Maire Iro Algupärase lastekirjanduse päeval 16. aprillil 2014 Tartus Lastekirjanduse värvid ja varjundid: "Suur maalritöö" Käesoleva aasta algupärase
|
|
- Jaan Nõmmik
- 5 aastad tagasi
- Vaatused:
Väljavõte
1 Maire Iro Algupärase lastekirjanduse päeval 16. aprillil 2014 Tartus Lastekirjanduse värvid ja varjundid: "Suur maalritöö" Käesoleva aasta algupärase lastekirjanduse päeva üldteema on võrdlemisi avar, sisaldades endas palju võimalusi erinevateks aruteludeks kuidas paistab laste- ja noortekirjandus lastele, kuidas vanematele või õpetajatele, kuidas raamatukoguhoidjatele; kuidas paistab meie kohalik eesti lastekirjandus väljapoole ehk kas ja kuidas võetakse vastu meie lasteraamatute tõlkeid; ka võimaldab see arutelusid selle üle, kas laste- ja noortekirjandus on avalikus meedias õiglaselt kajastatud, arutelusid raamatupoe lettidel eksponeeritava üle ja nii edasi. Mind suunas see teema mõtlema aga üsnagi tekstidekeskselt. Tahaksin järgnevalt mõtiskleda selle üle, kuidas paistab meie laste- ja noortekirjandus teiste kunstiliikide peeglis ehk keskendun järgnevas ettekandes kirjandusteose interpretatsioonile teiste kunstiliikide kaudu. Heaks, võib vast öelda, et lausa üheks parimaks näiteks selle teema illustreerimisel on Suur maalritöö, mis ühendades endas Ellen Niidu värsiridu ja Edgar Valteri illustratsioone, on praeguseks kinnitanud ennast tugevalt meie lastekirjanduse klassikasse. Ühelt poolt on tegemist meie (laste)kirjandusajaloo ja kultuurimälu seisukohast olulise teosega, millega on praeguseks üles kasvanud mitu põlvkonda Eesti lapsi; teosega, mida on selle esmailmumisest alates meelsasti loetud ning mille poole ikka ja jälle tagasi pöördutakse. Teiselt poolt aga on Suur maalritöö, eelkõige tänu möödunud aasta lõpul esilinastunud joonisfilmile, praegusel hetkel taas aktuaalseks muutunud. Ühelt poolt klassikaline, teiselt poolt taas aktuaalne. Nii et
2 mulle näis hea võimalusena tänase algupärase lastekirjanduse päeva raames just selle teose üle mõtiskleda. Kõigepealt tuleks kohe ära öelda, et aasta lõpuks valminud animatsioon ei ole sugugi ainus teos, mis Suure maalritöö põhjal valminud on. See raamat on inspireerinud mitmeid erinevates kultuurisfäärides tegutsevaid autoreid ainest teistegi kunstiliikide kaudu tõlgendama. Selle ainetel on loodud näiteks heliteoseid ning teatrilavastusi. Teisalt ei tohi ära unustada, et ka see raamat ise ei ole tekkinud tühja koha peale - selles on äratuntavad mitmed allusioonid sakraalsetele tekstidele aga ka mütoloogiale ning erinevaid vihjeid ja viiteid varasematele tekstidele on selles veel väga palju. Ehkki me räägime teosest, mis nagu öeldud, on kõigile tuttav (kusjuures tõlgete kaudu on see eesti lastekirjandusklassika kesksete tekstide hulka kuuluv teos tuttav ka näiteks vene-, soome- ja leedukeelses kultuuriruumis), tuleks esmalt ikkagi lühidalt ja ülevaatlikult meelde tuletada, millega on tegu. Mis raamat see Suur maalritöö siis õigupoolest on? Suur maalritöö on väga mitmetähenduslik ja mitmetasandiline teos, mis laialt öeldes mõtestab maailma ja seletab sellele olemuslike nähtuste teket. Ühelt poolt on tegemist omalaadse loomismüüdiga, mis otsib vastust küsimusele, kuidas tekkisid maailma värvid. Teiselt poolt tutvustab raamat lapsele värve ehk võib öelda, et didaktilisest aspektist vaadates on tegemist värvusõpetusega väikelastele. Mütoloogiline ajakäsitlus ja piibliallusioonid lisavad teosele tähenduskihte veelgi. Tänu suurele tõlgenduspotentsiaalile on Suurt maalritööd kriitikas korduvalt ülivõrdes hinnatud, seda nii esmailmumise järel kui ka nüüd, ligi nelikümmend viis aastat hiljem. Mis tõendab, et tegemist on nii oma temaatika kui ka väljenduslaadi poolest ajatu teosega. Suuremale osale lugejaskonnast seostub Suur maalritöö eelkõige Edgar Valteri loodud pildimaailmaga. Ent Valteri teostatud pildid ei ole siiski esimesed, mis selle teose illustreerimiseks loodud on. Esmakordselt ilmus Suur maalritöö aastal ajakirjas Pioneer, kus selle verbaalse osa saatjateks olid Heino Sampu joonistatud illustratsioonid. Teos oli ajakirjas paigutatud neljale leheküljele, igal leheküljel sõnalist teksti saatmas üks pilt (vt Lisa 1). Raamatuna ilmus Suur maalritöö esimest korda aastal. Nüüd juba rohkete illustratsioonidega raamatus on 34 pilti, mille autoriks sel korral Edgar Valter. Raamatu teine trükk avaldati aastal ning aastal 2008 anti välja raamatu kolmas, kõvakaaneline
3 kordustrükk. Sel korral ilmus raamat suuremas formaadis, pildid selles väljaandes on võrreldes eelmise, aasta trükiga selgemad ja kontrastsemad tänu trükitehniliste võimaluste paranemisele vahepealse "Suure maalritöö" esikaas, aasta trükk kahekümne kolme aasta jooksul. "Suure maalritöö" esikaass, aasta trükk Siinkohal on oluline välja tuua, et teise trüki jaoks joonistas Valter uued pildid. Ei ole just väga sage, et üks kunstnik illustreerib ühtsama teost mitu korda. Üldjuhul korratakse kordustrükkides originaalillustratsioone. Seda ka juhul, kui muude kujunduselementide osas muudatusi tehakse. Hulga näiteid võib tuua teostest, mille hilisemad trükid on saanud uued illustratsioonid teiselt kunstnikult (nt Ellen Niidu Rongisõit, mille on algselt illustreerinud Vive Tolli, hiljem ilmus see aga mitu korda ka Ülle Meistri illustratsioonidega). Et sama kunstnik ühesama teose hilisema trüki jaoks uued illustratsioonid loob, on aga haruldasem ja seega kindlasti ka mingis mõttes tähenduslikum. Edgar Valter praktiseeris seda oma illustraatorikarjääri jooksul mitmeid kordi. Nii on kordustrükkides üle joonistatud lisaks Suurele maalritööle ka näiteks Sipsiku ja selle järje Anu ja Sipsik illustratsioonid jt. Suure maalritöö teise trüki illustratsioonid sarnanevad üldjoontes esimestega kompositsioon ja piltidel kujutatud objektid suures osas kattuvad. Muutunud on kunstilise kujutamise stiil ning mõned pisemad detailid. Algselt oli kujutatu esitatud hästi selgete graafiliste vormidega, millega võrreldes hilisemad, vabama joonega teostatud illustratsioonid mõjuvad realistlikumalt, elulähedasemalt.
4 Tõlgenduslikult on Suure maalritöö juures üks huvitavamaid aspekte peategelase meistri kuju. Kes ta on? Verbaalses tekstis talle nime ega nägu antud ei ole teda nimetatakse üldsõnaliselt kas pintslimeheks või meistriks, ühekordselt on peategelasele viidatud ka kui värvimeistrile, suurele värvalile ning korra esineb viitena peategelasele ka lihtsalt sõna mees. Sõnalises tekstis ei ole esitatud peategelase omadusi, samuti ei ole kirjeldatud tema välimust. Seega võib öelda, et karakteriloome on puhtvisuaalne meistrile on antud konkreetne nägu ja kuju pildis. Kuna sõnalises tekstis kirjeldus puudub, on tema väline kuju otseselt kunstniku interpretatsioon, kunstniku subjektiivne nägemus illustreeritava teksti peategelasest. See, kuidas peategelast verbaalses tekstis nimetatud on, annab aga siiski võtme tema tegelaskuju tõlgendamiseks. Tegelasele nime andmisega määratletakse ta ära, muudetakse niiöelda konkreetseks, luust ja lihast inimeseks. Üldnimeline tegelaskuju vihjab aga pigem laiemale tüübile, teatavate väärtuste kogumile, mida ta kannab, jättes rohkem ruumi nii tegelase enda kui ka kogu loo mõtestamiseks üldistaval tasandil. Pintslimehe tegelaskujule on Suures maalritöös vastandatud ühtse ja ainsuslikuna toimiv mitmuslik tegelane: rahvas. Nende kahe vastandatud tegelase meistri ja rahva vahel tekib tõlgendamisele õhutav kontrast meister on aktiivne looja, rahvas seevastu passiivne vastuvõtja, kes lihtsalt ühel või teisel moel looja tegudele reageerib. Enne kui vaadata, mismoodi seda vastandust pildis edasi on antud, tuleb omaks võtta arusaam, et vaataja ei võta vastu mitte kujutise absoluutset suurust vaid suhtelist. Ehk teisiti öeldes pilti vaadates saab oluliseks objektide suhe üksteisesse ja pildi pinda. Erinevad suurusvahekorrad ei tähista mitte tegelikke suurusvahekordi, vaid annavad tunnistust ühe või teise detaili tähenduslikkusest. Näiteks inimesi ja loomi on võrreldes esemeliste objektidega (nt majad) kujutatud piltidel tunduvalt suuremas mõõtkavas. Tähenduslike suhete määratlemisel saab oluliseks raamatu neljas illustratsioon, kus pintslimeest esmakordselt vaatajale-lugejale esitletakse. Pintslimees eristub selgelt ülejäänud maailmast, mida kujutatakse ühtlaselt hallides toonides, esiteks selle poolest, et tema on algusest peale värviline. Värv on talle olemuslikult omane ja küsimus, kust pintslimees oma värvid sai ei tõusetu. Teiseks on tähenduslikud ruumilised proportsioonid pintslimees siseneb pildile tagaplaanilt, st teda on kujutatud pildi tagumises servas. Me olema harjunud tasapinnal kujutatavat ruumi tõlgendama perspektiiviõpetuse järgi selliselt, et esiplaanil olevad objektid asuvad vaatajele ruumiliselt lähemal, tagaplaanil asuv aga ruumiliselt vaatajast kaugemal. Selle efekti saavutamiseks kujutatakse esiplaanil olevaid (ehk lähemal
5 asuvaid) objekte suuremalt ja tagaplaanil olevaid (ehk kaugemal asuvaid) väiksemalt. Kirjeldatav pilt läheb selles mõttes perspektiiviõpetusega vastuollu tagaplaanil asetsev pintslimehe kuju on ülejäänud pildiga võrreldes ebaproportsionaalselt suur. Kuidas seda tõlgendada? Mis tähendus sellel on? Nagu eelnevalt öeldud kannavad suuruste vahekorrad eelkõige olulisuse tähendust. Pintslimehe kuju koondab sellise kujutamisviisi läbi vaataja tähelepanu endale, muutub ülejäänud pildi suhtes kontrastiloovaks. "Suure maalritöö" neljas illustratsioon, aasta trükk, lk 7 Edasistel piltidel suuruste vahekorrad muutuvad. Meistrit kujutatakse rahvaga samas mõõtkavas. Eelkirjeldatud pildiga võrreldes on ta otsekui tulnud maa peale inimeste sekka, saanud üheks neist. Ent aktiivsus-passiivsus skaalal jääb suhe endiseks. Pildi ja sõna vastastikmõjus tekib selgelt paralleel kristuse kujuga, jumaliku alge lihaks saamisega.
6 Sarnasele seisukohale on jõudnud Paavo Matsin, kes viidates Filippose evangeeliumile kirjutab meistri tegelaskuju kohta järgmist: Ei ole ilmselt keeruline siin kohalesaabunud suurkujus ära tunda arhetüüpset ideed Kristusest ehk filipposlikult öeldes inimeste värvijast. Viidatud evangeeliumis on koht, kus võetakse 72 värvi, valatakse need kõik ühte katlasse ja saadakse tulemuseks puhas valge. Samasugune puänt on ka Suures maalritöös kõikide värvide kokkusegamisel saadakse valge. Selle mõttekäigu täienduseks võiks lisada ühe autori poolt antud seletuse. Ellen Niidu poeg Eerik-Niiles Kross on meenutanud, kuidas ta lapsepõlves korduvalt katsetas seda värvide kokkusegamist ja oli oma ema peale väga kuri, et tulemuseks ei olnud kunagi valge. Uurides Niidult, ega ta ei ole ma raamatus valetanud, sai Kross vastuseks: Kui suur maaler kõik värvid kokku segab, siis tuleb valge. Sina lihtsalt ei ole veel see suur maaler. Nagu eelnevast nähtub võib Suurest maalritööst leida mitmeid tähenduskihte ja sellistele mitmekihilistele teostele otsitakse sageli tõlgendusi teiste kunstiliikide kaudu. Püütakse neid samu ideid edasi anda teistsuguste väljendusvahendite abil, valades ainese nii-öelda uude vormi. Nii ka Suure maalritöö puhul. Eelnevalt sai mainitud Suure maalritöö põhjal valminud joonisfilmi. Mida aga paljud ei tea, on see, et soomlased jõudsid meist Suure maalritöö teleekraanile toomisel ette. Juba aastal valmis sellest Liisa Ryömä tõlkel põhinev soomekeelne telelavastus Ihmeellineen maalari. Tegemist on muusikaliga, mille lavastajaks Eeva Pohjola ning muusika autoriks Marjatta Meritähti. Telelavastuse kestus on 13 minutit ning see on omakorda jagatud kuueks osaks. Ehkki lavastuse sõnaline tekst kattub eestikeelsega, on nii pildis kui ka helis sisse toodud ka teistsuguseid tähendusi. Teistsugusele tõlgendusele suunab juba pealkiri kui eestikeelse teksti pealkiri Suur maalritöö seab teose tõlgenduse keskmesse maalritöö, maailma loomise, kujundamise akti, siis soomekeelne pealkiri toob tõlgenduse keskmesse maalri, kunstniku, tähelepanu koondub teose kangelasele, mitte maailma kujundamise aktile. Ka telelavastust tutvustav tekst suunab vaatajat teistsugusele interpretatsioonile: Mis juhtub kui halli ja igavasse maailma tuleb mees, kes oskab teha värve? Värvika mehe ilmumine väiksesse külla ajab sassi inimeste argielu. Ühtäkki on kõik säravates värvides ja inimesed on õnnelikud. Ehk kujutatakse külaelu ja sinna saabuvat pisut värvikama iseloomuga meest. Huvitav on asjaolu, et soomlaste telelavastuse pildilises narratiivis on sisse toodud ka romantiline tegevusliin, mis sõnalises tekstis puudub jutustaja rollis oleva külaneiu ja maalikunstniku vahel tekivad romantilised tunded, kunstnik kosib ta ära (pildis on seda
7 kujutatud sõrmuse sõrme panemisega) ja võtab lahkudes kaasa. Seda kõike ilma sõnalises osas sellistele arengutele viitamata. Verbaalne ja visuaalne narratiiv ei kattu. Samas heliline taust toetab pildilist narratiivi nende stseenide juures on muusika romantiline ja õrn. Eesti režissööride Aina Järvise ja Meelis Arulepa joonisfilm on selles mõttes palju originaalitruum täiendavaid narratiive filmis ei lisandu. Filmi pildiline pool põhineb Edgar Valteri aasta trükis ilmunud illustratsioonidel ning selles on püütud nii palju kui võimalik säilitada Valteri käekirja. Kasutatud on kõiki pilte, mis on olemas raamatus see tähendab üle on võetud näiteks originaalillustratsioonide kompositsioonid ja kasutatud kõiki elemente, mis raamatu piltides olemas on aasta trükki on eelistatud seetõttu, et animatsioonis on lihtsamate graafiliste vormidega kergem opereerida. Võrreldes soomlaste telelavastusega on joonisfilm pikem selle kestuseks on 18 minutit. Filmi helilooja Vaiko Eplik on žanrimääratluselt nimetanud seda filmi minimuusikaliks lastele. Heliloomingu aspektist võib seda nimetada ka laulutsükliks. Filmi jaoks on selle sisse laulnud näitlejad Mari Pokinen ja Priit Võigemast. Täiesti selgelt on tunda, et muusikat kirjutades on Vaiko Eplik arvestanud, et sealgi oleks võimalikult palju värve ja et need värvid omakorda annaksid mingi mõõtme juurde selle loo värvilisusele. Muusika algab rahulikumalt ja vähemate instrumentidega, iga looga tuleb instrumente juurde. Samuti on igal erinevast värvist rääkival lool oma defineeriv element, mis annab sellele värvile oma erilise iseloomuliku kõla. Muusika tempod ja stiilid on erinevate värvide juures erinevad. Sel moel modelleerib muusika pildile toetudes filmis omalaadse jutustuse. Eks kanna oma lisatähendust seegi, et näiteks rohelisest värvist kõnelev lugu on üles ehitatud reggae rütmile või et lilla on edasi antud eriti muusikalilikult. Helilooja on siin mänginud erinevate tähendusseostega, mida mingile värvile või muusikalisele elemendile kultuuris omistatud on. Võrdlusena sellele kirjule helivärvide virvarrile, mis filmi helilise poole moodustab, saab rääkida raadiosaatest aastal salvestati Eesti Raadio stuudios 14 minutit ja 20 sekundit kestev Lastehommiku sarja kuuluv saade, kus Eesti Draamateatri näitleja Salme Reek ( ) loeb lastele ette Suurt maalritööd. Saade on kättesaadav Eesti Rahvusringhäälingu arhiivis. Selle põhjal saab hästi võrrelda, kuidas hakkab sama teos tööle, kui vastuvõtt toimub ainult audiaalselt, kuuldeliselt (ilma visuaalse jm osata). Siin puudub ka muusikaline kujundus (heliloomingu mõttes st laul jmt), mis on olemas Epliku plaadil ja filmis. Ehk siis tähenduslikku rolli mängib (lisaks kirjandusliku teksti tähendustele) ainult näitleja häälega mängimine.
8 2014. aasta algul jõudis raamatupoodidesse müügile ka animafilmil põhinev värviraamat kirjastuselt Tammerraamat. Raamatus on esitatud kõrvuti Ellen Niidu värsiread ja filmist pärit pildid, mis on esitatud (nagu värviraamatule omane) pelgalt kontuuridena, mida laps värvidega täita saab. Värviraamat annab lapsele võimaluse suhestuda teosega teisiti. Esiteks luuakse värviraamatu kaudu taktiilne side lapse ja loo vahel laps värvib pilte, astudes looga sel moel puutelisse suhtesse. See laiendab tunduvalt võimalusi teose vastuvõtuks, lisab visuaalse, verbaalse ja audiaalse mõõte kõrvale palju isiklikuma seose kehaliselt kogetava, kompimismeele abil tajutava loo. Teisest küljest annab see lapsele teatava võimu loo üle laps asetub ise suure värvali rolli, saab otsustada selle üle, mis saab värvitud ja mis jääb värvimata. Laps võib valida värvimiseks ka teised värvid ei pea lähtuma tekstist, vaid oma maailmatunnetusest. Lisaks võib ta ka protesti mõttes värvida asjad hoopis teist värvi lihtsalt sellepärast, et ta saab tema on nüüd suur maalikunstnik, temal on võim otsustada. Laps saab end Meistri tegelaskujuga samastada ja selle kaudu mõtestada maailma ning iseennast, oma arengut. Kokkuvõtteks ma julgustaksin kasutama selliseid praktikaid, mis lasevad lapsel ühe ja sama looga suhestuda erinevatel tasanditel; praktikatega, mis lasevad lapsel ühtsama lugu kogeda erinevate meelte kaudu lugedes raamatut ja vaadates pilte, kuulata sinna juurde ka muusikat ja värvida värviraamatut või ise teose põhjal pilte joonistada. Sel moel saab laps kindlasti kogu loost palju laiema tunnetuse ja eks see avardab väikese lugeja maailmatunnetust ka laiemalt.
9 Lisa 1. Heino Sampu illustratsioonid Ellen Niidu Suurele maalritööle ajakirjas Pioneer
2006 aastal ilmus vene keeles kaks raamatut: KUNSTITERAAPIA ALBUM LASTELE ja KUNSTITERAAPIA ALBUM TÄISKASVANUTELE. Raamatu autorid on E. Vasina. Psühh
2006 aastal ilmus vene keeles kaks raamatut: KUNSTITERAAPIA ALBUM LASTELE ja KUNSTITERAAPIA ALBUM TÄISKASVANUTELE. Raamatu autorid on E. Vasina. Psühholoog - nõustaja, kunstiteraapia ühenduse liige Moskvas
RohkemProjekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 P
Projekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 Projekti eesmärk 1. Laps saab teadmisi tervislikest
Rohkemlvk04lah.dvi
Lahtine matemaatikaülesannete lahendamise võistlus. veebruaril 004. a. Lahendused ja vastused Noorem rühm 1. Vastus: a) jah; b) ei. Lahendus 1. a) Kuna (3m+k) 3 7m 3 +7m k+9mk +k 3 3M +k 3 ning 0 3 0,
RohkemMicrosoft PowerPoint - Keskkonnamoju_rus.ppt
Keskkonnakonverents 07.01.2011 Keskkonnamõju hindamine ja keskkonnamõju strateegiline hindamine on avalik protsess kuidas osaleda? Elar Põldvere (keskkonnaekspert, Alkranel OÜ) Kõik, mis me õpime täna,
Rohkem2016 aasta märtsi tulumaksu laekumine omavalitsustele See ei olnud ette arvatav Tõesti ei olnud, seda pole juhtunud juba tükk aega. Graafikult näeme,
2016 märtsi tulumaksu laekumine omavalitsustele See ei olnud ette arvatav Tõesti ei olnud, seda pole juhtunud juba tükk aega. Graafikult näeme, et märtsis laekus tulumaksu eelmise märtsist vähem ka 2009
RohkemÜlesanne #5: Käik objektile Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs. Ülesanne #5 juhatab sisse teise poole ülesandeid, mille käigus loovad õpilased
Ülesanne #5: Käik objektile Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs. Ülesanne #5 juhatab sisse teise poole ülesandeid, mille käigus loovad õpilased oma kujunduse ühele kohale koolis. 5.1 Kohavalik Tiimi
RohkemJaanuar 2014 Jaanuaris jätkusid projektitegevused uue hooga. Jaanuari keskpaigaks tuli täita õpetajate küsimustikud ja saata koordinaatorkoolile nende
Jaanuar 2014 Jaanuaris jätkusid projektitegevused uue hooga. Jaanuari keskpaigaks tuli täita õpetajate küsimustikud ja saata koordinaatorkoolile nende kokkuvõte ning õpetajate keeletasemed. Rühmades tegelesime
Rohkem6
TALLINNA ÕISMÄE GÜMNAASIUMI ÕPPESUUNDADE KIRJELDUSED JA NENDE TUNNIJAOTUSPLAAN GÜMNAASIUMIS Õppesuundade kirjeldused Kool on valikkursustest kujundanud õppesuunad, võimaldades õppe kahes õppesuunas. Gümnaasiumi
RohkemPärnakad tõid aastanäitusele ligemale 100 teost - Paberleht - Pärnu Postimees
Pärnu 1 C Toimetus Klienditugi Kolmapäev, 6. detsember 2017 POSTIMEES PÄRNU POSTIMEES UUDISED ARVAMUS KULTUUR VABA AEG TARBIJA PAB Pärnumaa Video Galerii Sport Krimi Elu Kool Ajalugu Ettevõtluslood Maa
RohkemTallinna Järveotsa Lasteaed Peokava Tere, Vastlapäev! Autor: Olga Carjova, Tallinna Järveotsa Lasteaia muusikaõpetaja 1 Tallinn, a. Tallinna Jär
Tallinna Järveotsa Lasteaed Peokava Tere, Vastlapäev! Autor: Olga Carjova, Tallinna Järveotsa Lasteaia muusikaõpetaja 1 Tallinn, 2015. a. Töökirjeldus. Rühma vanus: 5-6 aastased lapsed. Peo teema: Vastlapäev.
RohkemEVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse
EVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse pakutavast päästest rääkimine ongi see, mida nimetatakse evangeeliumi
RohkemÕpetajate täiendkoolituse põhiküsimused
Õpetajate täienduskoolituse vajadus ja põhimõtted Meedi Neeme Rocca al Mare Seminar 2010 Hariduse eesmärk on õpilase areng Olulised märksõnad: TEADMISED,ARUKUS,ELUTARKUS,ISIKUPÄ- RASUS, ENESEKINDLUS JA
Rohkem1
1 ENO RAUD PILDID JOONISTANUD EDGAR VALTER 3 Kujundanud Dan Mikkin Illustreerinud Edgar Valter Küljendanud Villu Koskaru Eno Raud Illustratsioonid Edgar Valter Autoriõiguste pärija Külli Leppik Tänapäev,
RohkemVana talumaja väärtustest taastaja pilgu läbi
Vana talumaja väärtustest taastaja pilgu läbi 22.02.2019 Rasmus Kask SA Eesti Vabaõhumuuseum teadur Mis on väärtus? 1) hrl paljude inimeste, eriti asjatundjate (püsiv) hinnang asja, nähtuse või olendi
RohkemMida räägivad logid programmeerimisülesande lahendamise kohta? Heidi Meier
Mida räägivad logid programmeerimisülesande lahendamise kohta? Heidi Meier 09.02.2019 Miks on ülesannete lahendamise käigu kohta info kogumine oluline? Üha rohkem erinevas eas inimesi õpib programmeerimist.
RohkemPintsli otsade juurde tegemine Esiteks Looge pilt suurusega 64x64 ja tema taustaks olgu läbipaistev kiht (Transparent). Teiseks Minge kihtide (Layers)
Pintsli otsade juurde tegemine Esiteks Looge pilt suurusega 64x64 ja tema taustaks olgu läbipaistev kiht (Transparent). Teiseks Minge kihtide (Layers) aknasse ja looge kaks läbipaistvat kihti juurde. Pange
Rohkem2015 aasta veebruari tulumaksu laekumise lühianalüüs aasta veebruari lühianalüüs pole eriti objektiivne, sest veebruari lõpuks polnud tuludeklar
2015 aasta i tulumaksu laekumise lühianalüüs. 2015 aasta i lühianalüüs pole eriti objektiivne, sest i lõpuks polnud tuludeklaratsioonid laekunud veel üle 2500 ettevõttelt. Rahandusministeerium püüdis küll
RohkemAntennide vastastikune takistus
Antennide vastastikune takistus Eelmises peatükis leidsime antenni kiirgustakistuse arvestamata antenni lähedal teisi objekte. Teised objektid, näiteks teised antennielemendid, võivad aga mõjutada antenni
RohkemPealkiri
Keelelist arengut toetavad FREPY mängud Reili Argus Luksemburgi keelepäev 2015 Taustaks Grammatika omandamisest On rikka ja vaese vormimoodustusega keeli. Mida rikkam vormimoodustus, seda varem hakkab
RohkemÕnn ja haridus
Prof. Margit Sutrop Tartu Ülikooli eetikakeskuse juhataja Õpetajate Liidu konverents Viimsis, 24. oktoobril 2012 Õnn tähendab elada head elu. Hea elu teooria seab 2 tingimust: Inimene on subjektiivselt
RohkemKuidas coaching aitab juhil tiimiliikmeid aktiivsemalt tööprotsessi kaasata?
Kuidas coaching aitab juhil tiimiliikmeid aktiivsemalt tööprotsessi kaasata? Tiina Merkuljeva superviisor coach, ISCI juhataja tiina.merkuljeva@isci.ee www.isci.ee Töötajate kaasamispraktika areng Inspireeriv
Rohkem01_loomade tundmaõppimine
Tunnikava vorm Õppeaine ja -valdkond: Mina ja keskkond Klass, vanuse- või haridusaste: alusharidus Tunni kestvus: 30+15minutit Tunni teema (sh alateemad): Loomade tundmaõppimine, maal elavad loomad Tase:
RohkemAbiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vasta
Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vastanutest töötanud 87 tudengit ehk 64%, kellest 79 (91%)
RohkemMicrosoft Word - Errata_Andmebaaside_projekteerimine_2013_06
Andmebaaside projekteerimine Erki Eessaar Esimene trükk Teadaolevate vigade nimekiri seisuga 24. juuni 2013 Lehekülg 37 (viimane lõik, teine lause). Korrektne lause on järgnev. Üheks tänapäeva infosüsteemide
RohkemSlide 1
Koolist väljalangenute endi vaatenurk (...) see et ma ei viitsind õppida. (...) oli raskusi midagi tunnis teha ka, kui keegi seal seljataga midagi möliseb Sul seal. Helen Toming Et jah kui klassiga nagu
RohkemPortfoolio Edgar Volkov Ehtekunsti eriala 2015
Portfoolio Edgar Volkov Ehtekunsti eriala 2015 Curriculum vitae Edgar Volkov Sündinud 1992 Tallinnas edgar.volkov@hotmail.com Haridus Tallinna Kunstigümnaasium (2009-2012) Eesti Kunstiakadeemia Ehte- ja
RohkemPÄRNU TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ESITLUSE KOOSTAMISE JUHEND Pärnu 2019
PÄRNU TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ESITLUSE KOOSTAMISE JUHEND Pärnu 2019 SISUKORD 1. SLAIDIESITLUS... 3 1.1. Esitlustarkvara... 3 1.2. Slaidiesitluse sisu... 3 1.3. Slaidiesitluse vormistamine... 4 1.3.1 Slaidid...
RohkemFyysika 8(kodune).indd
Joonis 3.49. Nõgusläätses tekib esemest näiv kujutis Seega tekitab nõguslääts esemest kujutise, mis on näiv, samapidine, vähendatud. Ülesandeid 1. Kas nõgusläätsega saab seinale Päikese kujutist tekitada?
RohkemÕppematerjalide esitamine Moodle is (alustajatele) seminar sarjas Lõunatund e-õppega 12. septembril 2017 õppedisainerid Ly Sõõrd (LT valdkond) ja Dian
Õppematerjalide esitamine Moodle is (alustajatele) seminar sarjas Lõunatund e-õppega 12. septembril 2017 õppedisainerid Ly Sõõrd (LT valdkond) ja Diana Lõvi (SV valdkond) Järgmised e-lõunad: 10. oktoober
RohkemRahvajutud: muistend Vaimse kultuuripärandi tööleht. Kirjandus Ingrid Mikk Jüri Gümnaasium 2014
Rahvajutud: muistend Vaimse kultuuripärandi tööleht. Kirjandus Ingrid Mikk Jüri Gümnaasium 2014 Tunneme nimepidi oma allikasilmi ja suuremaid puid, jõekäärusid ja moreeninõlvu, mida nõudlikult mägedeks
RohkemVaba aja sisustamise ümbermõtestamine?
Vaba aja sisustamise ümbermõtestamine? EGGA teabepäev Tallinnas, 21. mail 2019 Reeli Sirotkina Alustuseks Meeste Garaaž https://www.youtube.com/watch?v=ulyghzh 2WlM&list=PLBoPPphClj7l05PQWJQklXpATfd8 D_Vki&index=2&fbclid=IwAR1_QO2DVxE59E1
RohkemMicrosoft PowerPoint - Andrus Kallastu Muusikaliste parameetrite mudel helilooja töövahendina Tallinn Tropus De profundis
Andrus Kallastu Muusikaliste parameetrite mudeli rakendamisest teose Tropus De profundis näitel Doktoritöö juhendajad Kerri Kotta ja Helena Tulve Eesti Muusika- ja Teatriakadeemia Doktoritöö Muusikaliste
RohkemAktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukor
Aktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukorrad, mis tekitavad viha; oskab ära tunda kehalisi reaktsioone,
RohkemHIV-nakkuse levik Eestis ETTEKANNE KOOLITUSEL INIMKAUBANDUSE ENNETAMINE- KOOLITUS ÕPETAJATELE NOORSOOTÖÖTAJATELE JA KUTSENÕUSTAJATELE Sirle Blumberg A
HIV-nakkuse levik Eestis ETTEKANNE KOOLITUSEL INIMKAUBANDUSE ENNETAMINE- KOOLITUS ÕPETAJATELE NOORSOOTÖÖTAJATELE JA KUTSENÕUSTAJATELE Sirle Blumberg AIDS-i Ennetuskeskus HIV-nakkuse olukorra analüüs. Ohustatud
Rohkem5_Aune_Past
Kuidas kohaturundus suurendab ettevõtte kasumit? Aune Past Past ja Partnerid Kommunikatsioonibüroo aune@suhtekorraldus.ee 1 Miks inimesed teevad seda, mida nad teevad? Kuidas panna inimesed tegema seda,
RohkemMicrosoft Word - essee_CVE ___KASVANDIK_MARKKO.docx
Tartu Ülikool CVE-2013-7040 Referaat aines Andmeturve Autor: Markko Kasvandik Juhendaja : Meelis Roos Tartu 2015 1.CVE 2013 7040 olemus. CVE 2013 7040 sisu seisneb krüptograafilises nõrkuses. Turvaaugu
RohkemTuustep
TUUSTEPP Eesti tants segarühmale Tantsu on loonud Roland Landing 2011. a. Pärnus, kirjeldanud Erika Põlendik. Rahvalik muusika, esitab Väikeste Lõõtspillide Ühing (CD Kui on kuraasi ). Tantsus on käed
RohkemJÄRVAMAA SPORDILIIDU ÜLDKOOSOLEKU
P R O T O K O L L Algus kell 18.00 Lõpp kell 19.30 Koosolekust võttis osa 17 klubi esindajat (nimekiri lisatud) Koosoleku juhataja: Jüri Ellram Protokollija: Piret Maaring Hääli luges Kristi Rohtla. PÄEVAKORD:
Rohkem6 tsooniga keskus WFHC MASTER RF 868MHz & 4 või 6 tsooniga alaseade SLAVE RF KASUTUSJUHEND 6 tsooniga WFHC RF keskus & 4 või 6 tsooniga alaseade SLAVE
6 tsooniga keskus WFHC MASTER RF 868MHz & 4 või 6 tsooniga alaseade SLAVE RF KASUTUSJUHEND 6 tsooniga WFHC RF keskus & 4 või 6 tsooniga alaseade SLAVE RF 868MHz 3-6 EE 1. KASUTUSJUHEND 6 tsooniga WFHC
RohkemFRESENIUS ÕPPEKESKUS KIIRJUHEND
FRESENIUS ÕPPEKESKUS KIIRJUHEND SISUKORD 1. Kuidas saan Freseniuse õppekeskuksesse? 03 2. Kuidas sisse logida? 04 3. Mida teha, kui ma ei mäleta oma parooli? 05 4. Mida leian kodulehelt pärast sisselogimist?
RohkemTartu Kutsehariduskeskus IKT osakond Merlis Karja-Kännaste ASUTUSE DOKUMENDIREGISTRI AVALIK VAADE Analüüs Juhendaja Mirjam-Merike Sõmer Tartu 2015
Tartu Kutsehariduskeskus IKT osakond Merlis Karja-Kännaste ASUTUSE DOKUMENDIREGISTRI AVALIK VAADE Analüüs Juhendaja Mirjam-Merike Sõmer Tartu 2015 SISUKORD SISSEJUHATUS... 3 1. VILJANDI LINNAVALITSUSE
RohkemTiia Salm 2011 Online kirjastus CALAMÉO Calameo kujutab endast on-line kirjastust, mis võimaldab oma dokumente avaldada e-raamatuna tasuta. Failid (Pd
Online kirjastus CALAMÉO Calameo kujutab endast on-line kirjastust, mis võimaldab oma dokumente avaldada e-raamatuna tasuta. Failid (Pdf, Word, Excel, PowerPoint, Open Office) tuleb esmalt keskkonda üles
RohkemÕppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov
Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov Kava Kuulame Annet Essed ja Felder Õppimise teooriad 5 Eduka õppe reeglit 5 Olulisemat oskust Anne Loeng Mida uut saite teada andmebaasidest?
RohkemKom igang med Scratch
Alustame algusest Getting Started versioon 1.4 SCRATCH on uus programmeerimiskeel, mis lubab sul endal luua interaktiivseid annimatsioone, lugusid, mänge, muusikat, taieseid jm Scratch'i saab kasutada
RohkemÕppeprogramm „vesi-hoiame ja austame seda, mis meil on“
ÕPPEPROGRAMM VESI-HOIAME JA AUSTAME SEDA, MIS MEIL ON PROGRAMMI LÄBIVIIJA AS TALLINNA VESI SPETSIALIST LIISI LIIVLAID; ESITUS JA FOTOD: ÕPPEALAJUHATAJA REELI SIMANSON 19.05.2016 ÕPPEPROGRAMMI RAHASTAS:
RohkemPowerPoint Presentation
TeaMe programm 2009-2015 7. mai 2015 Eesmärgid Suurendada noorte huvi teaduse ja tehnoloogia ning nendega seotud elukutsete vastu Laiendada Eesti teadusmeedia arenguvõimalusi Levitada täppis- ja loodusteaduslikku
RohkemMergedFile
Maanteeamet ja Maksu- ja Tolliamet teevad koostööd Maanteeametile esitatud andmete kontrollimisel, täpsustamisel ja teavitamisel. Koostööd rakendatakse sõidukitele, mis on viimase 6 aasta jooksul Euroopa
RohkemVKE definitsioon
Väike- ja keskmise suurusega ettevõtete (VKE) definitsioon vastavalt Euroopa Komisjoni määruse 364/2004/EÜ Lisa 1-le. 1. Esiteks tuleb välja selgitada, kas tegemist on ettevõttega. Kõige pealt on VKE-na
RohkemPuitpõrandad
Vanajamaja koostöös Muinsuskaitseametiga Puitpõrandad Andres Uus ja Jan Varet Mooste 9 mai 2014 Puitpõrandad Talumajade põrandad toetuvad tihti otse kividele, liivale, kruusale. Vahed on täidetud kuiva
RohkemFILMIKUNST KR sisse 2018 nominaalplaan Sissejuh. ained /koh. 18 EAP FKI6002 Õppimine kommunikatsiooni- ja loomevaldkonnas EAP 4 1.semeste 4r 2.semeste
FILMIKUNST KR sisse 201 nominaalplaan Sissejuh. ained /koh. 1 EAP FKI6002 Õppimine kommunikatsiooni- ja loomevaldkonnas EAP 4 1.semeste 4 2.semeste 3.semeste 4.semeste 5.semeste FKI6003 Õppimine kommunikatsiooni-
RohkemG OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS
G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS GS1 Järgnevalt on kirjeldatud lühidalt mõningaid inimesi. Palun lugege iga kirjeldust ja märkige igale reale, kuivõrd Teie see inimene on. Väga Minu Mõnevõrra
RohkemProjekt Kõik võib olla muusika
Õpikäsitus ja projektiõpe Evelin Sarapuu Ülenurme lasteaed Pedagoog-metoodik TÜ Haridusteadused MA 7.märts 2018 Põlva Õpikäsitus... arusaam õppimise olemusest, eesmärkidest, meetoditest, erinevate osapoolte
Rohkem6
TALLINNA ÕISMÄE GÜMNAASIUMI ÕPPESUUNDADE KIRJELDUSED JA NENDE TUNNIJAOTUSPLAAN GÜMNAASIUMIS Õppesuundade kirjeldused Kool on valikkursustest kujundanud õppesuunad, võimaldades õppe kolmes õppesuunas. Gümnaasiumi
RohkemArcGIS Online Konto loomine Veebikaardi loomine Rakenduste tegemine - esitlus
PILVI TAUER Tallinna Tehnikagümnaasium ArcGIS Online 1.Konto loomine 2.Veebikaardi loomine 3.Rakenduste tegemine - esitlus Avaliku konto loomine Ava ArcGIS Online keskkond http://www.arcgis.com/ ning logi
Rohkem(Microsoft Word - T\366\366leht m\365isaprogramm 4-6 kl tr\374kkimiseks.doc)
4-6 KLASS 1 Minu nimi on Ma olen praegu Täna on 1. KÄRNERIMAJA JA LILLED Kirjuta või joonista siia kolm kärneri tööriista Kirjuta siia selle taime nimi, 1. TÖÖRIIST 2. TÖÖRIIST 3. TÖÖRIIST mida istutasid
RohkemKeskkonnakaitse ja ruumilise planeerimise analüüsist Erik Puura Tartu Ülikooli arendusprorektor
Keskkonnakaitse ja ruumilise planeerimise analüüsist Erik Puura Tartu Ülikooli arendusprorektor Teemapüstitused eesmärkidena 1. Ruumiline suunamine ja planeerimine edukalt toimiv 2. Valikute tegemine konkureerivate
RohkemBit AS_seisukoht vastuolu mittetuvastamise kohta_laenutushüvitis
Ilmar Härg Bit AS ilmar@avita.ee Teie 25.03.2010 nr [Seosviit] Õiguskantsler 17.01.2011 nr 6-2/100747/1007632 Seisukoht vastuolu mittetuvastamise kohta Austatud härra Härg Pöördusite minu poole avaldusega,
RohkemKUULA & KORDA INGLISE KEEL 1
KUULA & KORDA INGLISE KEEL 1 KUULA JA KORDA Inglise keel 1 Koostanud Kaidi Peets Teksti lugenud Sheila Süda (eesti keel) Michael Haagensen (inglise keel) Kujundanud Kertu Peet OÜ Adelante Koolitus, 2018
Rohkem(Microsoft Word - T\366\366leht m\365isaprogramm algklassilastele tr\374kk 2.doc)
ALGKLASSILAPSED 1 MINU NIMI ON MINA OLEN PRAEGU TÄNA ON 1. KÄRNERIMAJA JA LILLED KIRJUTA VÕI JOONISTA SIIA KAKS KÄRNERI TÖÖRIISTA KIRJUTA SIIA SELLE TAIME 1. TÖÖRIIST 2. TÖÖRIIST NIMI MIDA ISTUTASID MÕISTA,
RohkemMicrosoft Word - Performa17_Eesti_Programm.doc
Performa 17 esitleb: Eesti Avatud Paviljon Kava R, 3. november 17.30 20.30 Flo Kasearu Ainult liikmetele (Members Only) T, 7. november 13.00 14.00 Flo Kasearu projekti Ainult liikmetele (Members Only)
RohkemA5_tegevus
AVATUD MÄNGUVÄLJAD 2017 TEGELUSKAARDID VÄIKELASTELE Kaardid on mõeldud kohapeal kasutamiseks. Kaardi võib lasta lapsel pakist loosiga tõmmata ja mängida nii mitu kaarti nagu parasjagu aega ja jaksu on.
Rohkemefo09v2pke.dvi
Eesti koolinoorte 56. füüsikaolümpiaad 17. jaanuar 2009. a. Piirkondlik voor. Põhikooli ülesanded 1. (VÄRVITILGAD LAUAL) Ühtlaselt ja sirgjooneliselt liikuva horisontaalse laua kohal on kaks paigalseisvat
RohkemKUNSTIÕPETUSE AINEKAVA I KOOLIASTMES 1. KUNSTIÕPETUSE ÜLDPÄDEVUSED Kunstipädevus seostub kultuurilise teadlikkusega, hõlmates põhiteadmisi Eesti ja Eu
KUNSTIÕPETUSE AINEKAVA I KOOLIASTMES 1. KUNSTIÕPETUSE ÜLDPÄDEVUSED Kunstipädevus seostub kultuurilise teadlikkusega, hõlmates põhiteadmisi Eesti ja Euroopa kultuurisaavutustest ning maailma kultuurilise
Rohkem(Microsoft PowerPoint - seminar_6_n\365uded-ainemudel tagasiside.ppt [Compatibility Mode])
Tarkvara projekt seminar VI Eelmise iteratsiooni tagasivaade, testimine, installatsioonijuhend, järgmise iteratsiooni näited. Karel Kravik Administratiivset:protestid Probleem: protestide hulk ja kvaliteet
RohkemVäljaandja: Riigikohtu Tsiviilkolleegium Akti liik: otsus Teksti liik: algtekst Jõustumise kp: Avaldamismärge: RT III 2005, 9,
Väljaandja: Riigikohtu Tsiviilkolleegium Akti liik: otsus Teksti liik: algtekst Jõustumise kp: 02.03.2005 Avaldamismärge: RT III 2005, 9, 86 3-2-1-167-04 Riigikohtu tsiviilkolleegiumi 2. märtsi 2005. a
Rohkem(Microsoft Word - Lisa5_L\344bivad teemad kooliastmeti.docx)
Läbivate teemade käsitlemine kooliastmeti Elukestev õpe ja karjääri planeerimine Õppimisse positiivse hoiaku Esmaste õpioskuste omandamine. Iseenda tundma õppimine. Lähiümbruse töömaailma tundma õppimine.
RohkemPISA 2015 tagasiside koolile Tallinna Rahumäe Põhikool
PISA 215 tagasiside ile Tallinna Rahumäe Põhi PISA 215 põhiuuringus osales ist 37 õpilast. Allpool on esitatud ülevaade i õpilaste testisoorituse tulemustest. Võrdluseks on ära toodud vastavad näitajad
RohkemKommunikatsioonisoovitused
Meediaülevaade - AEG Riigikantselei 2018 05:30-05:45 06:00-06:15 06:30-06:45 07:00-07:15 07:30-07:45 08:00-08:15 08:30-08:45 09:00-09:15 09:30-09:45 10:00-10:15 10:30-10:45 11:00-11:15 11:30-11:45 12:00-12:15
RohkemPowerPoint Presentation
Mahara võimalused Marju Piir Triin Marandi Tartu Ülikool 2016 E-portfoolio Kogumik õppija poolt loodud, valitud, järjestatud, reflekteeritud ja esitletud materjalidest, tõendamaks õpitust arusaamist ja
RohkemE-arvete juhend
E- arvete seadistamine ja saatmine Omniva kaudu Standard Books 7.2 põhjal Mai 2015 Sisukord Sissejuhatus... 3 Seadistamine... 3 Registreerimine... 4 E- arve konto... 5 Vastuvõtu eelistus... 5 Valik E-
RohkemMicrosoft PowerPoint - EMCS13
EMCS piloot-projekt Raigo Veisberg Maksu- ja Tolliameti kaudsete maksude ja aktsiiside talitus TEEMAD Mis on EMCS EMCS käivitumine EMCS kasutamine ja selle võimalused E-saateleht Info edastamine EMCS infosüsteemi
RohkemSlide 1
Eesti Vabariik 100 EV 100 korraldustoimkond, Riigikantselei Eesti Vabariik 100 programmi ülesehitus ja korraldus Eesti Vabariik 100 2018 mõõdetakse välja 100 aastat Eesti riigi loomisest. EV 100 tähistamiseks:
RohkemRühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober
Rühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober Kes on kasutanud rühmatööd? Nutitelefonid välja ja hääletama! www.menti.com KOOD: 14 10 00 https://www.mentimeter.com/s/1c1250be4e6b7c4ec7608a4fa6d7d591/3e66049189e0
Rohkemlcs05-l3.dvi
LAUSELOOGIKA: LOOMULIK TULETUS Loomuliku tuletuse süsteemid on liik tõestussüsteeme nagu Hilberti süsteemidki. Neile on omane, et igal konnektiivil on oma sissetoomise (introduction) ja väljaviimise (elimination)
RohkemEetika kui tulevikuvaluuta tarbimiskeskkonnas!? Dr. Mari Kooskora Dotsent, EBS Ärieetikakeskuse juhataja Pilt: Mari Kooskora Sügis
Eetika kui tulevikuvaluuta tarbimiskeskkonnas!? Dr. Mari Kooskora Dotsent, EBS Ärieetikakeskuse juhataja Pilt: www.aaii.com Mari Kooskora Sügis 2013 1 Pisut taustast (EPL, H. Mets, nov 2005) Mari Kooskora
RohkemEVS standardi alusfail
EESTI STANDARD PÕLEVKIVI Niiskuse määramine Oil shale Determination of moisture EESTI STANDARDI EESSÕNA See Eesti standard on standardi EVS 668:1996 uustöötlus; jõustunud sellekohase teate avaldamisega
RohkemProgrammi AnimatorDV Simple+ lühike kasutajajuhend
Programmi AnimatorDV Simple+ esmane kasutusjuhend Programm AnimatorDV Simple+ on mõeldud animatsioonide loomiseks. Tegemist on tasuta tarkvaraga, mis töötab videoseadmetega (videokaamera, veebikaamera).
RohkemÕppekava arendus
Õppekava arendus Ülle Liiber Õppekava kui kokkulepe ja ajastu peegeldus Riiklik õppekava on peegeldus sellest ajast, milles see on koostatud ja kirjutatud valitsevast mõtteviisist ja inimkäsitusest, pedagoogilistest
RohkemKinnitan: U.Veeroja Haanja Kooli direktor Loovtöö koostamise ja hindamise juhend Haanja Koolis 1. Mis on loovtöö Loovtöö on juhendatud õppe
Kinnitan: U.Veeroja Haanja Kooli direktor 28.08.2013 Loovtöö koostamise ja hindamise juhend Haanja Koolis 1. Mis on loovtöö Loovtöö on juhendatud õppeprotsess, mille käigus õpilane rakendab iseseisva töö
Rohkemloeng7.key
Grammatikate elustamine JFLAPiga Vesal Vojdani (TÜ Arvutiteaduse Instituut) Otse Elust: Java Spec https://docs.oracle.com/javase/specs/jls/se8/html/ jls-14.html#jls-14.9 Kodutöö (2. nädalat) 1. Avaldise
RohkemMicrosoft Word - Mesi, kestvuskatsed, doc
MEEPROOVIDE KESTVUSKATSED Tallinn 2017 Töö nimetus: Meeproovide kestvuskatsed. Töö autorid: Anna Aunap Töö tellija: Eesti Mesinike Liit Töö teostaja: Marja 4D Tallinn, 10617 Tel. 6112 900 Fax. 6112 901
RohkemTaskuprinter KASUTUSJUHEND
Taskuprinter KASUTUSJUHEND Täname, et ostsite taskuprinteri Polaroid Mint. Käesoleva kasutusjuhendi eesmärk on anda teile juhiseid toote ohutuks kasutamiseks ja et see ei kujutaks endast kasutajale mingit
RohkemKINNITATUD Tallinna Ehituskooli direktori käskkirjaga nr 1-1/18 KOOSKÕLASTATUD Tallinna Ehituskooli nõukogu protokoll nr 10 Õppe
KINNITATUD Tallinna Ehituskooli direktori 14.03.2017 käskkirjaga nr 1-1/18 KOOSKÕLASTATUD Tallinna Ehituskooli nõukogu 13.03.2017 protokoll nr 10 Õppekavarühm Õppekava nimetus Puitmaterjalide töötlus CNC
RohkemEesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirju
Eesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirjuta sõna vastandsõna ehk antonüüm, nii et sõna tüvi
RohkemImage segmentation
Image segmentation Mihkel Heidelberg Karl Tarbe Image segmentation Image segmentation Thresholding Watershed Region splitting and merging Motion segmentation Muud meetodid Thresholding Lihtne Intuitiivne
RohkemValik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapo
Valik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapoolsete tervitus- ja hüvastijätufraasidega. Saab arutleda,
RohkemKunst_3 klass_2013
Kunsti töökava näidis 3. klassile Koostajad Edna Vahter; lõiming, läbivad teemad Eve Kiiler Tundide arv: 70 tundi õppeaastas Tööplaan on esitatud nädalate kaupa. Õpetajal on võimalus seetõttu oma tööd
RohkemEuroopa Liidu tulevik aastal 2013 Euroopa Liidu tulevikust räägitakse kõikjal ja palju, on tekkinud palju küsimusi ning levib igasugust valeinfot, mis
Euroopa Liidu tulevik aastal 2013 Euroopa Liidu tulevikust räägitakse kõikjal ja palju, on tekkinud palju küsimusi ning levib igasugust valeinfot, mis ajab inimesed segadusse. Järgnevalt on ülevaade mõningatest
RohkemMicrosoft Word - Kurtna koolitöötajate rahulolu 2012
KURTNA KOOLITÖÖTAJATE RAHULOLU-UURINGU TULEMUSED Koostaja: Kadri Pohlak Kurtna 212 Sisukord Sissejuhatus... 3 Rahulolu juhtimisega... 4 Rahulolu töötingimustega... 5 Rahulolu info liikumisega... 6 Rahulolu
RohkemMicrosoft Word - RVLi juhend.doc
KINNITATUD peadirektori 23. mai 2008.a käskkirjaga nr 32 I. ÜLDSÄTTED EESTI RAHVUSRAAMATUKOGU RAAMATUKOGUDEVAHELISE LAENUTUSE JUHEND 1. Käesolev juhend sätestab raamatukogudevahelise laenutuse (edaspidi
RohkemVõistlusülesanne Vastutuulelaev Finaal
Võistlusülesanne Vastutuulelaev Finaal CADrina 2016 võistlusülesannete näol on tegemist tekst-pilt ülesannetega, milliste lahendamiseks ei piisa ainult jooniste ülevaatamisest, vaid lisaks piltidele tuleb
RohkemEuroopa Liidu Nõukogu Euroopa Liidu KUST SAADA TEAVET EUROOPA ÜLEMKOGU JA NÕUKOGU KOHTA? Mis vahe on Euroopa Ülemkogul ja Euroopa Liidu Nõukogul? Kuid
Euroopa Liidu Nõukogu Euroopa Liidu KUST SAADA TEAVET EUROOPA ÜLEMKOGU JA NÕUKOGU KOHTA? Mis vahe on Euroopa Ülemkogul ja Euroopa Liidu Nõukogul? Kuidas ma saan neid kahte institutsiooni külastada? Kas
RohkemKuressaare Gümnaasium Ainevaldkond Kunstiained (kunst ja muusika) Ainevaldkonna õppeained Kunstiõpetus kuulub koos muusikaõpetusega kunstiainete valdk
Kuressaare Gümnaasium Ainevaldkond Kunstiained (kunst ja muusika) Ainevaldkonna õppeained Kunstiõpetus kuulub koos muusikaõpetusega kunstiainete valdkonda, mis on kohustuslikud kõigis põhikooliastmetes.
RohkemExcel Valemite koostamine (HARJUTUS 3) Selles peatükis vaatame millistest osadest koosnevad valemid ning kuidas panna need Excelis kirja nii, et
Excel2016 - Valemite koostamine (HARJUTUS 3) Selles peatükis vaatame millistest osadest koosnevad valemid ning kuidas panna need Excelis kirja nii, et programm suudaks anda tulemusi. Mõisted VALEM - s.o
RohkemkaubamärgikaitsmineEkke [Kirjutuskaitstud] [Ühilduvusrežiim]
Kaubamärkide kaitsmine Eestis ja välisriikides. Ekke-Kristian Erilaid kaubamärgiekspert 26.04.2012 Mis on kaubamärk? Kaubamärk on tähis, millega on võimalik eristada ühe isiku kaupa või teenust teise isiku
RohkemKuidas hoida tervist töökohal?
Kuidas hoida tervist töökohal? Kristjan Port, TLU 25.04.2017 Tööinspektsiooni konverents Kas aeg tapab?. Mis on tervis? Teadmatus võib olla ratsionaalne. On olukordi milles teadmiste hankimise kulud ületavad
RohkemMicrosoft Word - Aastaraamat 2013.docx
Saaremaa Ühisgümnaasium 1 Koostaja, toimetaja ning kujundaja: Hedi Larionov Artiklite autorid: Viljar Aro, Marek Schapel, Indrek Peil, Anne Teigamägi, Marika Pärtel, Merle Prii, Kersti Truverk, Paavo Kuuseok,
RohkemITI Loogika arvutiteaduses
Lauseloogika: Loomulik tuletus Loomuliku tuletuse süsteemid on liik tõestussüsteeme nagu Hilbeti süsteemidki. Neile on omane, et igal konnektiivil on oma sissetoomise (intoduction) ja väljaviimise (elimination)
RohkemD vanuserühm
Nimi Raja läbimise aeg Raja läbimise kontrollaeg on 2 tundi 30 min. Iga hilinenud minuti eest kaotab võistleja 0,5 punkti. Mobiiltelefoni ei tohi maastikuvõistlusel kaasas olla! Hea, kui saad rajale kaasa
RohkemMida me teame? Margus Niitsoo
Mida me teame? Margus Niitsoo Tänased teemad Tagasisidest Õppimisest TÜ informaatika esmakursuslased Väljalangevusest Üle kogu Ülikooli TÜ informaatika + IT Kokkuvõte Tagasisidest NB! Tagasiside Tagasiside
Rohkem