LEGO LearnToLearn Õpime õppima Õppevahendi sihtrühm: eelkool ja algklassid Autor: Future Robotics OÜ Käesolev õppevahend on litsentseeritud Creative C

Suurus: px
Alustada lehe näitamist:

Download "LEGO LearnToLearn Õpime õppima Õppevahendi sihtrühm: eelkool ja algklassid Autor: Future Robotics OÜ Käesolev õppevahend on litsentseeritud Creative C"

Väljavõte

1 LEGO LearnToLearn Õpime õppima Õppevahendi sihtrühm: eelkool ja algklassid Autor: Future Robotics OÜ Käesolev õppevahend on litsentseeritud Creative Commons 3.0 Eesti litsentsiga (autorile viitamine, mitteäriline eesmärk, jagamine samadel tingimustel). Õppevahendi valmistamist toetas HITSA

2 Õppevahend koosneb: LEGO klotside karbist, kus on 28 õpilasele eraldi pakendatavad klotsikomplektid õppetegevuse läbiviimiseks (tootekood hind ca 110 EUR); ja digitaalsest allalaaditavast *.pdf formaadis õpetaja tunnikavast koos ehitusjuhendite ja näidetega (40 lk). 2

3 LEGO Educational õppekontseptsioon LEGO usub, et õpilastele tuleb eneseväljendamiseks luua ka muid võimalusi, kui lihtsalt paberit ja pliiatsit kasutades. Oma õppevahendite väljatöötamisel lähtub LEGO 21. sajandi efektiivse õppija ja õppimise märksõnadest: 1. koostöö; 2. kommunikatsioon; 3. loovus; 4. kriitiline mõtlemine; 5. probleemide lahendamine. Kasutades õppeprotsessis klotse, rakendavad lapsed erinevaid meeli ja suudavad nii õpitavast paremini aru saada ning rohkem meelde jätta, eriti abstraktseid teadmisi omandades. 3

4 4C mudel LEGO on loonud kõiki õppematerjale läbiva 4C mudeli: Connect loo teemaga side ja ärata õpilastes uudishimu ja soov õppida; Construct lase õpilastel ehitada midagi, millel on nende jaoks tähendus, samal ajal neid julgustades ja aidates takistusi ületada; Contemplate arutlemise käigus annavad õpilased üksteisele ja õpetajale tagasisidet ehitamise käigus õpitust. Continue jätkamine annab õpilastele võimaluse rakendada oma värskelt omandatud teadmisi uutes väljakutsetes ning läbi selle võtta enesele vastutus oma õppimise eest. 4

5 Õppetegevused ja teemad Õpetajajuhend pakub 15 õppetegevust, mis on üles ehitatud järgmiselt: eesmärk; samm sammult tegevused; aruteluküsimused; teema laiendamine; teema kohaldamine sõltuvalt vanuseastmest; näidisfotod inspiratsiooniks. Õppetegevusi läbivad teemad on: disain & tehnoloogia; kirjaoskus; matemaatika; teadus; inimeseõpetus. Iga õppetegevuse juures on ajaline määrang ning sümbol, mis ütleb, kas tegemist on individuaal või rühmatööga. 5

6 Õpilase komplekt Igale õpilase komplektile on olemas kott, kus klotse hoida. Tunni lõpus on soovitav lasta õpilastel üle kontrollida, kas kõik klotsid on alles. NB! Esmane komplektidesse sorteerimine tuleb õppevahendi soetamisel ise teha. 6

7 Sisseelamistunnid ehitustunnistuse saamiseks Ehitustunnistuse saamine on 4 tunnist koosnev protsess, mis õpetab õpilasi klotsidega töötama. Neljanda tunni lõpus saavad lapsed nimelise tunnistuse ja on valmis alustama ülejäänud õppetegevustega. 7

8 Ehitustunnistuse 1. tund, kestvus min. Induviduaaltöö Eesmärk: tutvuda LearnToLearn komplektidega. Tegevused: tutvustatakse klotse ja kontseptsiooni, lubatakse lastel ehitada ükskõik, mida ja lõpus ehitatakse hr Learnie, et kasutada ära kõik klotsid. Hr Learnie ehitusjuhised on olemas õpetajajuhendis lk Hr Learnie ehitamine: youtu.be/2ua4grnxxqg mis asja sa ehitasid ja miks just selle? miks on oluline klotsid korras hoida? kui sa peaksid ühe asja oma mudeli juures ära muutma, siis milline see oleks ja kuidas sa seda muudaksid? 8

9 Ehitustunnistuse 2. tund, kestvus min. Rühmatöö Eesmärk: sorteerida või rühmitada klotse erinevate tunnuste järgi. Tegevused: lastel lubatakse ehitada ükskõik, mida ja teises pooles antakse lastele ülesanne leida erinevaid võimalusi klotside rühmitamiseks: suuruse, värvi, kuju vms. järgi. Rühmitamise video: youtu.be/ehjb5fwqqci kui palju erinevad rühmitamisvõimalusi leidsite? mille poolest need rühmad on üksteisest erinevad või sarnased? milliseid klotse oli raske rühmitada ja miks? 9

10 Ehitustunnistuse 3. tund, kestvus min. Rühmatöö Eesmärk: luua klotsidele ühised nimetused. Tegevused: ühiselt mõeldakse klotsidele välja nimetused, luuakse neist tahvlile nimekiri. Vajadusel vii läbi hääletamine. Klotsidele nimede andmisel lähtutakse värvist, kujust, nuppudest klotsi peal jne. Pinginaabriga viiakse läbi harjutus, kus palutakse tal valida 6 7 klotsi nime järgi ning seejärel lastakse tal ehitada nendest mudel. Nimetuste loomise video: youtu.be/nkpqziyc0ka kuidas toimus lõplik nimede valik? kas oli raske koos kaaslastega ühist otsust teha? kui koos pinginaabriga ühiselt mudeleid ehitada, siis kuidas muudavad ühised nimetused sellise töö lihtsamaks? 10

11 Ehitustunnistuse 4. tund, kestvus min. Individuaaltöö Eesmärk: luua klassile ühised õppereeglid ja näidata oma eelnevates tundides kogutud oskusi. Tegevused: korratakse üle klotside nimekiri ning luuakse ühised klassireeglid, mida järgida edaspidistes tundides, et ehitamine hästi läheks. Etteantud 8 klotsist lase lastel ehitada part. Võrrelge parte. Tunni lõpus anna kätte ehitustunnistused ja lase need lastel endal ära täita. Partide ehitamise video: youtu.be/r2yt_6xy0dm miks on oluline leppida kokku klassireeglites? mille poolest on ehitatud pardid sarnased ja mille poolest erinevad? miks on oluline tunnistada, et igaüks on ainulaadne ja teistest erinev? 11

12 Disaini ja tehnoloogia tegevused Disaini ja tehnoloogia õppetegevused: üle jõe youtu.be/wvqdznoga5c Malle ratastool youtu.be/ovnyvhcya6w superkonstruktsioon youtu.be/vjblgej8kmm 12

13 Üle jõe, kestvus min. Individuaaltöö Eesmärk: õpilased uurivad sildade ehitust läbi oma silla disainimise ja ehitamise. Tegevused: räägi lastele lugu Toomasest ja Emmast, kes asuvad teine teisel pool jõge ja soovivad üksteisega kohtuda. Uurige koos lastega erinevaid sildu ja lase neil ehitada oma sild. Võrrelge sildu. mille põhjal sa otsustasid oma silla konstruktsiooni? kas see oli raske ehitusülesanne; kuidas sa raskused ületasid? mille poolest on sinu sild teiste laste sildadest erinev või sarnane? kuidas sa saaksid oma silda veel paremaks muuta? Laiendamine: lase õpilastel kirjutada lugu Toomasest ja Emmast või arutlege, milliseid materjale kasutada, kui sellist silda päriselt ehitada. 13

14 Malle ratastool, kestvus min. Rühmatöö Eesmärk: õpilased uurivad rattaid ja telgi ning saavad aru teiste inimeste vajadustest. Tegevused: tutvusta õpilastele klotse ja telgi, millest saab ehitada rattad. Räägi neile lugu Mallest, kes on kogu elu olnud ratastoolis ja kes läheb esimest korda kooli ning soovib, et tema ratastool oleks ilus ja turvaline ning sobilik koolis käimiseks. Lase lastel ehitada Mallele ratastool ja palu seda ka katsetada. kuidas teie rühm otsustas ratastooli disaini? kuidas te katsetasite ratastooli ja kas muutsite midagi? milliseid erilisi võimalusi te oma ratastoolile lisasite? Laiendamine: arutle, kas teie koolis on loodud kõik võimalused ratastoolis olevale õpilasele või milliseid muudatusi tuleks sisse viia, et see oleks võimalik. 14

15 Superkonstruktsioonid, kestvus min. Rühmatöö Eesmärk: õpilased ehitavad torni ja uurivad selle konstruktsiooni, stabiilsust ja raskust. Tegevused: alusta tundi maailma kõige kõrgemate tornide näitamisega. Palu lastel ehitada kaaslasega nii pikk torn, kui nende klotsidest on võimalik. Kui kõik tornid on valmis, korraldage ülevaatus ja leidke pikim torn. Arutlege, millised ideed konstrueerimisel õnnestusid ja millised mitte. mida sa õppisid klassikaaslaste disainidest? kuidas te pinginaabriga koostööd tegite? kuidas oleks torne saanud teistmoodi mõõta? Laiendamine: arutlege selle üle, kuidas muuta väga kõrgeid ehitisi stabiilsemaks. Palu õpilastel oma torne testida, räägi neile ka raskusjõust. 15

16 Kirjanduse tegevused Kirjanduse õppetegevused: stseenide loojad youtu.be/prqfj3q_vqm mis või kes on selle tähe/silbi taga youtu.be/i02jnzabh8s milleks on vaja kirjeldada youtu.be/bkyj _AW534 16

17 Stseenide loojad, kestvus min. Individuaaltöö Eesmärk: õpilased ehitavad olulise stseeni mõnest loetud või enese poolt väljamõeldud loost. Tegevused: tutvusta õpilastele loo põhielemente: aeg, koht, tegelaskujud, süžee. Lase neil ehitada stseen, see kirja panna ja tutvustada kaaslasele või kogu klassile, kui aeg lubab. kuidas sa kirjeldasid aega ja kohta klotside abil? miks sulle tundus, et just see stseen on selles loos tähtis? millised detailid sinu mudelis aitasid seda stseeni klassikaaslastele paremini arusaadavaks teha? Laiendamine: lase õpilastel koostada ühine nimekiri lühikokkuvõtetega headest raamatutest, mida tasub lugeda. 17

18 Mis või kes on selle hääliku/silbi taga? Kestvus min, individuaaltöö Eesmärk: õpilased näitavad, et nad saavad aru tähtedest ja silpidest. Tegevused: anna ise või valige koos õpilastega välja täht või silp, mis peab sisalduma mudeli nimetuse sees. Võite luua ka tähestiku. Lase mudelit tutvustada kaaslasele või kogu klassile, kui aeg lubab. mis on sinu mudeli nimi ja kus kohas valitud täht või silp asub mudeli nimetuses? kas keegi klassist valis veel sama sõna, mida kujutada? Kui jah, siis mille poolest teie mudelid erinevad või on sarnased? Laiendamine: lase õpilastel kirjutada naljakaid lauseid, kus kõik sõnad algavad sama tähega. 18

19 Miks on vaja kirjeldada? Kestvus min, rühmatöö Eesmärk: õpilased õpivad kirjeldama detaile ja kasutama omadussõnu. Tegevused: vali mõni hiljuti käsitletud teema ja palu õpilastel selle teema kohta pakkuda inimesi, kohti või esemeid. Lase õpilastel need ehitada. Seejärel palu neil kaaslasega üksteise mudelite tähendus ära arvata. Arvata võib kuni kolm korda ja iga vale pakkumise korral tuleb lisada mõni täpsustav detail. Palu õpilastel kirjeldavalt kirjutada oma loodud mudeli kohta paar lauset. mis on sinu mudelit kõige paremini kirjeldav sõna või omadussõna ja miks? miks on oluline lisada oma mudelitele kirjeldavaid detaile? miks inimesed kasutavad oma kõnes kirjeldusi? Laiendamine: koostage poster mudelite fotodest ja õpilaste kirjutatud lausetest. 19

20 Matemaatika tegevused Matemaatika õppetegevused: lisa ja kata youtu.be/rm8faggbcqw peeglike peeglike youtu.be/rzqtue1sdfs mis on minu selja taga youtu.be/xh9xeewtaf0 20

21 Lisa ja kata, kestvus min. Individuaaltöö Eesmärk: õpilased näitavad strateegilist mängu mängides oma ruumilise mõtlemise, arvutamise ja probleemide lahendamise oskuseid. Tegevused: selgita õpilastele selle matemaatilise mängu reegleid. Õpilased valivad ühte värvi klotsid ja alustavad mängu nii, et mõlemad mängijad paigutavad ehitusplaadi vastasnurka ümmarguse klotsi. Edasi tuleb hakata kordamööda omi klotse paigutama plaadile ja vajadusel ka teiste klotside peale nii, et iga uus klots puudutaks viimati paigutatud oma klotsi. Võidab see mängija, kellel on mängu lõpuks nähtaval ehk katmata rohkem oma klotside täppe. millist strateegiat sa mängides kasutasid? millise suurusega klotsid olid kõige paremad ja miks? kuidas sa lõpus tulemust kokku lugesid? Laiendamine: lase õpilastel luua oma mäng. 21

22 Peeglike peeglike, kestvus min. Individuaaltöö Eesmärk: õpilased uurivad värve, kujundeid, mustreid ja sümmeetriat. Tegevused: alusta tundi sümmeetria selgitamisega. Palu õpilastel ehitada oma plaatidele sümmeetriline lahendus, mis võib olla nii horisontaalne kui ka vertikaalne. Lase paarilistel hinnata teise lahenduse sümmeetrilisust ning vajadusel anna nõu paranduste jaoks. miks sa otsustasid just sellise disaini kasuks? kuidas sa kontrollisid, et sinu lahendus on sümmeetriline? näita oma lahenduse sümmeetriatelge või telgi. Laiendamine: Lase ühel õpilasel ehitada plaadile mudel ning palu teisel õpilasel seda oma plaadile järgi ehitada. 22

23 Mis on minu selja taga? Kestvus min, rühmatöö Eesmärk: õpilased laiendavad oma teadmisi vestluses asukohta, värve ja numbreid puudutava teabe edasi andmisest. Tegevused: alusta tundi selgitamisega, kui oluline on ennast vestluses täpselt väljendada. Palu esimesel paarilisel valida 5 klotsi ja teine valib oma komplektist samasugused. Seejärel palu neil seljad pöörata ja lase ühel ehitada plaadile mudel ning seejärel tal seda oma paarilisele kirjeldada nii, et teine ainult jutu põhjal koostaks täpselt samasuguse. Kui ehitamine on lõppenud, palu neil mudeleid võrrelda. Korda ülesannet nii, et teine paariline ehitab mudeli. mis tunne on suhelda teisega nii, et sa tema poole ei vaata? kuidas saab selle ülesande lahendamist lihtsamaks muuta? miks on oluline teistega suheldes ennast täpselt väljendada? Laiendamine: mängi õpilastega mälumängu nii, et näitad neile enda ehitatud mudelit lühikest aega ja seejärel palud neil selle mälu järgi ise ehitada. 23

24 Teadustegevused Teaduse õppetegevused: tasakaal youtu.be/mfzlzryotdu bioloogia klotsidega youtu.be/r9zfhqiupvo minu leiutatud masin youtu.be/vig0v_owc7o 24

25 Tasakaal, kestvus min. Individuaaltöö Eesmärk: õpilased uurivad tasakaalu, raskuseid ja kaalusid. Tegevused: alustage tundi tasakaalu üle arutamisega. Lase neil seista ühel jalal või rääkige kiikumisest ja kiigest: kuidas see koosneb pikast talast ehk kangiks, millel otstes nad istuvad ja liikumatust keskosast ehk tugipunktist. Kang on tasakaalus siis, kui rohkem kaaluv laps istub tugipunktile lähemal kui kergem laps. Näita neile kaalu ehitamise klotse. Lase õpilastel ehitada kaalud ja kaaluge erinevaid klotse. kui sa asetasid LEGO klotse kaalu erinevatele külgedele, kuidas sa teadsid, kumb klots kaalub rohkem? kuidas sa aru saad, et kaal on tasakaalus? kas avastasid klotse, mis olid erinevad, aga kaalusid sama palju? Laiendamine: uurige, milliseid kaale on veel olemas ja lase ehitada teine kaalumudel ka. 25

26 Bioloogia klotsidega, kestvus min. Rühmatöö Eesmärk: õpilased uurivad loomasid ja nende elukohti ning demonstreerivad selles valdkonnas oma teadmisi. Tegevused: alustage tundi aruteluga loomade ja nende elukohtade üle. Võid teemat kitsendada: rääkides üksnes koduloomadest, metsloomadest vms. Palu ühel paarilisel ehitada loom ja teisel paarilisel loomale vastav elukoht oma ehitusplaadile. Kui aeg võimaldab, vaadake teiste tööd üle ja arutlege. kuidas sa iseloomustad seda looma ja tema elupaika? kuidas on see loom kohastunud elamiseks sellises kohas? kas see loom on ohustatud? Kui jah, siis mille või kelle poolt? Laiendamine: lase õpilastel kirjutada valitud looma ja elukoha kohta väike jutuke, pildista mudeleid ning pane foto ning jutt kokku. 26

27 Minu leiutatud masin, kestvus min. Individuaaltöö Eesmärk: õpilased uurivad masinaid ja leiutamist ning demonstreerivad oma teadmisi enda leiutatud masina ehitamisega. Tegevused: alusta tundi masinate üle arutlemisega: millal mõni igapäevane masin leiutati või kuidas masinad inimesi aitavad. Lase õpilastel leiutada ja ehitada masin, mis aitab inimesi mõnes konkreetses valdkonnas või anna neile vabad käed. Lase õpilastel oma leiutisi teistega jagada. kuidas sinu leiutatud masin konkreetse probleemi lahendab? kuidas inimesed seda masinat kasutada saavad? kas täiesti uue masina leiutamine oli sulle tõsine väljakutse, mis oli leiutamise juures kõige raskem? Laiendamine: lase õpilastel oma masinatele kasutusjuhendid kirjutada. 27

28 Inimeseõpetuse tegevused Inimeseõpetuse õppetegevused: erinevad kodud youtu.be/6em3pqlezbw inimasula planeerija youtu.be/z cantkyjx0 inimeste omadused youtu.be/0nbops 9IRI 28

29 Erinevad kodud, kestvus min. Individuaaltöö Eesmärk: õpilased uurivad erinevate kultuuride kodukujundusi. Tegevused: alusta tundi erinevate kultuuride kodude tutvustamisega. Selgita, et kodude kujundus sõltub geograafiast, võimalustest, inimeste harjumustest ja vajadustest. Lase õpilastel ehitada kindla kultuuri või erinevate kultuuride kodude mudelid. Lase neil oma mudeleid teistega jagada. millistest materjalidest pärismaju ehitatakse? kuidas sinu disainitud maja päris elus ehitada saaks? kuidas sinu maja sobitub keskkonda ja rahuldab selle kultuuri vajadusi? Laiendamine: arutle õpilastega, millised võiksid välja näha majad tulevikus ja lase need ehitada. Enne uue mudeli ehitamist tee vanast mudelist foto ja võrdle seda uue mudeliga, et õpilased saaks erinevusi arutada. 29

30 Inimasula planeerija, kestvus min. Rühmatöö Eesmärk: õpilased uurivad erinevaid asulaid ja elanike vajadusi. Tegevused: ütle õpilastele, et nad hakkavad ehitama inimasulat. Sinna on vaja kindlaid kohti: poode, koole, restorane, hädaabiteenuseid jne. Lase igal õpilasel ehitada erinev vajalik koht asula jaoks. Mudelite valmimisel pange asula kokku ja arutlege, kas seal on kõik eluks vajalik olemas. Vajadusel muutke ja täiendage, kuni kõik rahule jäävad. Andke asulale nimi. kuidas sujus koostöö ühisel asula ehitusel? millised osad on asula juures kõige tähtsamad ja miks? milline on teie klassi loodud asula võrreldes sellega, kus sa ise elad? Laiendamine: lase õpilastel kujundada materjal, mis tutvustaks nende loodud asutusi. 30

31 Inimeste omadused, kestvus min. Individuaaltöö Eesmärk: õpilased näitavad oma arusaamist sellest, millised omadused on inimeste juures olulised. Tegevused: alusta tundi vestlusega erinevatest ametitest, mida on kindlasti vaja asulas pidada, et see toimida saaks. Arutlege koos, millised peavad olema inimeste isikuomadused, teadmised, välimus jne, et sobida sellesse ametisse. Lase õpilastel ehitada ametikohal olevate inimeste mudelid ja neid üksteisele selgitada. Lase kirjutada ka nende inimeste kirjeldused. mis on kõige olulisemad asjad selle inimese juures, kelle sa valisid? millised on sinu mudeli kõige olulisemad klotsid? kuidas selle inimese töö mõjutab asula toimimist? Laiendamine: arutlege, millised ametid on olulised tulevikus ja milliseid ameteid plaanivad valida õpilased, kui nad suureks saavad. 31

32 Kokkuvõte LearnToLearn komplekt aitab sisse juhatada LEGO Education arendavate klotside õppevahenditena kasutuselevõtu erinevates ainetundides või ringilises tegevuses. LearnToLearn arendavate klotsidega on kaasas õpetajajuhend 15 tunni läbiviimiseks eelkoolis või algklassides. Ühest komplektist piisab kuni 28 õpilasega klassis õppetegevuste läbiviimiseks nii individuaalselt kui ka rühmatööna. Kuna ülesanded on tunnipõhised ja mudeleid ei säilitata, on võimalik komplekti kasutada erinevates klassides. Tunnis tehtud mudelite pildistamine võimaldab teha õpilastele personaalsed, õpitut kokkuvõtvad (digitaalsed) õpimapid. 32

Projekt Kõik võib olla muusika

Projekt Kõik võib olla muusika Õpikäsitus ja projektiõpe Evelin Sarapuu Ülenurme lasteaed Pedagoog-metoodik TÜ Haridusteadused MA 7.märts 2018 Põlva Õpikäsitus... arusaam õppimise olemusest, eesmärkidest, meetoditest, erinevate osapoolte

Rohkem

Kuidas ärgitada loovust?

Kuidas ärgitada loovust? Harjumaa ettevõtluspäev äriideed : elluviimine : edulood : turundus : eksport Äriideede genereerimine Harald Lepisk OPPORTUNITYISNOWHERE Ideed on nagu lapsed Kas tead kedagi, kelle vastsündinud laps on

Rohkem

Ülesanne #5: Käik objektile Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs. Ülesanne #5 juhatab sisse teise poole ülesandeid, mille käigus loovad õpilased

Ülesanne #5: Käik objektile Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs. Ülesanne #5 juhatab sisse teise poole ülesandeid, mille käigus loovad õpilased Ülesanne #5: Käik objektile Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs. Ülesanne #5 juhatab sisse teise poole ülesandeid, mille käigus loovad õpilased oma kujunduse ühele kohale koolis. 5.1 Kohavalik Tiimi

Rohkem

Pealkiri on selline

Pealkiri on selline Kuidas keerulisemad alluvad muudaksid oma käitumist, kui juht seda soovib? Jaana S. Liigand-Juhkam Millest tuleb juttu? - Kuidas enesekehtestamist suhtlemises kasutada? - Miks kardetakse ennast kehtestada?

Rohkem

Rühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober

Rühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober Rühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober Kes on kasutanud rühmatööd? Nutitelefonid välja ja hääletama! www.menti.com KOOD: 14 10 00 https://www.mentimeter.com/s/1c1250be4e6b7c4ec7608a4fa6d7d591/3e66049189e0

Rohkem

Projekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 P

Projekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 P Projekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 Projekti eesmärk 1. Laps saab teadmisi tervislikest

Rohkem

Valik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapo

Valik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapo Valik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapoolsete tervitus- ja hüvastijätufraasidega. Saab arutleda,

Rohkem

ARENGUVESTLUSED COACHINGU PRINTSIIPE SILMAS PIDADES Arendava vestluste printsiibid: Eneseanalüüs, keskendumine tugevustele, julgustamine, motiveeriv e

ARENGUVESTLUSED COACHINGU PRINTSIIPE SILMAS PIDADES Arendava vestluste printsiibid: Eneseanalüüs, keskendumine tugevustele, julgustamine, motiveeriv e ARENGUVESTLUSED COACHINGU PRINTSIIPE SILMAS PIDADES Arendava vestluste printsiibid: Eneseanalüüs, keskendumine tugevustele, julgustamine, motiveeriv eesmärk Vestluse skeem vestluse läbiviijale Millel tähelepanu

Rohkem

No Slide Title

No Slide Title Ülevaade vanematekogu sisendist arengukavale ja arengukava tutvustus Karmen Paul sotsiaalselt toimetulev st on lugupidav ehk väärtustab ennast ja teisi saab hakkama erinevate suhetega vastutab on koostöine

Rohkem

Pealkiri

Pealkiri Keelelist arengut toetavad FREPY mängud Reili Argus Luksemburgi keelepäev 2015 Taustaks Grammatika omandamisest On rikka ja vaese vormimoodustusega keeli. Mida rikkam vormimoodustus, seda varem hakkab

Rohkem

ArcGIS Online Konto loomine Veebikaardi loomine Rakenduste tegemine - esitlus

ArcGIS Online Konto loomine Veebikaardi loomine Rakenduste tegemine - esitlus PILVI TAUER Tallinna Tehnikagümnaasium ArcGIS Online 1.Konto loomine 2.Veebikaardi loomine 3.Rakenduste tegemine - esitlus Avaliku konto loomine Ava ArcGIS Online keskkond http://www.arcgis.com/ ning logi

Rohkem

Programmi AnimatorDV Simple+ lühike kasutajajuhend

Programmi AnimatorDV Simple+ lühike kasutajajuhend Programmi AnimatorDV Simple+ esmane kasutusjuhend Programm AnimatorDV Simple+ on mõeldud animatsioonide loomiseks. Tegemist on tasuta tarkvaraga, mis töötab videoseadmetega (videokaamera, veebikaamera).

Rohkem

EVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse

EVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse EVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse pakutavast päästest rääkimine ongi see, mida nimetatakse evangeeliumi

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Mahara võimalused Marju Piir Triin Marandi Tartu Ülikool 2016 E-portfoolio Kogumik õppija poolt loodud, valitud, järjestatud, reflekteeritud ja esitletud materjalidest, tõendamaks õpitust arusaamist ja

Rohkem

Õppematerjalide esitamine Moodle is (alustajatele) seminar sarjas Lõunatund e-õppega 12. septembril 2017 õppedisainerid Ly Sõõrd (LT valdkond) ja Dian

Õppematerjalide esitamine Moodle is (alustajatele) seminar sarjas Lõunatund e-õppega 12. septembril 2017 õppedisainerid Ly Sõõrd (LT valdkond) ja Dian Õppematerjalide esitamine Moodle is (alustajatele) seminar sarjas Lõunatund e-õppega 12. septembril 2017 õppedisainerid Ly Sõõrd (LT valdkond) ja Diana Lõvi (SV valdkond) Järgmised e-lõunad: 10. oktoober

Rohkem

Eesti kõrgusmudel

Eesti kõrgusmudel Meie: 04.06.2002 nr 4-3/3740 Küsimustik Eesti maapinna kõrgusmudeli spetsifikatsioonide selgitamiseks Eestis on juba aastaid tõstatatud küsimus täpse maapinna kõrgusmudeli (edaspidi mudel) koostamisest

Rohkem

Õppekava arendus

Õppekava arendus Õppekava arendus Ülle Liiber Õppekava kui kokkulepe ja ajastu peegeldus Riiklik õppekava on peegeldus sellest ajast, milles see on koostatud ja kirjutatud valitsevast mõtteviisist ja inimkäsitusest, pedagoogilistest

Rohkem

01_loomade tundmaõppimine

01_loomade tundmaõppimine Tunnikava vorm Õppeaine ja -valdkond: Mina ja keskkond Klass, vanuse- või haridusaste: alusharidus Tunni kestvus: 30+15minutit Tunni teema (sh alateemad): Loomade tundmaõppimine, maal elavad loomad Tase:

Rohkem

KURSUS Hispaania keel 4 KLASS 11 TUNDIDE ARV 35 AINE SISU Plaanide tegemine ja kohtumiste kokkuleppimine. Kestev olevik. Reeglipärased ja sagedasemad

KURSUS Hispaania keel 4 KLASS 11 TUNDIDE ARV 35 AINE SISU Plaanide tegemine ja kohtumiste kokkuleppimine. Kestev olevik. Reeglipärased ja sagedasemad KURSUS Hispaania keel 4 KLASS 11 TUNDIDE ARV 35 AINE SISU Plaanide tegemine ja kohtumiste kokkuleppimine. Kestev olevik. Reeglipärased ja sagedasemad ebareeglipärased verbid ning enesekohased tegusõnad.

Rohkem

Kaupmehed ja ehitusmeistrid Selle laiendusega mängimiseks on vajalik Carcassonne põhimäng. Laiendit võib mängus kasutada täielikult või osaliselt ning

Kaupmehed ja ehitusmeistrid Selle laiendusega mängimiseks on vajalik Carcassonne põhimäng. Laiendit võib mängus kasutada täielikult või osaliselt ning Kaupmehed ja ehitusmeistrid Selle laiendusega mängimiseks on vajalik Carcassonne põhimäng. Laiendit võib mängus kasutada täielikult või osaliselt ning seda saab kombineerida teiste Carcassonne laiendustega.

Rohkem

Mida me teame? Margus Niitsoo

Mida me teame? Margus Niitsoo Mida me teame? Margus Niitsoo Tänased teemad Tagasisidest Õppimisest TÜ informaatika esmakursuslased Väljalangevusest Üle kogu Ülikooli TÜ informaatika + IT Kokkuvõte Tagasisidest NB! Tagasiside Tagasiside

Rohkem

PÄRNU TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ESITLUSE KOOSTAMISE JUHEND Pärnu 2019

PÄRNU TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ESITLUSE KOOSTAMISE JUHEND Pärnu 2019 PÄRNU TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ESITLUSE KOOSTAMISE JUHEND Pärnu 2019 SISUKORD 1. SLAIDIESITLUS... 3 1.1. Esitlustarkvara... 3 1.2. Slaidiesitluse sisu... 3 1.3. Slaidiesitluse vormistamine... 4 1.3.1 Slaidid...

Rohkem

loogikaYL_netis_2018_NAIDISED.indd

loogikaYL_netis_2018_NAIDISED.indd . Lihtne nagu AB Igas reas ja veerus peavad tähed A, B ja esinema vaid korra. Väljaspool ruudustikku antud tähed näitavad, mis täht on selles suunas esimene. Vastuseks kirjutage ringidesse sattuvad tähed

Rohkem

Õpetajate täiendkoolituse põhiküsimused

Õpetajate täiendkoolituse põhiküsimused Õpetajate täienduskoolituse vajadus ja põhimõtted Meedi Neeme Rocca al Mare Seminar 2010 Hariduse eesmärk on õpilase areng Olulised märksõnad: TEADMISED,ARUKUS,ELUTARKUS,ISIKUPÄ- RASUS, ENESEKINDLUS JA

Rohkem

Tartu Ülikool

Tartu Ülikool Tartu Ülikool Code coverage Referaat Koostaja: Rando Mihkelsaar Tartu 2005 Sissejuhatus Inglise keelne väljend Code coverage tähendab eesti keeles otse tõlgituna koodi kaetust. Lahti seletatuna näitab

Rohkem

Kuidas kehtestada N&M

Kuidas kehtestada N&M Kehtestav suhtlemine Kuidas ennast kehtestada, kui Su alluv on naine/mees? Tauri Tallermaa 15. mai 2019 Suhtlemine Kui inimene suhtleb teise inimesega keele vahendusel, leiab aset miski, mida me mujal

Rohkem

Microsoft Word - requirements.doc

Microsoft Word - requirements.doc Dokumendi ajalugu: Versioon Kuupäev Tegevus Autor 1.0 04.03.2008 Dokumendi loomine Madis Abel 1.1 09.03.2008 Kasutuslugude loomine Madis Abel 1.2 12.03.2008 Kasutuslugude täiendused Andres Kalle 1.3 13.03.2008

Rohkem

PISA 2015 tagasiside koolile Tallinna Rahumäe Põhikool

PISA 2015 tagasiside koolile Tallinna Rahumäe Põhikool PISA 215 tagasiside ile Tallinna Rahumäe Põhi PISA 215 põhiuuringus osales ist 37 õpilast. Allpool on esitatud ülevaade i õpilaste testisoorituse tulemustest. Võrdluseks on ära toodud vastavad näitajad

Rohkem

Aktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukor

Aktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukor Aktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukorrad, mis tekitavad viha; oskab ära tunda kehalisi reaktsioone,

Rohkem

Microsoft PowerPoint - Mis on EstWin.pptx

Microsoft PowerPoint - Mis on EstWin.pptx Mis on EstWin? Mis on EstWin Lairiba baasvõrgu ehitus asulatesse ja mobiili mastidesse, eesmärgiga luua sideettevõtetele võimalus tarbijatele kiire interneti pakkumiseks EstWin projekti käigus juurdepääsuvõrku

Rohkem

raamat5_2013.pdf

raamat5_2013.pdf Peatükk 5 Prognoosiintervall ja Usaldusintervall 5.1 Prognoosiintervall Unustame hetkeks populatsiooni parameetrite hindamise ja pöördume tagasi üksikvaatluste juurde. On raske ennustada, milline on huvipakkuva

Rohkem

Tallinna Ülikool/ Haridusteaduste instituut/ Üliõpilase eneseanalüüsi vorm õpetajakutse taotlemiseks (tase 7) ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Ül

Tallinna Ülikool/ Haridusteaduste instituut/ Üliõpilase eneseanalüüsi vorm õpetajakutse taotlemiseks (tase 7) ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Ül ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Üliõpilase nimi: Kuupäev: Pädevus Hindamiskriteerium Eneseanalüüs koos näidetega (sh vajadusel viited teoreetilistel ainekursustel tehtule) B.2.1 Õpi- ja õpetamistegevuse

Rohkem

FIDE reitingumäärus 1. juuli 2014 Kuremaa, Marek Kolk

FIDE reitingumäärus 1. juuli 2014 Kuremaa, Marek Kolk FIDE reitingumäärus 1. juuli 2014 Kuremaa, 2014. Marek Kolk Artikkel 0. Sissejuhatus Artikkel 0.2 (uus) Millal läheb partii FIDE reitinguarvestusse? Reitinguarvestusse minev turniir tuleb ette registreerida

Rohkem

SINU UKS DIGITAALSESSE MAAILMA Ruuter Zyxel LTE3302 JUHEND INTERNETI ÜHENDAMISEKS

SINU UKS DIGITAALSESSE MAAILMA Ruuter Zyxel LTE3302 JUHEND INTERNETI ÜHENDAMISEKS SINU UKS DIGITAALSESSE MAAILMA Ruuter Zyxel LTE3302 JUHEND INTERNETI ÜHENDAMISEKS OLULINE TEAVE: LOE ENNE RUUTERI ÜHENDAMIST! Ruuter on sinu uks digitaalsesse maailma. Siit saavad alguse kõik Telia teenused

Rohkem

Microsoft Word - P6_metsamasinate juhtimine ja seadistamine FOP kutsekeskharidus statsionaarne

Microsoft Word - P6_metsamasinate juhtimine ja seadistamine FOP kutsekeskharidus statsionaarne MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: forvarderioperaatori 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr 6 Mooduli vastutaja: Mooduli õpetajad: Metsamasinate juhtimine ja seadistamine

Rohkem

(Microsoft Word - T\366\366leht m\365isaprogramm 4-6 kl tr\374kkimiseks.doc)

(Microsoft Word - T\366\366leht m\365isaprogramm 4-6 kl tr\374kkimiseks.doc) 4-6 KLASS 1 Minu nimi on Ma olen praegu Täna on 1. KÄRNERIMAJA JA LILLED Kirjuta või joonista siia kolm kärneri tööriista Kirjuta siia selle taime nimi, 1. TÖÖRIIST 2. TÖÖRIIST 3. TÖÖRIIST mida istutasid

Rohkem

Erasmus+ EESKUJUD ÜHISTE VÄÄRTUSTE EDENDAMINE

Erasmus+ EESKUJUD ÜHISTE VÄÄRTUSTE EDENDAMINE Erasmus+ EESKUJUD ÜHISTE VÄÄRTUSTE EDENDAMINE LÖÖGE KAASA > kui olete õpetaja või sotsiaaltöötaja ja sooviksite korraldada oma kogukonnas üritust, kus osaleb mõni eeskujuks olev inimene > kui soovite osaleda

Rohkem

Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vasta

Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vasta Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vastanutest töötanud 87 tudengit ehk 64%, kellest 79 (91%)

Rohkem

(Microsoft Word - T\366\366leht m\365isaprogramm algklassilastele tr\374kk 2.doc)

(Microsoft Word - T\366\366leht m\365isaprogramm algklassilastele tr\374kk 2.doc) ALGKLASSILAPSED 1 MINU NIMI ON MINA OLEN PRAEGU TÄNA ON 1. KÄRNERIMAJA JA LILLED KIRJUTA VÕI JOONISTA SIIA KAKS KÄRNERI TÖÖRIISTA KIRJUTA SIIA SELLE TAIME 1. TÖÖRIIST 2. TÖÖRIIST NIMI MIDA ISTUTASID MÕISTA,

Rohkem

Õnn ja haridus

Õnn ja haridus Prof. Margit Sutrop Tartu Ülikooli eetikakeskuse juhataja Õpetajate Liidu konverents Viimsis, 24. oktoobril 2012 Õnn tähendab elada head elu. Hea elu teooria seab 2 tingimust: Inimene on subjektiivselt

Rohkem

Tallinna loomaaia aktiivõppeprogrammid koolidele 2018/19 õppeaastal I Kooliaste KODULOOMADE PÕNEV ELU UUS! Sihtgrupp: klass Aeg: aastaringselt K

Tallinna loomaaia aktiivõppeprogrammid koolidele 2018/19 õppeaastal I Kooliaste KODULOOMADE PÕNEV ELU UUS! Sihtgrupp: klass Aeg: aastaringselt K Tallinna loomaaia aktiivõppeprogrammid koolidele 2018/19 õppeaastal I Kooliaste KODULOOMADE PÕNEV ELU UUS! Kirjeldus: Koduloomi ja -linde on inimene pidanud juba aastatuhandeid. Kuidas ja miks neid aga

Rohkem

E-õppe ajalugu

E-õppe ajalugu Koolituskeskkonnad MTAT.03.142 avaloeng Anne Villems September 2014.a. Põhiterminid Koolituskeskkonnad (Learning environments) IKT hariduses (ICT in education) E-õpe (e-learning) Kaugõpe (distance learning)

Rohkem

DVD_8_Klasteranalüüs

DVD_8_Klasteranalüüs Kursus: Mitmemõõtmeline statistika Seminar IX: Objektide grupeerimine hierarhiline klasteranalüüs Õppejõud: Katrin Niglas PhD, dotsent informaatika instituut Objektide grupeerimine Eesmärk (ehk miks objekte

Rohkem

Personalijuht keskastme juhi kingades3 [Compatibility Mode]

Personalijuht keskastme juhi kingades3 [Compatibility Mode] Vähemalt kaks paari kingi ja lisamõtteid Personalijuht keskastme juhi kingades PARE Akadeemia klubi Karl Laas Keskjuhi arusaam oma tööst inimeste juhina - mis on minu vastutus ja roll? Valida, arendada,

Rohkem

(Microsoft PowerPoint - seminar_6_n\365uded-ainemudel tagasiside.ppt [Compatibility Mode])

(Microsoft PowerPoint - seminar_6_n\365uded-ainemudel tagasiside.ppt [Compatibility Mode]) Tarkvara projekt seminar VI Eelmise iteratsiooni tagasivaade, testimine, installatsioonijuhend, järgmise iteratsiooni näited. Karel Kravik Administratiivset:protestid Probleem: protestide hulk ja kvaliteet

Rohkem

Microsoft Word - 03_ausus lisaylesanded.doc

Microsoft Word - 03_ausus lisaylesanded.doc ÕPL LS 3 LSÜLSNDD USUS ML eemat usus (sh teisi teemasid) saab sisse juhatada ka HHK- (H HLB KSULK) meetodil. Näiteks: Miks on ausus hea? Miks on ausus halb? Miks on ausus kasulik? H: Hoiab ära segadused

Rohkem

Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov

Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov Kava Kuulame Annet Essed ja Felder Õppimise teooriad 5 Eduka õppe reeglit 5 Olulisemat oskust Anne Loeng Mida uut saite teada andmebaasidest?

Rohkem

(Microsoft PowerPoint - Roheline_Voti infop\344ev_kriteeriumid )

(Microsoft PowerPoint - Roheline_Voti infop\344ev_kriteeriumid ) Rohelise Võtme infopäev EAS turismiarenduskeskus Liina Värs Rohelise Võtme koordinaator 16.02.2012 6 sammu tunnustuse saamiseks 1. Tutvu põhjalikumalt Rohelise Võtme süsteemiga. 2. Kaardista ettevõtte

Rohkem

Excel Valemite koostamine (HARJUTUS 3) Selles peatükis vaatame millistest osadest koosnevad valemid ning kuidas panna need Excelis kirja nii, et

Excel Valemite koostamine (HARJUTUS 3) Selles peatükis vaatame millistest osadest koosnevad valemid ning kuidas panna need Excelis kirja nii, et Excel2016 - Valemite koostamine (HARJUTUS 3) Selles peatükis vaatame millistest osadest koosnevad valemid ning kuidas panna need Excelis kirja nii, et programm suudaks anda tulemusi. Mõisted VALEM - s.o

Rohkem

efo09v2pke.dvi

efo09v2pke.dvi Eesti koolinoorte 56. füüsikaolümpiaad 17. jaanuar 2009. a. Piirkondlik voor. Põhikooli ülesanded 1. (VÄRVITILGAD LAUAL) Ühtlaselt ja sirgjooneliselt liikuva horisontaalse laua kohal on kaks paigalseisvat

Rohkem

Matemaatika ainekava 8.klass 4 tundi nädalas, kokku 140 tundi Kuu Õpitulemus Õppesisu Algebra (65 t.) Geomeetria (60 t.) Ajavaru kordamiseks (15 õppet

Matemaatika ainekava 8.klass 4 tundi nädalas, kokku 140 tundi Kuu Õpitulemus Õppesisu Algebra (65 t.) Geomeetria (60 t.) Ajavaru kordamiseks (15 õppet Matemaatika ainekava 8.klass 4 tundi nädalas, kokku 140 tundi Algebra (65 t.) Geomeetria (60 t.) Ajavaru kordamiseks (15 õppetundi) septembernovember korrastab hulkliikmeid Hulkliige. Tehted liidab, lahutab

Rohkem

Mida räägivad logid programmeerimisülesande lahendamise kohta? Heidi Meier

Mida räägivad logid programmeerimisülesande lahendamise kohta? Heidi Meier Mida räägivad logid programmeerimisülesande lahendamise kohta? Heidi Meier 09.02.2019 Miks on ülesannete lahendamise käigu kohta info kogumine oluline? Üha rohkem erinevas eas inimesi õpib programmeerimist.

Rohkem

10. peatükk Perevägivald See tund õpetab ära tundma perevägivalda, mille alla kuuluvad kõik füüsilise, seksuaalse, psühholoogilise või majandusliku vä

10. peatükk Perevägivald See tund õpetab ära tundma perevägivalda, mille alla kuuluvad kõik füüsilise, seksuaalse, psühholoogilise või majandusliku vä Perevägivald See tund õpetab ära tundma perevägivalda, mille alla kuuluvad kõik füüsilise, seksuaalse, psühholoogilise või majandusliku vägivalla aktid, mis leiavad aset perekonnas. Tunni eesmärgid Teada

Rohkem

(Estonian) DM-RBCS Edasimüüja juhend MAANTEE MTB Rändamine City Touring/ Comfort Bike URBAN SPORT E-BIKE Kasseti ketiratas CS-HG400-9 CS-HG50-8

(Estonian) DM-RBCS Edasimüüja juhend MAANTEE MTB Rändamine City Touring/ Comfort Bike URBAN SPORT E-BIKE Kasseti ketiratas CS-HG400-9 CS-HG50-8 (Estonian) DM-RBCS001-02 Edasimüüja juhend MAANTEE MTB Rändamine City Touring/ Comfort Bike URBAN SPORT E-BIKE Kasseti ketiratas CS-HG400-9 CS-HG50-8 SISUKORD OLULINE MÄRKUS... 3 OHUTUSE TAGAMINE... 4

Rohkem

G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS

G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS GS1 Järgnevalt on kirjeldatud lühidalt mõningaid inimesi. Palun lugege iga kirjeldust ja märkige igale reale, kuivõrd Teie see inimene on. Väga Minu Mõnevõrra

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Alameede 1.1.7.6 Põhikooli ja gümnaasiumi riiklikele õppekavadele vastav üldharidus Projekt Tehnoloogiaõpetuse õpetajate täienduskoolitus, Moodul A1 Ainevaldkond Tehnoloogia Marko Reedik, MSc füüsikas

Rohkem

Microsoft Word - 56ylesanded1415_lõppvoor

Microsoft Word - 56ylesanded1415_lõppvoor 1. 1) Iga tärnike tuleb asendada ühe numbriga nii, et tehe oleks õige. (Kolmekohaline arv on korrutatud ühekohalise arvuga ja tulemuseks on neljakohaline arv.) * * 3 * = 2 * 1 5 Kas on õige, et nii on

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Avaandmed Urmas Sinisalu Mis on avaandmed? Alus vs. Kohustus Avaandmed on kõigile vabalt ja avalikult kasutamiseks antud masinloetaval kujul andmed, millel puuduvad kasutamist ning levitamist takistavad

Rohkem

Kuidas coaching aitab juhil tiimiliikmeid aktiivsemalt tööprotsessi kaasata?

Kuidas coaching aitab juhil tiimiliikmeid aktiivsemalt tööprotsessi kaasata? Kuidas coaching aitab juhil tiimiliikmeid aktiivsemalt tööprotsessi kaasata? Tiina Merkuljeva superviisor coach, ISCI juhataja tiina.merkuljeva@isci.ee www.isci.ee Töötajate kaasamispraktika areng Inspireeriv

Rohkem

Microsoft PowerPoint - Niitmise_tuv_optiline_ja_radar.pptx

Microsoft PowerPoint - Niitmise_tuv_optiline_ja_radar.pptx Ettekanne ESTGIS aastakonverentsil 30.11.2012 Niidetud alade tuvastamine multispektraalsete ja radarsatelliidipiltide põhjal Kaupo Voormansik Sisukord 1. Eksperiment 2012 suvel multispektraalsete mõõtmiste

Rohkem

Praks 1

Praks 1 Biomeetria praks 6 Illustreeritud (mittetäielik) tööjuhend Eeltöö 1. Avage MS Excel is oma kursuse ankeedivastuseid sisaldav andmestik, 2. lisage uus tööleht, nimetage see ümber leheküljeks Praks6 ja 3.

Rohkem

Sissejuhatus mehhatroonikasse MHK0120

Sissejuhatus mehhatroonikasse  MHK0120 Sissejuhatus mehhatroonikasse MHK0120 5. nädala loeng Raavo Josepson raavo.josepson@ttu.ee Pöördliikumine Kulgliikumine Kohavektor Ԧr Kiirus Ԧv = d Ԧr dt Kiirendus Ԧa = dv dt Pöördliikumine Pöördenurk

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Uued generatsioonid organisatsioonis: Omniva kogemus Kadi Tamkõrv / Personali- ja tugiteenuste valdkonnajuht Omniva on rahvusvaheline logistikaettevõte, kes liigutab kaupu ja informatsiooni Meie haare

Rohkem

2006 aastal ilmus vene keeles kaks raamatut: KUNSTITERAAPIA ALBUM LASTELE ja KUNSTITERAAPIA ALBUM TÄISKASVANUTELE. Raamatu autorid on E. Vasina. Psühh

2006 aastal ilmus vene keeles kaks raamatut: KUNSTITERAAPIA ALBUM LASTELE ja KUNSTITERAAPIA ALBUM TÄISKASVANUTELE. Raamatu autorid on E. Vasina. Psühh 2006 aastal ilmus vene keeles kaks raamatut: KUNSTITERAAPIA ALBUM LASTELE ja KUNSTITERAAPIA ALBUM TÄISKASVANUTELE. Raamatu autorid on E. Vasina. Psühholoog - nõustaja, kunstiteraapia ühenduse liige Moskvas

Rohkem

RKP6072 Praktika II: osaluspraktika 5 EAP EKSAM Praktika eesmärgid: - luua eeldused seoste loomiseks teoreetiliste teadmiste ja praktika vahel ning sa

RKP6072 Praktika II: osaluspraktika 5 EAP EKSAM Praktika eesmärgid: - luua eeldused seoste loomiseks teoreetiliste teadmiste ja praktika vahel ning sa RKP6072 Praktika II: osaluspraktika 5 EAP EKSAM Praktika eesmärgid: - luua eeldused seoste loomiseks teoreetiliste teadmiste ja praktika vahel ning saada kogemus teoreetiliste teadmiste rakendamisest töökeskkonnas;

Rohkem

A9RE06B.tmp

A9RE06B.tmp Head Quarter accelerate the future Õlivabad kolbkompressorid Nüüd ka 100%-se koormatavusega www.gentilincompressors.com Professionaalsed õlivabad kompressorid RUUMI KOKKUHOID Algselt väljavenitatud vertikaalne

Rohkem

Praks 1

Praks 1 Biomeetria praks 6 Illustreeritud (mittetäielik) tööjuhend Eeltöö 1. Avage MS Excel is ankeedivastuseid sisaldav andmestik, 2. lisage uus tööleht, nimetage see ümber leheküljeks Praks6 ja 3. kopeerige

Rohkem

6. KLASSI MATEMAATIKA E-TASEMETÖÖ ERISTUSKIRI Alus: haridus- ja teadusministri määrus nr 54, vastu võetud 15. detsembril E-TASEMETÖÖ EESMÄRK Tas

6. KLASSI MATEMAATIKA E-TASEMETÖÖ ERISTUSKIRI Alus: haridus- ja teadusministri määrus nr 54, vastu võetud 15. detsembril E-TASEMETÖÖ EESMÄRK Tas 6. KLASSI MATEMAATIKA E-TASEMETÖÖ ERISTUSKIRI Alus: haridus- ja teadusministri määrus nr 54, vastu võetud 15. detsembril 2015. E-TASEMETÖÖ EESMÄRK Tasemetööga läbiviimise eesmärk on hinnata riiklike õppekavade

Rohkem

Slide 1

Slide 1 Koolist väljalangenute endi vaatenurk (...) see et ma ei viitsind õppida. (...) oli raskusi midagi tunnis teha ka, kui keegi seal seljataga midagi möliseb Sul seal. Helen Toming Et jah kui klassiga nagu

Rohkem

Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.

Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1. Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk 20.11.2012 nr 32/1.1-6 1.1. Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.1.1. Põhikooli ja gümnaasiumiseadus 18. Vastu võetud

Rohkem

EBSCO täistekstiandmebaaside kasutamine Otsingu sooritamiseks: 1. Logi sisse 2. Vali EBSCOhost Web 3. Seejärel vali andmebaas, milles soovid otsingut

EBSCO täistekstiandmebaaside kasutamine Otsingu sooritamiseks: 1. Logi sisse 2. Vali EBSCOhost Web 3. Seejärel vali andmebaas, milles soovid otsingut EBSCO täistekstiandmebaaside kasutamine Otsingu sooritamiseks: 1. Logi sisse 2. Vali EBSCOhost Web 3. Seejärel vali andmebaas, milles soovid otsingut sooritada. Andmebaasid on temaatilised. Koolitööde

Rohkem

seletus 2 (2)

seletus 2 (2) Arnold A. Matteusele pühendatud skvääri arhitektuurivõistlus JAANIMARDIKAS Seletuskiri Matteuse skväär on osa Tähtvere aedlinna planeeringust, mille autor on Arnold Matteus. Põhiline idee on peegeldada

Rohkem

Kom igang med Scratch

Kom igang med Scratch Alustame algusest Getting Started versioon 1.4 SCRATCH on uus programmeerimiskeel, mis lubab sul endal luua interaktiivseid annimatsioone, lugusid, mänge, muusikat, taieseid jm Scratch'i saab kasutada

Rohkem

CPA4164 USB 2.0 kõrgekvaliteediline videoadapter KASUTUSJUHEND 1. PEATÜKK - Ülevaade 1.1 Tutvustus CPA4164 USB 2.0 videoadapter võimaldab teil arvutis

CPA4164 USB 2.0 kõrgekvaliteediline videoadapter KASUTUSJUHEND 1. PEATÜKK - Ülevaade 1.1 Tutvustus CPA4164 USB 2.0 videoadapter võimaldab teil arvutis CPA4164 USB 2.0 kõrgekvaliteediline videoadapter KASUTUSJUHEND 1. PEATÜKK - Ülevaade 1.1 Tutvustus CPA4164 USB 2.0 videoadapter võimaldab teil arvutisse laadida ja redigeerida erinevatest analoogvideo

Rohkem

Load Ehitise kasutusluba Ehitusseaduse kohaselt võib valminud ehitist või selle osa kasutada vaid ettenähtud otstarbel. Kasutamise

Load Ehitise kasutusluba Ehitusseaduse kohaselt võib valminud ehitist või selle osa kasutada vaid ettenähtud otstarbel. Kasutamise 3. 3. Ehitise kasutusluba Ehitusseaduse kohaselt võib valminud ehitist või selle osa kasutada vaid ettenähtud otstarbel. Kasutamise otstarve märgitakse kasutusloale. ehitise kasutusluba Erandlikult ei

Rohkem

6

6 TALLINNA ÕISMÄE GÜMNAASIUMI ÕPPESUUNDADE KIRJELDUSED JA NENDE TUNNIJAOTUSPLAAN GÜMNAASIUMIS Õppesuundade kirjeldused Kool on valikkursustest kujundanud õppesuunad, võimaldades õppe kolmes õppesuunas. Gümnaasiumi

Rohkem

E-arvete juhend

E-arvete juhend E- arvete seadistamine ja saatmine Omniva kaudu Standard Books 7.2 põhjal Mai 2015 Sisukord Sissejuhatus... 3 Seadistamine... 3 Registreerimine... 4 E- arve konto... 5 Vastuvõtu eelistus... 5 Valik E-

Rohkem

4. KIRURGIA Üliõpilase andmed. Need väljad täidab üliõpilane Praktikatsükli sooritamise aeg Kirurgia praktikatsükkel Ees- ja perekonnanimi Matriklinum

4. KIRURGIA Üliõpilase andmed. Need väljad täidab üliõpilane Praktikatsükli sooritamise aeg Kirurgia praktikatsükkel Ees- ja perekonnanimi Matriklinum 4. KIRURGIA Üliõpilase andmed. Need väljad täidab üliõpilane Praktikatsükli sooritamise aeg Kirurgia praktikatsükkel Ees- ja perekonnanimi Matriklinumber E-posti aadress Telefoninumber Praktikatsükli läbimine.

Rohkem

Pintsli otsade juurde tegemine Esiteks Looge pilt suurusega 64x64 ja tema taustaks olgu läbipaistev kiht (Transparent). Teiseks Minge kihtide (Layers)

Pintsli otsade juurde tegemine Esiteks Looge pilt suurusega 64x64 ja tema taustaks olgu läbipaistev kiht (Transparent). Teiseks Minge kihtide (Layers) Pintsli otsade juurde tegemine Esiteks Looge pilt suurusega 64x64 ja tema taustaks olgu läbipaistev kiht (Transparent). Teiseks Minge kihtide (Layers) aknasse ja looge kaks läbipaistvat kihti juurde. Pange

Rohkem

Lisa 1 KINNITATUD direktori käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpe

Lisa 1 KINNITATUD direktori käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpe Lisa 1 KINNITATUD direktori 06.10.2017 käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpetamise tulemuslikkusest koolis ning suunata eksami

Rohkem

Relatsiooniline andmebaaside teooria II. 6. Loeng

Relatsiooniline andmebaaside teooria II. 6. Loeng Relatsiooniline andmebaaside teooria II. 5. Loeng Anne Villems ATI Loengu plaan Sõltuvuste pere Relatsiooni dekompositsioon Kadudeta ühendi omadus Sõltuvuste pere säilitamine Kui jõuame, siis ka normaalkujud

Rohkem

KUUM! OTSI POEST ja heade hindadega! 2 49 DRESSIPLUUS tüdrukutele, värvilise kirjaga, suurused: cm DRESSIPLUUS poistele, kirja ja pealetrükiga

KUUM! OTSI POEST ja heade hindadega! 2 49 DRESSIPLUUS tüdrukutele, värvilise kirjaga, suurused: cm DRESSIPLUUS poistele, kirja ja pealetrükiga KUUM! OTSI POEST ja heade hindadega! värvilise kirjaga, poistele, kirja ja pealetrükiga, DRESSIPÜKSID värvilise aplikatsiooni ja elastsete mansettidega, DRESSIPÜKSID poistele, ühevärvilised, elastsete

Rohkem

VL1_praks6_2010k

VL1_praks6_2010k Biomeetria praks 6 Illustreeritud (mittetäielik) tööjuhend Eeltöö 1. Avage MS Excel is oma kursuse ankeedivastuseid sisaldav andmestik, 2. lisage uus tööleht (Insert / Lisa -> Worksheet / Tööleht), nimetage

Rohkem

Elisa Ring Elisa Ringi mobiilirakendus Versioon

Elisa Ring Elisa Ringi mobiilirakendus Versioon Elisa Ring Elisa Ringi mobiilirakendus Versioon 1.0.85 15.01.2019 1 Elisa Ring... 1 1. Ülevaade... 3 1.1. Kirjeldus... 3 1.2. Tehnilised tingimused... 3 1.3. Kasutuselevõtt ja sisselogimine... 3 2. Rakenduse

Rohkem

Eesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirju

Eesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirju Eesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirjuta sõna vastandsõna ehk antonüüm, nii et sõna tüvi

Rohkem

Microsoft Word Kutseliste hindajate aruandluse ja auditeerimise kord.doc

Microsoft Word Kutseliste hindajate aruandluse ja auditeerimise kord.doc Kutseliste hindajate aruandluse ja auditeerimise kord I ÜLDSÄTTED 1. Reguleerimisala Kord sätestab kutseliste hindajate (edaspidi Hindaja) kutsetegevuse aruandluse, täiendõppe aruandluse ja auditeerimise

Rohkem

SP Tartu Inspiratsioonipäev.key

SP Tartu Inspiratsioonipäev.key Kellele ja miks on strateegiat vaja? Ragnar Siil Milleks strateegiline planeerimine? Miks me teeme asju, mida me teeme? Miks me teeme seda, mitte hoopis midagi muud? Mida me soovime saavutada järgmiseks

Rohkem

Vastuvõtt 10.klassidesse 2016/2017

Vastuvõtt 10.klassidesse 2016/2017 VASTUVÕTT 10. KLASSIDESSE 2019/2020 Jüri Gümnaasium 20. veebruaril 2019 Maria Tiro, direktor Tänased teemad Õppesuunad, sarnasused ja erisused Õppekorraldus Sisseastumiskatsed, tulemused Dokumentide esitamine

Rohkem

Praks 1

Praks 1 Biomeetria praks 3 Illustreeritud (mittetäielik) tööjuhend Eeltöö 1. Avage MS Excel is oma kursuse ankeedivastuseid sisaldav andmestik, 2. lisage uus tööleht, 3. nimetage see ümber leheküljeks Praks3 ja

Rohkem

UUS ALUSPESU VÄHEMA EEST ROHKEM...IGA PÄEV KOLLEKTSIOON hinnaga, mis sind üllatab! kuum! 2 49 RINNAHOIDJA tõstva efektiga, polsterdatud, elastse pitsi

UUS ALUSPESU VÄHEMA EEST ROHKEM...IGA PÄEV KOLLEKTSIOON hinnaga, mis sind üllatab! kuum! 2 49 RINNAHOIDJA tõstva efektiga, polsterdatud, elastse pitsi UUS ALUSPESU VÄHEMA EEST ROHKEM...IGA PÄEV KOLLEKTSIOON hinnaga, mis sind üllatab! kuum! tõstva efektiga, polsterdatud, elastse pitsiga, saadaval värvides: suurused: 70B-85C IDEAALNE SÜGAVA DEKOLTEEGA

Rohkem

IFI6083_Algoritmid_ja_andmestruktuurid_IF_3

IFI6083_Algoritmid_ja_andmestruktuurid_IF_3 Kursuseprogramm IFI6083.DT Algoritmid ja andmestruktuurid Maht 4 EAP Kontakttundide maht: 54 Õppesemester: K Eksam Eesmärk: Aine lühikirjeldus: (sh iseseisva töö sisu kirjeldus vastavuses iseseisva töö

Rohkem

ITI Loogika arvutiteaduses

ITI Loogika arvutiteaduses Predikaatloogika Predikaatloogika on lauseloogika tugev laiendus. Predikaatloogikas saab nimetada asju ning rääkida nende omadustest. Väljendusvõimsuselt on predikaatloogika seega oluliselt peenekoelisem

Rohkem

KUULA & KORDA INGLISE KEEL 1

KUULA & KORDA INGLISE KEEL 1 KUULA & KORDA INGLISE KEEL 1 KUULA JA KORDA Inglise keel 1 Koostanud Kaidi Peets Teksti lugenud Sheila Süda (eesti keel) Michael Haagensen (inglise keel) Kujundanud Kertu Peet OÜ Adelante Koolitus, 2018

Rohkem

Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja g

Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja g Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 37 lg 5 alusel. Mäetaguse Põhikooli

Rohkem

6

6 TALLINNA ÕISMÄE GÜMNAASIUMI ÕPPESUUNDADE KIRJELDUSED JA NENDE TUNNIJAOTUSPLAAN GÜMNAASIUMIS Õppesuundade kirjeldused Kool on valikkursustest kujundanud õppesuunad, võimaldades õppe kahes õppesuunas. Gümnaasiumi

Rohkem

VÄHEMA EEST ROHKEM...IGA PÄEV Riided, millesse armud, hindadega, mis sulle meeldivad Pakkumised kehtivad KAUPA ON PIIRATUD KOGUSES. ku

VÄHEMA EEST ROHKEM...IGA PÄEV Riided, millesse armud, hindadega, mis sulle meeldivad Pakkumised kehtivad KAUPA ON PIIRATUD KOGUSES. ku VÄHEMA EEST ROHKEM...IGA PÄEV Riided, millesse armud, hindadega, mis sulle meeldivad Pakkumised kehtivad 9.05 15.05 2019 KAUPA ON PIIRATUD KOGUSES. kuum! 1 29 BODI puuvillane, beebidele, pealetrükiga,

Rohkem

Antennide vastastikune takistus

Antennide vastastikune takistus Antennide vastastikune takistus Eelmises peatükis leidsime antenni kiirgustakistuse arvestamata antenni lähedal teisi objekte. Teised objektid, näiteks teised antennielemendid, võivad aga mõjutada antenni

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Kas mehed ja naised juhivad erinevalt? Kuidas kaasata mitmekesiseid meeskondi? Ester Eomois, EBSi õppejõud, doktorand Organisatsioonide juhtimistreener Minu tänased mõtted Kas naised ja mehed on juhtidena

Rohkem

Document number:

Document number: WNR Kiirpaigaldusjuhend Lisateavet, juhised ja uuendused saab leida internetist aadressil http://www.a-link.com Kiirpaigaldusjuhend Komplekt sisaldab: - WNR repiiter - Paigaldusjuhend Ühendused / Ports:

Rohkem