Tallinna koolijuhtide ja -meeskondade nõupidamise töörühma kokkuvõte

Suurus: px
Alustada lehe näitamist:

Download "Tallinna koolijuhtide ja -meeskondade nõupidamise töörühma kokkuvõte"

Väljavõte

1 Töörühma teema: Liikuma Kutsuva Kooli praktiline töötuba Töörühma juht(id): Tallinna Läänemere Gümnaasiumi direktor Deniss Presnetsov ja Tallinna Kuristiku Gümnaasiumi direktor Raino Liblik Osalejad: 16 Protokollija: Tallinna Haridusameti hariduskorralduse osakonna vanemspetsialist Reet Nõmmoja Idee on selles, et lapsed igapäevaselt rohkem liiguksid ja liikumine oleks õpilaste koolipäeva ja tunni loomulik osa ning samal ajal vähendatakse istumisaega. Koolikeskkond ja õpetajate suhtumine ning mõistmine peab kaasa tulema. See ei ole vaid spordipäev, vaid süsteemne koolikeskkonna ja õppepäeva paindlik kasutamine ja korraldus. Vahetundide ja ainetundide sisustamine liikumisega (võimla avatud, õuevahetunnid, ainetundides sirutuspausid). On olemas toetavad materjalid ja abivahendid, mis aitavad raamist välja mõelda (nt tähemäng; pastakaga, koolikotiga trikid-harjutused ning sirutushetked tundides; gümnaasiumiõpilastele Vikerraadio võimlemisminutite kaasa tegemine; nt. seisa püsti ja joonista käega õhus number kaheksat ja samal ajal jalaga joonista põrandal ringi). Liikumisprogrammis osalemine vähendab kiusamist, kuna õpilased osalevad palju klassi ühistegevustes, mis omakorda toetavad häid suhteid koolis, sõpradega ja perega. Vaja, et koolimaja ja kooli ümbrus innustaksid liikuma (mägi, ronimine, pingid, pallimängud, kehalise kasvatuse tunnis orienteerumine kooli maastikukaardiga jne). Õpilased ise viivad läbi teistele õpilastele liikumismänge. Õpilased teevad seda hea meelega ja organiseerivad suure osa vahetundidest ise (nt aulas tantsimine Just Dance muusika saatel jt mängud). Kooliülene mobiiltelefonide kasutamise kord - koolis on kehtestatud teatud mobiilivabad alad (garderoob, I kooliastme ruumid, söökla, raamatukogu). Töötada välja oma koolile sobiv süsteem (nädalakava) liikumisteks vahetundides, mis on järjepidev. Koolipere kaasamine mõttetahvli, küsitluste, arutelude kaudu. Lapsevanemate kaasamine perepäevade, tervisepäevade, laatade Kuidas saada Tartu Ülikooli liikumislabori võrgustiku liikmeks? Koolid koostasid motivatsioonikirja; Koolides meeskonna loomine, tegevuskava koostamine ja hetkeolukorra kaardistamine. Kas toimub võrgustikutöö liikmeskoolide vahel? Üle Eesti kuulub 60 kooli Toimuvad kogemusseminarid koolide vahel, et saada uusi ideid; seejärel viiakse läbi arutelu oma koolis ja kavandatakse, mida ja kuidas rakendada oma koolis. Vaid 24% Eesti õpilaste liikumisaktiivsus on piisav (=> 60 min päevas). 1

2 kaudu. Õpilastest mängujuhid (nt 2 x kuus rekordite päev koos diplomitega, hommikuvõimlemine 5 min enne tunni algust 1 x nädalas, tantsuvahetunnid ja pärast kõigile õun/ porgand sööklast). Koolivalvuri ruumis hoitakse kooli palle jm õppevahendid ja valvur laenutab neid õpilastele õpilaspileti vastu vahetunnis mängimiseks. Ühe kehalise kasvatuse tunni nädalas võiks kindlasti läbi viia õues, eriti lumega, kus müttamine, suusatamine on kasulik. Vanemate esialgne vastupanu iga ilmaga õuetegevustele tuleb üle elada, sest tegelikult on lapsed tervemad ja rahulolevamad. Seikluspark õuealal on väga hea õppevahend. Kasutamise reeglid on tutvustatud ja vanemad allkirjaga annavad loa koolile, et tema laps võib seiklusrada koolitöötaja järelevalve all kasutada. Loquiz mänguplatvorm-äpp, mille kool on ostnud ja kasutab. Spordiklubid tulevad kooli ja viivad läbi näidistunde õpilastele, tutvustavad erinevaid spordialasid ning õpilased saavad näidistundides proovida. Ideepank asub kodulehel liikumakutsuvkool.ee. 2

3 Töörühma teema: VAU (Vaba Aja Urg) ja kogupäevakool - kaasamise üks võimalusi Töörühma juht(id): Tallinna Rahumäe Põhikool direktor Kairi Jakobson ja ringijuhendaja Epp Pruuns Osalejad: 10 Protokollija: Tallinna Haridusameti hariduskorralduse osakonna juhtivspetsialist Viivi Lokk Filmiklipp koolist- konkursile Aasta kool esitatud videohttps:// Kaunid kunstid, kogupäevakooli mudel, VAU keskus Lapsed peavad saama milleski väga heaks, selgitab kooli kaunite kunstide õpetaja Märksõna: õnnelikuks olemine aastast alustati koolis kaunite kunstidega. Kooli liitumine Kogupäevakooli projektiga oli võimalik, sest kool oli poolel teel, valmisolek olemas. Lastevanematelt on saadud väga positiivne tagasiside, lapsed ei istu koolis niisama tunde/huviringe oodates, vaid on oodatud VAU keskusesse, juhitud tegevused keskuses. Suur muudatus VAU ruumides, vajalikud õppevahendid, mängud, lauad, köök jms. Koolis toimib õpetajate koostöö, kogupäevakool seob koolis erinevad sihtgrupid. Kool on nutivaba kool, eesmärgiks juhtmõte- räägi oma sõpradega. Vau ruumides: ajurünnaklased, nobenäpud, leemekulbiliigutajad, spordisõbrad, raamatukoid. Ühelgi lapsel ei hakka igav, igaüks leiab VAUs huvitava tegevuse. Kes saadab lapsi õues? Lastega on õues VAU keskuse juht ja korrapidajad. Miks peab olema õpetaja õues koos lastega? Mujal maailmas on ka vastupidiseid näiteid. Õpetajad peavad olema eestvedajad. Nutivahendeid asendavad tegelused ja lauamängud. Kui suur on VAU ruum? Keldris päris palju erinevaid ruume. Ettepanekud: Suurepärane süsteem, huvikooli juhi seisukoht- te olete oma kapis, teil on naabruses huvikool. Huvikoolid tahavad ka ellu jääda- hea võimalus teha koostööd teiste (huvi)koolidega. Nõmme huvikoolis tasuta huviring - kosmosering. Huvikooli, üldhariduskooli ja lasteaia vahel, õmblusteta kooli mõte väga meeldib. I klassi lapsevanem tahab, et laps oleks koolis, siis huvikool võib ka tulla kooli. Koostöö tegemine kooli sees on suur väljakutse. Keeruline teha valikuid koolis- kas omatulu või ring lastele. Kuidas leida töötasu kulusid? Päevaplaan on kogupäevakoolis paindlik. Vajadused tuleb kaardistada. Karjamaa koolis on lapsi, kel ei ole tegevust, lihtsalt istuvad koolis tegevusetult, on vaja leida lahendusi. Kuidas on õpetajate tööajaga? Klassiõpetajad annavad tunde ja huviringide juhendajad on eraldi tööle võetud. 75- minutilise tunni kogemuse jagamine. Palju enam võiks käia teisi koole vaatamas. Alati saab midagi teha, oluline on eestvedamine ja koostöö, teistelt õppimine. 3

4 Töörühma teema: Individuaalseid vajadusi arvestav koolitöö korraldus ehk kaasamine algab inimkäsitusest Töörühma juht(id): Püha Johannese Kooli direktor Liivika Simmul ja väikeklassiõpetaja, logopeed, eripedagoog ja HEV-koordinaator Liisi Hein Osalejad: 11 Protokollija: Tallinna Haridusameti hariduskorralduse osakonna spetsialist Ilona Umal Kuidas jõuda iga õpilaseni kui 15, 25 õpilast? Väikesed koolid. Praktikad, kaasamine, kuidas päev üles ehitatud? Millised individuaalsed lähenemise viisid? Võõrkeeles kahest klassist tehakse 3 rühma. Võõrkeeles ei tööta temporühmad. Suhe ja koostöö (ekraanivaba kool). Rütm inimlik ja rahulik. Eeskuju. 6 aastat tagasi alustasid 33 lapsega. 260 last täna. Kaks paralleeli, eraldi - poisid, tüdrukud. ing, 3 vene keelt nädalas, koorilaulus lapsed koos. Matem. temporühmad. Kodanikualgatuse kool. Ei ole ostetud asju, esimene aasta Vene tn. Nüüd kolmas aasta Siili tn. Ei olda rahul, lapsed õues õuevahetundide ajal, naabrid kaebavad. Seitsmes lend. Kogukond! Vastuvõtukord südamega! Iga kogukonna kohus! Ennast tühjendav armastus me näeme kuidas lastel parem. Asbergeri sündroomiga lapsed. Kõik eeskuju pealt. Teiste järgi seatakse. Kasu teistele lastele. 260-st 25% nendest HEV. Saanud suunamise Rajaleidjast. Andekate õpe temporühmad, matem. nuputamine. Eraldi tunnid - õpe väikeses rühmas e. 4-5 last. Lähen õpin õpetajaga kahekesi, tung suur. Eripedagoogi juurde tahetakse minna. Segatakse jälgi. Iga klass - 3 õpiabi tundi nädalas. Kool algab 9. Tihe koostöö aineõpetajaga. Eripedagooge 4. Päevakava - Uksed lahti kell 8, lapsed kohal varakult. Ekraanivaba kool, lubatud alates 4. klassist õppevahendina õpetajad kogunevad 3 x nädalas. Ideed palvus. Lapsed oskavad vaikida algavad tunnid. Lõuna ajal 20 min õues, 20 söögivahetund. Söök valmistatakse ise. Huvitegevus integreeritud tunniplaani. Koos laulmine! Laulu haridus, oma muusikakool, oma huvikool. Elu terviklik. Turundust ei tehta. Inimeselt inimesele info. Kõikide uute peredega vestlus. Teiste vanemate kaudu. Pered hästi informeeritud. Hästi palju vanemad panustavad. Õmblusi pole vanemad õpetajad, vanemad kogu aeg koolis. Head suhted vanematega perekondlikud suhted. Lastevanemate kaasatulek. Vanemate koostöö. Vanemate vestlused, konverents, rahvusvahelised konverentsid A. Pärdi 4

5 keskuses. Õigeusu kool kõikidele inimestele. Ei tee vahet usuliselt, religioonilt määratlemata inimesed. Konverentsile inimesed kutsutakse Ameerikast, Inglismaalt. Vajadus- endal põnev, looming. Me tunneme kõiki lapsi, kõiki peresid. Vanaemasid, tädisid. Vanavanemate päev septembris. Tajud. Vanematel eitamise faas. Hirm. Hirme maha võtta. Polgupojad? Keegi on väga soovitanud. HEV õpilased. Väikeklassides ainult põhiained eesti k, matem. Keeleõpe eriprogrammi järgi. 6. kl kolmas võõrkeel. Vanemad ei soovinud, igas klassis oma hittaine. Õpioskus selge. Naudivad edu. 3 tundi nädalas. Peale tunde huviringid. 3 x päevas soe söök hommikupudru, Õpetatakse riikliku õppekava alusel. Inglisek HEV solidaarsuse alusel, vene keelt ei maksa keegi. Paljud vabastatud majanduslikul põhjustel. Kodused ül. on, tagasi tõmmatud. Rõhk loovusel. Iga õpetaja ütleb kuidas, mida. Kui õpetaja tahab jätkata, tagasi keerab. Pigem jätkame kauem. Mida kõige suurem klass teeb, seda väiksemad teevad järgi. Abiõpetaja süsteem tekkinud vajaduse põhiliselt. Abiklassijuhataja (2 klassijuhatajat) Hindamine - kujundav. Kuues klass trimestri tagasiside 1 neg, 10 positiivne. (11) Skaalaline tagasiside. Tekstid õp. kirjut. Õpilane kirjutab 200 väidet. Arengu vestlus 2 aastas, 2 x aastas tagasiside. Õpetajad ja õpilased saavad hästi läbi. Õpetaja nõudlik! Mil viisil jõuda iga õpilaseni- tunneme kõiki. Algul vähe, lisaks õed vennad jne. Kõik teavad kõiki. Kuidas märgata koostöö iga kolmapäev kõik õpetajad saavad kokku. Koostöö Õp töö individuaalne elu nagu kodus, tööle hakkab suhe. Ei ole kiusamist, lahked õpetajad Väikesed erakoolide fenomen kõik isiklik. Pedagoogika on suhe, peab tajuma. Laps leiab oma koha, on talle lahendused leitud, ühel hetkel ei ole enam teema 5

6 Individuaalnelähenemine inimressurss, 4 logopeedid. Enne kooli algust juba vanematele märkused, HTH asberger indiv. Riiklik järelevalve - kiitus Õpiabi toimub aine mix tund, koostöö õpetajaga. Kolmas kooliaste puudub. Uued teemad. Tulevik. Võtmesõna peab olema ressurssi. Õpetaja, vanemad Suures koolis võimalik tunda kogukonda. Koostöö lapsevanema ja aineõpetaja vahel Pedagoogika on suhe. 6

7 Töörühma teema: Muinasjuttude ja lugude töötuba (professionaalse eneseteadlikkuse suurendamine läbi muinasjutu arheotüüpide, lugude ja muinasjuttude mõju ning nende kasutamine igapäevases töös) Töörühma juht(id): Tallinna Õppenõustamiskeskuse psühholoog Ada Kiipus Osalejad: 6 Kokkuvõtte koostas: Tallinna Haridusameti hariduskorralduse osakonna peaspetsialist Urve Raudsepp-Alt Kogemuse rakendamise võimalused Sissejuhatus Osalejad tegid endale nimesildid. Töörühma juht tutvustas ennast ja lugude jutustamist kui ühte võimalikku meetodit hariduses. Osalejate tutvumisel kasutati aktiivseid harjutusi - Kui kaua olen tegutsenud hariduse valdkonnas? (paiknemine skaalal) Kellega kohalolijatest olen kõige kauem tuttav? (valik). Põhiosa Lugude jutustamine Metafoori kaardid igaüks valis 5 kaarti. Ühiselt jutustati. pane ise kokku muinasjutt. keegi alustab, sujuvalt jätkatakse. 4 ringi, enne viimast ütlemine. Arutelu: Kus saad kasutada? Muinasjuttude arhetüübid. Punamütsike tegelased punamütsike, vanaema, jahimees, hunt. Milline arhetüüp on sulle tööalaselt kõige omasem? kolleeg, alluv, ülemus. Miks sa valisid selle? Näidati ka teisi rolli tõlgendamise võimalusi. Valiku muutus. Milliseid rolle veel kannab, mida märkad. Arutelu: Kus saad kasutada? Kuidas kasutada oma töös? Erinevate harjutuste vahel jutustas töötoa juht oma lugusid. Iga ülesande järel tegi töötoa juht kokkuvõtte ja toimus refleksioon. Arvamuse kaardistamine lugude kasutamise võimalused oma töös Saab kasutada probleemide lahendamiseks, nt konfliktide korral. Arhetüüpe saab kasutada klassis koos analüüsiga. Lood on õpetlikud, oluliste teadmiste omandamine on võimalik vaid lugude järgi Sobib kasutamiseks meeskonnana tegutsedes. Võimalik rääkida, kuidas tajud ennast ja kuidas tajuvad sind teised. Individuaalselt lapsega tegeledes, tema toetamisel, tegelase kaudu oskab ka laps paremini oma tegemisi selgitada, analüüsida. Kokkuvõte ja lõpetamine Iga osaleja sai avaldada oma arvamust või jutustada loo. Miks valisite selle töötoa? Mõned valisid juhuslikult, mõned teadlikult. Kas kasutada tuntud muinasjuttu või mõelda ise lugu välja. Oluline on kontekst. Mõnikord on turvalisem kasutada kindlat lugu, mõnikord saab sobiva loo ise välja mõtelda. Klassika on alati kasulik. Kuidas tegelaste arhetüüpe kasutada? Nõuab kindlaid grupireegleid ja raamide kehtestamist, mina vorm, ei kritiseeri jms Mida töötuba sulle andis? Algne kohmetus kadus, tekkis side ja kontakt, lõi mõnusa meelaolu. Andis võimaluse enda üle juurelda. Vaade avardus - saab ka nii, olulised asjad on ümmargused, igal pool on erinevaid külgi. Võimalused eneseanalüüsiks, kuidas näed end ise ja kuidas teised sind näevad. Aitas näha avaramalt, erinevad kogemused rikastavad, pani analüüsima ja mõtlema teisiti. Loodan saada paremaks lugude vestjaks. Muinasjutt muutub sedasi analüüsides rikkalikuks, mõtled ka jutu sisule teisti. Mis mõtetega lähed ära? Väga meeldiv, saab kasutada väikeste lastega tundides aga ka HEV lastega. Meeldis ühine ahellugu, koostööd soodustav tegevus. Meeldis, et pidi rakendada aktiivset kuulamist. Töötuba pani tööle loovuse, kuid meetod on hea ka kontakti leidmiseks, sh pilkkontakt, kehakeel. Praktiliselt kasutatav, loominguline, sai osaleda. Oli lihtsam kui arvata. Põnev kogemus teha kogu analüüsi läbi 7

8 Töörühma teema: Koostöö hetked ja heitlikkus, et tekiks edulugu - pimedate õpilaste näitel UEFA SUPER CUP 2018 avatseremoonia korraldamisel Töörühma juht(id): Tallinna Heleni Kool direktor Erki Korp Osalejad: 2 Protokollija: Gustav Adolfi Gümnaasiumi direktori kohusetäitja ja põhikooliosa õppejuht Tiivi Pikhof Juhina on oluline olla alati valmis koostööks, sest see viib uute avastuste ja arenguteni, mida pole võimalik ette näha. Pimedate jalgpall on rahvusvahelise koostöö tulemusel esmakordselt Eestisse toodud. Samuti on see tore spordiliik, mida muu maailm juba kasutab lisatud nüüd Heleni kooli kehalise kasvatuse tundidesse. Pimedatele õpilastele andis eduelamuse ja võimaluse oma tavapärasest keskkonnast välja tulla. Suurenes enesekindlus. Rahvusvaheline kogemus rikastab kogu kooli ja kogukonda. Palju bürokraatiat, ankeete, dokumente, aga tulemus oli seda väärt. Juhile andis hindamatu kogemuse, mida tavalises töörutiinis ei saa. Õppida õpilasi paremini tundma, nende vajadusi ja soove tunnetama, vanemaid mõistma. Heleni kooli tegevus ja spetsiifika sai laiemale üldsusele rohkem tuntuks. Positiivne meediakajastus. Jalgpall pimedaid lapsi ei kõneta, aga tekitas nende ellu teistsugust elevust ja kogemust, sest mõnel õpilasel polegi võimalust palju kodust välja saada ja teistega eakaaslastega suhelda. Kas pimedaid tegelikult jalgpall üldse kõnetab? Pimedate jalgpall kui spordiliik jõudis Eestisse ja Heleni kooli. Meeliülendav vaatepilt avatseremoonial oli tegelikult kellegi suur töö. Heleni kool sai positiivse meediakajastuse, edutunde ja suurenes usk asjadega hakkama saada. Ühed piirid said ületatud. Ühiskonnale sai teavitatud, et meie hulgas on ka teistsuguseid inimesi, kes peavad elus samaväärselt hakkama saama. Laulu sõnad punktkirjas. Nägijad ei tunneta tegelikult pimedate vajadusi, võimeid ja piire. 8

9 Töörühma teema: HEV õpilastega põhikooli läbimine Töörühma juht(id): Ristiku Põhikooli tugispetsialistid, klassijuhatajad ja õpetajad Mari Tammur ning Triin Heinsalu Osalejad: 17 Protokollija: Tallinna Haridusameti hariduskorralduse osakonna vanemspetsialist Anne Targem Ristiku Põhikooli kõik töötajad on läbinud 160 tundi eripedagoogika koolitust. Läbitud ka Gordoni õpetajate kool, Vaikuseminutid ja üksikud psühholoogia-alased koolitused. Supervisioon said väikese tutvustuse, et saada tasuta koolitust nende õpetajate praktika tundidena. Asendusteenistuja, 2 inimest on majas sel aastal. Kaitseressursside ametist poisid, kes ei soovi sõjaväes teenida ja töötavad nüüd koolis. Väga erinevad ja vahel sobivad, vahel mitte. Kõige keerulisem on töö nende lapsevanematega, kes ei nõustu kooli vahetama kui lapse arenguks oleks see hädavajalik. Koolis töötavad siiski kogenud spetsialistid, kes on pädevad hindama laste arengupotentsiaali ja õpivõimalusi. Tuleks neid rohkem usaldada. Pakutakse huvitegevust: plokkflööt, mudilas- ja lastekoor, huviringid projektide alusel rahastatud mitmed (sport, keemia, robootika jpm), aktiivõppepäevad, uisu- ja suusapäevad. Spordisaali ei ole ja nüüd käiakse Sõle spordihallis sportimas. Kujundav hindamine toimub klassini. Vanemad samas ootavad päris hindeid, et oleks tulemus nendele selgem. Toimuvad ainealased võistlused igas lennus on mõned erilised lapsed, näiteks autismispektri häirega lapsed, kes on ühes või teises asjas väga andekad. Varajane sekkumine on väga oluline, juba lasteaias ja eelkoolis peaks probleeme märkama. Suur mure, et vanemad varjavad lapse erivajadusi ja iseärasusi. Nii ei saa lapsed vajalikku õpetust. Kiitus TÕNK spetsialistidele neist on väga suur abi! IÕK 1. klassis kas tõesti? Tegelikult võiks siis olla laps hoopis tavakoolis väiksem klass, õpiabi, kõneravi, individuaalne lähenemine, teine või erimetoodika, vajadusel erituge vajavate õpilaste klass. Rajaleidja tõendil peaks olema soovituse IAK kõigis ainetes asemel soovitus Asuda õppima õpiraskustega laste klassis. Õpetaja ei ütle kohe, et laps ei sobi. Ikkagi vaadeldakse algul ja õpetaja annab oma hinnangu, mis tasemel laps on ja mida ta on võimeline õppima. Hea, et on olemas õpiaabi rühmad. Valupunkt on see, et õpetajatel on selliste lastega väga suur koormus. Kuidas teha nii, et väikeklassi loomine oleks valutu protsess? (Rita Rumm) Väikeklasside jaoks ei ole ruume last koolis. Kaks raske diagnoosiga last ka. Ruumipuudus kõige suurem probleem. Ka mitte vabu nurki klassiruumiväliselt. Ettepanek: koole remontides teha eraldi ja eraldatavat pinda erivajadustega lastele. Näiteks Tourette sündroomiga lapsed ei saa teistega koos õppida. Probleem, et õpetajate motiveerimine on peaaegu võimatu. Lapsevanemad ei teavita laste arengu probleemidest. 9

10 Ristiku kooli 1. klassi tulev laps tavapäraselt: ei tunne tähti; raskused on hulkade tajumisega, rääkimata arvutamisest; eneseteenindus nõrk; motoorselt ja sotsiaalselt nõrk Kui õpetaja märkab abivajajat: Kaasab abi (teised spetsialistid, TÕNK) Koostöö lapsevanematega Ainealane abi klassis (Rääkivad seinad ja viiped, käemärgid abistavad suhtlemisel; Kõneravi täiendavad tunnid ühe loovtunni asemel nädalas (kehaline kasvatus jms)) Kodutöö (kokkulepped) Ühistegevused Sõbrasuhted (palju peab aitama kaasa, et lapsed üksteisega läviksid või ka lihtsalt üksteist taluksid) Laste sõnavara on väga vaene kõigil lastel, nii tava kui erikoolides käivatel. Ka õpiraskustega lastega saab lugeda, alustada väga lihtsatest (Jussikese seitse sõpra). Samas tuleb leida jõukohane lugemisvara erinevatel arengutasemetel olevatele lastele. Matemaatikas materialiseerida, lihtsustada, lubada kasutada abivahendeid (nt kalkulaator), korrata ja koostada raudvara, huvi äratamiseks ja hoidmiseks ITvahendid. Erilised lapsed vajavad eduelamust et oleks õpimotivatsioon. Kõik kontrolltööd on tehtavad internetikeskkondades, et ka hetkel haiged olevad lapsed saaksid kaasa teha. Õpitulemused ei ole sellest halvemaks muutnud. Google Drive ja teised keskkonnad. Põhikooli lõpetamine kestab 3 aastat. Lõpetada saab kui on 3 aastat olnud IÕK. Õpilase enda ja pere kavandatu ei pruugi olla realiseeritav tegelikkuses. Reaalne võimalus siiski kutsekool (NB! Maineparandus olgu ühine eesmärk) Ristiku Kool on ise käinud läbi väga paljud kutsekoolid, et teaksid kuhu nende lapsed võiksid õppima minna ja end normaalselt teostada! Sõnum on inimlikkus, et kõik saaks elus edasi liikuda sõltumata oma eripäradest ja puudujääkidest! Leiaks oma õige koha! Mitte karta eritoega klassi tavakoolis, kuid õpetajaks kindlasti spetsialist! Tunnistusel * - selgitus valgel tunnistusel, küsige seda! IÕKga laps võiks teha eksami asemel loovtööd 10

11 Töörühma teema: Eriklassid Ehte Humanitaargümnaasiumis - õnnestumised ja kitsaskohad Töörühma juht(id): Ehte Humanitaargümnaasiumi direktor Õnnela Leedo-Küngas ja õppealajuhataja Ilona Gotovtšikova Osalejad: 12 Protokollija: Tallinna Haridusameti hariduskorralduse osakonna vanemspetsialist Lilja Brunfeld Ehte Humanitaargümnaasium tutvustas oma kooli eriklasside õppekorraldust, mis on välja kujunenud 7 aasta jooksul. Eriklasside vajalikkuse osas tuli murrang mõtlemises aastal, sest mõisteti, et nii on lihtsam õpetajatele kui lastele. Kuna koolil otsest ruumiprobleemi ei ole ning on olemas kõik tugispetsialistid, siis pinnas muutusteks on soodne. 2018/2019 õa: EHISes HEV õpilaste arv õpilast 14,7% 48 õpilast: eriklassid: 8 klassi - 41 õpilast üks õpilane klassis - 4 õpilast 6 individuaalset tundi nädalas - 3 õpilast õpiabirühmad - 37 õpilast, logopeedilised rühmad - 84 õpilast, psühholoogilised rühmad - 12 õpilast, IÕK õpilast Töömeetodid Ehte HG-s Vanem pöördub, meie pöördume vanema poole Komisjonid, arst Ümarlaud vanematega Proovinädal Tagasiside vanematelt selged eesmärgid Otsus Vajadusel ümarlaud (spetsialistid,vanemad, õpetajad) Individuaalse arengu kaart, vajadusel käitumistugikava, individuaalne õppekava Kuidas töötame: Iganädalane koosolek spetsialistid ja HEV koordineerija- Ressursid Ehte HG-s Ühtne arusaam - kõigile hea; iga laps on meie jaoks mitte ainult õpilane, vadi temaga tuleb kaasa kogu tema elu. Oskus panna eesmärgid, neid järgida. Tugiteenus: HEV koordineerija, psühholoog, sotsiaalpedagoog, logopeed, eripedagoog, õpiabirühmade õpetajad. 70% õpetajatest töötab HEV õpilastega. Paindlik päevakava. Tugivõrgustik: kooli spetsialistid, lastekaitsespetsialistid, noorsoospetsialistid, politsei, Rajaleidja spetsialistid, TÕNK spetsialistid jne. MÕK-i rakendamine Ehte HG-s Töö eriklassis ongi puhas MÕK. Individuaalne toetamine. Hindamispõhimõtete muutmine. Õpetaja-õpilase koostöö. Konstruktivistlik õpikäsitus (õppijakesksus, koostöö, head suhted). Suur tähelepanu õppima õppimisele. Õpetajad - kõik ei ole valmis HEV-lapsi õpetama Tolerantsus Motivatsioon (sisemine ja välimine) Kovisioon Koolitused HEV teemadel, praktiliste kogemuste vahetamine teiste koolidega, tundide külastamine Kogemuste vahetamine 11

12 õppelajuhataja 2 korda aastas (min) ümarlaud õpetajatega (ühe klassi õpetajad) Dokumendid e-kool: päevikud, individuaalsed kodused tööd tunniplaan HEV õpilaste tunnijaotusplaan IÕK ja õpetajate töökavad HEV õpilaste hindamise kord HEV õpilasele eritingimuste võimaldamise kord õpilase individuaalsuse kaart käitumistugiplaan EHIS vanemate nõusoleku avaldused protokollid Millega oleme rahul ja millised on peamised kitsaskohad? Ehte HG -s Me oleme rahul Lapsed saavad õppida tavakoolis Eriklassid on täiskomplekteeritud Erituge vajavad lapsed ei lahku eriklassidest Mõned lapsed on üle viidud tavaklassi Erituge vajavate laste puhul on tihti näha arengut Süsteemne koostöö õpetajate ja tugispetsialistide vahel Õpetajad otisvad uusi meetmeid ja jagavad omavahel kogemusi Õpetajad arenevad nii isiksuste kui ka pedagoogidena Vanemad Kõige keerulisem. Kaks gruppi: Tehke mu laps korda, te olete professionaal Koolis õpib ainult minu laps Kitsaskohad Ehte-s Eriklassis õpivad koos lapsed erinevate eripäradega, on vaja kaasata ühel ja samal ajal erinevaid õpetamise meetmeid. Mõnedel õpetajatel puudub empaatia erituge vajavate laste suhtes. Liiga suur õpilaste arv ja vähe ruumi koolis. Raske sotsialiseerida last suures kollektiivis (ei oska?). Mis ained (intellekt?)? Tahaks parimal viisil teha koostööd lastevanematega (ei jaksa). Mida saame veel teha, et lapsed saaks edaspidi elus hakkama? Kas ei ole liiga palju tähelepanu (ja raha) nendele lastele? Nt väikeklassid tarkadele. Tähelepanekuid töörühmas osalejatelt: Konkurents koolide vahel on ära tüüdanud, vajalik on koolidevaheline koostöö. Koostöö lapsevanemaga on keeruline, kui nad eitavad laste probleemi. Probleemiks, et peame õpetama teiste koolide raskeid lapsi (Ehte HG). Meie HEV lapsed püsivad meie koolis ja lõpetavad kooli see on meile suur kompliment (Ehte HG). Koolijuht võiks vahel eriklassis ise õpetada, et aru saada probleemidest. Õpetajate koormuse jagamine eriklassi ja tavaklassi 12

13 vahel. Kuidas panna HEV lapsed kokku teiste lastega sotsialiseerumine lihtsamates ainetes. (muusika ja kehaline) Tundub, et tegeleme rohkem HEV-idega, kui tavalastega. Kas kõik õpetajad, kes õpetavad eriklassides omavad koolitust? - Jah, on läbinud koolitused (Ehte HG vastus) Koolid: Soovime täiendkoolitusi HEV teemadel, hetkel ei pakuta? Probleemid/ võimalused teistes koolides: Ruumiprobleem Rahalised võimalused tegelikult abi vajavatesse koolidesse Rahuklassiruum Ainealane õpiabi klassipõhiselt Moodulid koolide juurde HEV lastele Õpime teistelt: N: psühholoogise toega eriklass 12 last Põhirõhk algkoolis õpilase toetamisel, et põhikoolis oleks kergem Õpiabirühmad Kuidas panna õpetajad õppima? Kust on võimalik tellida kursusi TÕNK-i abil eripedagoogika vallas, mis oleks mõistliku hinnaga? Töövarjupäevad, ümarlauad koostöös erinevate koolidega, haridusametiga. 13

14 Töörühma teema: Õpilasele vajadusepõhise toeringi loomine võimalused ja väljakutsed Töörühma juht(id): Harjumaa Rajaleidja Keskuse juhtivspetsialistid Marlen Utsar, Olga Korkkinen ja Mari-Liis Knut Osalejad: 9 Protokollija: Tallinna Haridusameti hariduskorralduse osakonna peaspetsialist Madis Annus Toeringi süsteem on töötatud välja koostöös Tallinna Ülikooliga. Mida teete koolijuhina, et selline toering oleks loodud? Tuleb selgitada välja vajadus. Mõelda, et kuidas mõtestada õpilase toeringi? Toering juhi vaatest Kes? Mis? Õpilase toering: Kes? Perekond, kool, Rajaliedja, TÕNK, meditsiiniasutus, KOV, lapse sõbrad. Mis? Keskkond, vaimne tervis, huviharidus, väike toering, kohandused keskkonnas. Õpetaja toering: Juhtkond, kolleegid, supervisioon, perekond, Rajaleidjakoostöö ülikooliga, kondikava. Õpilase ja õpetaja toering: Suhtlemine, õpilasest/õpetajast lähtuv, hea kogemuse vahetamine parimad praktikad, koolitused õpetajatele. 14

15 Töörühma teema: Koostöise kultuuri arendamine Tallinna Laagna Lasteaed-Põhikoolis Töörühma juht(id): Tallinna Laagna Lasteaed-Põhikool direktor Natalia Kond ja õppejuht Kristiina Jasmiin Rebane Osalejad: 8 Protokollija: Tallinna Haridusameti hariduskorralduse osakonna peaspetsialist Merike Kivimäe Peab olema võrgustik, et ühiseid eesmärke hakata ellu viima. Hea suhtlemisoskus. Peavad olema inimesed, kes üksteisest hoolivad, soovivad olla suunajad. Muusikalised eeldused. Loovus, improvisatsioonivõime. Partnerid, nende eripärad - ja koostöö tulebki. Oodatud on avatud inimene, kel ei ole eelarvamusi. Koosolemine, koostähistamine kas või koos kohvi joomine. Pealehakkamine, loomingulisus. Kõigilt on võimalik õppida olles koos. Koos sõbralikult, aga lähtuvalt oma huvidest ja oskustest. Haridusvaldkonna kogemus tuleb kasuks. Vajadus abiõpetaja järgi koolis. Koostöine kultuur, oskus näha nurga taha. Meeskonnatunnetus. Töövari. Organisatsioonile suunatus on suuremal kollektiivil rohkem oluline. Meeskonnale ja partnerlusele koostööle suunatus on pigem väiksema asutuse teema. Euroopa Vabatahtlik Teenistus (EVT)- 2 kuud kuni 12 kuudabiõpetajana, huviringi juhina, projektide läbiviijana, jõulude ajal piparkookide töötoa läbiviijana, erinevate ürituste läbiviijanajõululaat. Asendusteenistus- aidata just siin ja praegu. Nägema välisilme taga hoopis inimese sisemist ilu. Kogeda elu hoopis teise nurga alt. Lõimitud õpe- mitu erinevat õpetajat tunnis, tugispetsialistid tunnis, ükski õpetaja pole lapsele tunnis võõras, kuna kõik spetsialistid lähevad ise tundi, mitte laps ei lähe spetsialisti juurde eraldi. Annab võimaluse koheselt lapse probleemile reageerida. Meeskonnatööd koolivaheaegadel. Erinevate projektide jaoks erinevad meeskonnad. Soovide, mitte kohustuse järgi. 15

16 Töörühma teema: Tugimeetmete rakendamine õpilaste individuaalse arengu toetamisel Tallinna Reaalkooli näitel Töörühma juht(id): Tallinna Reaalkooli direktor Ene Saar, õppealajuhataja Madis Somelar, koolipsühholoog Kati Pajuman ja eripedagoog Agnes Filippov Osalejad: 17 Protokollija: Tallinna Haridusameti hariduskorralduse osakonna vanemspetsialist Piret Lind Koolis on palju õpilasi, kes vajavad spetsialistide abi. Andekuse selgitamise on kool ise lahendanud. Koolis töötab 2 psühholoogi, eripedagoog, logopeed ja karjäärikoordinaator. Kool on õpilastele nagu turvakodu, avatud 6.30 kuni hilisõhtuni, lisaks avatud ka laupäev. Õpilane saab alati tulla, teha sporti, muusikat jm. Võtmesõna on klassijuhataja, tema pöördumine ja abi otsimine. Õpetajaskonnaga tuleb häid suhteid luua. III kooliastmes toetab õppejuht rohkem keerulisi õpilasi, toimuvad ind.kokkusaamised. Õppealajuhataja ja HEV koordinaator teevad omavahel head koostööd. Koolis külastatakse ainetunde, aineõpetajad annavad tagasisidet koos õpilastega. Toetab kujundav hindamine. Õpilane paneb päevikusse oma õppimise eesmärgid. Kuni 6 kl saavad kõik õpetajad 2 korda aastas kokku. 45 min on ühe klassi kohta arutelu, saadakse kogemus kuidas õpilast toetada. Klassijuhataja tund on kõikidel klassidel, sisutihe tund. Õpetajatel on väga vähe paberitööd. Oluline, et õpilase eneseteadlikkus suureneks. HEV koordinaator. Tundide vaatlus, õpetajate nõustamine ja juhtumite lahendamine. Arutelud kuidas on tugi aidanud, mida veel vaja teha. Psühholoog. Andekate õpilaste õpihuvi ja motivatsiooni hoidmine on kõige olulisem. Koostöö kliiniliste psühholoogidega ja psühhiaatriga. Mõned õpilased tulevad ise abi otsima, mõnel pöörduvad vanemad. Ootused on õpilasele kõrged. I ja II astmes vaja toetada klassi poolt. Tugispetsialistide tiim on väga toetav. Vajadusel ollakse õpilaste arenguvestluse juures abiks, mitte süüdistajateks. Vanemate usaldus on olemas, oluline on privaatsus. Suund, et koolis on avatud suhtlemine. Õpilaste võlgnevustel püüad leida kokkulepped. Õpilane ise kirjutab aineõpetajatele, kuidas ta ainet teeb ja ise otsustab kui palju avab oma diagnoosi. Hoiab ära õpetajate arusaamatuse, miks õpilast jälle kohal ei ole. Eripedagoog käib juba algklassides tunde vaatamas, nooremad õpilased on logopeedi pärusmaa, samas I-III kooliastmes on toetus eripedagoogi tegevusega. Psühholoog toetab klassijuhatajat. Hea koostöö on kooliõega. Toimub koostöö Rajaleidjaga, lastevanematega. Tõhustatud toega õpilastele on koostatud individuaalne õppekava, ei toeta üle ega liiga vähe. Tihti õpilane, vanemad ei Reaalkooli müüdid: koolis on ainult andekad lapsed; kõik õpetajad soovivad siia kooli tööle tulla. Tegelikult see nii ei ole. Projekt kõikide spetsialistide rollid õpilaste toetamisel. Näit õppima õppimine jm OKAS iganädalane kohtumine erispetsialistidega. Väga hea meeskonnatöö ja oskuslik ülesannete jaotamine ja abivajajatele plaani koostamine. Erispetsialistid õpivad teraapiat, supervisiooni. Suund klassijuhatajateni viia erivaldkondade oskused, teadmised. Õpilastel on väga suur huvi olümpiaadidel osalemiseks, eriti kooli olümpiaadidel. Koostöö on ülikoolidega, vilistlastega. Õpetajatel makstakse lisatasu õpilaste olümpiaadide ettevalmistamise eest. Tunnid on diferentseeritud, õpetaja ise otsustab. Valmistab ette erineva tasemetega ülesandeid. Õpetaja on kursis vabariikliku olümpiaadi juhendiga, annab edasi selle info võimalikult kiiresti õpilasteni. Abiks on olümpiaadidel juba osalenud õpilased. Väga oluline on õpetaja ja õpilase koostöö, ettevalmistamise õppematerjal. Õpitakse töö vormistamist (kui pikalt vastust kirjutada). Ainealane pädevus on suurem nendel 16

17 soovi saada nõustamiskomisjoni otsuseid või ei informeeri otsustest kooli. Peaaegu iga juhtum on perejuhtum. Eesmärgiks lastevanemate koolitusteks huvi tõstmine. Gordoni perekooliga ja Moreno Keskusega hea koostöö, aastas toimuvad 3-4 korda kohtumised. On rakendunud vanemate koolitus 3-5 korda aastas. Koolitused on vanematele tasulised, õpetajatele tasuta. Rasketele perejuhtumitele tehakse personaalsed kutsed ja toimuvad individuaalsed kohtumised Paindlik õppetöö/tunniplaan. Rakendatakse paindlikku õppimist, üks-ühele õpet, valiktunnid, rühmatunnid. Kasutatakse palju sudokusid, nuputamisülesandeid. Toimub oma leiutise võistlus koostöö suurte ja väikestega. Koolivaheaegadel võib õpetajatelt konsultatsioone võtta. Kool ostab ingliskeelseid õppematerjale ja programme, õpilastel suur huvi. Koolimaja on avatud kell ja ka vajadusel laupäeval. Tehnilised vahendid õpilastele olemas. Õpetajatel, õpilastel on võimalik vajadusel tunniplaani muuta. Vajadusel saavad õpilased võtta vabu päevi enne olümpiaadide piirkonna- või lõppvooru. Kõike ei ole vaja teha maksimaalselt. Rakendatud on veel teemapõhised tunnid õpilased teevad ise kokkuvõtted, mida jagavad FB. Vene kodukeelega õpilastel individuaalsed programmid, tunnid toimuvad avatud ruumides (raamatukogu jm) Koostöö teiste koolide, õpilaste, raamatukogu ja partneritega (TTÜ; TLÜ; TÜ; ITK). Ainetundidesse tuuakse vilistlasi, mis toetab õpilaste huvi suunamist. Raamatukogu edastab teadusalast infot. Koolil on partnerkoolid teistes riikides. Saadakse kogemusi rahvusvaheliste olümpiaadide korraldamises. Rahaliselt toetavad lapsevanemad ja koolivanemate tehtud toetusfond. Teaduskool. Õpetajatel on meie õpilased kõik teevad koostööd. Ei ole oluline, kes õpetab. Õpilane võib valida. Õpilaste tunnustamine. Kool jälgib, et kõik õpilaste andekused saaksid tunnustatud (olümpiaadid, sport, muusika jm). õpetajatel, kes aineühendustes tegutsevad. Uute õpilaste kohanemine kooliga.7.kl ja 10.kl õpilastele (uued õpilased). Tutvumisring enne 1.septembrit. Vaja siduda 38 õpilast üheks seltskonnaks. Kuidas olla oma erisusega ja samas koos teistega. Väga oluline on klassiks kokkutulnud õpilaste omavaheline tutvumine, kommunikatsioon. Perekonnaõpetus. Oskuslikult on õppekava ümber kujundatud vastavalt reaalse elu vajadustele. Perekonnaõpetus on jaotatud 3-ks osaks: alustavad psühholoogid, järgmiseks toimuvad arutelud kirjanduse ja kirjandustegelaste kaudu ning viimane osa on paarissuhte arengufaasid ja lapse arenguteemad (Maria Tilk). Toimuvad rühmaarutelud, kasutatakse filme (Ukuaru, Mona Lisa jm). Õpilase eneseteadlikkus räägitakse grupisuhteid, tehakse skaalasid (meeleolu jm), tehakse õpilaste ja õpetajatega (näit ütle klassikaaslasele 3 positiivset asja). Direktor õpetab pere eelarve planeerimist, hoolekogu liige pereõigust ja pärandamist, Tiia Õun kuidas kasvatada väikest last, Toomkirikus religiooniõpetust. Perekonnaõpetuses saavad kõik õpilased viie. 17

Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.

Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1. Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk 20.11.2012 nr 32/1.1-6 1.1. Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.1.1. Põhikooli ja gümnaasiumiseadus 18. Vastu võetud

Rohkem

Microsoft Word - Kurtna koolitöötajate rahulolu 2012

Microsoft Word - Kurtna koolitöötajate rahulolu 2012 KURTNA KOOLITÖÖTAJATE RAHULOLU-UURINGU TULEMUSED Koostaja: Kadri Pohlak Kurtna 212 Sisukord Sissejuhatus... 3 Rahulolu juhtimisega... 4 Rahulolu töötingimustega... 5 Rahulolu info liikumisega... 6 Rahulolu

Rohkem

Projekt Kõik võib olla muusika

Projekt Kõik võib olla muusika Õpikäsitus ja projektiõpe Evelin Sarapuu Ülenurme lasteaed Pedagoog-metoodik TÜ Haridusteadused MA 7.märts 2018 Põlva Õpikäsitus... arusaam õppimise olemusest, eesmärkidest, meetoditest, erinevate osapoolte

Rohkem

Tallinna Ülikool/ Haridusteaduste instituut/ Üliõpilase eneseanalüüsi vorm õpetajakutse taotlemiseks (tase 7) ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Ül

Tallinna Ülikool/ Haridusteaduste instituut/ Üliõpilase eneseanalüüsi vorm õpetajakutse taotlemiseks (tase 7) ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Ül ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Üliõpilase nimi: Kuupäev: Pädevus Hindamiskriteerium Eneseanalüüs koos näidetega (sh vajadusel viited teoreetilistel ainekursustel tehtule) B.2.1 Õpi- ja õpetamistegevuse

Rohkem

No Slide Title

No Slide Title Ülevaade vanematekogu sisendist arengukavale ja arengukava tutvustus Karmen Paul sotsiaalselt toimetulev st on lugupidav ehk väärtustab ennast ja teisi saab hakkama erinevate suhetega vastutab on koostöine

Rohkem

Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja g

Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja g Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 37 lg 5 alusel. Mäetaguse Põhikooli

Rohkem

Õpetajate täiendkoolituse põhiküsimused

Õpetajate täiendkoolituse põhiküsimused Õpetajate täienduskoolituse vajadus ja põhimõtted Meedi Neeme Rocca al Mare Seminar 2010 Hariduse eesmärk on õpilase areng Olulised märksõnad: TEADMISED,ARUKUS,ELUTARKUS,ISIKUPÄ- RASUS, ENESEKINDLUS JA

Rohkem

SEPTEMBER 3.09 Kooliasta alguse pidulikud aktused ( klass) Lastevanemate koosolek (eelkool) kell kooli aulas Tervisepäev (

SEPTEMBER 3.09 Kooliasta alguse pidulikud aktused ( klass) Lastevanemate koosolek (eelkool) kell kooli aulas Tervisepäev ( SEPTEMBER 3.09 Kooliasta alguse pidulikud aktused (1.-12. klass). 04.09. Lastevanemate koosolek (eelkool) kell 17.00 kooli aulas. 07.09. Tervisepäev (1.-12. klass). 10.-14.09 Lastevanemate üldkoosolekud

Rohkem

VASTSELIINA GÜMNAASIUMI HOOLEKOGU KOOSOLEK Protokoll nr Koosoleku toimumise aeg: 5. detsember 2016, algus kell 17.15, lõpp Kooso

VASTSELIINA GÜMNAASIUMI HOOLEKOGU KOOSOLEK Protokoll nr Koosoleku toimumise aeg: 5. detsember 2016, algus kell 17.15, lõpp Kooso VASTSELIINA GÜMNAASIUMI HOOLEKOGU KOOSOLEK Protokoll nr. 12 05.12.2016. Koosoleku toimumise aeg: 5. detsember 2016, algus kell 17.15, lõpp 18.50 Koosoleku toimumise koht: Vastseliina Gümnaasium Koosoleku

Rohkem

Tartu Herbert Masingu Kooli üldtööplaan 2018/2019 õppeaasta September Sündmused Sihtrühm Vastutajad/ meeskond Mihklikuu 2018/2019 kooliaasta 1 alguse

Tartu Herbert Masingu Kooli üldtööplaan 2018/2019 õppeaasta September Sündmused Sihtrühm Vastutajad/ meeskond Mihklikuu 2018/2019 kooliaasta 1 alguse Tartu Herbert Masingu Kooli üldtööplaan 2018/2019 õppeaasta September Sündmused Sihtrühm Vastutajad/ meeskond Mihklikuu 2018/2019 kooliaasta 1 alguse aktus kell 12.00 kooli võimlas 12 Hoolekogu 14 Tervisepäev

Rohkem

TABASALU ÜHISGÜMNAASIUMI HOOLEKOGU PROTOKOLL Tabasalus Kuupäev: Hoolekogu koosolek algas kell 18:10 ja lõppes 19:45 Koosolekut juhtisid Tab

TABASALU ÜHISGÜMNAASIUMI HOOLEKOGU PROTOKOLL Tabasalus Kuupäev: Hoolekogu koosolek algas kell 18:10 ja lõppes 19:45 Koosolekut juhtisid Tab TABASALU ÜHISGÜMNAASIUMI HOOLEKOGU PROTOKOLL Tabasalus Kuupäev: 21.01.2019 Hoolekogu koosolek algas kell 18:10 ja lõppes 19:45 Koosolekut juhtisid Tabasalu Ühisgümnaasiumi direktor Martin Öövel ja hoolekogu

Rohkem

Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov

Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov Kava Kuulame Annet Essed ja Felder Õppimise teooriad 5 Eduka õppe reeglit 5 Olulisemat oskust Anne Loeng Mida uut saite teada andmebaasidest?

Rohkem

Loovtööd ja nende korraldus Lääne-Virumaal Roela koolis

Loovtööd ja nende korraldus Lääne-Virumaal Roela koolis Loovtööd ja nende korraldus Lääne-Virumaal Roela koolis Anne Maalman Roela kool Roela kool asub Rakvere-Mustvee mnt 26. kilomeetril Kooliga ühes majas asuvad lasteaed, raamatukogu ja osavalla kontor Meie

Rohkem

Õnn ja haridus

Õnn ja haridus Prof. Margit Sutrop Tartu Ülikooli eetikakeskuse juhataja Õpetajate Liidu konverents Viimsis, 24. oktoobril 2012 Õnn tähendab elada head elu. Hea elu teooria seab 2 tingimust: Inimene on subjektiivselt

Rohkem

Haridus- ja Teadusministeeriumi seisukohad kurtide hariduse korraldamisel Kalle Küttis Koolivõrgu juht

Haridus- ja Teadusministeeriumi seisukohad kurtide hariduse korraldamisel Kalle Küttis Koolivõrgu juht Haridus- ja Teadusministeeriumi seisukohad kurtide hariduse korraldamisel Kalle Küttis Koolivõrgu juht 10.11.2016 Eesti elukestva õppe strateegia üldeesmärk kõigile Eesti inimestele on loodud nende vajadustele

Rohkem

Lisa 1_õiend

Lisa 1_õiend Lisa 1 KINNITATUD Haridus- ja teadusministeeriumi kantsleri käskkirjaga Räpina Ühisgümnaasiumi haldusjärelevalve õiendi kinnitamine ÕIEND TEMAATILISE JÄRELEVALVE TEOSTAMISE KOHTA RÄPINA ÜHISGÜMNAASIUMIS

Rohkem

Vilistlaste esindajate koosolek

Vilistlaste esindajate koosolek 13.04.2012 VILISTLASKOGU ÜLDKOGU ÕPILASTE KÜSITLUSE TULEMUSTEST UURING Uuringus osalesid 8 kooli 8. ja 9.klasside õpilased: Räpina ÜG, Mikitamäe, Mehikoorma, Kauksi, Ruusa, Orava, Viluste, Värska Küsimustiku

Rohkem

Tallinna Järveotsa Lasteaed Peokava Tere, Vastlapäev! Autor: Olga Carjova, Tallinna Järveotsa Lasteaia muusikaõpetaja 1 Tallinn, a. Tallinna Jär

Tallinna Järveotsa Lasteaed Peokava Tere, Vastlapäev! Autor: Olga Carjova, Tallinna Järveotsa Lasteaia muusikaõpetaja 1 Tallinn, a. Tallinna Jär Tallinna Järveotsa Lasteaed Peokava Tere, Vastlapäev! Autor: Olga Carjova, Tallinna Järveotsa Lasteaia muusikaõpetaja 1 Tallinn, 2015. a. Töökirjeldus. Rühma vanus: 5-6 aastased lapsed. Peo teema: Vastlapäev.

Rohkem

Kinnitatud 09. märtsil 2018 direktori käskkirjaga nr Muraste Kooli hindamisjuhend 1. Hindamise alused 1.1. Õpilaste hindamise korraga sätestatak

Kinnitatud 09. märtsil 2018 direktori käskkirjaga nr Muraste Kooli hindamisjuhend 1. Hindamise alused 1.1. Õpilaste hindamise korraga sätestatak Muraste Kooli hindamisjuhend 1. Hindamise alused 1.1. Õpilaste hindamise korraga sätestatakse Muraste Kooli õpilaste õpitulemuste, käitumise ja hoolsuse, koostööoskuse ja -valmiduse, iseseisva töö oskuse

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Kas mehed ja naised juhivad erinevalt? Kuidas kaasata mitmekesiseid meeskondi? Ester Eomois, EBSi õppejõud, doktorand Organisatsioonide juhtimistreener Minu tänased mõtted Kas naised ja mehed on juhtidena

Rohkem

HAAPSALU GÜMNAASIUMI

HAAPSALU GÜMNAASIUMI Õpilaste hindamise, järgmisse klassi üleviimise ning klassikursust kordama jätmise alused, tingimused ja kord Kinnitatud Haapsalu Põhikooli direktori 30.08.2018 käskkirjaga nr 14 Hindamisjuhendi koostamisel

Rohkem

ARENGUVESTLUSED COACHINGU PRINTSIIPE SILMAS PIDADES Arendava vestluste printsiibid: Eneseanalüüs, keskendumine tugevustele, julgustamine, motiveeriv e

ARENGUVESTLUSED COACHINGU PRINTSIIPE SILMAS PIDADES Arendava vestluste printsiibid: Eneseanalüüs, keskendumine tugevustele, julgustamine, motiveeriv e ARENGUVESTLUSED COACHINGU PRINTSIIPE SILMAS PIDADES Arendava vestluste printsiibid: Eneseanalüüs, keskendumine tugevustele, julgustamine, motiveeriv eesmärk Vestluse skeem vestluse läbiviijale Millel tähelepanu

Rohkem

Väljaandja: Põltsamaa Vallavolikogu Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst-terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: Redaktsiooni kehtivuse

Väljaandja: Põltsamaa Vallavolikogu Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst-terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: Redaktsiooni kehtivuse Väljaandja: Põltsamaa Vallavolikogu Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst-terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: 01.01.2016 Redaktsiooni kehtivuse lõpp: 08.07.2018 Avaldamismärge: RT IV, 29.12.2015,

Rohkem

Kuidas kehtestada N&M

Kuidas kehtestada N&M Kehtestav suhtlemine Kuidas ennast kehtestada, kui Su alluv on naine/mees? Tauri Tallermaa 15. mai 2019 Suhtlemine Kui inimene suhtleb teise inimesega keele vahendusel, leiab aset miski, mida me mujal

Rohkem

6

6 TALLINNA ÕISMÄE GÜMNAASIUMI ÕPPESUUNDADE KIRJELDUSED JA NENDE TUNNIJAOTUSPLAAN GÜMNAASIUMIS Õppesuundade kirjeldused Kool on valikkursustest kujundanud õppesuunad, võimaldades õppe kolmes õppesuunas. Gümnaasiumi

Rohkem

Microsoft Word - Aastaraamat 2013.docx

Microsoft Word - Aastaraamat 2013.docx Saaremaa Ühisgümnaasium 1 Koostaja, toimetaja ning kujundaja: Hedi Larionov Artiklite autorid: Viljar Aro, Marek Schapel, Indrek Peil, Anne Teigamägi, Marika Pärtel, Merle Prii, Kersti Truverk, Paavo Kuuseok,

Rohkem

Narva Soldino Gümnaasium

Narva Soldino Gümnaasium 2018. aasta üldhariduskoolide rahuloluküsitluste tagasiside 1 Sisukord Mis on rahulolu ja miks on vaja seda hinnata? 4 Kuidas ja mida mõõdeti? 4 Tagasiside 4 Tulemuste esitamine raportis.........................................

Rohkem

SILLAOTSA KOOLI KODUKORD Kooli kodukord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 68 lg 1 alusel.

SILLAOTSA KOOLI KODUKORD Kooli kodukord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 68 lg 1 alusel. Kooli kodukord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 68 lg 1 alusel. Sisukord 1. Üldsätted... 1 2. Hindamisest teavitamise tingimused ja kord (PGS 29 lg 4)... 1 3. Õppest puudumisest teavitamise

Rohkem

KUUENDA KOOSSEISU MÄÄRUS Haapsalu, 22. veebruar 2013 nr 70 Haapsalu Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse

KUUENDA KOOSSEISU MÄÄRUS Haapsalu, 22. veebruar 2013 nr 70 Haapsalu Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse KUUENDA KOOSSEISU MÄÄRUS Haapsalu, 22. veebruar 2013 nr 70 Haapsalu Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse 35 lg 2, põhikooli ja gümnaasiumiseaduse 66 lg 2 alusel.

Rohkem

INIMESEÕPETUSE AINEKAVA ABJA GÜMNAASIUMIS Klass: 10. klass (35. tundi) Kursus: Perekonnaõpetus Perekond Õpitulemused: Kursuse lõpus õpilane: 1) mõista

INIMESEÕPETUSE AINEKAVA ABJA GÜMNAASIUMIS Klass: 10. klass (35. tundi) Kursus: Perekonnaõpetus Perekond Õpitulemused: Kursuse lõpus õpilane: 1) mõista INIMESEÕPETUSE AINEKAVA ABJA GÜMNAASIUMIS Klass: 10. klass (35. tundi) Kursus: Perekonnaõpetus Perekond : 1) mõistab, kuidas ühiskonnas toimuvad muutused avaldavad mõju perekonna ja peresuhetega seotud

Rohkem

KINNITATUD Tallinna Haridusameti juhataja käskkirjaga nr 1.-2/89 Haabersti Vene Gümnaasiumi vastuvõtu tingimused ja kord I. Üldsätted 1.1.

KINNITATUD Tallinna Haridusameti juhataja käskkirjaga nr 1.-2/89 Haabersti Vene Gümnaasiumi vastuvõtu tingimused ja kord I. Üldsätted 1.1. KINNITATUD 23.02.2017 Tallinna Haridusameti juhataja käskkirjaga nr 1.-2/89 vastuvõtu tingimused ja kord I. Üldsätted 1.1. õpilaste vastuvõtmise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse

Rohkem

Erasmus+ EESKUJUD ÜHISTE VÄÄRTUSTE EDENDAMINE

Erasmus+ EESKUJUD ÜHISTE VÄÄRTUSTE EDENDAMINE Erasmus+ EESKUJUD ÜHISTE VÄÄRTUSTE EDENDAMINE LÖÖGE KAASA > kui olete õpetaja või sotsiaaltöötaja ja sooviksite korraldada oma kogukonnas üritust, kus osaleb mõni eeskujuks olev inimene > kui soovite osaleda

Rohkem

Eesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirju

Eesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirju Eesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirjuta sõna vastandsõna ehk antonüüm, nii et sõna tüvi

Rohkem

“MÄLUKAS”

“MÄLUKAS” Hiiumaa Arenguseminar 2016 Mälu ja mõtlemine Juhi tähelepanu Tauri Tallermaa 27.oktoober 2016 Edu 7 tunnust Allikas: Anthony Robbins. Sisemine jõud 1. Vaimustus 2. Usk e veendumus 3. Strateegia 4. Väärtushinnangute

Rohkem

Pealkiri

Pealkiri Keelelist arengut toetavad FREPY mängud Reili Argus Luksemburgi keelepäev 2015 Taustaks Grammatika omandamisest On rikka ja vaese vormimoodustusega keeli. Mida rikkam vormimoodustus, seda varem hakkab

Rohkem

Lisa 1 KINNITATUD direktori käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpe

Lisa 1 KINNITATUD direktori käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpe Lisa 1 KINNITATUD direktori 06.10.2017 käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpetamise tulemuslikkusest koolis ning suunata eksami

Rohkem

KAASAV ELU RÜHM “TAKTIILNE“

KAASAV ELU RÜHM “TAKTIILNE“ KAASAV ELU RÜHM HEV ÕPPEVAHEND 17.05.2018 Grupp: Terje Isok Gerli Mikk Veronika Vahi, Merit Roosna, Tallinna Tervishoiu Kõrgkool Juhendajad: Jana Kadastik ja Tiia Artla PROJEKTI EESMÄRK Luua õppetööd

Rohkem

PÕLTSAMAA VALLAVOLIKOGU MÄÄRUS Põltsamaa nr 1-2/2018/28 Lustivere Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korraldus

PÕLTSAMAA VALLAVOLIKOGU MÄÄRUS Põltsamaa nr 1-2/2018/28 Lustivere Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korraldus PÕLTSAMAA VALLAVOLIKOGU MÄÄRUS Põltsamaa 28.06.2018 nr 1-2/2018/28 Lustivere Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse 22 lõike 1 punkti 34 ja 35 lõike 2, põhikooli-

Rohkem

Ristiku Põhikooli arengukava

Ristiku Põhikooli arengukava Ristiku Põhikooli Arengukava 2016-2021 1 Sisukord I Õppeasutuse lühiülevaade... 3 Kooli struktuur ja õpilased... 4 II Visioon, missioon, põhiväärtused... 7 Kooli filosoofia... 7 Missioon... 7 Kooli põhiväärtused...

Rohkem

Koolitus Täiskasvanud õppija õpioskuste arendamine Haridus- ja Teadusministeerium koostöös Tartu Rahvaülikooli koolituskeskusega (Tartu Rahvaülikool S

Koolitus Täiskasvanud õppija õpioskuste arendamine Haridus- ja Teadusministeerium koostöös Tartu Rahvaülikooli koolituskeskusega (Tartu Rahvaülikool S Koolitus Täiskasvanud õppija õpioskuste arendamine Haridus- ja Teadusministeerium koostöös Tartu Rahvaülikooli koolituskeskusega (Tartu Rahvaülikool SA) korraldab koolituse "Täiskasvanud õppija õpioskuste

Rohkem

Valik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapo

Valik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapo Valik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapoolsete tervitus- ja hüvastijätufraasidega. Saab arutleda,

Rohkem

Sammel.A. TAI tegevused koolitoidu vallas

Sammel.A. TAI tegevused koolitoidu vallas Tervise Arengu Instituudi tegevused koolitoidu vallas Anneli Sammel Tervise Arengu Instituudi mittenakkushaiguste ennetamise osakonna juhataja Kool - tervislike toitumisharjumuste oluline kujundaja Koolitoit

Rohkem

ERASMUS+ PROJECT, KA219 Autistic child in a mainstream class: resources for school staff to promote fully inclusive learning process ACIMC:RFSSTEFLPAI

ERASMUS+ PROJECT, KA219 Autistic child in a mainstream class: resources for school staff to promote fully inclusive learning process ACIMC:RFSSTEFLPAI TPM MEETING IN ESTONIA 2017-1LV01-KA219-035479_5 TUESDAY 29 th January 2019 28/01/2019-01/02/2019 9.50 Projekti partnerid: Leikskolinn Solborg (Island), Tallinn-Paide liinibuss Vaivaru pamatskola (Läti),

Rohkem

Päevakorrapunkt 1

Päevakorrapunkt 1 MÄRJAMAA VALLAVOLIKOGU Sotsiaalkomisjoni ja hariduskomisjoni ühise koosoleku protokoll Märjamaa 25. juuni 2018 Algus kell 10.00 lõpp kell 12.41. Koosolekut juhatas: sotsiaalkomisjoni liige Ruth Lippus

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Alameede 1.1.7.6 Põhikooli ja gümnaasiumi riiklikele õppekavadele vastav üldharidus Projekt Tehnoloogiaõpetuse õpetajate täienduskoolitus, Moodul A1 Ainevaldkond Tehnoloogia Marko Reedik, MSc füüsikas

Rohkem

ITK - suitsuvaba haigla 2014

ITK  - suitsuvaba haigla 2014 Tubakavaba haigla Sally Maripuu Töökeskkonnateenistuse juhataja Ida- Tallinna Keskhaigla AS Asutatud aastal 2001 6 erineva tervishoiuasutuse ühendamise teel 2011 liideti juurde diagnostikakeskus 1012 Loksa

Rohkem

MAAVANEMA KORRALDUS Pärnu Mai Kooli haldusjärelevalve õiendi kinnitamine 03. jaanuar 2017 nr 1-1/17/2 Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 87 lõigete 1 ja

MAAVANEMA KORRALDUS Pärnu Mai Kooli haldusjärelevalve õiendi kinnitamine 03. jaanuar 2017 nr 1-1/17/2 Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 87 lõigete 1 ja MAAVANEMA KORRALDUS Pärnu Mai Kooli haldusjärelevalve õiendi kinnitamine 03. jaanuar 2017 nr 1-1/17/2 Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 87 lõigete 1 ja 4 alusel : 1. Kinnitan Pärnu Mai Kooli haldusjärelevalve

Rohkem

HINDAMISE KORRALDUS PÄRNU-JAAGUPI GÜMNAASIUMIS

HINDAMISE KORRALDUS PÄRNU-JAAGUPI GÜMNAASIUMIS HINDAMISE KORRALDUS PÄRNU-JAAGUPI GÜMNAASIUMIS Kehtiv alates 01.09.2011 Pärnu-Jaagupi Gümnaasiumis on trimestrid. I trimestri pikkus on 13 nädalat, II trimestri pikkus 12 nädalat III trimester 11 nädalat.

Rohkem

Tallinna Muhu Lasteaia arengukava

Tallinna Muhu Lasteaia arengukava Tallinna Muhu Lasteaia arengukava 2014-2016 2 Sisukord 1. Sissejuhatus...3 2. Olukorra kirjeldus...3 3. Visioon, missioon ja väärtused...4 4. Sisehindamise kokkuvõte...5 5. Prioriteetsed arenguvaldkonnad

Rohkem

ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ

ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ Tõhusa ja kaasahaarava õppe korraldamine kõrgkoolis 1. Teema aktuaalsus 2. Probleemid 3. Küsitlusleht vastustega 4. Kämmal 5. Õppimise püramiid 6. Kuidas edasi? 7. Allikad 1. Vene keele omandamine on

Rohkem

Lisa 2 Kõrge õpimotivatsiooniga õpilaste väikerühmade graafik 2017/2018 õppeaastal. Rühm Õpetaja Tunni toimumise aeg IV kooliaste Eesti keel IV koolia

Lisa 2 Kõrge õpimotivatsiooniga õpilaste väikerühmade graafik 2017/2018 õppeaastal. Rühm Õpetaja Tunni toimumise aeg IV kooliaste Eesti keel IV koolia Lisa 2 Kõrge õpimotivatsiooniga õpilaste väikerühmade graafik 2017/2018 õppeaastal. Rühm Õpetaja Tunni toimumise aeg Eesti keel Matemaatika Katri Lehtsalu Anneli Morgenson N 1.t. 2. tund õpilastega K 8.t.

Rohkem

SG kodukord

SG kodukord Saue Gümnaasium Koostaja: Robert Lippin Lk 1 / 5 KOOLI VASTUVÕTMISE JA VÄLJAARVAMISE TINGIMUSED JA KORD 1. ÜLDPÕHIMÕTTED 1.1. Põhikooli õpilaseks võetakse vastu kõik selleks soovi avaldavad koolikohustuslikud

Rohkem

AK muudetud

AK muudetud - 1 - TALLINNA KIVIMÄE PÕHIKOOLI ARENGUKAVA 2019 2023 Kivimäe kooltraditsioonidele tuginev, head põhiharidust pakkuv, sõbraliku keskkonnaga kodulähedane kool. - 2 - SISUKORD 1. Lühiülevaade ja arengut

Rohkem

Euroopa Liidu struktuurifondide programmi Meede 2.2 Tööturul osalemist toetavad hoolekandeteenused 1.3 Rehabilitatsioonialaste hindamis- ja sekkumisme

Euroopa Liidu struktuurifondide programmi Meede 2.2 Tööturul osalemist toetavad hoolekandeteenused 1.3 Rehabilitatsioonialaste hindamis- ja sekkumisme KOGEMUSNÕUSTAJATE KOOLITUS Loov Ruum OÜ võitis hanke kogemusnõustajate koolitamiseks. Pakume koolitust inimestele, kes sooviksid saada tervisekahjustustest taastumise, lähedaste taastumise toetamise või

Rohkem

Põhimäärus

Põhimäärus aa JÕHVI VALLAVOLIKOGU 3. KOOSSEISU 16. ISTUNGI MÄÄRUS Jõhvis 18. novembril 2014 nr 31 Jõhvi Põhikooli põhimäärus Määrus antakse põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 66 lõike 2 alusel ning lähtudes kohaliku

Rohkem

2006 aastal ilmus vene keeles kaks raamatut: KUNSTITERAAPIA ALBUM LASTELE ja KUNSTITERAAPIA ALBUM TÄISKASVANUTELE. Raamatu autorid on E. Vasina. Psühh

2006 aastal ilmus vene keeles kaks raamatut: KUNSTITERAAPIA ALBUM LASTELE ja KUNSTITERAAPIA ALBUM TÄISKASVANUTELE. Raamatu autorid on E. Vasina. Psühh 2006 aastal ilmus vene keeles kaks raamatut: KUNSTITERAAPIA ALBUM LASTELE ja KUNSTITERAAPIA ALBUM TÄISKASVANUTELE. Raamatu autorid on E. Vasina. Psühholoog - nõustaja, kunstiteraapia ühenduse liige Moskvas

Rohkem

TAI programm „Tervem ja kainem Eesti“ SA PERH Psühhiaatriakliinikus

TAI programm „Tervem ja kainem Eesti“ SA PERH Psühhiaatriakliinikus Kainem ja tervem Eesti (KTE) programm SA PERH psühhiaatriakliinikus Eerik Kesküla Teenusele pöördumine Saatekirjata Registreerumine tel 6172545 ja e-mail KTE@regionaalhaigla.ee Esmane hindamine 3 tööpäeva

Rohkem

G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS

G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS GS1 Järgnevalt on kirjeldatud lühidalt mõningaid inimesi. Palun lugege iga kirjeldust ja märkige igale reale, kuivõrd Teie see inimene on. Väga Minu Mõnevõrra

Rohkem

Orbiidile! hooaja info

Orbiidile! hooaja info Orbiidile! hooaja info FIRST LEGO League Eelarve 2018/2019 hooajal Robotimängu väljak 130 EUR + transport Platsi arve hiljemalt oktoobris, meeskonna arve detsembris Esimene meeskond Teise meeskonna registreerimistasu

Rohkem

Pealkiri

Pealkiri E-ga edasi! Tiia Ristolainen Tartu Ülikooli elukestva õppe keskuse juhataja 26.09.2013 E-kursuste arv Tartu Ülikoolis BeSt programmi toel TÜ-s loodud e-kursuste arv ja maht BeSt programmi toel TÜ-s loodud

Rohkem

Ülesanne #5: Käik objektile Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs. Ülesanne #5 juhatab sisse teise poole ülesandeid, mille käigus loovad õpilased

Ülesanne #5: Käik objektile Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs. Ülesanne #5 juhatab sisse teise poole ülesandeid, mille käigus loovad õpilased Ülesanne #5: Käik objektile Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs. Ülesanne #5 juhatab sisse teise poole ülesandeid, mille käigus loovad õpilased oma kujunduse ühele kohale koolis. 5.1 Kohavalik Tiimi

Rohkem

Microsoft Word - Arenguvestluste lÐflbiviimise kord

Microsoft Word - Arenguvestluste lÐflbiviimise kord ARENGUVESTLUSTE LÄBIVIIMISTE KORD NARVA 6. KOOLIS I. Üldsätted. I.1.Arenguvestlus on regulaarne, hästi ettevalmistatud klassijuhataja, õpilase ja vanemate (seadusliku esindaja, edaspidi - vanem) vestlus,

Rohkem

Jõelähtme Vallavalitsus määruse nr 3 Kostivere Kooli arengukava kinnitamine LISA Kostivere Kooli arengukava Kostivere

Jõelähtme Vallavalitsus määruse nr 3 Kostivere Kooli arengukava kinnitamine LISA Kostivere Kooli arengukava Kostivere Jõelähtme Vallavalitsus 25.01.2018 määruse nr 3 Kostivere Kooli arengukava kinnitamine LISA Kostivere Kooli arengukava 2018 2022 Kostivere 2018 1 SISUKORD SISUKORD... 2 SISSEJUHATUS... 3 ÜLDANDMED... 3

Rohkem

(Microsoft Word - T\366\366leht m\365isaprogramm 4-6 kl tr\374kkimiseks.doc)

(Microsoft Word - T\366\366leht m\365isaprogramm 4-6 kl tr\374kkimiseks.doc) 4-6 KLASS 1 Minu nimi on Ma olen praegu Täna on 1. KÄRNERIMAJA JA LILLED Kirjuta või joonista siia kolm kärneri tööriista Kirjuta siia selle taime nimi, 1. TÖÖRIIST 2. TÖÖRIIST 3. TÖÖRIIST mida istutasid

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Strateegilise koostöö projekti eelarve Katriin Ranniku 17.02.2016 Millest tuleb juttu? Mis reguleerib Erasmus+ programmist rahastatavaid projekte? Millised on Erasmus+ strateegilise koostöö projekti eelarveread?

Rohkem

(Microsoft Word - Lisa5_L\344bivad teemad kooliastmeti.docx)

(Microsoft Word - Lisa5_L\344bivad teemad kooliastmeti.docx) Läbivate teemade käsitlemine kooliastmeti Elukestev õpe ja karjääri planeerimine Õppimisse positiivse hoiaku Esmaste õpioskuste omandamine. Iseenda tundma õppimine. Lähiümbruse töömaailma tundma õppimine.

Rohkem

EUROOPA NÕUKOGU KONVENTSIOON NAISTEVASTASE- JA KODUVÄGIVALLA ENNETAMISE JA SELLE VASTU VÕITLEMISE KOHTA Istanbuli Konventsioon VABA HIRMUST VABA VÄGIV

EUROOPA NÕUKOGU KONVENTSIOON NAISTEVASTASE- JA KODUVÄGIVALLA ENNETAMISE JA SELLE VASTU VÕITLEMISE KOHTA Istanbuli Konventsioon VABA HIRMUST VABA VÄGIV EUROOPA NÕUKOGU KONVENTSIOON NAISTEVASTASE- JA KODUVÄGIVALLA ENNETAMISE JA SELLE VASTU VÕITLEMISE KOHTA Istanbuli Konventsioon VABA HIRMUST VABA VÄGIVALLAST MILLES SEISNEB NIMETATUD KONVENTSIOONI EESMÄRK?

Rohkem

Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vasta

Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vasta Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vastanutest töötanud 87 tudengit ehk 64%, kellest 79 (91%)

Rohkem

6

6 TALLINNA ÕISMÄE GÜMNAASIUMI ÕPPESUUNDADE KIRJELDUSED JA NENDE TUNNIJAOTUSPLAAN GÜMNAASIUMIS Õppesuundade kirjeldused Kool on valikkursustest kujundanud õppesuunad, võimaldades õppe kahes õppesuunas. Gümnaasiumi

Rohkem

Kinnitan: U.Veeroja Haanja Kooli direktor Loovtöö koostamise ja hindamise juhend Haanja Koolis 1. Mis on loovtöö Loovtöö on juhendatud õppe

Kinnitan: U.Veeroja Haanja Kooli direktor Loovtöö koostamise ja hindamise juhend Haanja Koolis 1. Mis on loovtöö Loovtöö on juhendatud õppe Kinnitan: U.Veeroja Haanja Kooli direktor 28.08.2013 Loovtöö koostamise ja hindamise juhend Haanja Koolis 1. Mis on loovtöö Loovtöö on juhendatud õppeprotsess, mille käigus õpilane rakendab iseseisva töö

Rohkem

EMILI KOOL Esimese ja teise kooliastme õppekava Tallinn 2019

EMILI KOOL Esimese ja teise kooliastme õppekava Tallinn 2019 EMILI KOOL Esimese ja teise kooliastme õppekava Tallinn 2019 Sisukord Sisukord 2 Sissejuhatus 4 Kooli missioon, visioon ja väärtused 6 Emili kooli eripära 9 Kooli õppe- ja kasvatuseesmärgid 13 Õppekorraldus

Rohkem

4. KIRURGIA Üliõpilase andmed. Need väljad täidab üliõpilane Praktikatsükli sooritamise aeg Kirurgia praktikatsükkel Ees- ja perekonnanimi Matriklinum

4. KIRURGIA Üliõpilase andmed. Need väljad täidab üliõpilane Praktikatsükli sooritamise aeg Kirurgia praktikatsükkel Ees- ja perekonnanimi Matriklinum 4. KIRURGIA Üliõpilase andmed. Need väljad täidab üliõpilane Praktikatsükli sooritamise aeg Kirurgia praktikatsükkel Ees- ja perekonnanimi Matriklinumber E-posti aadress Telefoninumber Praktikatsükli läbimine.

Rohkem

PEAASI.EE MATERJAL KLASSIJUHATAJA TUNNIKS: STIGMA 8-12 klass

PEAASI.EE MATERJAL KLASSIJUHATAJA TUNNIKS: STIGMA 8-12 klass PEAASI.EE MATERJAL KLASSIJUHATAJA TUNNIKS: STIGMA 8-12 klass PEAASI.EE MATERJAL KLASSIJUHATAJA TUNNIKS: STIGMA Üldinfo Tunni teema Stigma ehk häbimärgistav suhtumine vaimse tervise häirete suhtes. Õpilased

Rohkem

Kostivere Kooli arengukava Kostivere

Kostivere Kooli arengukava Kostivere Kostivere Kooli arengukava 2018 2022 Kostivere 2018 2 SISUKORD SISSEJUHATUS... 4 ÜLDANDMED... 5 KOSTIVERE KOOLI MISSIOON; VISIOON; VÄÄRTUSED JA SÜMBOOLIKA... 8 II ARENGUKAVA TEGEVUSKAVA VALDKONNAD... 11

Rohkem

Microsoft Word - Narva Paju Kooli sisehindamise 2015.docx

Microsoft Word - Narva Paju Kooli sisehindamise 2015.docx Narva Paju Kooli sisehindamise 2015.-2016.õa aruanne. 1. Üldandmed õppeasutuse kohta 1.1 ÕPPEASUTUSE NIMETUS 1.1. Juht Ljudmila Smirnova 1.2. Õppeasutuse kontaktandmed aadress telefon e-post kodulehekülg

Rohkem

Õppekava arendus

Õppekava arendus Õppekava arendus Ülle Liiber Õppekava kui kokkulepe ja ajastu peegeldus Riiklik õppekava on peegeldus sellest ajast, milles see on koostatud ja kirjutatud valitsevast mõtteviisist ja inimkäsitusest, pedagoogilistest

Rohkem

Microsoft PowerPoint - Ott Ojaveer.ppt [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - Ott Ojaveer.ppt [Compatibility Mode] "Kooliolümpiamängud kooli identiteedi kandjana kõrvalseisja seisukohalt." Kool täna vastuvõtt katsete tulemuste põhjal õpilasi 541 noormehi 225 neide 316 töötjid54 töötajaid õpetajaid 45 Kuulsamad vilistlased

Rohkem

Lisa 2 Kinnitatud Kambja Vallavalitsuse määrusega nr 11 PUUDEGA LAPSE HOOLDUS- JA SOTSIAALTEENUSTE VAJADUSE HINDAMISVAHEND Lapsevaema/hoold

Lisa 2 Kinnitatud Kambja Vallavalitsuse määrusega nr 11 PUUDEGA LAPSE HOOLDUS- JA SOTSIAALTEENUSTE VAJADUSE HINDAMISVAHEND Lapsevaema/hoold Lisa 2 Kinnitatud Kambja Vallavalitsuse 08.03.2018 määrusega nr 11 PUUDEGA LAPSE HOOLDUS- JA SOTSIAALTEENUSTE VAJADUSE HINDAMISVAHEND Lapsevaema/hooldaja/kontaktisiku üldandmed Ees ja perekonnanimi Isikukood

Rohkem

VHK õppekava üldosa

VHK  õppekava üldosa Kinnitatud direktori 20.11.2013 Käskkirjaga nr. 1.2-3/17 VHK õppekava üldosa I Üldsätted (1) Vanalinna Hariduskolleegiumi õppekava (edaspidi VHK õppekava) lähtub põhikooli riiklikust õppekavast, gümnaasiumi

Rohkem

J. V. Veski nimelise Maarja Põhikooli põhimäärus Õpilasesindus on andnud arvamuse a. Hoolekogu on andnud arvamuse a. Õppenõukogu

J. V. Veski nimelise Maarja Põhikooli põhimäärus Õpilasesindus on andnud arvamuse a. Hoolekogu on andnud arvamuse a. Õppenõukogu J. V. Veski nimelise Maarja Põhikooli põhimäärus Õpilasesindus on andnud arvamuse 06.01.2015.a. Hoolekogu on andnud arvamuse 29.01.2015.a. Õppenõukogus läbiarutatud ja arvamus antud 30.01.2015.a. J.V.

Rohkem

MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: nimi: Helpific MTÜ registrikood: tänava nimi, maja ja kort

MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: nimi: Helpific MTÜ registrikood: tänava nimi, maja ja kort MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: nimi: registrikood: 80380146 tänava nimi, maja ja korteri number: Rävala pst 7 linn: Tallinn maakond: Harju maakond postisihtnumber: 10143 telefon:

Rohkem

RKP6072 Praktika II: osaluspraktika 5 EAP EKSAM Praktika eesmärgid: - luua eeldused seoste loomiseks teoreetiliste teadmiste ja praktika vahel ning sa

RKP6072 Praktika II: osaluspraktika 5 EAP EKSAM Praktika eesmärgid: - luua eeldused seoste loomiseks teoreetiliste teadmiste ja praktika vahel ning sa RKP6072 Praktika II: osaluspraktika 5 EAP EKSAM Praktika eesmärgid: - luua eeldused seoste loomiseks teoreetiliste teadmiste ja praktika vahel ning saada kogemus teoreetiliste teadmiste rakendamisest töökeskkonnas;

Rohkem

ESF programm "Kutsete süsteemi arendamine" KUTSESTANDARD Õpetaja, tase 6 Kutsestandard on dokument, milles kirjeldatakse tööd ning töö edukaks tegemis

ESF programm Kutsete süsteemi arendamine KUTSESTANDARD Õpetaja, tase 6 Kutsestandard on dokument, milles kirjeldatakse tööd ning töö edukaks tegemis KUTSESTANDARD Õpetaja, tase 6 Kutsestandard on dokument, milles kirjeldatakse tööd ning töö edukaks tegemiseks vajalike oskuste, teadmiste ja hoiakute kogumit ehk kompetentsusnõudeid. Kutsestandardi kasutusalad

Rohkem

(Microsoft Word - T\366\366leht m\365isaprogramm algklassilastele tr\374kk 2.doc)

(Microsoft Word - T\366\366leht m\365isaprogramm algklassilastele tr\374kk 2.doc) ALGKLASSILAPSED 1 MINU NIMI ON MINA OLEN PRAEGU TÄNA ON 1. KÄRNERIMAJA JA LILLED KIRJUTA VÕI JOONISTA SIIA KAKS KÄRNERI TÖÖRIISTA KIRJUTA SIIA SELLE TAIME 1. TÖÖRIIST 2. TÖÖRIIST NIMI MIDA ISTUTASID MÕISTA,

Rohkem

HEA PRAKTIKA NÄIDE

HEA PRAKTIKA NÄIDE Liikluskasvatus Liiklusohutuse päev ja liikluspidu Pallipõnnis Autorid: Helgi Palm, Katrin Rõõmusoks, Heddi Reinsalu, Liisi Pikpoom Tallinna Lasteaed Pallipõnn Taustinformatsioon Sellel sügisel sidusime

Rohkem

KINNITATUD Tallinna Saksa Gümnaasiumi a Direktori käskkirjaga nr 1-2/6 TALLINNA SAKSA GÜMNAASIUM TALLINNA SAKSA GÜMNAASIUMI SISEHINDAMISE K

KINNITATUD Tallinna Saksa Gümnaasiumi a Direktori käskkirjaga nr 1-2/6 TALLINNA SAKSA GÜMNAASIUM TALLINNA SAKSA GÜMNAASIUMI SISEHINDAMISE K I SISEHINDAMISE KORD Kord kehtestatakse põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 78 lõike 3 alusel. 1. Üldsätted 1.1 Koolis sisehindamine on pidev protsess, mille eesmärk on tagada õpilaste arengut toetavad tingimused

Rohkem

Kinnitatud direktori käskkirjaga nr 4-1/35Ü Tabasalu Ühisgümnaasium Üldtööplaan Võtmeteemad kaasav haridus (seadus, arengukava) k

Kinnitatud direktori käskkirjaga nr 4-1/35Ü Tabasalu Ühisgümnaasium Üldtööplaan Võtmeteemad kaasav haridus (seadus, arengukava) k Kinnitatud direktori 31.08.2015 käskkirjaga nr 4-1/35Ü Tabasalu Ühisgümnaasium Üldtööplaan 2015-2016 Võtmeteemad kaasav haridus (seadus, arengukava) kujundav hindamine (seadus, arengukava) õppesuundade

Rohkem

Vastuvõtt 10.klassidesse 2016/2017

Vastuvõtt 10.klassidesse 2016/2017 VASTUVÕTT 10. KLASSIDESSE 2019/2020 Jüri Gümnaasium 20. veebruaril 2019 Maria Tiro, direktor Tänased teemad Õppesuunad, sarnasused ja erisused Õppekorraldus Sisseastumiskatsed, tulemused Dokumentide esitamine

Rohkem

Lisa 2 KÕRGE ÕPIMOTIVATSIOONIGA ÕPILASTE VÄIKERÜHMADE GRAAFIK I poolaasta 2018/2019 Rühm Õpetaja Tunni toimu mi-se aeg Ruum Rüh mas osale va õpilas e

Lisa 2 KÕRGE ÕPIMOTIVATSIOONIGA ÕPILASTE VÄIKERÜHMADE GRAAFIK I poolaasta 2018/2019 Rühm Õpetaja Tunni toimu mi-se aeg Ruum Rüh mas osale va õpilas e Lisa 2 KÕRGE ÕPIMOTIVATSIOONIGA ÕPILASTE VÄIKERÜHMADE GRAAFIK I poolaasta 2018/2019 Rühm Õpetaja Tunni toimu mi-se aeg Ruum Rüh mas osale va õpilas e klass Millise tunni arvelt Märkused IV kooliaste Inglise

Rohkem

MTÜ Iseseisev Elu tugikeskuste tegevused

MTÜ Iseseisev Elu tugikeskuste tegevused MTÜ Iseseisev Elu päevakeskuste tegevused 1. TARTU HEA PÄEVA KESKUS Jr k Päev Kellaaeg Tegevus Tegevuse lühikirjeldus Juhendaja 1. E-R 9:15-9:45 Tere hommikust! 2. E-N 10:00-12:00 Toidugrupp 3. E-R 13:00-14:00

Rohkem

Rühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober

Rühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober Rühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober Kes on kasutanud rühmatööd? Nutitelefonid välja ja hääletama! www.menti.com KOOD: 14 10 00 https://www.mentimeter.com/s/1c1250be4e6b7c4ec7608a4fa6d7d591/3e66049189e0

Rohkem

VIRUMAA KOLLEDŽ HARIDUSVALDKOND ARENGUFOORUM: IDA-VIRU Mare Roosileht, TalTech Virumaa kolledži arendusdirektor

VIRUMAA KOLLEDŽ HARIDUSVALDKOND ARENGUFOORUM: IDA-VIRU Mare Roosileht, TalTech Virumaa kolledži arendusdirektor VIRUMAA KOLLEDŽ HARIDUSVALDKOND ARENGUFOORUM: IDA-VIRU 2030+ Mare Roosileht, TalTech Virumaa kolledži arendusdirektor 22.11.2018 ÜLEVAADE HARIDUSASUTUSTEST* Haridusvaldkond Haridusasutus Arv Märkused Alusharidus

Rohkem

VÄIKE-MAARJA GÜMNAASIUMI ARENGUKAVA Lisa 1 Väike-Maarja Vallavolikogu määrusele nr 15

VÄIKE-MAARJA GÜMNAASIUMI ARENGUKAVA Lisa 1 Väike-Maarja Vallavolikogu määrusele nr 15 VÄIKE-MAARJA GÜMNAASIUMI ARENGUKAVA 2019-2021 Lisa 1 Väike-Maarja Vallavolikogu 25.04.2019 määrusele nr 15 SISUKORD 1. Üldandmed... 3 2. Õppeasutuse lühikirjeldus... 3 3. Arengukava koostamise põhimõtted...

Rohkem

Mida me teame? Margus Niitsoo

Mida me teame? Margus Niitsoo Mida me teame? Margus Niitsoo Tänased teemad Tagasisidest Õppimisest TÜ informaatika esmakursuslased Väljalangevusest Üle kogu Ülikooli TÜ informaatika + IT Kokkuvõte Tagasisidest NB! Tagasiside Tagasiside

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Uued generatsioonid organisatsioonis: Omniva kogemus Kadi Tamkõrv / Personali- ja tugiteenuste valdkonnajuht Omniva on rahvusvaheline logistikaettevõte, kes liigutab kaupu ja informatsiooni Meie haare

Rohkem

Slide 1

Slide 1 Elukohajärgse koolikoha määramisest 2017 Viivi Lokk Tallinna Haridusamet Olulised tähtajad 2017. aastal 1.-15. märtsil toimub taotluse esitamine ekoolis või Tallinna Haridusametis; hiljemalt 20. mail teavitab

Rohkem

EVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse

EVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse EVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse pakutavast päästest rääkimine ongi see, mida nimetatakse evangeeliumi

Rohkem

Aktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukor

Aktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukor Aktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukorrad, mis tekitavad viha; oskab ära tunda kehalisi reaktsioone,

Rohkem

Projekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 P

Projekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 P Projekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 Projekti eesmärk 1. Laps saab teadmisi tervislikest

Rohkem

Põlva Vallavalitsuse a määruse nr 2-2/4 "Põlva kooli arengukava aastateks " Lisa PÕLVA KOOLI ARENGUKAVA AASTATEKS

Põlva Vallavalitsuse a määruse nr 2-2/4 Põlva kooli arengukava aastateks  Lisa PÕLVA KOOLI ARENGUKAVA AASTATEKS Põlva Vallavalitsuse 07.06.2017. a määruse nr 2-2/4 "Põlva kooli arengukava aastateks 2017 2020" Lisa PÕLVA KOOLI ARENGUKAVA AASTATEKS 2017 2020 1 SISUKORD SISSEJUHATUS... 3 1. VISIOON, MISSIOON, PÕHIVÄÄRTUSED...

Rohkem