Tallinna Reaalkool Ainekavad II kooliaste tehnoloogia tehnoloogiaõpetus 5. klass Õpetuse sisu koosneb viiest osaoskusest.: 1) tehnoloogia igapäevaelus

Väljavõte

1 Ainekavad II kooliaste tehnoloogia tehnoloogiaõpetus 5. klass Õpetuse sisu koosneb viiest osaoskusest.: 1) tehnoloogia igapäevaelus, 2) disain ja joonestamine, 3) materjalide töötlemine, 4) kodundus vahetatud õpperühmades, 5) projektitööd. Kolm esimest osaoskust on tihedalt omavahel lõimitud, kus õppesisu omandatakse praktilise tegevuse kaudu. Projektitöö on tihedalt lõimitud teiste õppeainetega, kus tehnoloogia õppetundides valmistatakse üks osa tervikust. Projekt lepitakse kokku kevadisel õppetoolide kollokviumitel, vastavalt erinevate õppeainete sisule ja kooli praktilisi vajadusi arvestades. Tehnoloogia igapäevaelus Tehnoloogiline kirjaoskus Tehnoloogiaalane sõnavara Süsteemid, protsessid ja ressursid. Lego Mindstorm, automatiseeritud tootmine Tehnoloogia ja teadused. Tehnika liigid ja kasutusalad Tehnoloogia, indiviid ja keskkond. Komminkatsiooniteholoogia Transpordivahendid Ratas - teke ja areng, tähtsus inimkonnale, jalgratas, transpordivahendite liigitus eesti keel: suuline arvamusavaldus, õigekeelsus; loodusõpetus: vesi kui aine, vee kasutamine, soo eluskeskkonnana; digipädevused: teabeotsing, drive kasutamine - klassi kausta omanimelise kausta loomine, dokumendi allalaadimine ja üleslaadimine e-kooli ajalugu: ajaarvamine, eluolu loodusõpetus: asula elukeskkonnana; kirjandus: esitamine: digipädevused: tööohutus - grupi ühise dokumendi loomine(drive), paaris ühise faili loomine - Esitluse loomine. Koostöö digitehnoloogia toel. Netikett. ajalugu: ratas; digipädevused: teabeotsing, info hindamine, info salvestamine ja taasesitamine. E-kooli õppematerjali kasutamine, loodud dokumendi üleslaadimine. 1

2 Energiallikad Elektrienergia, patarei, tarbevool, päikeseenergia, tuuleenergia, soojusenergia, päikeseenergia Mõistab tehnoloogilise kirjaoskuse vajalikkust ja tähtsust; toob näiteid süsteemidest, protsessidest ja ressurssidest; loob seoseid tehnoloogia arengu ja teadussaavutuste vahel; seostab tehnoloogiaõpetust teiste õppeainetega ja eluvaldkondadega; kirjeldab inimtegevuse ja tehnoloogia mõju keskkonnale; valmistab praktilise tööna töötavaid mudelid; teab erinevaid transpordivahendeid teab erinevaid energiaallikaid kirjeldab ratta ja energia kasutamist ajaloos ning nüüdisajal. Disain ja joonestamine Tehniline joonis Jooned ja nende tähendused. Tingmärgid Piltkujutis ja vaated. Lihtsate geomeetriliste vormide kujutamine kolmvaates ja aksonomeetrilised vaadete tutvustamine (BlockCad) Tarkvara NCCADiga joonestamine - CNC freespink Mõõtmed ja mõõtkava. Disain sissejuhatus. Disaini elemendid Eseme viimistlus värvimise vahendid ja võimalused Insenerid ja leiutamine. Lihtsa eseme kavandamine. Tööjuhis. matemaatika: geomeetrilised kujundid, mõõtühikud, mõõtkava, arvandmed; kunst: ruumilisuse edastamise võtted digipädevused: e-kooli õppematerjali kasutamine, loodud dokumendi üleslaadimine. Sisuloome - digitaaljooniste/mudelite loomine informaatika: eseme disainimine ja loomine modelleerimistarkvaraga Solid Edge; kirjandus: teksti tõlgendamine, analüüs ja mõistmine; kirjandus: esitamine; ajalugu: ajaloolised isikud, näiteid leiutajate joonistest (Leonardo da Vinci) Lihtsa mõõtmestatud tehnilise joonise koostamine. Õpitulemus Mõistab disaini olemust ja olulisust tooteprotsessis; mõistab leiutiste osatähtsust tehnoloogia arengus, teab inseneri elukutse iseärasust ja leiutajate olulisemaid saavutusi; koostab kolmvaate lihtsast detailist; selgitab joonte tähendust joonisel, oskab joonestada jõukohast tehnilist joonist ning seda esitleda; teab ja kasutab õpiülesannetes disaini elemente; disainib lihtsaid esemeid, kasutades selleks ettenähtud materjale; 2

3 märkab probleeme ja pakub neile omanäolisi lahendusi; osaleb õpilaspäraselt uudse tehnoloogilise protsessi loomises, mis on seotud materjalide valiku ja otstarbeka töötlusviisi leidmisega- Materjalid ja nende töötlemine Looduslikud ja tehismaterjalid. Materjalide liigid (puit ja metall-traat, plastmaterjalid) ja nende omadused. Tarbeesemete, masinate ja ehitiste juures kasutatavad materjalid. Õpetaja demonstreerib materjale ja toimub nende omaduste võrdlemine. Õpilased töötlevad materjale ja loovad tooteid. Materjalid tugevus ja kõvadus. Materjalide töötlemisviisid (märkimine, lõikamine, lihvimine, viimistlemine). Traadi töötlemine (lõikevahendid, märkevahendid. Aasastamine, õgvendamine, rõngaste valmistamine, vedrude valmistamine) Töötlemise abivahendid Akutrelli kasutamine Liited (kruviliide, tüübelliide, pool- ja risttappliide) loodusõpetus: pinnavormid digipädevused: digitaalse sisu töötlemine, 3D printer, CNC-freespink. eesti keel: õigekeelsus, materjalide ja tööriistade korrektsed nimetused. Tööjuhendi lugemine, kirjeldamine, arutlemine; kirjandus: põhimõisted; matemaatika: kümnendmurd; inimeseõpetus: keskkond ja tervis, esmaabi informaatika modelleeritud eseme valmistamine Pinna jämetöötlustöötlus raspel, viil õõnespeitel, vestunuga. Pinna viimistlus pinna viimistlus töömasinate ja el käsitööriistadega (lihvimispink) Katteviimistlus (värvid) Lihtsad elektri ja elektroonikatööd Klaasi tasapinnaline kokkusulatamine CNC freespingi kasutamine (vineerist jõuluehe, kuulimäng- labürint) Tunneb põhilisi materjale, nende olulisemaid omadusi ja töötlemisviise; valib ja kasutab eesmärgipäraselt erinevaid töötlusviise, töövahendeid ja materjale; suudab valmistada jõukohaseid liiteid; valmistab mitmesuguseid lihtsaid tooteid ja mänguasju; analüüsib ja annab hinnangut loodud tootele, sh esteetilisest ja rakenduslikust küljest; annab tehtud ülesande või toote kvaliteedile omapoolse hinnangu; mõistab ja arvestab kaaslaste erinevaid tööalaseid oskuseid; 3

4 teadvustab ja järgib tervisekaitse- ja tööohutusnõudeid; väärtustab ja kasutab tervisele ohutuid tööviise; kasutab materjale säästlikult, leiab võimalusi materjalide korduvkasutamiseks. Projektitööd Projekt on lõimitud omavahel käsitöö ja tehnoloogia valdkonnaga ja/või teiste õppeainetega või ülekooliliste projektide. Projektitöö või tööd järgmiseks õppeaastaks lepitakse kokku õppeaasta lõpus õpetooli kollokviumil või ülekoolilisel koolitusel. Projektitöös valmistatav ese/asi on otseselt seotud teiste õppeainetega. Valib iseseisvalt või õpetaja abiga projektitöö alateema; valib iseseisvalt või õpetaja abiga töö teostamiseks sobivaimad materjalid; loob projektitööle kavandi; loob kavandile vastava projektitöö; leiab iseseisvalt lahendeid töö käigus ettetulevatele ülesannetele ning probleemidele. Kodundus tehnoloogia õpilastele (vahetatud õpperühm) Toit ja toitumine. Kokanduse ajalugu. Toiduained ja toitained. Toiteväärtus. Teravili ja teraviljasaadused. Piim ja piimasaadused. Muna kui toiduaine. Tervisliku toitumise alused. Kodu korrashoid. Pesu pesemine. Hooldusmärgid. Ruumide korrastamine ja kaunistamine. Riiete ning jalatsite korrashoid. matemaatika: mõõtühikud, mahuühikud; Harilikud murrud, kümnendmurrud; loodusõpetus: teraviljad: nisu, rukis: Säästev tarbimine, prügimajandus; inimeseõpetus: tööjaotus,, sallivus, teistega arvestamine. Tarbijakasvatus. Säästlik tarbimine. Jäätmete sorteerimine. Toiduvalmistamine. Hakkimine. Võileibade valmistamine. Toidud kuumutamata kohupiimast. Keetmata magustoidud. Joogid. Salatikatete valmistamine. Lihtsad küpsetised. Etikett. Lauakatmise põhinõuded. Käitumine lauas. hügieen. Isikliku hügieeni nõuded, esteetilisus toiduvalmistamisel ja serveerimisel. Teadvustab hügieenireeglite järgimise vajadust köögis töötamisel; oskab valmistada eri liiki võileibu, hakkida salatikatteid; 4

5 valib sobivaid maitseaineid; katab lauda vastavalt menüüle; koristab lauda ja peseb nõud; korrastab ruume ja kasutada sobivaid töövahendeid. Tehnoloogia (kodunduse õpilastele) Materjalide liigid: puit - nende omadused, peamised töötlemise viisid ning vahendid - puidule märkimine, saagimine lehtsae ja jõhvsaega, jõhvsea pingiga, puurpingi ja akutrelli kasutamine, seesmiste avade töötlemine, raspel, viil Liited (nael-, kruvi-, liim, tüübelliide) digipädevused: tööohutus - grupi ühise dokumendi loomine (Drive); Paaris ühise faili loomine - Esitluse loomine. Koostöö digitehnoloogia toel. Netikett. Teabeotsing; e-kooli õppematerjali kasutamine. Veebiõpikute kasutamine Pinnaviimistlus lihvimismaterjalid, vahendid lihvimispink, taldlihvija, lihvimispaber, lihvimistald. Puidupõleti Katteviimistlus õlitamine Toote idee, disainimine ja valmistamine erinevatest materjalidest. Eskiis Tervisekaitse- ja tööohutusnõuded töötlemise ajal, ohutud töövõtted informaatika: modelleeritud eseme valmistamine; kunst: valmistatava eseme kavandi loomine (tootedisain); digipädevused: digitaalse sisu loomine inimeseõpetus: keskkond ja tervis, esmaabi mõistab tehnoloogia olemust; tunneb põhilisi puitmaterjale materjale, nende omadusi ning töötlemise viise; disainib ja valmistab lihtsaid tooteid, kasutades selleks sobivaid töövahendeid; teadvustab ning järgib tervisekaitse- ja tööohutusnõudeid; väärtustab ja järgib töö väljakujunenud käitumishoiakuid. Õppetegevus on peamiselt üles ehitatud toote vms arendustsüklile, läbitakse etapid alates info otsimisest, toote disainimisest, toote teostusest ning selle tutvustamisest teistele õpilastele. Õppes pannakse rõhku õpilaste mõtestatud loovale uuendustegevusele, seega saavad õpilased koos avastamisrõõmuga kogeda tööprotsessi ideest valmis esemeni. Rõhuasetus on loovusel (disainimine, toote täiendamine jms), rahvusliku töötraditsioonide säilitamisel (rahvuslik toode, rahvakunstist pärit motiivide kasutamine toote kaunistamisel jne) ja kaasaegsel tehnoloogial. Õppetegevus on ülesehitatud nii, et õpilased mõistaksid, kuidas toimib tehnoloogia, ning saaksid ise osaleda õpilaspärase tehnoloogia, sh töötava eseme loomisel. Eelnimetatu lähtub õpilaste ealisest arengutasemest ja on neile arusaadaval tasemel. Seejuures arvestatakse õpilaste erinevaid võimeid ja huve ning toetatakse nende omaalgatust ja õpimotivatsiooni. Õppeaines rõhutatakse leiutajameelse tegevuse olulisust ning kujundatakse noorte tööalaseid käitumis- ja väärtushoiakuid. Eesmärk on, et õpilased 5

6 omandaksid keskkonnasäästlikkust ja kohalikke traditsioone väärtustavad ning eetilised tõekspidamised. Õppetundides lõimib aineõpetaja õppesisu praktilise tegevusega (puidutöö, metallitöö, elektroonika jms). Õppesisu käsitletakse igas järgnevas klassis sügavamalt. Õpilased teevad huvitavaid ja fantaasiaküllaseid rakenduslikku laadi loomingulisi ülesandeid, sh kavandavad, valmistavad ning esitlevad eset, andes oma tööle ise ka hinnangu. Tuuakse esile seosed õppeainete ning eluvaldkondade vahel, samuti nende rakenduslikud väljundid. Õppeaines vahetatakse käsitöö ja kodunduse ning tehnoloogiaõpetuse õpperühmi (5.-8. klass) Hindamine Õpilase hindamisel annab õpetaja sõnalise ja kirjaliku hinnangu õpilase õpioskuste saavutamisele. Õpiülesande teostamisel hinnatakse: planeerimist ja disaini (originaalsust, iseseisvust, idee või kavandi rakendusvõimalust, materjali ja töövahendite valiku otstarbekust, toote valmistusviisi, tööjoonise tehnilist korrektsust jms); valikute (idee, töötlusviis, materjal jms) tegemise ja põhjendamise oskust, seoste kirjeldamise oskust teooria ja praktikaga; valmistamisprotsessi (oskust, iseseisvust töö tegemisel, materjalide ja töövahendite ning kirjalike ja infotehnoloogiliste vahendite kasutamise oskust, teoreetilisi teadmisi ja nende rakendamise oskust, tööohutuse järgimist jms); õpilase arengut (edasipüüdlikkust, vaimset ja füüsilist arengut, tema arengupotentsiaali teadvustamist); töö tulemust (idee õnnestumist, toote viimistlust ja korrektsust, esteetilist väärtust, töö õigeaegset valmimist, toote kvaliteeti jm), sh üksikute ülesannete sooritamist ja toote esitlemise oskust. Õpilase hindamisel võetakse arvesse kultuurse käitumise reegleid ja õpilase hoiakuid (püüdlikkust, suhtumist õppetöösse, abivalmidust teiste õpilaste suhtes, õpperuumide kodukorra täitmist, töökust, järjekindlust, tähelepanelikkust jm). Õpilaste teadmiste, tehnilise nutikuse ja loovuse hindamisel kasutatakse ka teste, probleemülesandeid, võistlusmänge, projekttööd jms. 6