Lisa E Haridus Üldised faktid Eestis tegutsevad ettevõtted: Tebo (õpiveeb, e-koolikott), OÜ Lolsol (annaabi.ee). Majandusnäitajad: aastatel

Suurus: px
Alustada lehe näitamist:

Download "Lisa E Haridus Üldised faktid Eestis tegutsevad ettevõtted: Tebo (õpiveeb, e-koolikott), OÜ Lolsol (annaabi.ee). Majandusnäitajad: aastatel"

Väljavõte

1 Lisa E Haridus Üldised faktid Eestis tegutsevad ettevõtted: Tebo (õpiveeb, e-koolikott), OÜ Lolsol (annaabi.ee). Majandusnäitajad: aastatel tegutses turul ainult üks ettevõte, mille käive jäi alla euro. Alates aastast tegutseb ka teine ettevõte Tebo OÜ. Perioodil oli turg stabiilne ja kasv minimaalne. Peamised väljakutsed: Eesti turu väiksus, Eesti ülikoolide vähene rahvusvahelistumine, õppijate arvu limiteeritus üldhariduses, üldhariduse lokaalsus. Peamised positiivsed mõjud: laienenud õpivõimalused ja hariduse parem kättesaadavus formaalhariduses ning huvi- ja hobihariduses. Arenguperspektiiv: Eesti ülikoolide kursused ja õppematerjalid on üha rohkem kättesaadavad läbi rahvusvaheliste avatud platvormide (MOOC). Ülikoolid pakuvad üha enam oma veebipõhiseid kursuseid ja õppematerjale kutsehariduses ja üldhariduses, tehes need läbi avatud veebiplatvormide (MOOC) suuremale arvule tarbijatele kättesaadavaks. Jagamismajanduse veebiplatvormid tekivad Eestis ka huvi- ja hobihariduse valdkonnas. Jagamismajandus on muutnud meie arusaamist reisimisest, liikumismeetoditest, ostude sooritamisest ja suhtlemisest. Kuna jätkusuutlik majandusmudel eeldab, et nii teenuste ja toodete pakkujad kui ka tarbijad saavad tehingust kasu, siis hariduses võib rääkida süvenevast vastuolust: nõudlus aina kasvab, kuid pakkumine on limiteeritud. Teadmiste edasiandjad leiavad, et nad on alamakstud, samas kurdavad õppijad haridusele minevate kulude ja sealt saadava kasu üha suureneva lõhe üle. Traditsiooniline haridusmudel on murenemas, mis omakorda pakub suurepärase võimaluse ümberkalibreerimiseks ning uute haridust pakkuvate mudelite turule tulekuks, et tasakaalustada turunõudlust. Tehnoloogia ja digilahendused on tulnud selleks, et pakkuda ka hariduses alternatiive traditsioonilistele õppemudelitele õppematerjalide jagamine, abi koduste ülesannete lahendamisel, veebipõhised kursused ja veebipõhine tudengite nõustamine on mõned näited eksisteerivatest jagamismajanduse pakutavatest võimalustest nii formaalses kui mitteformaalses hariduses. Sealjuures on tehnoloogia areng ulatanud abikäe nii üld-, kutse-, kõrg- kui ka täiskasvanuhariduses õppijatele ning võimaldanud suuremat ligipääsu ühiskonna tõrjutud gruppidele (puuetega inimesed, vangid, pensionärid, immigrandid, vähekindlustatud pered jt). Digitaalsel kujul pakutavad haridusteenused loovad uusi võimalusi kõikidele ühiskonnagruppidele väga paljudes valdkondades, toetades elukestvat õpet ning pakkudes soovijatele teadmisi just õppijale sobival hetkel ja viisil. Digiteenused hariduses ei eelda alati eelnevaid teadmisi, ei seo õppijat lisakohustustega, kui ta seda ei soovi, ning annavad (täiskasvanud) õppijale paindlikkuse õppida just seda, mida ta soovib, ning hetkel, mil ta soovib. 1.1 Rahvusvahelised trendid sektoris Esimesed teadmiste vahetusplatvormid (knowldge marketplace) tekkisid USA-s aastate alguses: chegg 1 (2005) ja CourseHero 2 (2006). Mõlemad platvormid vahendavad kõrghariduses kasutatavaid õppematerjale, pakuvad veebipõhist juhendamist ja tudengite küsimustele vastamist. Teatavasti on õppejõudude aeg limiteeritud, seepärast on veebipõhiste õpikeskkondade abil võimalik suurendada õppematerjalide koostamisele kulunud aja kasutegurit ning avada ligipääs haridusele võimalikult paljudele huvilistele. Põhimõtteliselt on veebipõhised teadmiste jagamise platvormid üheks kaugõppe mooduseks. Lisaks kõrgharidusele on veebipõhine õpe muutunud igapäevaseks osaks ka mitteformaalse hariduse omandamisel, aidates kaasa näiteks keele- ja pilliõppele. Tänaseks võib veebikeskkonnast leida kümneid, kui mitte sadu, veebipõhiseid õppeplatvorme, nende populaarsus on kasvanud koos digioskuste kasvuga: nt 26 OECD riigi internetikasutajatest 7,6% on õppinud mõnel Massive Open

2 Online Course (MOOC) platvormil pakutavatest kursustest (kõige rohkem kasutajaid oli Soomest 16% ning kõige vähem Poolast, Tšehhist ja Austriast 4%) 3 (vt joonis 1). Joonis 1 Veebipõhistel kursustel osalejate arv OECD riikides Allikas: OECD, 2015 Õppeplatvormide levikut soodustab laialdane avatud veebipõhiste kursuste (Massive Open Online Course (MOOC)) kontseptsioon, mis on üha kasvav trend maailmas ning pakub alternatiivi traditsioonilisele klassiruumis toimuvale õppele. MOOC-i all mõistetakse veebipõhiseid kursuseid, mille tuhanded kasutajad moodustavad omaette kogukonna ning mis ühendavad õppijaid ja õppejõude maailma eri nurkadest. Vaatamata avatud veebipõhiste kursuste kiirele levikule ja populaarsusele, käivad nendega kaasas ka mõningad väljakutsed. Peamine on taoliste kursuste impersonaalsus õppija on alati üksi, heal juhul on tal vastas mõni juhendaja. See tekitab õppijas sageli küsimuse, kas teisel pool ekraani on kedagi, kes jälgib tema õppetööd ja -arengut ning kelle poole saaks pöörduda täiendavate küsimustega. Sageli tunneb ta puudust diskussiooni tekitamise võimalusest, kuigi enamus platvormidel on ka grupitöö võimalus. Õppides matemaatikat või teisi reaalained, ei pruugi impersonaalsus väga tähelepanuväärne murekoht olla, kuid õppides kunsti või mõnda teist humanitaarainet, mis sageli nõuavad diskussioone või arvamuste vahetamist, võib otsese tagasiside puudumine olla tõsine probleem. Teine peamine probleem on puudulik tagasiside andmine, sest antud kasutajate hulga juures ei ole realistlik, et veebiõppejõud, kellest paljud teevad seda tööd tasuta, annaksid personaalset tagasisidet tuhandetele veebis õppijatele. Veebis õppijatel on võrreldes klassiruumis õppijatega oluliselt raskem jõuda oma õpingutega lõpusirgele vähesed sooritavad oma õpingud täies mahus. Lihtne on leida veebipõhisest õpikeskkonnast huvipakkuv kursus, kuid säärane õppimine nõuab oskust end motiveerida ja kui lisame siia juurde veebiõppe impersonaalsuse mõõtme, siis võib aimata, miks õpingud pooleli jäävad. Samuti tasub meeles pidada, et tasuta õppimine ei anna kursuse läbides tunnistust. Seega tasub tasuta veebipõhiseid kursuseid võtta pigem elukestva õppe võimalusena, kui et akadeemilise kraadi omandamisviisina. Ära ei tohi unustada tõsiasja, et haridus ei ole kunagi tasuta. Õpetajate ja õppejõudude palgad ei ole kunagi olnud piisavalt kõrged, mistõttu on nad pidevalt otsinud lisasissetuleku võimalusi paljud veebipõhised õpikeskkonnad seda ka võimaldavad, jagades tasulisi õppematerjale. Samas, kui õppejõud hakkavad üha rohkem oma õppematerjale tasuta avaldama, tuleb ülikoolidel tõsiselt kaaluda õppejõudude palgatõusu, et neid enda juures ametis hoida, vastasel juhul võib akadeemiline kaader tasuvamatele töökohtadele liikuda. Seega on tasuta veebipõhiste 3 Working Party on Measurement and Analysis of the Digital Economy, OECD, 2015, 2

3 õpiplatvormide levik siiski mõnevõrra limiteeritud, sest see on otseselt seotud traditsioonilise hariduse andmise mudeliga 4. Mitmed mitteformaalse hariduse jagamismajanduse platvormid on impersonaalsetele kursustele vastukaaluks loonud lahendused, mille kaudu on võimalik endale leida eraõpetaja ning temalt tellida veebipõhiseid individuaalseid tunde. See lahendus on levinud näiteks pilli- ja keeleõppe puhul, kus õpetaja tähelepanu ja tagasiside on õpiprotsessis määrava tähtsusega. Veebipõhiste õpiplatvormide ärimudelid on suhteliselt sarnased kui enamus pakutavaid kursuseid on tasuta, siis tasu võetakse nn premium ligipääsu eest platvormile 5, õppematerjalide laenutamise või ostmise eest, samuti mõnedel videoloengutel osalemise või eksamite sooritamise eest. Lisaks on platvorme, kus koolid saavad osalemise ja kursuste juhendamise eest tasu (tulu tuleb siiski tasuliste kursuste juhendamisest) (nt Coursera). Kuid kuna haridus on kõikides riikides siiski suures osas riigi pakutav avalik teenus, samuti on veebipõhiste õpiplatvormide eesmärk tuua rohkem inimesi hariduse juurde, ei saa jagamismajanduse ärimudeli kursuste ja teiste teenuste tasud olla kuigivõrd kõrged (näiteks EdX küsib ühe 10-nädalase kursuse eest 150 dollarit, Udemy 200 eurot). Sellegipoolest deklareeris Coursera septembris 2013, et nad on tasuliste kursuste vahendamise eest teeninud 1 miljonit dollarit 6. Veebipõhised õpikeskkonnad teenivad oma kasumi kasutajate mahu pealt (sajad tuhanded ja miljonid kasutajad, vt tabel 1). Erinevusena võib siin välja tuua individuaalsete veebipõhiste kursuste vahendamisele keskendunud mitteformaalse hariduse keskkonnad, mille kaudu õpetajatele makstav tasu on teenuse saajale võrreldav või isegi kallim tavalisest individuaaltunnist. Veebiplatvormi enda ärimudel on aga teiste hariduse valdkonna platvormidega sarnane ning baseerub üldjuhul kursuste vahendamise tasul. Tabel 1 Avatud veebiplatvormid hariduses Platvorm Asutami se aeg Riik Haridustase Platvormi kasutajate arv Kirjeldus chegg 2005 USA Kõrgharidus Osta või rendi õpikuid, leia ülesannetele lahendusi, küsi küsimusi, leia veebijuhendaja. CourseHero 2006 USA Kõrgharidus 10+ miljonit 24/7 kodutööde abi. Õpikute ja õppematerjalide vahendamine tasuta, õppeainetega seotud küsimustele vastamine. Edmodo 2008 USA Üldharidus 71+ miljonit Rahvusvaheline õppijaid ühendav haridusvõrgustik. Pigem haridusplatvorm, kus jagatakse õppematerjale ja teadmisi. Udemy 2010 USA Kõrgharidus 12 miljonit Veebipõhine teadmiste vahetamise platvorm. Pakub veebipõhist kursust. Võimaldab ka täiendkoolituse raames kursuseid ettevõtetele. Coursera 2012 USA Kõrgharidus 15 miljonit Jagab maailma erinevate ülikoolide õppematerjale tasuta ja tasuliselt. Partneriteks on 28 riigi kõrgkoolid, kes pakuvad 2211 kursust Premium ligipääsu puhul maksab kasutaja üldjuhul tasu ning saab vastukaaluks lisahüvesid platvormil ligipääsu suuremale arvule kursustele, enam personaalset tagasisidet jne

4 Studydrive 2012 Saksamaa Kõrgharidus Võimaldab jagada õppematerjale ja loengumärkmeid registreeritud kasutajate vahel tasuta, iga jagamine annab punkte, punktide alusel premeeritakse kasutajaid. Studycrouwd 2012 Saksamaa Kõrgharidus Vahendab küsimusi ja vastuseid üliõpilaste vahel. Studytutors 2012 Saksamaa Kõrgharidus Pakub veebipõhiseid loenguid tasu eest ja registreerimisega. edx 2013 USA Kõrgharidus 90 rahvusvahelist partnerit, 3600 veebikursust Asutatud Harvardi Ülikooli ja Massachusettsi Tehnoloogiainstituudi (MIT) poolt. Pakuvad tasuta veebipõhiseid kursuseid. Eliademy 2013? Soome Kõrgharidus Õppeplatvorm kursuste ülesehitamiseks ja õppematerjalide jagamiseks. italki 2009 Hiina Huviharidus Viib keeleõppijad kokku keeleõpetajate ja õpitavat keelt emakeelena rääkivate inimestega. Live Music Tutor 2010 USA Huviharidus Veebilehe kaudu on võimalik leida endale juhendaja mõne pilli õppimiseks ja viia läbi veebitunde. Tebo 2015 Eesti Üldharidus 6211 õpetajat, õpilast, 1849 kooli Õpiveeb õpetajatele ja õpilastele, koondab õppematerjale ja jagab neid tasuta ja tasuliselt. Platvormi loomist on rahastanud KÜSK, Eesti ja Šveitsi koostööprogramm ning Tartu linn. Annaabi 2008 Eesti Üldharidus e-koolikott Eesti Üldharidus e-koolikott koondab õppekava alusel märksõnastatult digitaalse õppevara ühte veebikeskkonda. Portaalist on leitavad õppematerjalid, mis asuvad erinevates digitaalse õppevara kogudes. Eelkõige sisaldab portaal alus-, üld- ja edaspidi ka kutsehariduse õppevara. e-koolikoti peamine eesmärk on võimaldada ligipääsu digitaalsele õppevarale ühest kohast kasutaja ei pea enam otsima materjale erinevatest portaalidest. 4

5 Tebo OÜ OÜ Tebo kasvas välja põhi- ja gümnaasiumiastmele õppevideosid loovast portaalist Õpiveeb. Tebo on platvorm õpetajatele, mis aitab neil olla omavahelises kontaktis, salvestada ja jagada enda loodud ja internetist leitud õppematerjale ning luua õpilastele interaktiivset tunnisisu (teste, ülesandeid, töölehti). Platvorm on rajatud ideele, et õpetajad veedavad palju aega huvitavaid tunnimaterjale luues ning osa sellest ajast võiks olla kokku hoitud, kui leiduks süsteem, mille abil neid materjale omavahel mugavalt ja kiirelt vahetada, olles samal ajal kindel materjalide kvaliteedis. Kui mõnd materjali teiste poolt palju alla laetakse, saab õpetaja selle eest tasu. Tebo ärimudel on kuutasupõhine. Tebo registreeriti aastal ning on hetkel kiires kasvufaasis. Ettevõte osales Tšiilis start-up kiirendis ning jõudis seal osaledes luua eesti- ja hispaaniakeelse platvormi, mis hakkas sügisel 2016 kiirelt kasutajaid koguma. Praeguseks hetkeks on platvormil vähemalt 7000 õppematerjali ja ligikaudu 4000 õpetajatest kasutajat. Loe lähemalt: Hetkeseis Eestis Eesti elukestva õppe strateegia 2020 üheks strateegiliseks eesmärgiks on digipööre elukestvas õppes. Selle kohaselt rakendatakse õppimisel ja õpetamisel kaasaegset digitehnoloogiat otstarbekamalt ja tulemuslikumalt, paranevad kogu elanikkonna digioskused ning tagatakse ligipääs uue põlvkonna digitaristule 7. Sellest tulenevalt võiks ka avatud veebiplatvormide kasutamine hariduse andmisel ja omandamisel olla soodustatud ja toetatud ning riigi poolt initsieeritud. Ometi leiab Eesti haridusmaastikult piiratud arvu avatud e-õppe platvorme ning needki on pigem killustunud. 2015/16. õppeaastal omandas Eestis üldharidust , kutseharidust ja kõrgharidust inimest (kokku õppijat) 8. Jagamismajanduse osana vaadeldavad e-õppeplatvormid Eestis võib üles lugeda ühe käe sõrmedel: e-koolikott, Moodle, ning mõned ülikoolidesisesed e-õppe võimalused. Kui viimased välja arvata, siis on riigi arendatavad e-õppekeskkonnad peamiselt suunatud üldhariduse omandajatele ja õpetajatele, peegeldades hästi riigi vastutust üldhariduse andmisel ning õppijate arvu üldhariduses. Samuti on märkimisväärne, et suurem osa e-õppeplatvormidest on riigi arendatud, eraalgatusi on haridusmaastikul ainult kaks: Lolsol OÜ (asutatud 2007, ja Tebo OÜ (asutatud 2015, Kui teistes majandussektorites on aastatel toimunud märkimisväärne jagamismajanduse kasv, siis haridussektori osakaal on jäänud samaks ning mingeid suuri muutusi toimunud ei ole. Joonisel 2 nähtav hariduse valdkonna osakaal jagamismajanduse platvormide mahus tuleb ettevõtte Lolsol OÜ käibest 9. Samal perioodil on ettevõte säilitanud oma töötajate arvu ettevõtte palgal on kaks töötajat. Õpiveebid ja on oma olemuselt sarnased teistele e-õppe platvormidele nad vahendavad õppematerjale ning teadmisi (pakuvad eraõpetajate abi) kõikidel haridusastmetel. Kui on suunatud pigem üldhariduskoolide õpetajatele, lihtsustamaks ja rikastamaks nende igapäevast tööd, siis on pigem suunatud õppijatele, jagamaks õppematerjale ning aitamaks leida eraõpetajaid, kes õppijaid kooli kõrvalt õppetöödes aitaksid. Viimase puhul on märkimisväärne, et platvormiga kutsutakse liituma nii pedagooge kui pedagoogilist haridust mitteomavaid inimesi, kellele pakutakse võimalust jagada oma teadmisi muudel erialadel töötavatele inimestele, ning seega on Annaabi veebikeskkond heaks jagamismajanduse põhimõtete rakendamise näiteks Eesti statistika aastaraamat 2016, 9 Äriregister Tebo OÜ asutati 2015, mistõttu ei ole kaasatud statistilises analüüsis. 5

6 Joonis 2 Jagamismajanduse platvorme omavate ettevõtete käibekasv Eestis perioodil Finants Haridus Majutus/reisikorraldus Era- ja äriteenused Transport Allikas: Äriregister, 2016 Kui võrrelda e-õppeplatvormide levikut Eestis ja mujal maailmas, nähtub selgelt, et rahvusvaheliselt on laia levikuga pigem kõrgharidusele suunatud e-õppeplatvormid, mis annab selgelt mõista, et kõrgharidus on rahvusvahelise mõõtmega. See selgitab hästi ka e-õppeplatvormide laialdast levikut lokaalse iseloomuga Eesti üldhariduses ning vähest levikut rahvusvahelisuse mõõtmega kõrghariduses. Eesti ülikoolidel võiks soovitada oma e-õppeplatvormide arendamise asemel liituda mõne rahvusvahelise platvormiga, kuid seni on takistuseks olnud rahvusvaheliste platvormide kõrged lävendid ehk Eesti ülikoolid ei ole suutnud vastata rahvusvaheliste platvormide poolt neile esitatavatele kvaliteedinõuetele oma kursuste ja õppematerjalide jagamisel. Kindlasti mängib selles oma rolli ka Eesti ülikoolide piiratud ingliskeelsete kursuste olemasolu (võrreldes teiste maailma ülikoolidega) ning üldine rahvusvahelistumise tase. Lähiriikide ülikoolidest võib rahvusvahelistel platvormidel (Coursera) kohata näiteks Lundi Ülikooli Rootsist, Moskva Füüsika ja Tehnoloogia Instituuti ja paari Peterburi ülikooli Venemaalt. Peamisteks avatud veebipõhiste õppeplatvormide arengut takistavateks teguriteks kõrghariduses on Eesti väiksus ning vähene rahvusvahelistumine, samas võiks Eestil olla potentsiaali pürgida mõnele rahvusvahelisele e-õppeplatvormile, kui keskenduda konkreetsele Eestis hästi arenenud eriala õpetamisele, näiteks info- ja kommunikatsioonitehnoloogia või personaalmeditsiin. Üldhariduses veab e-õppe arendamist riik (Hariduse Infotehnoloogia Sihtasutus HITSA), mis on ka põhjendatud, kuna sihtgrupi suurus on alati limiteeritud õppijate arvuga ning vaevalt, et üldhariduses õppijad ja õpetajad on laias ulatuses valmis e-õppeplatvormide kasutamise eest maksma. Seetõttu on ebatõenäoline, et nimetatud platvormid võiksid väga kasumlikult tegutseda ja seetõttu eraettevõtjatele atraktiivseks muutuda. Samas on Z-generatsioon (1995. aastal ja hiljem sündinud) kasvanud digiajastul ning altid õppima interaktiivselt digilahendusi kasutades, mis annab head eeldused üha rohkematele e- õppematerjalide ja platvormide arengule. Teisest küljest on suur tühimik täiskasvanute digiõppes ning sellel valdkonnal on ka majanduslikku potentsiaali üha enam täiskasvanuid on valmis õppima elukestvalt ja maksma täiendõppe eest. Haridus on niivõrd unikaalne valdkond, et sageli on riik ise veebiplatvormi pidaja Eestis arendab digivõimaluste ja e-õppematerjalide kasutamist hariduses Hariduse Infotehnoloogia Sihtasutus. HITSA haldab ja osutab kasutajatuge kahele repositooriumile (ladu või arhiiv, kus säilitatakse sinna üles laetud materjale): ja Neist esimene koondab õppematerjale Eesti kutse- ja kõrgkoolidest ning teine on pigem haridusveebi iseloomuga, pakkudes haridustöötajatele asjakohast õppevara ja töövahendeid peamiselt põhikooli tasemel. Mõlemad repositooriumid on avatud kõikidele kasutajatele, on eestikeelsed, ei nõua eraldi registreerumist ja isiku tuvastamist, kuid vahendavad ainult 6

7 õppematerjale ning jätavad nende kasutamise täies mahus õppija vastutusele, st ei paku lisaks kursuseid ega õppejõudude/õpetajate konsultatsioone. Repositooriumid pakuvad õppematerjale tasuta ja on riigi poolt rahastatavad. Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) on üks levinuimaid vabal tarkvaral põhinevaid e-õppekeskkondi, mida haldab HITSA. Moodle on suunatud kõikidele õppijatele alusharidusest kuni kõrghariduseni seda kasutavad nii lasteaiad kui kõrgkoolid. Moodle pakub keskkonda õppematerjalide levitamiseks, kursuste ülesehitamiseks ning vestlemiseks. Moodle on kaasaegse õpetaja elektrooniline abivahend oma igapäevatöö korraldamiseks näiteks, olles oma kursuse kord Moodle keskkonnas üles ehitanud, saab seda hiljem täiendada ning õpilastega ka jagada. Moodle eelis on see, et lisaks eraisikule saab keskkonnaga liituda ka terve kool, kuna Moodle võimaldab luua oma kooli pesa. Tartu Ülikool pakub nii tudengitele kui ka õppijatele väljastpoolt mitmeid e-õppe võimalusi: Moodle, e- õppe ajakiri e-tü, videoportaal UTTV, Samuti pakub Tallinna Tehnikaülikool (TTÜ) ja Tallinna Ülikool e-kursuseid läbi platvormi Eliademy ( Tartu Ülikooli e-õpe on suunatud üliõpilastele, kelle jaoks soovitakse igapäevast õppimist lihtsamaks muuta, aga ka täiendõppijatele. Eliademy on mõeldud pigem täiendõppijale ning ettevõtetele, kes soovivad endale kohandatud koolituspaketti koostada. Nii TTÜ-s, TÜ-s kui ka Tallinna Ülikoolis jagatakse õppematerjale tudengitele läbi Moodle i keskkonna. 1.3 Õiguskeskkond Haridusvaldkonna platvormide (nt Tebo/Õpiveeb) keskseks tegevuseks on digitaalsete õppematerjalide ja koolituste vahendamine. Näiteks pakuvad rahvusvahelised platvormid nagu Coursera ja edx võimalust osaleda veebi kaudu välismaa ülikoolide programmides. Samas uuringu käigus ei tuvastatud rahvusvahelisi veebiplatvorme, mis annaks võimaluse osaleda koolitusel, mis oleks loodud mõne Eesti ülikooli poolt. Eestis annab õppeasutusele kõrgharidust tõendava dokumendi väljaandmise õiguse haridusseaduse (HaS) 28 lg 1 järgi Vabariigi Valitsus. HaS 28 lg 2 järgi tunnistab Eesti Vabariik haridust tõendavate dokumentidena tunnistusi, diplomeid ja ülikoolidiplomeid, mida õppeasutused on välja andnud Vabariigi Valitsuse kehtestatud tingimustel ja korras, samuti teistes riikides välja antud haridust tõendavaid dokumente. HaS 28 1 lg 1 järgi välisriigi haridust tõendavate dokumentide hindamisel ja akadeemilisel tunnustamisel juhindutakse riikidevahelistest kokkulepetest, kõrgharidustunnistuste ja kõrgharidusele juurdepääsu võimaldavate tunnistuste Euroopa regioonis tunnustamise konventsioonist (RT II 1998, 7, 14), selle konventsiooniga siduvatest dokumentidest ning käesoleva paragrahvi lõike 2 alusel kehtestatud Vabariigi Valitsuse määrusest. Sama paragrahvi lg 2 järgi välisriigi haridust tõendavate dokumentide hindamise ja akadeemilise tunnustamise ning välisriigi haridussüsteemis antud kvalifikatsiooni nimetuse kasutamise tingimused ja korra kehtestab Vabariigi Valitsus määrusega Välisriigi haridust tõendavate dokumentide hindamise ja akadeemilise tunnustamise ning välisriigi haridussüsteemis antud kvalifikatsiooni nimetuse kasutamise tingimused ja kord. Viidatud määruse 5 järgi on kõrgharidusele juurdepääsu võimaldavate ja kõrgharidust tõendavate välisriigi ja piiriüleste kvalifikatsioonide ning õppeperioodide hindamise pädev asutus Sihtasutuse Archimedes struktuuriüksus Eesti ENIC/NARIC Keskus (Akadeemilise Tunnustamise Infokeskus) (edaspidi Eesti ENIC/NARIC Keskus). Digitaalsete õppematerjalide jagamine on reguleeritud õppekirjanduse (näiteks õpikud ja ülesannete kogud) osas põhikooli- ja gümnaasiumiseadusega (edaspidi PGS). Õppekirjanduse sisu ja loome tingimused seab PGS rakendusakt Õppekirjandusele esitatavad nõuded, õppekirjanduse retsenseerimisele ja retsensentidele esitatavad miinimumnõuded ning riigi poolt tagatava minimaalse õppekirjanduse liigid klassiti ja õppeaineti. Ülikooli õppemateriaalse baasi määramise osas kehtib Ülikooliseadus (ÜKS). 7

8 1.3.1 Puudub eriregulatsioon Haridusvaldkonna jagamismajanduse platvorm (nt Õpiveeb) on vahendaja teenuse pakkujate ja tarbijate vahel, võttes vahendustasu mõlemalt osapoolelt. Eestis puudub regulatsioon, mis sätestaks eriregulatsiooni digitaalsel teel veebiplatvormi vahendusel hariduse omandamiseks, ning sellisel viisil haridusteenuse osutamine ei ole riiklikul tasandil üheselt selge ja arusaadav. Sarnaselt teistele jagamismajanduse sektorite platvormidele puudub ka haridusteenuseid pakkuvate platvormide jaoks eriregulatsioon ja erinevad teenust puudutavad küsimused on reguleeritud mitmetes eraldi seadustes. Üle piiri teenuseid osutades tuleb arvesse võtta, et erinevates riikides võivad teenustele kehtida erinevad nõuded. Näiteks on Eestis tegutseva Õpiveebi õpetaja konto loomisel (mis annab õiguse õppematerjale üles laadida) vajalik end siduda konkreetse kooliga. Mõnes muus riigis võib sellele lisanduda veel täiendavaid nõudeid (nt kvalifikatsiooni kinnitavad testid või muu selline) Ebaselgus vastutuse osas Enamasti on platvormid kehtestanud üldised kasutajatingimused, kus on määratletud osapoolte õigused ja kohustused. Üldjuhul on veebiplatvormide kasutajatingimustesse kirja pandud ka lahtiütlus, et platvorm ei vastuta vahendatava teenuse kvaliteedi eest ning kvaliteet tagatakse kasutajate enda tagasiside põhjal. Siinkohal jääb ebaselgeks, kuidas tarbija õigused on kaitstud ning kuhu on tarbijal võimalik oma õiguste kaitseks pöörduda, ning eelkõige kerkib küsimus, kelle vastu esitada nõue, kui teenus ei vasta eeldatud kvaliteedile. TKS 9 järgi peab teenus vastama kehtestatud nõuetele ning olema selliste omadustega, mida tarbija tavaliselt õigustatult eeldab. Samuti on läbi veebiplatvormide vahendatava teenuse osas ebaselgus poolte (st veebiplatvormi, teenuse pakkuja ja teenuse saaja) õiguskaitsevahendite ning kahju hüvitamise küsimustes. Kuivõrd veebiportaalid üldjuhul välistavad ennast mis tahes teenuse osutamisega seonduvast vastutusest, siis see isik, kelle intellektuaalseid õigusi on rikutud, peaks esmalt kehtiva seaduse pinnalt tuvastama rikkumised, mille osas on tal enda kaitseks seadusest tulenevad õigused see võib erialaseid teadmisi mitteomava isiku jaoks osutada üsna keeruliseks. Olukorda raskendab veel seegi, et veebiplatvormi kasutajatingimustega kohalduv õigus ei pruugi olla Eesti õigus Saadava haridusteenuse või õppematerjali kvaliteet Kvaliteedi osas võib välja tuua riski, et isik, kes materjali platvormis üles laeb, ei ole piisavalt kvalifitseeritud ega ei oma õigust seda teha. Tekib küsimus, kuidas garanteerida, et üles laaditud õppematerjalid ei kahjustaks kellegi teise intellektuaalsed õigusi ning täidaks tarbija kvaliteedieeldust. Eraldi kerkib küsimus osutatavate teenuste või õppematerjalide ühtse standardi olemasolu kohta: teenuse saaja seisukohast oleks loomulik eeldada, et ostetav teenus või õppematerjalid vastaksid ühele tasemele. Piiriüleste veebiplatvormide puhul võib probleemiks olla ka materjalide taseme erinevus. Näiteks ei pruugi Läti või Leedu õpetaja olla sama kvalifikatsiooniga kui Eesti õpetaja või vastupidi. Hariduse kvaliteedi tagamine läbi veebiplatvormi on raskendatud, kuna puudub kindlustunne osutatud teenuse kvaliteedi ja ka teenust osutava isiku erialaste teadmiste osas. Kvaliteedi ühtsuse tagamiseks peaks platvorm enne kontrollima, kas materjali üleslaadija on vastava haridusega, või siis näiteks taustauuringuga välja selgitama tolle isiku varasemad haridust puudutavad kogemused. Võimalik on kehtestada ka tasemed, millega määratakse töö kvaliteeditase. Tasemete järgi oleks võimalik eristada materjale, mis on loodud (1) ülikooli professorite ja teadurite, (2) õpetajate (sh eristades algkooli, põhikooli ja gümnaasiumi õpetajaid) ning (3) isikute poolt, kellel puudub akrediteering. Samuti on küsimus hinna ja kvaliteedi suhtes. Kui teenuse saaja ei tea, millist teenust või n-ö õppematerjali ta läbi platvormi saab, siis kuidas sellisele materjalile hind määrata. Kas tarbija on nõus tasuma, kui teenuse kvaliteet pole garanteeritud? Veebiplatvormipõhise tagasiside alusel ei saa tarbija teenuse kvaliteedis alati kindel olla. 8

9 Seda kõike arvesse võttes võiks platvorm kehtestada sisemise regulatsiooni. See peaks tagama selle, kes ja mis materjale üles laadida saab. Võimalusena võiks kaaluda ka platvormi enda poolt kõik laetud materjalid üle vaadata ja gruppidesse liigitada, mis võib aga praktikas olla liialt ajamahukas Autoriõiguste kaitse Autoriõiguse (AutÕS) 4 lg 1 alusel tekib autoriõigus kirjandus-, kunsti- ja teadusteostele. Teose autoril tekib teose loomisega autoriõigus sellele teosele. AutÕS 11 lg 1, lg 2 ja lg 3 järgi autoriõiguse sisu moodustavad isiklikud õigused ja varalised õigused. Autori isiklikud õigused on autori isikust lahutamatud ning ei ole üle antavad. Autori varalised õigused on üle antavad kas üksikute õigustena või õiguste kogumina, kas tasu eest või tasuta. Kuivõrd õppematerjalide autori intellektuaalne omand on kaitstud tema autoriõigustega, siis ei saa siinkohal jätta intellektuaalse omandi teemat tähelepanuta. Tekib küsimus, kes on üles laaditud materjalide omanik ning kas selle esialgsele koostajale on korrektselt viidatud. Siinkohal on vajalik välja selgitada nende lepingute olemus, mida platvormid materjale üles laadivate isikutega sõlmivad. Teiseks võib nii materjalide kui ka nendega kaasnevate piltide intellektuaalne kaitse olla puudulik. Probleem seisneb selles, et suure tõenäosusega platvorm ei kontrolli ega ka suuda kontrollida kõiki materjale, mis üles laaditakse, ning neil puudub ka selline andmebaas, kust plagiaadikahtluse korral materjale kontrollida ja võrrelda Õiguslik hinnang Hetkel puudub seaduses regulatsioon jagamismajanduse ärimudeli kaudu toimuva haridusteenuse osutamise osas. Samuti pole eraldi reguleeritud, millistele tingimustele interneti kaudu osutatav haridusteenus peaks vastama ning mida peaks teenuse osutamisel arvesse võtma (puudub akrediteering). Läbi platvormide osutatavate teenuste suure nõrkusena võib välja tuua õppematerjalide võimaliku ebaühtlase kvaliteedi. Hea kvaliteedi tagamiseks on üheks võimaluseks kehtestada teatud standardite regulatsioon või kvalifikatsioonile vastamise normid. Eesmärgiks võiks olla reguleerida seda, et haridusteenuseid vahendavad platvormid oleksid teadlikud oma keskkonna kaudu teenuseid osutavate isikute kvalifikatsioonis. Samuti võiks kaaluda veebiportaalide kasutajatingimustes teatud kohustuslike tingimuste ettenägemist (nt läbi hea tava, juhiste, suuniste vms), reguleerimaks seda, et kui platvormi kaudu erinevaid publikatsioone või muid õppematerjale loetakse / alla laaditakse, oleks selgelt ja üheselt arusaadavalt välja toodud see, kelle autoriõigused ja millises ulatuses on kaitstud, samuti kuhu erimeelsuste korral kaebuste osas pöörduda. 1.4 Sektori kasvupotentsiaal Eestis tegutseb hetkel kaks hariduse valdkonna ettevõtet: OÜ Lolsol, mis haldab õppematerjalide vahendamise portaali annaabi.ee, ning Tebo OÜ, mis haldab samanimelist õpetajatele mõeldud interaktiivseid lahendusi ja õppematerjalide vahendamist võimaldavat portaali. Kahe portaali kogukäive aastal oli eurot. Kahe ettevõtte käekäigu põhjal on kogu hariduse valdkonna kasvuprognoosi Eestis keeruline hinnata. Portaal annaabi.ee on tegutsenud juba mõnda aega ja saavutanud stabiilse käibe. Olles suunatud tegevusele Eestis, ei saa eeldada suurt laienemist või kasvu. Tebo on ettevõttena uus ning paneb suurt rõhku oma turuosa suurendamisele Eestis. Ettevõttel on suur rahvusvaheline ambitsioon, kuid selle realiseerumine sõltub rahastuse leidmise kiirusest. Seega on hariduse valdkonna kasvupotentsiaal ebamäärane ja sõltub suuresti võimalikest uutest tulijatest. Haridusasutused tegutsevad suuresti omal initsiatiivil ja loovad veebikeskkondi pigem organisatsioonisiseseks kasutamiseks mittekasumlikel eesmärkidel. Samas toetab Eesti tugev iduettevõtluse kultuur uute ideede teket ja levikut. Eesti tugev start-up kultuur soodustab uute hariduse valdkonna ettevõtete teket, kuid jagamismajanduse platvormid peavad edu saavutamiseks looma suure kasutajabaasi ning vaid Eesti turule suunatud ettevõtmiste kasvupotentsiaal on seetõttu väike. 9

10 Tõenäoliselt kasvab olemasolevate veebipõhiste kodumaiste ja rahvusvaheliste õppeplatvormide roll nii formaalses kui mitteformaalses hariduses. Eesti ülikoolid on loonud hulgaliselt avatud veebipõhiseid õppeplatvorme (MOOC), kuid nende eesmärk ei ole mitte niivõrd ülikoolile kasumit teenida kui turundada ülikoolide ingliskeelseid õppekavasid mujal maailmas. Hetkel on Eesti ülikoolide e-kursused kättesaadavad peamiselt nende endi platvormidel (kasutusel on Moodle), kuid ei ole välistatud, et tulevikus pakutakse mõnda kursust ka rahvusvahelistel e-õppe platvormidel. Üha enam on aga hakatud rahvusvahelistel platvormidel kättesaadavaid kursuseid integreerima ka olemasolevatesse õppekavadesse ning nende läbimise eest on võimalik saada ainepunkte ning kursuse läbimisel seda tõendavaid sertifikaate. Suund on võetud mitteformaalse ja formaalse hariduse integreerimisele. Samuti plaanivad Eesti ülikoolid välja töötada e-kursuseid kutseõppes ja üldhariduses õppijatele. Kasvav e-õppe lahenduste kasutamine läheb kokku Eesti elukestva õppe eesmärkidega ning aitab kaasa Eestis pakutava inglisekeelse hariduse populariseerimisele välistudengite hulgas. E-kursuste loomise kaudu saab suurendada ka koostööd ülikoolide ja teiste asutuste vahel Eestis, mille heaks näiteks on Tartu Ülikooli ja Riigikontrolli koostöös väljatöötatud e-õppe kursus auditeerimise teemal. Tulevikus võivad ülikoolid teha koostööd ka teiste haridusasutustega (keskkoolid, kutsekoolid, rakenduskõrgkoolid) või teiste riigiasutustega. E-õppe lahenduste kasutuselevõtuga kaasnevad tulemid ja mõjud on Eestis seega pigem sotsiaalsed kui majanduslikud. Kuivõrd viimastel aastatel on hariduses suurimad muutused toimunud just mitteformaalsete jagamismajanduse platvormide tekkes, võib see olla üks potentsiaalne arengusuund ka Eestis. Näiteks ei ole hetkel ühtegi eestikeelset veebilehte, mille kaudu saaks otsida ja korraldada veebikursuseid pillimängus, keeleõppes või mõnes muus mitteformaalse hariduse valdkonnas. 1.5 Kokkuvõte Peamised tegevused Peamised ärimudelid Avalik huvi Peamised riskid Peamised positiivsed mõjud Praegune õiguslik raamistik Haridusteenuste ja õppematerjalide vahendamine läbi veebiplatvormi. Peamiselt inimeselt inimesele (P2P) platvormid. Platvormidel vahendatavate haridusteenuste või õppematerjalide kvaliteedi tagamine, haridustunnistuste tunnustamine, autoriõiguste kaitse. Avatud õppeplatvormide kaudu haridusteenuse saajad ei saa olla kindlad teenuse ja õppematerjalide kvaliteedis. Avatud veebiplatvormidele üles laetud õppematerjale saab kaaperdada autoriõigused ei ole piisavalt kaitstud. Võimalus kasutada MOOC-idel kättesaadavaid kursuseid osana formaalharidusest. Eesti ülikoolide võimalus end e-kursuste kaudu rahvusvaheliselt turundada. Eestis annab õppeasutusele kõrgharidust tõendava dokumendi väljaandmise õiguse haridusseadus. Digitaalsete õppematerjalide jagamine on reguleeritud õppekirjanduse (näiteks õpikud ja ülesannete kogud) osas põhikooli- ja gümnaasiumiseadusega. Mis on ajale jalgu jäänud? Mis on puudu? Autorid: Technopolis Group & EY Eestis puudub regulatsioon, mis sätestaks eriregulatsiooni digitaalsel teel veebiplatvormi vahendusel hariduse omandamiseks. Kvaliteedi tagamise üheks võimaluseks on kehtestada teatud standardite regulatsioon või kvalifikatsioonile vastamise normid. Samuti on võimalik seada jagamismajanduse ärimudeli kaudu näiteks õppematerjalide üleslaadimise eeltingimuseks teatud kvalifikatsioonide olemasolu. 10

VIRUMAA KOLLEDŽ HARIDUSVALDKOND ARENGUFOORUM: IDA-VIRU Mare Roosileht, TalTech Virumaa kolledži arendusdirektor

VIRUMAA KOLLEDŽ HARIDUSVALDKOND ARENGUFOORUM: IDA-VIRU Mare Roosileht, TalTech Virumaa kolledži arendusdirektor VIRUMAA KOLLEDŽ HARIDUSVALDKOND ARENGUFOORUM: IDA-VIRU 2030+ Mare Roosileht, TalTech Virumaa kolledži arendusdirektor 22.11.2018 ÜLEVAADE HARIDUSASUTUSTEST* Haridusvaldkond Haridusasutus Arv Märkused Alusharidus

Rohkem

Microsoft PowerPoint - VKP_VÜFdial_J_AnnikaUettekanne_VKP_ _taiendatudMU.ppt [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - VKP_VÜFdial_J_AnnikaUettekanne_VKP_ _taiendatudMU.ppt [Compatibility Mode] Kuidas arendada kohalikke avalikke teenuseid omavalitsuste ja kodanikuühenduste koostöös? Annika Uudelepp Praxise juhatuse liige, Valitsemise ja kodanikeühiskonna programmi direktor 16.09.2009 Tallinnas

Rohkem

KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUS KÄSKKIRI Kehtnas nr 2-1/8 Kehtna Kutsehariduskeskuse täiskasvanuhariduse ja täiendkoolituste läbiviimise eeskirja

KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUS KÄSKKIRI Kehtnas nr 2-1/8 Kehtna Kutsehariduskeskuse täiskasvanuhariduse ja täiendkoolituste läbiviimise eeskirja KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUS KÄSKKIRI Kehtnas nr 2-1/8 Kehtna Kutsehariduskeskuse täiskasvanuhariduse ja täiendkoolituste läbiviimise eeskirja kinnitamine 1. Kinnitan täiskasvanuhariduse ja täiendkoolituste

Rohkem

SG kodukord

SG kodukord Saue Gümnaasium Koostaja: Robert Lippin Lk 1 / 5 KOOLI VASTUVÕTMISE JA VÄLJAARVAMISE TINGIMUSED JA KORD 1. ÜLDPÕHIMÕTTED 1.1. Põhikooli õpilaseks võetakse vastu kõik selleks soovi avaldavad koolikohustuslikud

Rohkem

KINNITATUD Tartu Ülikooli rektori 4. septembri a käskkirjaga nr 13 (jõustunud ) MUUDETUD Tartu Ülikooli rektori 27. novembri a k

KINNITATUD Tartu Ülikooli rektori 4. septembri a käskkirjaga nr 13 (jõustunud ) MUUDETUD Tartu Ülikooli rektori 27. novembri a k KINNITATUD Tartu Ülikooli rektori 4. septembri 2013. a käskkirjaga nr 13 (jõustunud 04.09.2013) MUUDETUD Tartu Ülikooli rektori 27. novembri 2014. a käskkirjaga nr 39 (jõustub 01.01.2015) Diplomite, residentuuri

Rohkem

Eesti Muusika- ja Teatriakadeemia diplomite, akadeemiliste õiendite ja tunnistuste väljaandmise kord I Üldsätted 1. Käesolev eeskiri sätestab Eesti Mu

Eesti Muusika- ja Teatriakadeemia diplomite, akadeemiliste õiendite ja tunnistuste väljaandmise kord I Üldsätted 1. Käesolev eeskiri sätestab Eesti Mu Eesti Muusika- ja Teatriakadeemia diplomite, akadeemiliste õiendite ja tunnistuste väljaandmise kord I Üldsätted 1. Käesolev eeskiri sätestab Eesti Muusika- ja Teatriakadeemias (edaspidi akadeemia) diplomi,

Rohkem

E-õppe ajalugu

E-õppe ajalugu Koolituskeskkonnad MTAT.03.142 avaloeng Anne Villems September 2014.a. Põhiterminid Koolituskeskkonnad (Learning environments) IKT hariduses (ICT in education) E-õpe (e-learning) Kaugõpe (distance learning)

Rohkem

Koolitus Täiskasvanud õppija õpioskuste arendamine Haridus- ja Teadusministeerium koostöös Tartu Rahvaülikooli koolituskeskusega (Tartu Rahvaülikool S

Koolitus Täiskasvanud õppija õpioskuste arendamine Haridus- ja Teadusministeerium koostöös Tartu Rahvaülikooli koolituskeskusega (Tartu Rahvaülikool S Koolitus Täiskasvanud õppija õpioskuste arendamine Haridus- ja Teadusministeerium koostöös Tartu Rahvaülikooli koolituskeskusega (Tartu Rahvaülikool SA) korraldab koolituse "Täiskasvanud õppija õpioskuste

Rohkem

Pealkiri

Pealkiri E-ga edasi! Tiia Ristolainen Tartu Ülikooli elukestva õppe keskuse juhataja 26.09.2013 E-kursuste arv Tartu Ülikoolis BeSt programmi toel TÜ-s loodud e-kursuste arv ja maht BeSt programmi toel TÜ-s loodud

Rohkem

Ppt [Read-Only]

Ppt [Read-Only] EL 2020 strateegia eesmärkidest, mis puudutab varajast koolist väljalangemist ja selle vähendamist EL 2020 strateegia eesmärkidest, mis puudutab madala haridustasemega noorte osakaalu vähendamist Madal

Rohkem

Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vasta

Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vasta Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vastanutest töötanud 87 tudengit ehk 64%, kellest 79 (91%)

Rohkem

ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ

ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ Tõhusa ja kaasahaarava õppe korraldamine kõrgkoolis 1. Teema aktuaalsus 2. Probleemid 3. Küsitlusleht vastustega 4. Kämmal 5. Õppimise püramiid 6. Kuidas edasi? 7. Allikad 1. Vene keele omandamine on

Rohkem

FRESENIUS ÕPPEKESKUS KIIRJUHEND

FRESENIUS ÕPPEKESKUS KIIRJUHEND FRESENIUS ÕPPEKESKUS KIIRJUHEND SISUKORD 1. Kuidas saan Freseniuse õppekeskuksesse? 03 2. Kuidas sisse logida? 04 3. Mida teha, kui ma ei mäleta oma parooli? 05 4. Mida leian kodulehelt pärast sisselogimist?

Rohkem

KINNITATUD Tallinna Haridusameti juhataja käskkirjaga nr 1.-2/89 Haabersti Vene Gümnaasiumi vastuvõtu tingimused ja kord I. Üldsätted 1.1.

KINNITATUD Tallinna Haridusameti juhataja käskkirjaga nr 1.-2/89 Haabersti Vene Gümnaasiumi vastuvõtu tingimused ja kord I. Üldsätted 1.1. KINNITATUD 23.02.2017 Tallinna Haridusameti juhataja käskkirjaga nr 1.-2/89 vastuvõtu tingimused ja kord I. Üldsätted 1.1. õpilaste vastuvõtmise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse

Rohkem

Kinnitatud dir kk nr 1.3/27-k PUURMANI MÕISAKOOLI ÕPILASTE KOOLI VASTUVÕTMISE ÜLDISED TINGIMUSED JA KORD NING KOOLIST VÄLJAARVAMISE KORD 1.

Kinnitatud dir kk nr 1.3/27-k PUURMANI MÕISAKOOLI ÕPILASTE KOOLI VASTUVÕTMISE ÜLDISED TINGIMUSED JA KORD NING KOOLIST VÄLJAARVAMISE KORD 1. PUURMANI MÕISAKOOLI ÕPILASTE KOOLI VASTUVÕTMISE ÜLDISED TINGIMUSED JA KORD NING KOOLIST VÄLJAARVAMISE KORD 1. ÜLDSÄTTED 1.1. Kord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse, välja kuulutatud Vabariigi

Rohkem

Väljaandja: Põllumajandusminister Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst-terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: Redaktsiooni kehtivuse lõ

Väljaandja: Põllumajandusminister Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst-terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: Redaktsiooni kehtivuse lõ Väljaandja: Põllumajandusminister Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst-terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: 17.06.2011 Redaktsiooni kehtivuse lõpp: 17.05.2013 Avaldamismärge: RT I, 14.06.2011, 1

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Mahara võimalused Marju Piir Triin Marandi Tartu Ülikool 2016 E-portfoolio Kogumik õppija poolt loodud, valitud, järjestatud, reflekteeritud ja esitletud materjalidest, tõendamaks õpitust arusaamist ja

Rohkem

Tuhat tudengit ja sada seltsi välismaal ees2 keelt õppimas Katrin Maiste

Tuhat tudengit ja sada seltsi välismaal ees2 keelt õppimas Katrin Maiste Tuhat tudengit ja sada seltsi välismaal ees2 keelt õppimas Katrin Maiste Eesti keele ja kultuuri välisõpe Välisõppe kaks suunda: akadeemiline välisõpe rahvuskaaslased välismaal Ees$ keel välismaa ülikoolis

Rohkem

No Slide Title

No Slide Title Ülevaade vanematekogu sisendist arengukavale ja arengukava tutvustus Karmen Paul sotsiaalselt toimetulev st on lugupidav ehk väärtustab ennast ja teisi saab hakkama erinevate suhetega vastutab on koostöine

Rohkem

Microsoft PowerPoint - Kindlustuskelmus [Compatibility Mode]

Microsoft PowerPoint - Kindlustuskelmus [Compatibility Mode] Olavi-Jüri Luik Vandeadvokaat Advokaadibüroo LEXTAL 21.veebruar 2014 i iseloomustab Robin Hood ilik käitumine kindlustus on rikas ja temalt raha võtmine ei ole kuritegu. Näiteks näitavad Saksamaal ja USA-s

Rohkem

Projekt Kõik võib olla muusika

Projekt Kõik võib olla muusika Õpikäsitus ja projektiõpe Evelin Sarapuu Ülenurme lasteaed Pedagoog-metoodik TÜ Haridusteadused MA 7.märts 2018 Põlva Õpikäsitus... arusaam õppimise olemusest, eesmärkidest, meetoditest, erinevate osapoolte

Rohkem

897FCEA9

897FCEA9 Hr Tõnis Lukas Haridus- ja teadusminister Munga 18 50088 TARTU Teie 13.02.2008 nr 8-4/27 Õiguskantsler 03.2008 nr 6-2/080120/00801824 Seisukoht vastuolu mittetuvastamise kohta Austatud härra minister Tänan

Rohkem

Mida me teame? Margus Niitsoo

Mida me teame? Margus Niitsoo Mida me teame? Margus Niitsoo Tänased teemad Tagasisidest Õppimisest TÜ informaatika esmakursuslased Väljalangevusest Üle kogu Ülikooli TÜ informaatika + IT Kokkuvõte Tagasisidest NB! Tagasiside Tagasiside

Rohkem

Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.

Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1. Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk 20.11.2012 nr 32/1.1-6 1.1. Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.1.1. Põhikooli ja gümnaasiumiseadus 18. Vastu võetud

Rohkem

sojateadlane_4.indd

sojateadlane_4.indd KAITSEVÄE ÜHENDATUD ÕPPEASUTUSTE PÕHIKURSUSTE KADETTIDE KOGEMUSED, USKUMUSED JA ETTEPANEKUD SEOSES NUTIVAHENDITE KASUTAMISEGA ÕPPETEGEVUSES 1 Triinu Soomere, Liina Lepp, Marvi Remmik, Äli Leijen Võtmesõnad:

Rohkem

Õppekava arendus

Õppekava arendus Õppekava arendus Ülle Liiber Õppekava kui kokkulepe ja ajastu peegeldus Riiklik õppekava on peegeldus sellest ajast, milles see on koostatud ja kirjutatud valitsevast mõtteviisist ja inimkäsitusest, pedagoogilistest

Rohkem

Haridus- ja Teadusministeeriumi seisukohad kurtide hariduse korraldamisel Kalle Küttis Koolivõrgu juht

Haridus- ja Teadusministeeriumi seisukohad kurtide hariduse korraldamisel Kalle Küttis Koolivõrgu juht Haridus- ja Teadusministeeriumi seisukohad kurtide hariduse korraldamisel Kalle Küttis Koolivõrgu juht 10.11.2016 Eesti elukestva õppe strateegia üldeesmärk kõigile Eesti inimestele on loodud nende vajadustele

Rohkem

Lisa 7.1. KINNITATUD juhatuse a otsusega nr 2 MTÜ Saarte Kalandus hindamiskriteeriumite määratlemine ja kirjeldused 0 nõrk e puudulik -

Lisa 7.1. KINNITATUD juhatuse a otsusega nr 2 MTÜ Saarte Kalandus hindamiskriteeriumite määratlemine ja kirjeldused 0 nõrk e puudulik - Lisa 7.1. KINNITATUD juhatuse 04. 01. 2018. a otsusega nr 2 MTÜ Saarte Kalandus hindamiskriteeriumite määratlemine ja kirjeldused 0 nõrk e puudulik - kriteerium ei ole täidetud (hindepunkti 0 saab rakendada

Rohkem

Lisa 1 I Üldsätted 1. Riigihanke korraldamisel tuleb tagada rahaliste vahendite läbipaistev, otstarbekas ja säästlik kasutamine, isikute võrdne kohtle

Lisa 1 I Üldsätted 1. Riigihanke korraldamisel tuleb tagada rahaliste vahendite läbipaistev, otstarbekas ja säästlik kasutamine, isikute võrdne kohtle Lisa 1 I Üldsätted 1. korraldamisel tuleb tagada rahaliste vahendite läbipaistev, otstarbekas ja säästlik kasutamine, isikute võrdne kohtlemine ning olemasolevate konkurentsitingimuste efektiivne ärakasutamine.

Rohkem

Ühinenud kinnisvarakonsultandid ja Adaur Grupp OÜ alustasid koostööd

Ühinenud kinnisvarakonsultandid ja Adaur Grupp OÜ alustasid koostööd Ühinenud kinnisvarakonsultandid ja Adaur Grupp OÜ alustasid koostööd Alates 2011. a. kevadest on alustanud koostööd Ühinenud Kinnisvarakonsultandid OÜ ja Adaur Grupp OÜ. Ühinenud Kinnisvarakonsultandid

Rohkem

Tallinna Tehnikaülikool

Tallinna Tehnikaülikool Kehtestatud TTÜ nõukogu 21.11.2017 määrusega nr 13 ALGTEKST-TERVIKTEKST Redaktsiooni jõustumise kuupäev: 2018/2019 õppeaastast Üliõpilaste vastuvõtueeskiri Määrus kehtestatakse ülikooliseaduse 14 lg 3

Rohkem

Microsoft PowerPoint - Keskkonnamoju_rus.ppt

Microsoft PowerPoint - Keskkonnamoju_rus.ppt Keskkonnakonverents 07.01.2011 Keskkonnamõju hindamine ja keskkonnamõju strateegiline hindamine on avalik protsess kuidas osaleda? Elar Põldvere (keskkonnaekspert, Alkranel OÜ) Kõik, mis me õpime täna,

Rohkem

Microsoft Word - RVLi juhend.doc

Microsoft Word - RVLi juhend.doc KINNITATUD peadirektori 23. mai 2008.a käskkirjaga nr 32 I. ÜLDSÄTTED EESTI RAHVUSRAAMATUKOGU RAAMATUKOGUDEVAHELISE LAENUTUSE JUHEND 1. Käesolev juhend sätestab raamatukogudevahelise laenutuse (edaspidi

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Alameede 1.1.7.6 Põhikooli ja gümnaasiumi riiklikele õppekavadele vastav üldharidus Projekt Tehnoloogiaõpetuse õpetajate täienduskoolitus, Moodul A1 Ainevaldkond Tehnoloogia Marko Reedik, MSc füüsikas

Rohkem

Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov

Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov Kava Kuulame Annet Essed ja Felder Õppimise teooriad 5 Eduka õppe reeglit 5 Olulisemat oskust Anne Loeng Mida uut saite teada andmebaasidest?

Rohkem

Faktileht-1.indd

Faktileht-1.indd eesti keelest erineva emakeelega täiskasvanute eesti keele õpe Uuringu terviktekst: www.sm.ee/et/uuringud-ja-analuusid Eesti keelest erineva emakeelega täiskasvanutest umbes pooled oskavad eesti keelt

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation TeaMe programm 2009-2015 7. mai 2015 Eesmärgid Suurendada noorte huvi teaduse ja tehnoloogia ning nendega seotud elukutsete vastu Laiendada Eesti teadusmeedia arenguvõimalusi Levitada täppis- ja loodusteaduslikku

Rohkem

Digikogumike loomine Siret Lahemaa Veronika Rogalevitš

Digikogumike loomine   Siret Lahemaa Veronika Rogalevitš Digikogumike loomine http://lingid.ee/digikogumik Siret Lahemaa Veronika Rogalevitš 29.06.2018 Teemad 2 1. Digipädevus õppekavas (Siret) suutlikkus kasutada uuenevat digitehnoloogiat toimetulekuks kiiresti

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Erasmus+ õpirände projektide avaseminar Projekti elukaar 30.06.14 Tallinn Raja Lõssenko raja.lossenko@archimedes.ee Õpirände projekti elukaar PROJEKTI ELUKAAR: LEPING Enne lepingu sõlmimist: 1. Osalejaportaali

Rohkem

Tootmise digitaliseerimine

Tootmise digitaliseerimine Pildi autor: Meelis Lokk Tootmise digitaliseerimise toetus Raimond Tamm, Tartu abilinnapea 20.03.2019 Tootmise digitaliseerimise toetus Eesti on avalike teenuste digitaliseerimise osas Euroopa liider Töötlevas

Rohkem

KINNITATUD Tallinna Ehituskooli direktori käskkirjaga nr 1-1/18 KOOSKÕLASTATUD Tallinna Ehituskooli nõukogu protokoll nr 10 Õppe

KINNITATUD Tallinna Ehituskooli direktori käskkirjaga nr 1-1/18 KOOSKÕLASTATUD Tallinna Ehituskooli nõukogu protokoll nr 10 Õppe KINNITATUD Tallinna Ehituskooli direktori 14.03.2017 käskkirjaga nr 1-1/18 KOOSKÕLASTATUD Tallinna Ehituskooli nõukogu 13.03.2017 protokoll nr 10 Õppekavarühm Õppekava nimetus Puitmaterjalide töötlus CNC

Rohkem

Infotehnoloogia kasutamisega seotud ootused ja lootused

Infotehnoloogia kasutamisega seotud ootused ja lootused Infotehnoloogia kasutamisega seotud ootused ja lootused Maidu Varik Klassikaline klassiõppe põhine haridusmudel on suuremate muutusteta püsinud juba paar sajandit. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia

Rohkem

Sotsiaalteaduste õppekavagrupi hindamisotsus Tallinna Tehnikaülikool 15/09/2016 Eesti Kõrg- ja Kutsehariduse Kvaliteediagentuuri kõrghariduse hindamis

Sotsiaalteaduste õppekavagrupi hindamisotsus Tallinna Tehnikaülikool 15/09/2016 Eesti Kõrg- ja Kutsehariduse Kvaliteediagentuuri kõrghariduse hindamis Sotsiaalteaduste õppekavagrupi hindamisotsus Tallinna Tehnikaülikool 15/09/2016 Eesti Kõrg- ja Kutsehariduse Kvaliteediagentuuri kõrghariduse hindamisnõukogu otsustas kinnitada hindamiskomisjoni aruande

Rohkem

E-arvete juhend

E-arvete juhend E- arvete seadistamine ja saatmine Omniva kaudu Standard Books 7.2 põhjal Mai 2015 Sisukord Sissejuhatus... 3 Seadistamine... 3 Registreerimine... 4 E- arve konto... 5 Vastuvõtu eelistus... 5 Valik E-

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Majandusarengud maailmas lähiaastatel Ülo Kaasik Eesti Panga asepresident Maailma majandusaktiivsus on vähenenud Probleemid on tööstuses, kus eksporditellimused on jätkuvalt vähenemas Majanduskasv püsib

Rohkem

Tallinna hankekord

Tallinna hankekord TALLINNA LINNAVALITSUS MÄÄRUS Tallinn 4. oktoober 2017 nr 30 Määrus kehtestatakse riigihangete seaduse 9 lg 3 ja Tallinna Linnavolikogu 21. septembri 2017 määruse nr 18 Riigihangete seaduses kohaliku omavalitsuse

Rohkem

MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: nimi: Helpific MTÜ registrikood: tänava nimi, maja ja kort

MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: nimi: Helpific MTÜ registrikood: tänava nimi, maja ja kort MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: nimi: registrikood: 80380146 tänava nimi, maja ja korteri number: Rävala pst 7 linn: Tallinn maakond: Harju maakond postisihtnumber: 10143 telefon:

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation HARIDUS 2006-2009 Tallinna Ülikool, organisatsioonikäitumine, magistrantuur Karjääri planeerimise seos karjäärialase tunnetatud võimekuse, töökontrollikeskme ja otsustusstiilidega Tallinna Tehnikakõrgkooli

Rohkem

Euroopa Parlamendi ja nõukogu soovitus, 18. juuni 2009, Euroopa kutsehariduse ja -koolituse arvestuspunktide süsteemi (ECVET) loomise kohtaEMPs kohald

Euroopa Parlamendi ja nõukogu soovitus, 18. juuni 2009, Euroopa kutsehariduse ja -koolituse arvestuspunktide süsteemi (ECVET) loomise kohtaEMPs kohald 8.7.2009 Euroopa Liidu Teataja C 155/11 EUROOPA PARLAMENDI JA NÕUKOGU SOOVITUS, 18. juuni 2009, Euroopa kutsehariduse ja -koolituse arvestuspunktide süsteemi (ECV) loomise kohta (EMPs kohaldatav tekst)

Rohkem

Microsoft Word Kutseliste hindajate aruandluse ja auditeerimise kord.doc

Microsoft Word Kutseliste hindajate aruandluse ja auditeerimise kord.doc Kutseliste hindajate aruandluse ja auditeerimise kord I ÜLDSÄTTED 1. Reguleerimisala Kord sätestab kutseliste hindajate (edaspidi Hindaja) kutsetegevuse aruandluse, täiendõppe aruandluse ja auditeerimise

Rohkem

Pealkiri

Pealkiri Elanike hinnangud arstiabile 2014, peamised arengud ja edasised tegevused Tanel Ross Haigekassa juhatuse esimees Üldised järeldused elanike hinnangutest Hinnangud Eesti tervishoiusüsteemile on püsinud

Rohkem

(Microsoft Word - ÜP küsimustiku kokkuvõte kevad 2019)

(Microsoft Word - ÜP küsimustiku kokkuvõte kevad 2019) Ümbrikupalkade küsimustiku kokkuvõte Ülevaade on koostatud alates 2017. aasta kevadest korraldatud küsitluste põhjal, võimalusel on võrdlusesse lisatud ka 2016. aasta küsitluse tulemused, kui vastava aasta

Rohkem

Tartu Kutsehariduskeskus IKT osakond Merlis Karja-Kännaste ASUTUSE DOKUMENDIREGISTRI AVALIK VAADE Analüüs Juhendaja Mirjam-Merike Sõmer Tartu 2015

Tartu Kutsehariduskeskus IKT osakond Merlis Karja-Kännaste ASUTUSE DOKUMENDIREGISTRI AVALIK VAADE Analüüs Juhendaja Mirjam-Merike Sõmer Tartu 2015 Tartu Kutsehariduskeskus IKT osakond Merlis Karja-Kännaste ASUTUSE DOKUMENDIREGISTRI AVALIK VAADE Analüüs Juhendaja Mirjam-Merike Sõmer Tartu 2015 SISUKORD SISSEJUHATUS... 3 1. VILJANDI LINNAVALITSUSE

Rohkem

Mascus - Jatiina esitlus 2017

Mascus - Jatiina esitlus 2017 Veebruar 2017 Kuidas müüa kasutatud tehnikat? Annika Amenberg Mascus Eesti Mis on Mascus? 2 Maailma suurim kasutatud rasketehnika portaal 30 esindust 58 veebilehte 42 keelt 3 Esindused Veebilehed Mascuse

Rohkem

AG informaatika ainekava PK

AG informaatika ainekava PK INFORMAATIKA AINEKAVA PÕHIKOOLIS Õppe- ja kasvatuseesmärgid Põhikooli informaatikaõpetusega taotletakse, et õpilane: 1) valdab peamisi töövõtteid arvutil igapäevases õppetöös eelkõige infot otsides, töödeldes

Rohkem

Vastuvõtt 10.klassidesse 2016/2017

Vastuvõtt 10.klassidesse 2016/2017 VASTUVÕTT 10. KLASSIDESSE 2019/2020 Jüri Gümnaasium 20. veebruaril 2019 Maria Tiro, direktor Tänased teemad Õppesuunad, sarnasused ja erisused Õppekorraldus Sisseastumiskatsed, tulemused Dokumentide esitamine

Rohkem

Euroopa Liidu Nõukogu Brüssel, 19. juuli 2019 (OR. en) 11128/19 PV CONS 40 SOC 546 EMPL 417 SAN 343 CONSOM 203 PROTOKOLLI KAVAND EUROOPA LIIDU NÕUKOGU

Euroopa Liidu Nõukogu Brüssel, 19. juuli 2019 (OR. en) 11128/19 PV CONS 40 SOC 546 EMPL 417 SAN 343 CONSOM 203 PROTOKOLLI KAVAND EUROOPA LIIDU NÕUKOGU Euroopa Liidu Nõukogu Brüssel, 19. juuli 2019 (OR. en) 11128/19 PV CONS 40 SOC 546 EMPL 417 SAN 343 CONSOM 203 PROTOKOLLI KAVAND EUROOPA LIIDU NÕUKOGU (tööhõive, sotsiaalpoliitika, tervise- ja tarbijakaitseküsimused)

Rohkem

ERAELU KAITSE JA RIIGI LÄBIPAISTVUSE EEST VAIDEOTSUS avaliku teabe asjas nr /18/2778 Otsuse tegija Otsuse tegemise aeg ja koht Andmekaitse Inspe

ERAELU KAITSE JA RIIGI LÄBIPAISTVUSE EEST VAIDEOTSUS avaliku teabe asjas nr /18/2778 Otsuse tegija Otsuse tegemise aeg ja koht Andmekaitse Inspe ERAELU KAITSE JA RIIGI LÄBIPAISTVUSE EEST VAIDEOTSUS avaliku teabe asjas nr 2.1.-3/18/2778 Otsuse tegija Otsuse tegemise aeg ja koht Andmekaitse Inspektsiooni peainspektor Elve Adamson 06.11.2018 Tallinnas

Rohkem

RAKVERE AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Logistika Logistiku abi Logistic assistant Õppekava kood EHIS-es ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EK

RAKVERE AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Logistika Logistiku abi Logistic assistant Õppekava kood EHIS-es ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EK RAKVERE AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Logistika Logistiku abi Logistic assistant Õppekava kood EHIS-es 140918 ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus Õppekava maht: 180

Rohkem

LISA KEHTESTATUD õppeprorektori korraldusega nr 101 Tallinna Ülikooli akadeemiline kalender 2019/2020. õppeaastal Lõpeb eksternõ

LISA KEHTESTATUD õppeprorektori korraldusega nr 101 Tallinna Ülikooli akadeemiline kalender 2019/2020. õppeaastal Lõpeb eksternõ LISA KEHTESTATUD õppeprorektori 17.04.2019 korraldusega nr 101 Tallinna Ülikooli akadeemiline kalender 2019/2020. õppeaastal 19.08.2019 eksternõppesse astumise avalduste ja VÕTA taotluste esitamine. Algab

Rohkem

Rühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober

Rühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober Rühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober Kes on kasutanud rühmatööd? Nutitelefonid välja ja hääletama! www.menti.com KOOD: 14 10 00 https://www.mentimeter.com/s/1c1250be4e6b7c4ec7608a4fa6d7d591/3e66049189e0

Rohkem

Õppematerjalide esitamine Moodle is (alustajatele) seminar sarjas Lõunatund e-õppega 12. septembril 2017 õppedisainerid Ly Sõõrd (LT valdkond) ja Dian

Õppematerjalide esitamine Moodle is (alustajatele) seminar sarjas Lõunatund e-õppega 12. septembril 2017 õppedisainerid Ly Sõõrd (LT valdkond) ja Dian Õppematerjalide esitamine Moodle is (alustajatele) seminar sarjas Lõunatund e-õppega 12. septembril 2017 õppedisainerid Ly Sõõrd (LT valdkond) ja Diana Lõvi (SV valdkond) Järgmised e-lõunad: 10. oktoober

Rohkem

VME_Toimetuleku_piirmäärad

VME_Toimetuleku_piirmäärad Tapa TAPA VALLAVOLIKOGU MÄÄRUS EELNÕU 30. aprill 2015 nr Eluruumi alaliste kulude piirmäärade kehtestamine toimetulekutoetuse määramisel Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse 22

Rohkem

Institutsioonide usaldusväärsuse uuring

Institutsioonide usaldusväärsuse uuring INSTITUTSIOONIDE USALDUSVÄÄRSUS Maksu- ja Tolliamet I kvartal 01 Liis Grünberg Pärnu mnt, 1 Tallinn +() 0 Liis@turu-uuringute.ee www.turu-uuringute.ee METOODIKA Tulemuste omandiõigus: kuulub Turu-uuringuta

Rohkem

ESF VAHENDITEST RAHASTATAVA TÄISKASVANUTE TÄIENDUSKOOLITUSE ÕPPEKAVA 1. Üldandmed Õppeasutus: Õppekava nimetus: (venekeelsetel kursustel nii eesti kui

ESF VAHENDITEST RAHASTATAVA TÄISKASVANUTE TÄIENDUSKOOLITUSE ÕPPEKAVA 1. Üldandmed Õppeasutus: Õppekava nimetus: (venekeelsetel kursustel nii eesti kui ESF VAHENDITEST RAHASTATAVA TÄISKASVANUTE TÄIENDUSKOOLITUSE ÕPPEKAVA 1. Üldandmed Õppeasutus: Õppekava nimetus: (venekeelsetel kursustel nii eesti kui vene keeles): Õppekavarühm: (täienduskoolituse standardi

Rohkem

VKE definitsioon

VKE definitsioon Väike- ja keskmise suurusega ettevõtete (VKE) definitsioon vastavalt Euroopa Komisjoni määruse 364/2004/EÜ Lisa 1-le. 1. Esiteks tuleb välja selgitada, kas tegemist on ettevõttega. Kõige pealt on VKE-na

Rohkem

Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja g

Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja g Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 37 lg 5 alusel. Mäetaguse Põhikooli

Rohkem

KEHTESTATUD õppeprorektori korraldusega nr 190 MUUDETUD õppeprorektori korraldusega nr 158 MUUDETUD õppeprorektori ko

KEHTESTATUD õppeprorektori korraldusega nr 190 MUUDETUD õppeprorektori korraldusega nr 158 MUUDETUD õppeprorektori ko KEHTESTATUD õppeprorektori 29.08.2016 korraldusega nr 190 MUUDETUD õppeprorektori 18.09.2017 korraldusega nr 158 MUUDETUD õppeprorektori 08.03.2018 korraldusega nr 54 Õpetajakoolituse erialastipendiumi

Rohkem

Justiitsministri määrus nr 10 Euroopa tõkendi tunnistuse vormi kehtestamine Lisa EUROOPA TÕKENDI TUNNISTUS 1 Viidatud nõukogu raamotsuse 20

Justiitsministri määrus nr 10 Euroopa tõkendi tunnistuse vormi kehtestamine Lisa EUROOPA TÕKENDI TUNNISTUS 1 Viidatud nõukogu raamotsuse 20 Justiitsministri 26.03.2015 määrus nr 10 Euroopa tõkendi tunnistuse vormi kehtestamine Lisa EUROOPA TÕKENDI TUNNISTUS 1 Viidatud nõukogu raamotsuse 2009/829/JSK artiklis 10 a) Taotlev riik: Täitev riik:

Rohkem

Veebipõhised andmebaasid ja otsi(ngu)mootorid Internet on Oluline, peagi peamine andmeallikas! 2/3 Eesti aktiivsest elanikkonnast kasutab;! 90% arvuti

Veebipõhised andmebaasid ja otsi(ngu)mootorid Internet on Oluline, peagi peamine andmeallikas! 2/3 Eesti aktiivsest elanikkonnast kasutab;! 90% arvuti Veebipõhised andmebaasid ja otsi(ngu)mootorid on Oluline, peagi peamine andmeallikas! 2/3 Eesti aktiivsest elanikkonnast kasutab;! 90% arvutikasutajatest kasutab ka ti;! 40% Eesti kodudest on vähemalt

Rohkem

HINDAMISKRITEERIUMID 2013 Põhja-Harju Koostöökogule esitatud projektide hindamine toimub vastavalt hindamise töökorrale, mis on kinnitatud 24.okt.2012

HINDAMISKRITEERIUMID 2013 Põhja-Harju Koostöökogule esitatud projektide hindamine toimub vastavalt hindamise töökorrale, mis on kinnitatud 24.okt.2012 HINDAMISKRITEERIUMID 01 Põhja-Harju Koostöökogule esitatud projektide hindamine toimub vastavalt hindamise töökorrale, mis on kinnitatud.okt.01 üldkoosoleku otsuega nr (Lisa ) Hindamiskriteeriumid on avalikud

Rohkem

E-õppe ajalugu

E-õppe ajalugu Koolituskeskkonnad, avaloeng Anne Villems September 2013.a. Miks selline kursus? Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia on meie igapäevane abiline õppetöös. Milliseid vahendeid on teie senises õppetöös kasutatud?

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Avaandmed Urmas Sinisalu Mis on avaandmed? Alus vs. Kohustus Avaandmed on kõigile vabalt ja avalikult kasutamiseks antud masinloetaval kujul andmed, millel puuduvad kasutamist ning levitamist takistavad

Rohkem

EELNÕU TÕRVA LINNAVOLIKOGU MÄÄRUS Tõrva 15.märts 2016 nr. Koduteenuste loetelu ning nende osutamise tingimused ja kord Määrus kehtestatakse kohaliku o

EELNÕU TÕRVA LINNAVOLIKOGU MÄÄRUS Tõrva 15.märts 2016 nr. Koduteenuste loetelu ning nende osutamise tingimused ja kord Määrus kehtestatakse kohaliku o EELNÕU TÕRVA LINNAVOLIKOGU MÄÄRUS Tõrva 15.märts 2016 nr. Koduteenuste loetelu ning nende osutamise tingimused ja kord Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse 22 lg 1 p 5 ja sotsiaalhoolekande

Rohkem

MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: sihtasutuse nimi: Sihtasutus AKADEEMIAKE registrikood: tän

MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: sihtasutuse nimi: Sihtasutus AKADEEMIAKE registrikood: tän MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: 01.01.2015 aruandeaasta lõpp: 31.12.2015 sihtasutuse nimi: registrikood: 90008057 tänava nimi, maja ja korteri number: Vaksali 21-30 linn: Tartu maakond: Tartumaa

Rohkem

E-õppe ajalugu

E-õppe ajalugu Koolituskeskkonnad MTAT.03.142 avaloeng Anne Villems September 2016.a. Tänane plaan 1. Ülevaade IKT kasutusest õppeprotsessis 2. Kursuse ülesehitus Miks selline kursus? Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia

Rohkem

MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: sihtasutuse nimi: Sihtasutus AKADEEMIAKE registrikood: tän

MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: sihtasutuse nimi: Sihtasutus AKADEEMIAKE registrikood: tän MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: 01.01.2016 aruandeaasta lõpp: 31.12.2016 sihtasutuse nimi: registrikood: 90008057 tänava nimi, maja ja korteri number: Vaksali 21-30 linn: Tartu maakond: Tartumaa

Rohkem

Rahvuskaaslaste programm rakendusplaan

Rahvuskaaslaste programm rakendusplaan Rahvuskaaslaste programm 214 22 RAKENDUSPLAAN aastateks 218 22 Lühendid: BHN = BaltHerNet, EAS = Ettevõtluse Arendamise Sihtasutus, EELK= Eesti Evangeelse Luterliku Kiriku Misjonikeskus, EINST = Eesti

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Uued generatsioonid organisatsioonis: Omniva kogemus Kadi Tamkõrv / Personali- ja tugiteenuste valdkonnajuht Omniva on rahvusvaheline logistikaettevõte, kes liigutab kaupu ja informatsiooni Meie haare

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Strateegilise koostöö projekti eelarve Katriin Ranniku 17.02.2016 Millest tuleb juttu? Mis reguleerib Erasmus+ programmist rahastatavaid projekte? Millised on Erasmus+ strateegilise koostöö projekti eelarveread?

Rohkem

Lisa 1 KVÜÕA sõja- ja katastroofimeditsiinikeskuse 2018 I poolaastal planeeritud kursused 2. nädal SMBK II osa Infektsioonhaigused ja v

Lisa 1 KVÜÕA sõja- ja katastroofimeditsiinikeskuse 2018 I poolaastal planeeritud kursused 2. nädal SMBK II osa Infektsioonhaigused ja v Lisa 1 KVÜÕA sõja- ja katastroofimeditsiinikeskuse 2018 I poolaastal planeeritud kursused 2. nädal 08. 10.01.2018 SMBK II osa Infektsioonhaigused ja välihügieen Kaitseväes 2. nädal 11. 12.01.2018 SMBK

Rohkem

Microsoft Word - Uudiskirja_Toimetulekutoetus docx

Microsoft Word - Uudiskirja_Toimetulekutoetus docx Toimetulekutoetuse maksmine 2014. 2018. aastal Sotsiaalministeeriumi analüüsi ja statistika osakond Toimetulekutoetust on õigus saada üksi elaval isikul või perekonnal, kelle kuu netosissetulek pärast

Rohkem

PowerPoint Presentation

PowerPoint Presentation Uue eakuse rahvakogu Hetkeseis 19. septembril uuseakus.rahvaalgatus.ee Aastal 2050 võiks: Uue eakuse visioon elukvaliteet eakana sõltuda pigem inimese valikutest, mitte riigist; 70aastastest täis- või

Rohkem

Microsoft Word - Otsus domeenivaidluses 11-1a-274 cialis.ee.doc

Microsoft Word - Otsus domeenivaidluses 11-1a-274 cialis.ee.doc DOMEENIVAIDLUSTE KOMISJON OTSUS Asja number: 11-1a-274 Otsuse kuupäev: 25. november 2011 Komisjoni koosseis: Vaidlustaja: Vaidlustaja esindaja: Registreerija: Registripidaja: Vaidlustatud domeeninimi:

Rohkem

VaadePõllult_16.02

VaadePõllult_16.02 OLARI TAAL KES JULGEB EESTIT REFORMIDA? VAADE PÕLLULT Illustratsioonid: Ebba Parviste SKP (miljard USD) RAHVAARV (miljon inimest) SOOME 267 5,5 LÄTI 31 2 majandusvõimsuse vahe 8,6 korda rahvaarvu vahe

Rohkem

Euroopa Liidu Nõukogu Brüssel, 15. juuni 2015 (OR. en) 9236/15 MÄRKUS Saatja: Saaja: Nõukogu peasekretariaat Alaliste esindajate komitee / nõukogu UEM

Euroopa Liidu Nõukogu Brüssel, 15. juuni 2015 (OR. en) 9236/15 MÄRKUS Saatja: Saaja: Nõukogu peasekretariaat Alaliste esindajate komitee / nõukogu UEM Euroopa Liidu Nõukogu Brüssel, 15. juuni 2015 (OR. en) 9236/15 MÄRKUS Saatja: Saaja: Nõukogu peasekretariaat Alaliste esindajate komitee / nõukogu UEM 179 ECOFIN 384 SOC 346 COMP 257 ENV 339 EDUC 165 RECH

Rohkem

Microsoft Word - Aastaraamat 2013.docx

Microsoft Word - Aastaraamat 2013.docx Saaremaa Ühisgümnaasium 1 Koostaja, toimetaja ning kujundaja: Hedi Larionov Artiklite autorid: Viljar Aro, Marek Schapel, Indrek Peil, Anne Teigamägi, Marika Pärtel, Merle Prii, Kersti Truverk, Paavo Kuuseok,

Rohkem

Microsoft Word - VOTA_dok_menetlemine_OIS_ doc

Microsoft Word - VOTA_dok_menetlemine_OIS_ doc Varasemate õpingute ja töökogemuse arvestamine (VÕTA ) dokumentide menetlemise protsess ÕISis Koostanud: Ele Hansen Ele Mägi Tartu 2012 1. Aine ülekandmine-õppekavajärgne aine Varasemalt sooritatud aine

Rohkem

Microsoft Word - EHR.docx

Microsoft Word - EHR.docx earvekeskus E-ARVE TELLIMUSTE JUHEND 1 Sisukord E-arvete tellimused... 3 Klientide tellimused... 3 E-arve tellimuse lisamine... 3 E-arve tellimuse muutmine... 9 Minu tellimused... 10 Minu tellimuse sisestamine...

Rohkem

Saksa keele riigieksamit asendavate eksamite tulemuste lühianalüüs Ülevaade saksa keele riigieksamit asendavatest eksamitest Saksa keele riigi

Saksa keele riigieksamit asendavate eksamite tulemuste lühianalüüs Ülevaade saksa keele riigieksamit asendavatest eksamitest Saksa keele riigi Saksa keele riigieksamit asendavate eksamite tulemuste lühianalüüs 2014 1. Ülevaade saksa keele riigieksamit asendavatest eksamitest Saksa keele riigieksam on alates 2014. a asendatud Goethe-Zertifikat

Rohkem

PowerPoint-præsentation

PowerPoint-præsentation Columbus Eesti SaaS pilvepõhised lahendused ärikliendile Arne Kaasik Toomas Riismaa 30.04.2014 1 Millest juttu tuleb Miks me äritarkvaralahenduse pilve paneme kust raha tuleb? Mida Columbus on teinud ja

Rohkem

TEENUSE OSUTAMISE LEPING /kuupäev digikonteineris/ Kooli nimi, Registrikood (edaspidi Asutus), mida esindab amet Eesnimi Perekonnanimi, ja Hariduse In

TEENUSE OSUTAMISE LEPING /kuupäev digikonteineris/ Kooli nimi, Registrikood (edaspidi Asutus), mida esindab amet Eesnimi Perekonnanimi, ja Hariduse In TEENUSE OSUTAMISE LEPING /kuupäev digikonteineris/ Kooli nimi, Registrikood (edaspidi Asutus), mida esindab amet Eesnimi Perekonnanimi, ja Hariduse Infotehnoloogia Sihtasutus, registrikood 90005872 (edaspidi

Rohkem

KUUENDA KOOSSEISU MÄÄRUS Haapsalu, 22. veebruar 2013 nr 70 Haapsalu Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse

KUUENDA KOOSSEISU MÄÄRUS Haapsalu, 22. veebruar 2013 nr 70 Haapsalu Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse KUUENDA KOOSSEISU MÄÄRUS Haapsalu, 22. veebruar 2013 nr 70 Haapsalu Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse 35 lg 2, põhikooli ja gümnaasiumiseaduse 66 lg 2 alusel.

Rohkem

Microsoft Word - DEVE_PA_2012_492570_ET.doc

Microsoft Word - DEVE_PA_2012_492570_ET.doc EUROOPA PARLAMENT 2009 2014 Arengukomisjon 2011/0177(APP) 2.7.2012 ARVAMUSE PROJEKT Esitaja: arengukomisjon Saaja: eelarvekomisjon Ettepanek võtta vastu nõukogu määrus, millega määratakse kindlaks mitmeaastane

Rohkem

E-õppe tehnoloogiad kõrgkoolis E-learning Technologies in Higher Education MTAT

E-õppe tehnoloogiad kõrgkoolis E-learning Technologies in Higher Education MTAT Interaktiivsusest e-õppes Anne Villems Seneca (4.-56.a. m.a.j.) Mitte sellepärast me ei söanda uusi asju katsetada, et asjad on keerulised, vaid kuna me ei söanda neid katsetada, on nad keerulised. It

Rohkem

KINNITATUD programmi nõukogu koosolekul Haridus ja Teadusministeeriumi teadus- ja arendustegevuse programmi Eesti keel ja kultuur digiajast

KINNITATUD programmi nõukogu koosolekul Haridus ja Teadusministeeriumi teadus- ja arendustegevuse programmi Eesti keel ja kultuur digiajast KINNITATUD programmi nõukogu koosolekul 28.06.2019 Haridus ja Teadusministeeriumi teadus- ja arendustegevuse programmi Eesti keel ja kultuur digiajastul 2019-2027 projekti- ja tegevustoetuste taotlemise

Rohkem

MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: nimi: Mittetulundusühing Eesti Pottsepad registrikood: tän

MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: nimi: Mittetulundusühing Eesti Pottsepad registrikood: tän MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: 01.01.2017 aruandeaasta lõpp: 31.12.2017 nimi: registrikood: 80275254 tänava/talu nimi, Tähe tn 127e maja ja korteri number: linn: Tartu linn vald: Tartu linn

Rohkem

Narva Soldino Gümnaasium

Narva Soldino Gümnaasium 2018. aasta üldhariduskoolide rahuloluküsitluste tagasiside 1 Sisukord Mis on rahulolu ja miks on vaja seda hinnata? 4 Kuidas ja mida mõõdeti? 4 Tagasiside 4 Tulemuste esitamine raportis.........................................

Rohkem

Esialgsed tulemused

Esialgsed tulemused Eesti toiduainetööstuse plaanid konkurentsivõime tõstmiseks Toiduainetööstus Käive 1,7 miljardit - üks olulisemaid sektoreid Eesti tööstuses! Eksport 660 miljonit eurot ~14 500 töötajat 1 Kõrged tööjõukulud

Rohkem