnas. Tunni eesmärgid Teada

Rohkem

Põhimäärus

Põhimäärus aa JÕHVI VALLAVOLIKOGU 3. KOOSSEISU 16. ISTUNGI MÄÄRUS Jõhvis 18. novembril 2014 nr 31 Jõhvi Põhikooli põhimäärus Määrus antakse põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 66 lõike 2 alusel ning lähtudes kohaliku

Rohkem

KUI PATSIENT VAJAB KODUÕDE

KUI PATSIENT VAJAB KODUÕDE KUI PATSIENT VAJAB KODUÕDE ILVE-TEISI REMMEL JUHATAJA OÜ KODUÕDE KODUÕENDUS (HOME NURSING CARE) - KVALIFITSEERITUD ÕENDUSTEENUS, MIDA OSUTATAKSE ÄGEDA HAIGUSE PARANEMISPERIOODIS OLEVA, KROONILIST HAIGUST

Rohkem

Microsoft Word - RVLi juhend.doc

Microsoft Word - RVLi juhend.doc KINNITATUD peadirektori 23. mai 2008.a käskkirjaga nr 32 I. ÜLDSÄTTED EESTI RAHVUSRAAMATUKOGU RAAMATUKOGUDEVAHELISE LAENUTUSE JUHEND 1. Käesolev juhend sätestab raamatukogudevahelise laenutuse (edaspidi

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Kick-off 30.06.2014 Toetuse kasutamise leping Kadri Klaos 30.06.2014 Lepingu struktuur Eritingimused Üldtingimused Lisa I, Projekti sisukirjeldus Lisa II, Projekti eelarve Lisa III, Projekti rahastamis-

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Alameede 1.1.7.6 Põhikooli ja gümnaasiumi riiklikele õppekavadele vastav üldharidus Projekt Tehnoloogiaõpetuse õpetajate täienduskoolitus, Moodul A1 Ainevaldkond Tehnoloogia Marko Reedik, MSc füüsikas

Rohkem

Microsoft Word - Narva Paju Kooli sisehindamise 2015.docx

Microsoft Word - Narva Paju Kooli sisehindamise 2015.docx Narva Paju Kooli sisehindamise 2015.-2016.õa aruanne. 1. Üldandmed õppeasutuse kohta 1.1 ÕPPEASUTUSE NIMETUS 1.1. Juht Ljudmila Smirnova 1.2. Õppeasutuse kontaktandmed aadress telefon e-post kodulehekülg

Rohkem

Tallinna lennujaam HEA ÜHINGUJUHTIMISE TAVA

Tallinna lennujaam HEA ÜHINGUJUHTIMISE TAVA Tallinna lennujaam HEA ÜHINGUJUHTIMISE TAVA KONTSERN TALLINNA LENNUJAAM TEGELEB ETTEVÕTTE HALDUSES OLEVATE LENNUJAAMADE KÄI- TAMISE JA ARENDAMISEGA; ÕHU- SÕIDUKITE, REISIJATE JA KAUBA MAAPEALSE TEENINDAMISEGA

Rohkem

(Microsoft Word - Mihkli Kooli p\365hikiri 2015.doc)

(Microsoft Word - Mihkli Kooli p\365hikiri 2015.doc) Läbi arutatud õppenõukogu koosolekul 30.01.2015 nr.3 Läbi arutatud MTÜ Imastu Kooli Seltsi üldkoosolekul 23.03.2015 nr. 15 KEHTESTATUD MTÜ Imastu Kooli Seltsi juhatuse otsusega 23.03.2015 nr.54 Imastu

Rohkem

Lisa 1 KEHTESTATUD direktori a käskkirjaga nr 1-2/135 Võru Gümnaasiumi õppekava üldosa I PEATÜKK Üldsätted 1. Õppekava koostamise alused j

Lisa 1 KEHTESTATUD direktori a käskkirjaga nr 1-2/135 Võru Gümnaasiumi õppekava üldosa I PEATÜKK Üldsätted 1. Õppekava koostamise alused j Lisa 1 KEHTESTATUD direktori 03.10.2018. a käskkirjaga nr 1-2/135 Võru Gümnaasiumi õppekava üldosa I PEATÜKK Üldsätted 1. Õppekava koostamise alused ja ülesehitus (1) Võru Gümnaasiumi (edaspidi kooli)

Rohkem

KEHTESTATUD õppeprorektori korraldusega nr 190 MUUDETUD õppeprorektori korraldusega nr 158 MUUDETUD õppeprorektori ko

KEHTESTATUD õppeprorektori korraldusega nr 190 MUUDETUD õppeprorektori korraldusega nr 158 MUUDETUD õppeprorektori ko KEHTESTATUD õppeprorektori 29.08.2016 korraldusega nr 190 MUUDETUD õppeprorektori 18.09.2017 korraldusega nr 158 MUUDETUD õppeprorektori 08.03.2018 korraldusega nr 54 Õpetajakoolituse erialastipendiumi

Rohkem

“MÄLUKAS”

“MÄLUKAS” Hiiumaa Arenguseminar 2016 Mälu ja mõtlemine Juhi tähelepanu Tauri Tallermaa 27.oktoober 2016 Edu 7 tunnust Allikas: Anthony Robbins. Sisemine jõud 1. Vaimustus 2. Usk e veendumus 3. Strateegia 4. Väärtushinnangute

Rohkem

Siseministri määruse nr 1-1/24 Lennundusseaduse alusel tehtava taustakontrolli isikuandmete ankeedi vorm LISA Isikuandmete ankeet Vastama p

Siseministri määruse nr 1-1/24 Lennundusseaduse alusel tehtava taustakontrolli isikuandmete ankeedi vorm LISA Isikuandmete ankeet Vastama p Siseministri 30.10.2018 määruse nr 1-1/24 Lennundusseaduse alusel tehtava taustakontrolli isikuandmete ankeedi vorm LISA Isikuandmete ankeet Vastama peab kõigile küsimustele. Järgige vastamisel etteantud

Rohkem

Õppekava

Õppekava Eesti Kooligeograafia konverents 7.-8. jaanuar, 2005 Õppekava uuendamisest Ülle Liiber TÜ geograafia instituut Miks jälle uus õppekava? Muutused ühiskonnas toimuvad aina kiiremini. Nendega peab kaasas

Rohkem

Sissejuhatus Informaatikasse Margus Niitsoo

Sissejuhatus Informaatikasse Margus Niitsoo Sissejuhatus Informaatikasse Margus Niitsoo Saagem tuttavaks Minu nimi on Margus Niitsoo Informaatika doktorant Teoreetiline krüptograafia 23 Vallaline Hobid: Basskitarr, Taiji, Psühholoogia Saagem tuttavaks

Rohkem

NÕO REAALGÜMNAASIUMI KOOLIEKSAMI ERISTUSKIRI I. KOOLIEKSAMI OSAD Võttes aluseks Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse ( ) 31 lõike 2, tuleb gümnaa

NÕO REAALGÜMNAASIUMI KOOLIEKSAMI ERISTUSKIRI I. KOOLIEKSAMI OSAD Võttes aluseks Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse ( ) 31 lõike 2, tuleb gümnaa NÕO REAALGÜMNAASIUMI KOOLIEKSAMI ERISTUSKIRI I. KOOLIEKSAMI OSAD Võttes aluseks Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse (09.06.2010) 31 lõike 2, tuleb gümnaasiumi õpilastel kooli lõpetamiseks sooritada koolieksam.

Rohkem