Anneli Rabbi:?Alati saabainult paremaksminna!? Esi m esest au gu st i st 2019 ju h i b Pär n u ü h i sgü m n aasi u m i An n el i

Suurus: px
Alustada lehe näitamist:

Download "Anneli Rabbi:?Alati saabainult paremaksminna!? Esi m esest au gu st i st 2019 ju h i b Pär n u ü h i sgü m n aasi u m i An n el i"

Väljavõte

1 H A A M ER - PÄ RN U Ü H I SGÜ M NA A SI U M KOOLILEHT VALMIB G 3. KOOLILEHE KURSUSETÖÖNA Anneli Rabbi:?Alati saabainult paremaksminna!? Esi m esest au gu st i st 2019 ju h i b Pär n u ü h i sgü m n aasi u m i An n el i Rabbi. Pär n u l i n n av al i t su s k i n n i t as t a m ei e k ool i d i r ek t or i k s t ei se av al i k u k on k u r si t u l em u sen a. Esi m esest k on k u r si st d i r ek t or osa ei v õt n u d. M ei e t oi m et u s ot su st as, et ol ek s p asl i k t u t v u st ad a d i r ek t or i t k a m ei e l u gejat el e. An n el i Rabbi k abin etti sisen edes ja en d tu tvu stades n äib k abin et väl ja ju stk u i sam asu gu n e, n agu see ol i dir ek tor M ar t Ku u sk m an n i ajal. Dir ek tor Rabbi pak u b m u l l e istet n in g k u i k äin väl ja soovi m eie vestl u st l in distada, u l atab ta m u l l e l au sa om a päevik u, m il l e peal e l in distam isek s k asu tatav tel efon asetada, et h el i par em in i m ik r ofon i k ostak s. Õh k k on d on siir as n in g soe, n agu see on m in u jaok s al ati dir ek tor i k abin etis ol n u d, k a Ku u sk m an n i ajal. Esm al t k ü sin, k u i l ih tsal t või k eer u l isel t l an getas An n el i Rabbi otsu se, et soovis ol l a Pär n u ü h isgü m n aasiu m i u u s dir ek tor ja m ik s ta val is ju st Pär n u ü h isgü m n aasiu m i. An n el i Rabbi vastab:?m a ar van, et Pär n u ü h isgü m n aasiu m on l äbi aegade ol n u d Pär n u l in n a l ipu l aev. M eil on im el in e k ool im aja, siin on tor edad õpetajad ja m u idu gi im el ised õpil ased.? Kool il on k a al ati ol n u d h ea m ain e. Ku i u u r in, k as tal on ol n u d Pär n u ü h isgü m n aasiu m iga k a var asem at seost, vastab dir ek tor :?Kõik m in u sõbr ad, tu ttavad ja õde on k u n agi om al ajal õppin u d Pär n u ü h isgü m n aasiu m is. Su u r em seos on m u l aga sel l e h oon ega, sest tegu on m in u esim ese k ool im ajaga k u n i k esk k ool i l õpu n i.? Lisak s m een u tab An n el i Rabbi om a esim est k or da siin m ajas ü l e pik a aja, m il päh e tu l i m õte, et?n o n äed sa, tr epid on k a väik sek s jään u d?. M õel des sel l e al l seda, et 1. k l assi l apsel e tu n du s k ogu k ool im aja n in g er iti tr epid m assiivsed, k u id n ü ü d täisk asvan u n a aastaid h il jem n aastes, ol i r eaal su s n atu k e tein e. Dir ek tor n en dib, et siin m ajas on al ati ol n u d tr aditsioon ik s h om m ik u ti tr epil õpil aste ter vitam in e. Seda on tein u d iga dir ek tor en n e teda n in g k a tem a k avatseb tr aditsioon i jätk ata. Kool iaasta al gu ses on m eie k ool is pal ju m u u tu si toim u n u d: u u s dir ek tor,pu u du m issü steem n in g isegi k ool i fassaad on u u en en u d. Uu r isin dir ek tor il t, m il l iseid m u u tu si m eie k ool is veel toim u da võik s.?m u l on toh u tu l t vedan u d, m a ar van m a ol en ü k s õn n el ik u m aid k ool idir ek tor eid, sest m a k an dideer isin am etisse n in g ju st al l es on teh tu d vär sk el t r em on ti, väl isfassaadi k or r astatu d n in g on är a teh tu d m idagi, m ida siin on am m u oodatu d,? sõn ab dir ek tor ja soovib täpsu stada, et pu u du m issü steem võeti vastu ju ba ju u n ik u u õppen õu k ogu s n in g n ü ü d tegel etak se dok u m en tidega, et otsu s l õpl ik u l t är a vor m istada.?m er em iil i jook su vaatam a tu l l es ol i toh u tu tu u l n in g peal e seda n aer sim e k odu s, et k a m in u peas on toim u n u d täiel ik tu u l te pu h an g.? Nim el t tu l i Rabbil idee k or r al dada jaan u ar is ü r itu s n im ega Üh isfest, m is ol ek s segu k ah est asjast: ar vam u sfestival ist n in g osal u sk oh vik u st. Ür itu se eesm är k on pan n a n oor i k aasa r ääk im a. Kes teab, võib-ol l a on Üh isfestist k u ju n em as u u s tr aditsioon n agu n äitek s Pü ü n e. Lisak s sel l el e on Rabbi ü k s l ootu si, et k a õpil aste ar v peagi su u r en eb. Kü sim u sel e, k as u u el tööpostil on esin en u d k a ju ba ü l l atu si või r ask u si, vastab Rabbi, et ette ol n u d tu l n u d k eer u k u si sel l ega, k u i k iir esti ta en d k õigega k u r ssi on pidan u d viim a. Nim el t peab ta teadm a k õik i vastu seid. Ta toob n äite:?ku i väl jas ol id eh itu sm eh ed, k es k ü sisid, k u st väl jas vett saab, siis m a ei osan u dk i sel l el e k oh e vastata.? Sam as n en dib Rabbi:?Siisk i tu n n en en n ast tän u l ik u l t, sest ol en osa saan u d väga toetavast k ol l ek tiivist ja positiivsest su h tu m isest.? Õpil astel e r äägivad õpetajad 1. k l assist saati, et õpetajaam et on r ask e. Uu r in, k as Rabbi n õu stu b sel l ega. Tah an k a teada, m ik s tem a õpetajak s h ak k as ja k as ta soovitak s seda am etit õppim a m in n a m eie sel l e aasta abitu r ien tidel e.?m a k in dl asti soovitan n oor tel m in n a õppim a õpetajak s. Soovitan m in n a, k u id tu l l a tagasi,? sõn ab Rabbi. Sel l ek s, et n oor i in n u stada, toob ta n äite om a tü tr est, k es al u stas sel sü gisel õpetajateed Koh tl a-jär ve gü m n aasiu m is eesti k eel e ja k ir jan du se õpetajan a. Õpetajaam etit ol i ta tü tar al ati väl istan u d n in g õppis ü l ik ool is k ir jan du steadu st ja eesti fil ol oogiat.?võõr k eel te tu n dm in e on k ü l l äge ja ol u l in e, k u id eesti k eel e k õr gtasem el osk ajaid jääb ain a väh em ak s," an dis em a tü tr el e n õu. Ta tü tar pol ek s k u n agi õpetajak s h ak k am isest u n istan u d, k u id n ü ü d k ir jel dab seda tu n n et võim san a.?kõik õpetajad m u r etsevad sel l epär ast, k as n ad on h ead õpetajad," täh el dab Rabbi n in g l isab,?tän apäeval on õpetajaam et väga l oom in gu l in e, tu n de on võim al ik il m estada m eel etu l t pal ju de er in evate vah en ditega". Lisak s tõdeb dir ek tor Rabbi, et õpetajaid on iga ain e jaok s vaja:?pär n u k ool iju h tide ü h en du s tegel eb n -ö k aar distam isega, n äitek s viie aasta pär ast vajatak se Pär n u s väga pal ju õpetajaid." Ku i u u r in Rabbi vaba aja ja h obide k oh ta, n en dib ta, et viim ase aja k iir e el u tem po tõttu on h obidega tegel em in e tagapl aan il e jään u d, k u id ta tegel eb siisk i m eel sasti n aisk odu k aitsega. Nim el t on ta Pär n u m aa r in gk on n a aseesin ain e.?ku i väh egi võim al ik, siis sobitan en n ast n aisk odu k aitse tegevu sse,?, ü tl eb Rabbi. Dir ek tor k ir jel dab en d väga sel tsk on dl ik u ja pal ju de in im estega su h tl eva in im esen a.?seetõttu m eel dib m u l l e vah etevah el l ih tsal t ü k si jal u tam as k äia k as m er e äär es või m etsas,? l isab ta. Pan en täh el e, et k u i u u r in, k es on dir ek tor i k an gel an e, eesk u ju, jääb Rabbi pik em al t m õtl em a.?per ek on d, täpsem in i m u isa,? vastab ta l õpu k s. Om a isa k ir jel dab ta väga töök a, sel tsk on dl ik u ja r õõm sam eel sen a.?om a isal t ol en il m sel t k õige r oh k em seda õppin u d, et ei toh i en n ast n or gu l asta ja et k õige en am peab su u tm a n al ja visata iseen da ü l e.? Kesk k ool i ajal õn n estu s tal k äia Pär n u k ool iteatr is.?õpetajad Aar e Laan em ets ja El m ar Tr in k on õpetajad su u r e al gu stäh ega,? väidab ta. Dir ek tor Rabbi jaok s on dr aam aõpe aval ik u esin em ise ja m eesk on n atöö al u s. Ta sõn ab:?dr aam a õpetas m in d m är k am a k õik i. Ka teater ei k oosn e ain u l t n äitl ejatest, teatr ik ogem u s k u ju n eb tr epiesisest k u n i l avan i väl ja, k ogu per son al on h in n al in e?. Lõpetu sek s soovin, et dir ek tor r äägik s m õn e põn eva l oo om a k ool iajast.?ku n a ol en õppin u d siin k ool im ajas, siis tean väga h ästi, m is on r äh n ir in g ja m er em iil i jook s,? tõdeb dir ek tor. Ta k ir jel dab en n ast k u i väga pü ü dl ik k u õpil ast:?lõpetasin n el jade-viitega?. Dir ek tor i sõn u l an n ab tal l e l ootu st see, k u idas h om m ik u ti õpil ased sär asil m sel t k ool i tu l evad. Ta soovitab õpil astel u n istada su u r el t n in g tu l etab m eel de, et al ati saab ain u l t par em ak s m in n a.?ku i ei ol e võim al ik val ida, m is tööd sa tegem a pead, sest sa l ih tsal t pead sel l e är a tegem a (n äitek s pu u r iida l adu m in e), siis väh em al t val i, m il l ise su h tu m isega, sa seda tööd teed,? soovitab dir ek tor Rabbi. Tän am e dir ek tor An n el i Rabbi vestl u se eest n in g soovim e tal l e pal ju edu om a u u el am etil n in g k oos õpil asesin du sega Üh isfesti k or r al dam isel! M ir jam H oltsm ann

2 LEHEST Kätte on jõu dn u d u u s k u u n in g vah epeal on toim u n u d n ii m õn dagi. Teatavasti on ok toober h al l oween i k u u, n ovem br is saam e täh istada aga m ar di-, k adr i-, h in gede- ja isadepäeva. Ok toobr is ol i k a vah eaeg, m il m eie toim etu s u sin asti ar tik l eid k oostas. Sel l es l eh en u m br is saate l u geda m eie k ool i u u est dir ek tor ist, vil istl astest, k oor il aagr ist n in g m u u dest tegevu stest, m is aset on l eidn u d või al l es l eidm a h ak k avad. Tu l etan k a veel m eel de, et en disel t ootam e teid saatm a m eil e om al oom in gu t või m u u d põn evat, m ida saak sim e l eh es l u gejatega jagada. Ku i sa ei soovi aval dada om a n im e al t, siis al ati võib seda teh a k a var ju n im ega. Kir ju ootam e aadr essil h aam er.y h i s@gm ai l.com. Soovim e teil e il u sat n ovem br ik u u d, veetk e pal ju aega om a l äh edastega, k u id är ge u n u stage k a k ool itööd. M e k õik ju team e, k u i r ask e on n ädal en n e per ioodi l õppu om a h in deid k or da saada. M ir jam H oltsm ann Toimetus palub vabandust! Eel m isel k u u l il m u n u d l eh e ar tik l is?tal l in n a fotok u u h ar idu spr ogr am m viis ar h itek tu u r i- ja m eediaõpil ased avastam a n ii gal er iisid k u i u u t l in n ak esk k on da? m ain itu d EKKM -i n äitu se?ku i ü tl ed, et k u u l u m e val gu sesse, k u u l u m e äik esesse? k ak s l äbivat ideed ol id idee m aaga k ok k u k u u l u m isest ja idee m aa om am isest. Lisak s ol i h ü l gesk el eti au tor i n im ek s Edith Kar l son. See in fo ol i ar tik l ist väl ja jään u d. Aitäh Lau r a Ar u m -Läätsel e, k es veal e täh el epan u ju h tis. Sel l es l eh es on pu u du vad pal ju del t ar tik l itel t teh n il istel põh ju stel fotod. Seetõttu on k a l k 8 viiest in ter vju u st aval datu d vaid ü k s. Loodam e sel l e pr obl eem i jär gm isek s l eh ek s l ah en dada, siis saab l u geda k a teisi in ter vju u sid. L i sam e si i a 1. ok t oobr i h ar i d u sp r ogr am m i k ü l ast an u d õp i l ast e ar v am u sed.?videom än gu de m u u seu m tek itas k õige r oh k em k õn eain et, k u n a see tu l etas m eel de m eie en da l apsepõl ve. M eie m eel est tu l ek s an da õpil astel e r oh k em aega, k u i on h u vitavam k oh t, k u s õpil ased tah ak sid k au em viibida? K en n y Säl i k ja San d er Tar s?videom än gu de m u u seu m ol i väga h u vitav ja k a van as el ek tr im ajas paik n ev m u u seu m pak k u s h u vitavaid k ogem u si n in g ol i h ar iv ja om apär an e??kõige en am m eel dis m eil e videom än gu de m u u seu m, sest see k õn etas om aen da h in ge tasan dil. Ol em e h ar r astan u d ju ba k au a videom än gu de m än gim ist. Sam u ti ol i m eil tor e giid, k el l e h ü pl em ised ja el evu s tek itas en dask i su u r em at h u vi tem a k u u l am isek s.? M i h k el Tü r n p u ja Robi n Roosm aa?ol i väga m eel div ja h u vitav päev. Sai n äh a pal ju m oodsat k u n sti. Lü h ik ese aja jook su l jõu dsim e k äia n el jal n äitu sel. Nen dest esim en e n äitu s m eel dis k õige r oh k em, sest k u n stn ik r ääk is om a teostest väga k ir gl ik u l t ja ar u saadaval t.? Ar sen i Pi l i p en k o ja Ai go Soosaar Cät l i n Su t t ja Son d r a Ud u Toim etus: Peatoim etaja: M ir jam H ol tsm an n Repor ter id: Fr ed Kik as, Katar iin a Peetson, Robin Roosm aa, Ken dr a Rosen, Cätl in Su tt, Kr istin a Sch l eich er, Lisan n a Van am õisa, Br itt Ron do Kor r ek tor id: Eth el Saar n ak, An gel ik a Ku r m, Ger l yn H aasm a Ar vam u stoim etu s: Liisi Kü ü n ar pu u, Kair i M õttu s, Tair i M õttu s, Rose M ar ietta Reber M eel el ah u tu s: An dr a Tam m ek an d, Liisa Kal ista Sapas Ku ju n du s: M ar tin Bel an, Rebek a Leppsoo ; ju h en dajad: Ker sti Jü r gen son (sisu ), M ar ik a Ristm äe (k u ju n du s) 2

3 KOOLIELU Hispaanlased ja eestlased polegi nii erinevad 16. ok toobr il H ispaan ia r ah vu spü h a tõttu h ispaan ia k eel e õpil astega k oh tu m as k äin u d Car l os Ar m as pan i G 1. ja G 3. k l assi h ispaan ia k eel e õppijad m õtl em a, k u i sar n an evad või er in evad ol em e om a väär tu ste ja h oiak u te pool est. Tu n n i al gu ses pal u s k ü l al in e r ü h m atöön a joon istada?tü ü pil ise h ispaan l ase? por tr ee, seejär el seda k l assil e k ir jel dada ja põh jen dada, m il l isek s iga r ü h m h ispaan l ast peab. Seejär el an dis Car l os Ar m as viis er in evat väär tu st, m il l e 100 pu n k ti k u ju tel daval e sk aal al e õpil ased k l assis k ogu n em a pidid, ar vestades seda, k u i pal ju n em ad vastavat väär tu st jagavad. Siis n äitas Car l os Ar m as, m il l ised on n ii eestl aste k u i h ispaan l aste väär tu sh in n an gu d r ah vu vah el iste u u r in gu te jär gi, k asu tades veebil eh ek ü l ge ofstede-in sigh ts.com. Õpil ased ol id ak tiivsed k aasa l ööm a ja en am ik u l e ol i see ü l dse esim en e k or d?pär is? h ispaan l asega k oh tu da. Ker sti Jür genson, hispaania ja em akeeleõpetaja Jagam e si i n õp i l ast e t agasi si d et : L au r a K al v et : K ät h r i i n Aasa: M u l l e m eel dis k oh tu m istu n d Car l os Ar m asegaväga. See ol i väga tor e vah el du s m eie taval istel e tu n didel e, k u id m is m u l l e er iti m eel dis, ol i m eie gr u pitööde tegem in e, sest see sidu s m eid k õik i pal ju r oh k em. Nü ü d k ool is, k u i teisi gr u pik aasl aseid n äem e, siis ik k a ü tl em e paar sõn a ü k steisel e. M a sain teada, et h ispaan l ased vastavad pär is pal ju del e pu n k tidel e m eie vaatepil dil e h ispaan l astest, n in g väga h u vitav ol i teada saada seda, et on ol em as sel l in e k esk k on d, k u s saab võr r el da er in evate r iik ide r ah vu ste er ipär a. M in a ar van, et sel l ised k oh tu m ised on vajal ik u d, k u n a see aitab m eil taju da n in g tu n dm a õppida, m il l iste r iik ide k eel i n in g (veidi k a) k u l tu u r i m e õpim e. Loom u l ik u l t sel l ised tu n n id teevad k a õppim ise pal ju h u vitavam ak s, sest m e n äem e r eaal sel t om a sil m adega väl ism aal ast n in g k u u l em e, k u idas tegel ik u l t õpitavat k eel t k õn el etak se. M u l l e väga m eel dis, et m eil ol i h ispaan ia k eel e tu n n is k ü l al in e. Ol i h u vitav k u u l ata tem a ju ttu. M u l l e m eel dis see, et m e saim e r ü h m aden a joon istada pil di h ispaan l asest (m il l isen a teda ette k u ju tam e) n in g saim e k a teiste r ü h m ade ettek u ju tu si n äh a. Er iti tor e ol i see, et tu n n is ol id k a 12. k l assi õpil ased, k es on h ispaan ia k eel t m eist r oh k em õppin u d, ja saim e k u u l da k a n en de ar vam u si. M u l l e väga m eel dis k a see, et Car l os Ar m as tegi m eiega sel l ist m än gu n agu?väär tu ste sk aal a?. Tem a l u ges m eil e ette väär tu si ja m eie pidim e 0?100% vah el en d väär tu se jär gi paik a pan em a. Pär ast võr dl esim e Eestit ja H ispaan iat. Saim e teada, et eestl ased väär tu stavad er in evaid tr aditsion e pal ju r oh k em k u i h ispaan l ased. H il jem ol i k a tor e tem al t k ü sim u si k ü sida ja saada teadm isi k a tem a k oh ta. Näitek s m in a k ü sisin, m is töök oh tadel ta töötan u d on ja k el l en a töötab pr aegu. Kü sim u ste k äigu s saim e teada, et tal on om a ettevõte, m il l el e ta l oob pr aegu veebil eh ek ü l ge, et sel l e ettevõttega l aien eda. K ai d i K u t sar ja K r i st jan Poobu s: M eil e väga m eel dis see k oh tu m in e, k u n a õppisim e r oh k em h ispaan ia k u l tu u r ist, m itte ain u l t õpik u test ega videotest n agu taval isel t, vaid pär is h ispaan l asel t. Saim e teada, et ster eotü ü pil isi h ispaan l asi on väh e, sest su u r em osa r ah vast ei pea k u l tu u r i täh tsak s. Sel l ised k oh tu m ised on vajal ik u d, k u n a l isavad tu n n il e vü r tsi ju u r de ja õpetab er in evu stest r ah vaste vah el. Sel l iseid k oh tu m isi võik s veel ol l a, sest n eed avar davad pal ju sil m ar in gi ja n ii saab ar u tl eda er in evatel teem adel. K at h l een M öl d er : M in u l e väga m eel disid n eed tu n n id. Ta ol i väga tor e ja sõbr al ik, m eel dis k a tiim itöö, m ida pidim e tegem a. Sam u ti m eel dis k a n äh a võr dl u si eestl aste n in g h ispaan l aste vah el. H u vitav ol i k u u l ata tem a vaaten u r k i eestl aste k oh ta, n äitek s n äide, m il l e ta tõi, et eestl ased ei tah a an da tein eteisel e põsel e m u si, k u id on n õu s ü k steisega m in em a sau n a. Seda ol i tegel ik u l t ü pr isk i n al jak as k u u l da, sest see on tõsi. Al ati on h u vitav ü r itada n äh a en did l äbi teiste sil m ade. M in u ar vates on sel l ised k oh tu m ised igati vajal ik u d, n eed avar davad vägagi sil m ar in gi n in g al ati on h u vitav väl ism aal astest, n en de k u l tu u r ist ja n en de m aail m avaadetest r oh k em teada saada. An n e M ar i e Tasan e ja H an n a M ar i a Tasan e: M eil e väga m eel dis k oh tu m istu n d. See ol i väga sisu k as ja h u vitav. Tu n n i al gu ses saim e teh a gr u pitööd ja n äidata joon istu se abil, m il l in e on m eie ar u st h ispaan l an e ja er iti tor e ol i k oh e teada saada, k as m eie ar vam u sed ol id k a tõetr u u d või m itte. H ispaan l an e tegi m eil e väär tu ssk aal a testi ja n ii m e saim e võr r el da eestl asi ja h ispaan l asi. M eil e m eel dis väga, et tegim e seda r eaal sel t l äbi, m itte ei k u u l an u d l ih tsal t pik k a ju ttu. Väga h ea ol i k a pär isel t h ispaan ia k eel t k u u l da. M eie jaok s on see ü l iil u s k eel ja k õl ab väga h ästi. M eil e m eel dis k a teada saada, m ida ü k s h ispaan l an e Eestis teeb k ü l al isel on om a ettevõte. M eie ar u st on sel l ised tu n n id k in dl asti väga ol u l ised, sest see aitab k in dl asti k aasa h ispaan ia k eel e õppim isel e, sest k eel t saab pär isel u s k u u l ata. M eie ar u st on ol u l in e k a see, et saab tu l l a r u tiin ist väl ja. See an n ab õppim isel e pal ju m otivatsioon i ju u r de. Aitäh õpetajal e, et k u tsu site m eil e tu n di k ü l al ise ja tegite m eil e ü h e tor eda ja õpetl ik u tu n n i. 3

4 Puudumissüsteem Alates sellest õppeaastast m uutis õppenõuk ogu puudum issüsteem i. Õpilane, kes on puudunud 35 kur susetunnist r ohkem kui 5 tundi (alates 6. tunnist, välja ar vatud kooli esindam ine), soor itab õpetaja m äär atud ajal ar vestustöö puudutud tundide m ater jalide peale. Ar vestustöö vor m i valib õpetaja ja see peab õpilasele kur suse alguses teada olem a (nt suuline vastam ine, test, kontr olltöö vm s). Ar vestustöö ei saa olla suur em as m ahus kui puudutud tundide ajal läbivõetud m ater jal. Nüüd võib õpilane puududa ühest ainest k uni 5 tundi k ur suse jook sul. Kui 5 m istahes põhjusel puudum ist täitub (välja ar vatud k ooli esindam ine) tuleb õpilasel teha õpetaja m äär atud m ater jali peale ar vestustöö. Kooli esindam isega seotud puudum isi m är gitak se ekoolis?v?- tähega, m is tähendab?vabandatud?. Esi n d am i se al l a l ähevad : r ahvusvahelised pr ojek tid; osalem ine aineolüm piaadidel ja -k onk ur ssidel; k ooli tutvustam ine har idusm essil?suunaja?; osalem ine k oolitustel, har idussem inar idel jne, k ui osalem ine on eelnevalt juhtk onnaga k oosk õlastatud. Kooli esindam isega võr dsustatak se k a väga tõsised per ek ondlik ud põhjused(lähedase r ask e haigus, sur m ) ARKi ek sam i soor itam ise ajal tundidest puudum ine osalem ist õppek äik udel, loengutel jt, k ui k lassijuhataja/ Tuletõrjealarm hakkas tööle Kell on 12.55, on 9. ok toober. Jõudsim e just spor dihoonesse, sest k eset tundi hak k as jär sk u tuletõr jesir een k ar jum a. Olin par ajasti k eem iatunnis, k us tegim e k atset. Sealt er aldus palju suitsu, k uid see jäi k am br isse. Õpetaja pani im ur i tööle ja pär ast seda, paar i m inuti pär ast, hak k as tuletõr jesignalisatsioon tööle. Alustasim e k ohe evak ueer um isega, k uigi m eie k lass enam -vähem aim as, m is toim us. Õpilased võtsid telefonid välja ja tehti snap?e. Liik usim e tr epist alla, õpilased olid õnnelik e nägudega, et sai väik se pausi õppim isest, k uid k õik õpetajad tulid ehm unud nägudega tr epist alla. Kõige r ohk em häir itud oli k eem iaõpetaja, k una oli näha, et ta ar vas, et see on k atse pär ast. Ootasim e spor dihallis vastust, m illest alar m alguse sai. Õpilased olid heas tujus, dr aam at siin näha ei olnud. Jõudsim e k oolim ajja tagasi, õpetaja teatas m eile heas tujus, et häir e ei saanudk i algust k eem iak lassist, ning tal polnud aim ugi, k ust see oli tulnud, aga m itte igatahes siit. Õpilasesinduse tegemised Robin Roosm aa aineõpetaja on need k oosk õlastanud eelnevalt juhtk onnaga ja teavitanud k a teisi aineõpetajaid; puudum ist enne olüm piaadi/ k onk ur ssi k uni (k.a) 3päeva; spor tlaste spor divõistlustel k äim ist spor dik ooli tõendi alusel; töö- ja tudengivar juk s k äim ist (töövar juk s olem ine on 11. ja 12. k lassil lubatud 1 x; tudengivar juk s olem ine on lubatud 12. k lassis 1 x). Kui see puudum issüsteem r ak endati, tek itas see õpilaste seas palju m ur et ja pr obleem e. Kor r aldasim e õpilasesindusega õpilaste seas k üsitluse, m is on nende ar vates pr obleem id ja m illised võik s olla lahendused. Suur im ak s m ur ek s õpilastel oli puudum iste ar v, k una näitek s enam ik ar ste ei k ir juta enam ar stitõendeid ehk siis õpilased peavad tõbistena k oolis k äim a. Või siis see, et k ui hinded on k or r as ja õpilane k ui täisk asvanud inim ene tunneb, et ta saab endale lubada paar i puudum ist, siis enam see pole võim alik, k una k eegi ei taha?lisak ar istusena? teha ar vestustööd. Enam ik õpilasi tõigi lahendusek s selle, et puudum iste ar vu võik s tõsta. Kui tõsta näitek s juba 8 peale, siis see olek s suur sam m. Toodi välja k a seda, et k ui nendel, k ellel hinded k or r as on, tulebk i 5 puudum ist täis, siis õpetajad saak sid ise vaadata ja otsustada, k as lasta õpilasel teha ar vestustöö või m itte. Eesm är k võik s olla suur im atel?ülelask ijatel? töid teha. Õpetaja K er sti Jü r gen son i täpsu stu s Br itt Rondo Er ik a Paulseni sõnul oli tegem ist dir ek tor i k abinetis olnud andur i häir ega. Kõik õpilased evak ueer usid k iir esti ja selline k äitum ine on õige, sest m eie k oolis tulebk i evak ueer uda k ohe, esim ese k ellaga. Pr obleem tek k is aga seal, k us seda k õige vähem oodata: spor dihallis m är k asim e k olleegidega, et paljud õpilased k andsid jalatseid. Selline k äitum ine? oluk or r as, k us nõutak se k õigilt jalatsite är avõtm ist? ei ar vesta ei teiste ega sellega, et spor dihalli põr anda puhastam ine on suur ettevõtm ine. Aitäh neile õpilastele, k es osk avad lugu pidada nii endast k ui teistest ja k es said ar u, et spor dihalli m innak se evak ueer um ise k or r al vaid ilm a jalanõudeta ? toim us Jõulum äel õpilasesinduse laager, k us tehti er inevaid k oostööülesandeid ja m änge. Lisak s k oostati aastaplaani ning osaleti dir ek tor iga 4-tunnises ar utelus, k us ar utleti uue puudum issüsteem i heade ja halbade k ülgede üle. - Õpetajate päeval k or r aldas õpilasesindus k üsitluse?aasta õpetaja?. Tiitli võitjak s osutus Ülle Otsk ivi. Fr ed Kikas 4

5 Mida arvasid?our Green European Town? Catanias toimuvast projektist osalenud õpilased 6.? 12. ok toobr il osalesid m eie k ooli seitse õpilast Kaileen Um al, Johanna Roos, Cätlin Sutt, Ülle Jär voja, Kär t Lääne, Kr ete Teear u ja vilistlane Elik a Laur Er asm us+ pr ojek tis?our Gr een Eur opean Town?, m is toim us Sitsiilias. Jär gnevalt saate lugeda, k uidas neil seal läk s. Cätlin Sutt K u i d as sai d l äbi om a l ähetu sper ega, m i l m oel veetsi te õhtu ti k oos vaba aega n i n g k as ol ete peal e pr ojek ti veel su hel n u d? Elik a:?m inu vahetusper e oli tõesti im eline ning väga ootasid m eie tulek ut. Nad viisid m eid vaatam a er inevaid vaatam isväär susi Catania linnas ning r ääk isid k a juur de ajalugu ning legende. M e siiani suhtlem e ning usun, et k ohtum e k unagi nendega veel.? K u i d as võr d l ek si d toi m u n u d pr ojek ti pr ogr am m i ja tegevu si m ei e k ool i s toi m u vate l ähetu stega? Johanna:?Igal r eisil on plusse-m iinuseid. M ulle jäi m ulje, et m eie om a k ool paneb pr ojek ti pr ogr am m i k or r aldusse r ohk em ener giat ja m õtleb põhjalik um alt läbi, k uidas asi võik s suur es pildis välja näha. Catanias jäi m eil sellest aga vajak a, pr ogr am m oli lünk lik ja m uutus pidevalt.? M i l l i st hetk e sel l est pr ojek ti l ähetu sest jääd en i m m een u tam a? Ülle:?Kindlasti neid k oos veedetuid õhtuid teiste pr ojek tis osalenutega.? K as par tn er r i i k i d est osal ejatega sai d hästi l äbi? Ol i k a m õn est r i i gi st osal eja, k el l el ol i r ask u si i n gl i se k eel ega? Kr ete:?m ina ar van, et k õik r iigid said om avahel hästi läbi ja hätta ei jäänud k eegi, suhtlem ist oli palju ja k õik said hak k am a.? K as sai d ju u r d e tead m i si ja n i ppe k esk k on n asäästl i k k u sest ja jätk u su u tl i k k u sest? M i l l i sei d? Kaileen:?Kindlasti õppisim e palju just r eostuse k ohta. M eile näidati slaide, k us r äägiti pr ügik äitlem isest ja selle m ahavisk am ise ohust. Kuidas pr ügi on ohtlik loom adele ja k a lõpuk s m eile. Need teem ad jook sid läbi ter ve nädala. Kuid palju huvitavat näidati k a m eile vulk aan Etna k ohta. Näitek s, et k ui tuhk läheb lennuk i tur biini, siis see tuleb välja k laasina. Seega julgen väita, et see nädal oli täis väga palju uut ja huvitavat k ui k a vana k or dam ist.? Lähtu d es sel l est pr ojek ti st, si i s k as soovi k si d veel l ähetu stel osal ed a ja k a i se m aju tad a? M i k s? Kär t:?h ea m eelega soovik sin veel osaleda, see oli väga teistm oodi k ogem us. M ajutan ise k a k indlasti, nüüd tean, m ida teha teistm oodi ise m ajutades.? Veneveres kogunesid keelehuvilised 21.?23. ok toobr il toim us Venever e Puhk ek ülas Viljandim aal Em ak eele Seltsi k eelelaager?m eediak eelest?. Laagr is osales 25 güm naasium iõpilast, k es olid k ohale tulnud üle Eesti. Kolm e päeva jook sul k äisid m eediateem adel loenguid pidam as om a ala spetsialistid. Räägiti m eediasüsteem ist ja sõna jõust, lugem isest vik iar tik lite näitel, heast ajak ir jandusk eelest, veebipealk ir jadest, em ak eeleolüm piaadist, fak tik ontr ollist, ar gum entidest, dem agoogiast ning teem adel?kuidas jõuab sündm us m eediasse?? ja?ajak ir jandus ja m eedia? k us on lõpp ja k us on algus??. M inu isik lik lem m ik oli Tiit H ennoste loeng m õtlem ise m ur est ja r ääk im ise r õõm ust, k us analüüsisim e suulise suhtluse, k lik i- ja uudisväär tuse tunnuseid ning par andasim e r aadios r äägitud jutu k ir jak eelsek s. Sar nast teem at k äsitles k a Kair i Janson, k ellega õppisim e, k uidas inim esi?k lõpsu-lõk su pealk ir jaga? lugem a m eelitada. Sam uti oli väga huvitav k uulata Sak ala ajalehe k or r ek tor it r ääk im as om a tööst ning heast k ir jandusk eelest. Saim e k a ise olla k or r ek tor i r ollis ning par andada vigaseid lauseid, m is tõesti vajas r ohk em ajude r agistam ist k ui füüsik aülesanded? silm i avav k ogem us. Em ak eelelaager on väga põnev, inspir eer iv, har iv ning õpilaste poolt pik isilm i oodatud. Seda k innitab k a fak t, et laagr ik ohad täitusid k iir esti ning m õne k oha vabanem isel leiti uued k eelehuvilised r uttu. Laager andis m ulle väga palju juur de ning olen r ahul, et otsustasin osaleda. Kelly-Ly Tom ingas 5

6 6 Õpetajatepäeva?õpetajad? said end klassi ees proovile panna Ok toobr i esim ese nädala r eedel toim us ühisgüm naasium is tr aditsiooniline õpetajate päev, k us tunde andsid k ooli vanem ate k lasside õpilased. Koolipäev oli tavalise algusajaga ja tunde oli sel päeval k ok k u k uus, need k estsid tavapär asest vähem ja (45 m inuti asem el 30 m inutit). Õpetajate päeval oli k a k ooliper e jaok s k ontser t, k us esinesid üllatusesinajad Nele-Liis Vaik soo ja Olav Ehala. Kontser dil tehti k a teatavak s õpilaste valitud ühisgüm naasium i lem m ik õpetaja, k ellek s osutus m atem aatik aõpetaja ja G 3.d k lassijuhataja Ülle Otsk ivi. Tegim e sel päeval väik ese k üsitluse uute "õpetajate" seas. Kok k u avaldasid ar vam ust k üm m e õpilast, k es sel päeval tunde andsid. Alustasim e sellega, et tahtsim e neilt teada saada, et k ui paljud olek sid nõus olem a k a tulevik us õpetajad. Küm nest k ak s õpilast olid veendunud, et see am et pak uk s k a tulevik us neile huvi. Ük s "õpetaja" olek s tulevik us nõus ainult hea palga k or r al seda tööd tegem a, sam uti ük s neist oli veendunud selles, et talle aitab k oolist juba k üll ja ei soovi õpetajatööd tulevik us k indlasti teha. Ülejäänud vastajatest ei olnud veel k indlad, k uid nad k a ei välistanud seda am etit. Küsisim e neilt nende eelneva õpetajatepäeva k ogem use k ohta. Kõigil oli see olem as juba põhik oolist, seega ei olnud see neil esim ene k or d seista k lassi ees. Soovisim e teada, m ida selle päeva "õpetajad" hindavad heade õpetajate puhul enim. Ühe ar vates oli tähtsaim asi sõbr alik k us, ülejäänud olid k õik ar vam usel, et nende õpetam ise m eetod on tähtsaim al k ohal. Jär gm isena tahtsim e neilt teada saada, m is nende ar vates on k õige r ask em asi õpetajate töö juur es. Siin olid r vam used er inevad, k uid enim k õlanud vastus oli k annatlik k us. M õni ar vas, et r ahulik uk s jääm ine ebam eeldivate laste juur es ja õpilaste tähelepanu võitm ine on siisk i r ask em ad asjad. Küsim usele, m ik s nad just selle õppeaine õpetam isek s valisid, saim e vastusek s, et see aine oli k as vaba või oli see nende lem m ik. Lõpetusek s k üsisim e neilt õpetajatepäeva tr aditsiooni jätk um ise vajalik k use k ohta. Kõik olid nõus, et õpetajaid peab nende töö eest tunnustam a ja tr aditsioon peab k indlasti jätk um a. Nii m õnigi soovis pär is õpetajatele jõudu ja jak su edaspidisek s. Kair i M õttus Tair i M õttus SUIT UP DAY Juba k olm andat k or da toim us Pär nu Ühisgüm naasium is Suit Up Day. N agu Suit Up Day?le k om bek s k antak se sellel päeval pidulik um at r iietust k ui tavalisel töö- või k oolipäeval. Rõõm oli õpilasesinduse liik m ena näha, k ui paljud ik k agi ür itusega k aasa läk sid. Lisak s lihtsalt ilusak s olem isele toim us k a Kahoot! ning k ooli II k or r usel oli võim alik fotoseina juur es teha pidupilte. Kahoot!?ist võttis osa neli k lassitiim i. Võitlus oli tasavägine, k uid võitja selgus viim ase k üsim usega. I k oha sai G 2.c, II k ohale jäi G 2.a ning III k oha ehk pr onk si sai G 3.d. Lisak s tahak s suur e tänu öelda k a G 1.c k lassile, k es jäid k üll m edaliheitlusest välja, k uid olid ik k agi väga tublid. Kahoot!?i peateem a oli m ood. Suur tänu Suit Up Day peak or r aldajale Em ily-sofia M er iväljale, k elleta polek s Suit Up Day?d toim unud. Loodam e, et see tor e tr aditsioon jätk ub veel aastaid. Katar iina Peetson

7 Gümnaasiumitrepil Kooli aulates toim ub r ohk elt ür itusi: loengud, sünni-ja tähtpäevad, k uid k õige tähtsam ad neist on ak tused, k us õpilane enda teek onda alustab ja lõpetab. Kooli alguses on nii palju ootusi, tahtm isi ja k ir ge güm naasium i õpingute vastu, k uid need k olm aastat lendavad m ööda k iir esti ning var sti väljum e viim ast k or da k ooli ustest ja m õtlem e k oolitr epil jär gm isele sam m ule m aailm as. Lõpuk s on antud vabadus m inna, k uhu süda ihaldab, k uid siisk i. Kuhu m inna? Kas jääda k odum aa lähedale enda juur te juur de või vaadata, k ui palju enda osk used ja andek us Eesti piir e ületavad? Kui on soov panna ennast pr oovile võõr as r iigis, siis aidata suudab Dr eam Foundation, m is tegutseb üle Eur oopa. Nad loovad võim alusi tutvustada ja toetada noor te välism aale õppim a m inek ut. Riigid, k ellega nad k oostööd teevad, on Suur br itannia, H olland, Taani, Austr ia, Rootsi, Läti, Itaalia ning k a m uud r iigid, k es on välja toonud vähem ülik oole. Dr eam Foundation pak ub k a võim alusel õpilast aidata, k ui nende ihaldatud k ooli ei ole välja pak utud. Tutvustan jär gnevalt m õnd k ooli, k us pär ast güm naasium it edasi õppida. Essex?i Ülik ool on äär m iselt uhk e enda avatud m õtlem isega õpilaste ja k ooli üle. Nende jaok s sa ei ole õpilane, vaid liige aastal olid nad õpilaste r ahulolu k üsitluses viieteistk üm ne par im a k ooli hulgas, said k ulla enda tipptasem el r aam istik us õpetam ise eest ja olid k a neljandal k ohal om a k ooli teenuste ja r ajatiste tõttu (Tim es Good Univer sity Guide?i jär gi). Neil on üle viiek üm ne bak alaur euseõppe k ur suseid er i valdk ondades, alates biok eem iast k unstiajalooni. Õpilastel on k indel võim alus leida er iala, m is neile m eeldib. M i l l ek s Su u r br i tan n i a? - Neil on k õr gelt hinnatud r ahvusvaheline har idus, m ida tunnustatak se k ogu m aailm as. - Neil on k õr ge ak adeem ilise tasem ega ülik oolid. - Õppem ak su tasum isek s on soodsatel tingim ustel r iik lik õppelaen. - Suur br itannia on populaar seim r iik, k us õppida. VIA ülik ooli k olled? on Taani suur im ja k õige r ahvusvahelisem ülik ool. Selles õpib k ok k u üliõpilast, k ellest 2500 on r ahvusvahelised üliõpilased k ogu m aailm ast. VIA pak ub bak alaur eusek r aadi inglise k eeles är i-, ehitus-, pr ojek teer im is- ja insener iteaduste alal. Kõik pr ogr am m id töötatak se välja tihedas k oostöös vastavate tööstushar udega, m ille tulem usena on ülik ooli lõpetajatel ainulaadsed k ar jäär ivõim alused. M i l l ek s Taan i? - Õppim ine on Eur oopa Liidu k odanik ele tasuta. - Kogu m aailm as on tunnustatud Taani har idussüsteem i. - Neil on innovaatilised ja pr ak tilised õppem eetodid. - Pak k um isel on lai valik r ahvusvahelisi inglisk eelseid er ialasid. - Õppetöö toim ub k oostöös k ohalik e ettevõtete ja or ganisatsioonidega. - Neil on hästi tasustatud tudengitööd ning isegi stipendium ivõim alus, k ui õpid ja töötad sam al ajal. - Enam ik ülik oole, k aasa ar vatud VIA ülik ooli k olled? pak uvad tudengitele k ohta ühiselam us. Rose M ar ietta Reber Kohtumine Aleksey Vasiljeviga Kolm apäeval, 2. ok toobr il k ohtusid m eie k ooli õpilased vabak utselise ajak ir janik u, m uusik u ning fotogr aaf Alek sey Vasiljeviga, k es tuli k ülla Peter bur ist. Alek sey Vasiljev r ääk is alguses õpilastele Peter bur i ajaloost, om a vabak utselise ajak ir janik u k ar jäär ist ning pär ast m ängis k itar r i ja laulis er inevaid laule. Kuna Vasiljev k õneleb vaid vene k eelt, siis oli k a k ohtum ine vene k eeles. Ta m ängis aeglasem aid lugusid, et õpilased k a sõnadest ar u saak sid. Tõlk im a oli võetud 11. k lassi õpilane Ar seni Pilipenk o, k es sai om a ülesandega väga hästi hak k am a. Õpetajate ja tõlgi abil said õpilased k üsida k a k üsim usi ning k ohtum ise lõpuk s k ak s soovilugu (laul Anne Vesk i r eper tuaar ist ja Kr ok odill Gena sünnipäevalaul). Kohtum ine m eeldis õpilastele, saadi teada vene m uusik ast ja tr aditsioonidest. Kahju oli õpilastel vaid om a vähese vene k eele osk use pär ast, m istõttu ei saadud paljudest asjadest ar u. Siisk i ar vati, et sellised k ohtum ised on vajalik ud, sest need suur endavad silm ar ingi ja ar endavad vene k eele osk ust. Ger lyn H aasm a 7

8 Vilistlased. Mis neist saanud on? Tän apäeval l äheb ü l i k ool i d e ja seal pak u tavate er i al ad e val i m i n e ü ha r ask em ak s. Par ak u tu l eb i gal abi tu r i en d i l val i d a k as k õr gk ool i, täi sk ohaga töö või vaba aasta vahel. Et om a ed aspi d i se el u k äi gu ü l e otsu stam i st vei d i k en e l i htsu stad a, k ü si tl esi m e vi i t m ei e k ool i vi l i stl ast, k es m een u tasi d n i i en d a gü m n aasi u m i aega k u i an d si d k a tu l evi k u pl aan i d e tegem i se osas n õu. K ar ol i i n e Au s 1. M i l l al l õpetasi d Ühi sgü m n aasi u m i? K u hu ja m i d a ed asi õppi m a l äk si d? Viljandi k ultuur iak adeem iasse k ultuur ik or r aldust, aga jätsin pooleli. 3. K u i vaatad tagasi om a gü m n aasi u m i aastatel e, m i s posi ti i vsed hetk ed Su l l e esi m esen a m eel d e tu l evad? Esim esena m eenuvad ägedad Er asm us+ pr ojek tid, m ida Liis Raal-Vir k s hoogsalt eest veab. Siiani on pr ojek tilähetustel osalem ise pisik sees ning võim aluse k or r al k äin nii r eisim as k ui end har im as. 4. M i l l est Sa ol ek si d tahtn u d r ohk em tead a saad a en n e ü l i k ool i m i n ek u t? Võibolla seda, et on täiesti ok ei sinna m itte m inna ja õppida ise täpselt seda, m ida hing ihk ab. Ülik ooli võib m inna pär ast vaheaastat või m itut ning m ik s m itte k a leida hoopis m uu alter natiiv õppim isek s. Janar Merilo loeng abiturientidele 5. M i l l i n e on Si n u sen i n e ü l i k ool i k ogem u s ol n u d? Päevast päeva k äis peas k üsim us?m ik s m a siin olen??. Ent k ur sak aaslased olid tor edad ning m ul on hea m eel, et nendega tutvusin. 6. K as k u u l u d k a ü l i k ool i s k u sk i l e k or por atsi oon i? Ei k uulu. 7. K as Sa ol i d gü m n aasi u m i s või k a ju ba var em ak ti i vn e n oor? Põhik oolis 7. k lassis astusin õpilasesindusse ja Pär nu linna noor tek ogusse, sealt k ogu see ak tivisti elu alguse sai. 8. K as soovi tad tu l evasel e tu d en gi l e pi gem ü hi k as el am i st või om a k or ter i soetam i st? Kor ter k indlasti. 9. M i d a soovi tad pr aegu stel e abi tu r i en ti d el e en n e ü l i k ool i k an d i d eer i m i st? Är ge m inge ülik ooli paber i pär ast või sunniviisiliselt, vaid siis k ui pär iselt ise tahate! 7. ok toobr il toim us m eie k ooli aulas 12. k lassidele loeng teem al?m ida teha pär ast güm naasium it??. Loengul k õneles m eie k ooli vilistlane Janar M er ilo. Loengu alguses tutvustas ta k uulajask onnale om a endist Pär nu Ühisgüm naasium it, m is asus M ai tänaval ja m illes tegutseb pr aegu M ai Kool. Lisak s k õneles ta k a om a har idustee jätk am isest er inevates ülik oolides. Põhjalik ult r ääk is ta õpingutest Stock holm School of Econom icsis Riias. Lisak s jagas k õneleja k a seda k ooli tutvustavaid br o?üür e k oju k aasa võtm isek s. Kooliastujatel tuleb soor itada m atem aatik a ek sam ning IQ-test ning inglise k eele osk us peab olem a väga heal tasem el. Enne ülik oolist r ääk im ist esitas ta abitur ientidele k a k üsim usi, m ida m eie peale güm naasium it teha taham e: k as tahavad m inna edasi õppim a või hoopisk i m inna tööd otsim a. Publik u hulgas polnud paljud k indlad om a tulevik us. Siink ohal jagas Janar M er ilo nõuandeid güm nasistidele: 1) M õtlem e suur elt, k andideer ida saab k a välism aa k oolidesse, sest tänapäeval on palju er inevaid võim alusi. 2) Analüütiline m õtlem ine on tööjõutur ul enim hinnatud. Noor ed ei pr uugi seda algusesosata, aga k ui nad õpivad, siis see on üsna lihtne. 3) H uvi peab olem a k a k asulik, valige m idagi, m is teid huvitab-jälgige k a tööjõu nõudlust. Kui oled õppinud, m is on sind huvitanud, aga töötur ul seda ei ole vaja, siis sa oled lihtsalt om a aja r aisanud m illelgie, m ida töötur ul pole vaja. 4) Ehitage k ontak ti- ja tutvusvõr gustik k u. Kui lähed edasi õppim a või lähed tööle, siis pr oovige saada võim alik ult palju sõpr u, sest k ui ise jääd hätta, siis su sõbr ad saavad sulle appi tulla ning pr obleem saab k iir em ini lahendatud k ui seda ük sinda lahendada. Ük sinda ei pr uugi pr obleem i lahendust leida ning see olek s ajar ohk e. 5) Õppige ennast m üüm a / tur undam a. Pr oovige ennast võim alik ult hästi m üüa tööjõutur ul, niim odi on suur em võim alus saada r ohk em k liente. M ida r ohk em ennast m üüte, seda suur em a k asum i te saak site om a fir m ale või töök ohale. 6) Ühendage er iala / õpe tehnoloogiam aailm aga: inglise k eele osk us tuleb k asuk s. Kuna tänapäeval on enam ik töök ohti inglisek eelsed, siis võib tek k ida r ask usi, k ui ei osk a inglise k eeles ennast väljendada. 7) Tee ühte k indlat asja ja tee seda väga hästi. Kui valid ühe õppeaine või tööala, siis tee seda ülihästi ning k esk endu ainult sellele alale. 8) Noor tele tulek s õpetada investeer im ist. Seda tulek s õpetada noor tele võim alik ult var ak ult, sest see on elus vajalik osk us ning k ui nad ei osk a seda, siis võivad inim ese edasises elus tek k ida suur ed r ask used hak k am asaam isel. 9) Kui om andad ülik ooli bak alaur euse k r aadi, on sul võim alik m inna k ohe tööle või edasi õppim a ja om andada k a m agistr ik r aad. Val i k on Si n u, aga õppi d a ei ol e k u n agi hi l ja. Liisi Küünar puu 8

9 The last memory I have of that night was falling The last m em or y I have of that night was falling. Falling down a pit of dar k ness that seem ed endless. H ow and wher e fr om? I wasn?t sur e. W as ther e even a gr ound beneath m e? It sur e didn?t feel lik e it. M y br eath was hitched and m y hear t was beating out of m y chest. I didn?t feel alive even if m y hear t was beating. Then again, m aybe it was m y head? A pounding headache sounded about r ight, but, hypothetically speak ing, what if I was dead? No one k nows what the after life feels lik e. This could?ve been it. Unfor tunately, it wasn?t. It was even m or e scar r ing than I could?ve im agined. H ave you ever felt lik e you?r e in the ar m s of an angel? Lik e light just r escued you fr om the dar k? But that light was a lie. Not even a white lie. A lie that m ade m e for get m y nam e. W hen I finally stopped falling, m y eyes wer e m et with pur e light. W hat felt lik e heaven at fir st was r eplaced by a m onitor next to m e beeping. I was alive?. But I couldn?t m ove. M y ar m s and legs felt lik e they wer e str apped to the bed. M y head felt too heavy to lift. I tr ied to speak, cr y out for help, but the sensation of a r ock in m y thr oat stopped m e. I couldn?t talk. I couldn?t scr eam. I was a pr isoner in m y own body. Com pletely par alyzed. It felt wor se than hell. W ith all of m y m ight, I tr ied m oving any possible ar ea of m y body. No use. No point. Nothing happened. I stayed in the sam e position as I did befor e. I could hear people r ushing ar ound the r oom. I was sur r ounded by br eathing beings lik e m e, but I have never felt so alone. I tr y tur ning m y head towar ds them, just to r em em ber what it felt lik e to be ar ound people. W hy do I k eep tr ying? Ther e?s no use. No point. Nothing?s going to happen. But how could I still see them? M y eyes! M y god, I could m ove m y eyes! I could blink!?please, I?m alive. Notice m e!?i pleaded with m y eyes. If they could only speak, I?d get ahold of them. Yet, it tur ned out I didn?t need to. Finally a wom an tur ned towar ds m e, cr ouched down to m eet m y gaze. W as she going to tell m e wher e I was and why? W ould I finally find out what happened to m e. W as I going to get the explanation I deser ved? The seconds that passed felt lik e hour s. M or e agonizing than that dar k endless pit. I could feel m y hear t beating r apidly again, I k new for sur e that I was alive, but how??you don?t think we k now you?r e awak e?? She sm ir k ed pushing her self away fr om the bed and leaving m y side. I could hear her r ushing ever yone else out of the r oom and closing the door with a loud bang. W hat now? Rose M ar ietta Reber Tallinna Tehnikaülikooli vanemteadur Triin Reitalu käis 8. oktoobril rääkimas arhitektuuri- ja õpilastele taimede arengust ja tähtsusest Maal. Kor r ati üle põhiline: elu M aa tek k is 4,5 m iljar dit aastat tagasi ja esim esed or ganism id M aal olid bak ter id ning inim liik tek k is aastat tagasi. Esim estek s taim edek s olid sam blad, täpsem alt helvik sam blad ehk elavad fossiilid. Sellek s, et uur ida elu tek et m aal, on abik s k ivistised: neist saab infor m atsiooni, m illised loom ad ja taim ed siin k unagi tegutsesid. Geoloogid on leidnud or doviitsium i ajastu k ive, team e, et esim esed juhtk udedega taim ed olid silur i ajastust, esim esed seem netega taim ed tek k isid devoni ajastul, k ar boni ajastust on pär it k ivisüsi. H uvitav oli teada saada k a seda, et näitek s viigim ar jad paljunevad loom se abiga. Nim elt lendab her ilane viigim ar ja sisse ja toitub seal, seejär el peab ta lendam a teise viigim ar ja sisse, et need siis paljunek sid. Esim estena levisid Eestisse tundr ataim ed näitek s polaar paju. Esim esek s õielisek s taim ek s oli dr üüas. Laur a Belova 9

10 Järjejutt II Kui elu m ängib sulle veidr ad k aar did k ätte, siis k indlasti olek s k õige õigem sam m m itte paanitseda ning m inna vooluga k aasa. M uidugi on ir ooniline sellist soovitust anda, k ui ise k äitun r ask em atel hetk edel täpselt vastupidi. Esim ese asjana panin tähele, et palatis oli k üllaltk i lär m ak as. Peale haigevoodi juur es piik suva südam em onitor i ning hingam ism asina r ütm iliste k ok k utõm m ete oli k uulda seinak ella loidu tik sum ist ning ar stiõe m ur elik k u, või siisk i pigem tüdinud ohk am ist. M a ei adunud är gates üldse, k us m a olen, või veel naljak am? k es m a ise olen. Ar usaam ise aga tõi sek unditega lõhk uv peavalu ning lihaste k angus. Ka silm alaugude vahelt paistis haiglatulede er e vine. Olen om a k olm ek üm ne viie eluaasta jook sul k or duvalt haiglas k äinud, isegi seal öid veetnud ning julgen väita, et valgustus on ük s põhjustest, m ik s m a ei soovik s sinna k auem ak s jääda k ui vaja. Kui oled k unagi k a ise haiglas olnud, siis tead, m illest r äägin. Võtsin natuk e om a ar m sast ajast, et lihtsalt, silm ad k inni, pik utada. Kuigi m ainisin eelnevalt, et palatis oli lär m ak as, siis tegelik ult polnud am m u üm br usk ond nii vaik ne ja r ahulik olnud. Töö, per e, pidev str ess... Ar m astasin k õik e, m ida tegin. Ar m astasin om a per et, k uid? Kui õnnelik saab per eelu olla k ahe tugeva iseloom uga inim ese vahel, k es k unagi om a egosid m aha ei sur u? Pik em a enese olem use ja elu läbisõelum ise tulem usena toim us aga k iir esti tuju m uutus ning m õtlesin:?aitab haletsem isest!? Peam isek s m õttelõnga k atk estajak s oli siisk i m itte m isk i m uu, k ui tunne, et pean ennast natuk enegi liigutam a või saan lam atised. Valm istusin esm asek s sam m uk s silm i lahti tegem a. Pingutasin m is m a pingutasin, silm ad jäid k inni.?m is?? ehm usin ning ür itasin k ätega nägu k atsuda. Käed k a ei liik unud.?see ei saa nii olla... lihtsalt ei saa. Kas m a alles m agan?? ar utlesin.?äk k i see on lihtsalt anesteesia loll jär elm õju?? Nii k innitasin endale om a pool tundi, et paanik ak s pole põhjust. Kui see on uni, k üll var sti är k an.?märter? Kui k ell oli hak anud peale suur t avastust k olm ek üm ne teist m inutit k äim a (sain sellest pingsa k uulam ise jär gi ar u), avanes haiglar uum i uk s sellise ener giaga, et lendas pauguga vastu seina. Ar stiõe siniste k ilesusside sahisem ise jär gi m ööda polük ar am biidiga k aetud põr andat oli ar u saada, et tulija oli oluline. Sissetor m anu juttu oli r ask e k uulda, k una m u voodi üm ber oli palju m õttetut apar aatide m ür a, k uid ühe nutuse hääle suutis m u ter av k õr v siisk i teiste seast k ohe är a er istada.?em m e?? M ul vajus süda saapasäär de. Olek sin tahtnud poega nii väga k allistada ning k innitada talle, et em m e on tõesti siin. Jõudsin m õtter ägastik ust välja noppida ainult?m ik s Er ik siin on? Kus...?? k uni m ind k atk estas r uum i täitev helisev bar iton. Selle täm br i tunnek sin tavaliselt k a k augem a m aa pealt är a, aga pr aegu tundus see elutu, k ur b ning väsinud.?m is juhtus? M ik s? Kuidas...?? Tom m ur dus sealsam as ning k a m ina sain justk ui k ülm a veega loputuse. Ilm selt olin liiga k aua om a pik k ade juhtm ete peal tantsinud, ür itanud endale k innitada, et k õik on k or r as. Aga k as ik k a oli, k ui m a juba är ganud polnud? H aiglasusside r ask ek ujuline lohistam ine m ööda põr andat m inu voodi poole tulles andis k innitust, et tegu polnud naljaasjaga. M ehe vaim oli m ur tud ning seda oli juba eem alt tunda. Siisk i oli k üsim usi r ohk em k ui vastuseid ning m ida k auem adusin k ahte sooja k eha enda asem e juur es seisvat ja m inu k ätt silitavat, seda paanilisem ak s läk sin. Lõpuk s avanes palati uk s veel k a k olm as k or d (nüüd tsiviliseer itult, m itte vastu seina) ning seek or d oli ar stiõde veel k ellegi k aasa toonud. Teadsin seda, sest need haigla põr andad r eedavad palju, k ui k ile neile vastu k äib. Ar vasin, et ilm selt peab see siis olem a m ingit sor ti ar st. Üm br us läk s veelgi palavam ak s, sest lõpuk s seisti neljak esi m inu voodi juur es. Olek sin tahtnud k ar juda, et tahan vastuseid, sest nii see oligi, k uid m isk i ei olnud m ind valm istanud ette sellek s, m ida k uulsin. Ar st hingas sügavalt ning m or nilt ster iilset õhk u sisse.?teie naine langes oper atsiooni k om plik atsioonide tõttu k oom asse.? Andr a Tam m ek and 10. ok toobr il oli ühisgüm naasium i õpilastel võim alus vaadata Endla teatr is lavastust?m är ter?.?m är ter? on ausa ja k ar tm atu ideega lavastus, m is annab inim estele aim u, m issugune jõud on usul ja sõnadel. Lavastus r äägib ük sik em aga k asvanud Benjam inist, k es k äib k oolis, joob sõpr adega õlut, piilub tüdr uk uid, aga siis k eeldub ta ujum istunnis osalem isest. Õpetajad peavad seda teism elise k apr iisik s, em a k ahtlustab nar k ootik um ide tar vitam ist ja om al m oel on m õlem al õigus? Benjam in on leidnud Jum ala. Vastused k õigile tem a k üsim ustele on var jul Piiblis ning tänu pühak ir jale teab poiss, m is on õige ja m is vale. Jum ala sõnast saab vahend, m illega võidelda k ogu m aailm a puhtuse eest. Pär nu Ühisgüm naasium i õpilaste ar vates oli?m är ter? silm ar ingi avar dav ja võim as k ogem us näha m idagi, m illest tavainim esel aim ugi pole. Õpilastele m eeldis lavastuses teem ak äsitluse ausus ja asjak ohasus. Õpilased m ainisid, et olid väga huvitatud teatr isk äim isest ja on valm is teinegi k or d teatr isse m inem a. Lavastuses on k ak s vaatust ja etendus toim ub Endla teatr i Küünis. Kok k u k estab?m är ter " k oos vaheajaga k ak s tundi ja viisteist m inutit. Osades; Sander Rebane, Tam bet Seling, Ir een Kennik, Pr iit Loog, M eelis Räm m eld, Kar in Tam m ar u, Laur i M äesepp ja Bir git Landber g. Lisanna Vanam õisa ja Kr istina Schleicher 10

11 11?Koolist puudumine? MEELELAHUTUS Val gu s Nägin valgust, m ik s ei k öida? Tasane pilk par andak s. H oian k inni, m ik s m a k uk un? Valu südam e pur ustak s. Ei jak sa võistelda, m ik s m aha jään? Iga vastus, see välja sur utak s. Lasen valla tunded, m ik s lõhun end? Siidsall vastu k aela, m u m õtteid pik k i soojendak s. Desir ee Val ed Sa tulid, just siis. k ui k õige vähem ootasin. Avasidk i uk se, m ille tuhat k or da sulgesin. Ka padi m ulle par em sõber k ui sinu valuline r utt. Andestust soovid, peas sul pehm et aset otsiv sõna?m õte?. Ütlesid, et pr oovisid, ei tahtnud sa seda teha. Liisa Kalista Sapas Ise sa ei näe, k uidas valest k iir gab sul k eha. Ar u m a saan, et m uutnud oled end, k uid ausus siiani valele on vend. Ei julge m a r ääk ida lasta laulval häälel. Ei taha m a vastu võtta tõde, m is k ur istik u äär el. Lase m ul m inna, m u lool, sinu jaok s pole siin k ohta. Lase m ul m inna,ei pr oovigi m a valet k uulata tahta. Desir ee

my_lauluema

my_lauluema Lauluema Lehiste toomisel A. Annisti tekst rahvaluule õhjal Ester Mägi (1983) Soran Alt q = 144 Oh se da ke na ke va de ta, ae ga i lust üü ri kes ta! üü ri kes ta! 3 Ju ba on leh tis lei na kas ke, hal

Rohkem

untitled

untitled detsember 2018 / nr. 11 (210) 2 Kih nu pi dut ses ma ja PUAEK KÕR GÕ, VAL GÕ NA GU JUÕES, NÄÜ TÄB KÄ DE, KUS OND KUÕES. LAE VAD, ET KÕIK JÕ VAKS RAN DA PAE LU NÄIN, KÕIK TULN TAL KAN DA! Män ni El me Vee

Rohkem

KUULA & KORDA INGLISE KEEL 1

KUULA & KORDA INGLISE KEEL 1 KUULA & KORDA INGLISE KEEL 1 KUULA JA KORDA Inglise keel 1 Koostanud Kaidi Peets Teksti lugenud Sheila Süda (eesti keel) Michael Haagensen (inglise keel) Kujundanud Kertu Peet OÜ Adelante Koolitus, 2018

Rohkem

untitled

untitled VÄLJAANDJA KIHNU VALLAVALITSUS detsember 2012 nr. 10 (143) TÄNA LEHES Lõp pev aas ta val la ma ja poolt vaa da tes Kih nu uus pe rearst Kat rin Sih ver teeks mee lel di väi ke lae va - kap te ni pa be

Rohkem

untitled

untitled Nr. 2 (175) / veebruar 2011 Tõstamaa valla 2011. aasta vapimärgi kavalerid Eili Oks tub li ja töö kas va nae ma, kes on suu re pa nu se and nud seits me oo tama tult va ne mad kao ta nud lap se lap se

Rohkem

untitled

untitled 20 aastat Tõstamaa valda ERI Nr. 5 (187) / juuni 2012 Armastatud koduvallale mõeldes juu nil 2012 möö dub 20 aas tat Tõs ta maa 17. val la oma va lit sus liku staa tu se taas kehtes ta mi sest. Aja loos

Rohkem

untitled

untitled VÄLJAANDJA KIHNU VALLAVALITSUS juuni 2011 nr. 5 (127) TÄNA LEHES Üks õige ja hää tradistioon sai loodud Pillilapsed kesk Kaunase festivalimelu Kihnu Jõnn jäi Pärnu jahtklubisse ankrusse Laulupeole ja II

Rohkem

untitled

untitled VÄLJAANDJA KIHNU VALLAVALITSUS detsember 2017 nr. 11 (199) Tai vi Ve sik, abi val la va nem Mi da põ ne vat tõi lõp pev Kih nu kul tuu ri ka lend ri kohta ar mas tan öel da, et see on kir ju na gu Kih

Rohkem

untitled

untitled NR 3 2019 (305) Nr 3/4 (116) 2019 Ajakiri Meremees on Eesti Mereakadeemia, merendusettevõtete ja -organisatsioonide toel ilmuv ajakiri. Sisukord Meremees on Eesti merendusajakiri, mida antakse välja 1989.

Rohkem

untitled

untitled TÄNA LEHES Kih nu tu letorn saab ka su tus loa Viiu li fes ti va li raa mes toi mub gur mee nä dal Va na Rand ma ajal oli nii! Mee leo lu kas reis folk loo rifes ti va li le Kree kas se Eve lin Il ves

Rohkem

untitled

untitled VÄLJAANDJA KIHNU VALLAVALITSUS märts 2011 nr. 3 (125) TÄNA LEHES Kihnlased, tulge üldkogule Saare preemia sai Reene Leas Pillilaagris alustati lõõtsaõppega Kihnu on taas meretagune maa Muuseumis koolitati

Rohkem

K Õ IG I M AADE PROLETAARLASED, ÜHINEGE! 21. SEPTEMBER XXXIX AASTAKÄIK j

K Õ IG I M AADE PROLETAARLASED, ÜHINEGE! 21. SEPTEMBER XXXIX AASTAKÄIK j K Õ IG I M AADE PROLETAARLASED, ÜHINEGE! 21. SEPTEMBER XXXIX AASTAKÄIK j 8. armee liikuyad eelsalgad on jõudnud Tallinna. Tankid Viru väljakul. Sept.

Rohkem

untitled

untitled VÄLJAANDJA KIHNU VALLAVALITSUS september 2015 nr. 8 (172) Oh kooliaeg, oh kooliaeg... Kihnu Kooli 1. klassis alustab tänavu kuus koolilast: Rasmus Reier, Mattias Laos, Marten Vesik, Mia Vesik, Anna- Liidia

Rohkem

untitled

untitled VÄLJAANDJA KIHNU VALLAVALITSUS juuni 2015 nr. 6 (170) Õpe ta ja Er le Oad ja tä na vu sed lõ pe ta ja jad Lo vii sa Laa rents, Me ri lin Saa re, Kel li Mä tas, Car men Laos, Ar let Tam mik, San der Saa

Rohkem

untitled

untitled VÄLJAANDJA KIHNU VALLAVALITSUS veebruar 2019 nr. 2 (212) Kih nu tä nab ja tun nus tab VAL LA AU KO DA NIK - Maa ja Va di Aus tu sa val du se na Kih nu val la le osuta tud väl ja paist va te tee ne te eest

Rohkem

E-õppe ajalugu

E-õppe ajalugu Koolituskeskkonnad MTAT.03.142 avaloeng Anne Villems September 2014.a. Põhiterminid Koolituskeskkonnad (Learning environments) IKT hariduses (ICT in education) E-õpe (e-learning) Kaugõpe (distance learning)

Rohkem

1. klassi eesti keele tasemetöö Nimi: Kuupäev:. 1. Leia lause lõppu harjutuse alt veel üks sõna! Lõpeta lause! Lapsed mängivad... Polla närib... Õde r

1. klassi eesti keele tasemetöö Nimi: Kuupäev:. 1. Leia lause lõppu harjutuse alt veel üks sõna! Lõpeta lause! Lapsed mängivad... Polla närib... Õde r 1 klassi eesti keele tasemetöö Nimi: Kuupäev: 1 Leia lause lõppu harjutuse alt veel üks sõna! Lõpeta lause! Lapsed mängivad Polla närib Õde riputab Lilled lõhnavad Päike rõõmustab ( pesu, õues, peenral,

Rohkem

untitled

untitled VÄLJAANDJA KIHNU VALLAVALITSUS oktoober 2011 nr. 9 (131) TÄNA LEHES Pil di võist lu se Kih nu aas ta rin pa re mi kust sai sü dam lik ka len der Val la va nem sel gi tab pi ka le ve ni nud tee dee hi tu

Rohkem

untitled

untitled VÄLJAANDJA KIHNU VALLAVALITSUS mai 2019 nr. 5 (215) TÄNA LEHES Meenesaak oli muljetavaldav Eakate kodu eskiisprojekt sai kaante vahele Kihnu Keretäüs kostitab külalisi Tuuleroos näitas head taset Silvia

Rohkem

untitled

untitled TÄNA LEHES Pat riarh üt les kõi gi le kihn las te le ter vi tus toos ti Koo li juht rää gib uue koo liaas ta oo tus test Pil liõ pe on pai su nud pä ri muskoo liks Suiaeg sai lä bi Ter vi se - kes ku ses

Rohkem

untitled

untitled VÄLJAANDJA KIHNU VALLAVALITSUS aprill 2015 nr. 4 (168) TÄNA LEHES Arstid ootavad kihnlasi vastuvõtule Raske teekond karikani Sadamasse viiv tee saab korda Kellele kuulub kalapüügiõigus? Mihklikuuks korstnad

Rohkem

Tallinna Järveotsa Lasteaed Peokava Tere, Vastlapäev! Autor: Olga Carjova, Tallinna Järveotsa Lasteaia muusikaõpetaja 1 Tallinn, a. Tallinna Jär

Tallinna Järveotsa Lasteaed Peokava Tere, Vastlapäev! Autor: Olga Carjova, Tallinna Järveotsa Lasteaia muusikaõpetaja 1 Tallinn, a. Tallinna Jär Tallinna Järveotsa Lasteaed Peokava Tere, Vastlapäev! Autor: Olga Carjova, Tallinna Järveotsa Lasteaia muusikaõpetaja 1 Tallinn, 2015. a. Töökirjeldus. Rühma vanus: 5-6 aastased lapsed. Peo teema: Vastlapäev.

Rohkem

untitled

untitled VÄLJAANDJA KIHNU VALLAVALITSUS aprill 2019 nr. 4 (214) Käib töö ja naer koos! Met sa maa pä ri mus talus pee ti ap ril li viima sel nä da la va hetu sel ku du mis fes ti va li, kus paar küm mend kä si

Rohkem

Microsoft Word - 03_ausus lisaylesanded.doc

Microsoft Word - 03_ausus lisaylesanded.doc ÕPL LS 3 LSÜLSNDD USUS ML eemat usus (sh teisi teemasid) saab sisse juhatada ka HHK- (H HLB KSULK) meetodil. Näiteks: Miks on ausus hea? Miks on ausus halb? Miks on ausus kasulik? H: Hoiab ära segadused

Rohkem

Inglise keele ainekava 5.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Räägib loomadest. Vaba aeg. Animals (Wild life 2. Kuula

Inglise keele ainekava 5.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Räägib loomadest. Vaba aeg. Animals (Wild life 2. Kuula Inglise keele ainekava 5.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Räägib loomadest. Vaba aeg. Animals (Wild life 2. Kuulab, loeb ja jutustab dialooge and pets) Sõnavara teemadel

Rohkem

Slide 1

Slide 1 Koolist väljalangenute endi vaatenurk (...) see et ma ei viitsind õppida. (...) oli raskusi midagi tunnis teha ka, kui keegi seal seljataga midagi möliseb Sul seal. Helen Toming Et jah kui klassiga nagu

Rohkem

untitled

untitled Nr. 12 (142) / Detsember 2007 TÄNA LEHES: Juhtkiri lk 2 Vallavanema mõtisklus lk 2 Muuseumi sünnipäev lk 3 Kadrikarnevalist lk 4 Uus kord prügimajanduses lk 5 Lasteaiast lk 6 Vana pilt lk 8 Eakate jõulupidu

Rohkem

untitled

untitled Nr. 3 (176) / märts 2011 Palju õnne, lauluvõistlus! 18. märt sil toimus Tõs ta maa rah va ma jas to re juu be li hõn guli ne 15. val la noor te so listi de kon kurss Muu si ka meid kõi ki seob... Laul

Rohkem

Kuidas hoida tervist töökohal?

Kuidas hoida tervist töökohal? Kuidas hoida tervist töökohal? Kristjan Port, TLU 25.04.2017 Tööinspektsiooni konverents Kas aeg tapab?. Mis on tervis? Teadmatus võib olla ratsionaalne. On olukordi milles teadmiste hankimise kulud ületavad

Rohkem

Ppt [Read-Only]

Ppt [Read-Only] EL 2020 strateegia eesmärkidest, mis puudutab varajast koolist väljalangemist ja selle vähendamist EL 2020 strateegia eesmärkidest, mis puudutab madala haridustasemega noorte osakaalu vähendamist Madal

Rohkem

Mida me teame? Margus Niitsoo

Mida me teame? Margus Niitsoo Mida me teame? Margus Niitsoo Tänased teemad Tagasisidest Õppimisest TÜ informaatika esmakursuslased Väljalangevusest Üle kogu Ülikooli TÜ informaatika + IT Kokkuvõte Tagasisidest NB! Tagasiside Tagasiside

Rohkem

SINU UKS DIGITAALSESSE MAAILMA Ruuter Zyxel LTE3302 JUHEND INTERNETI ÜHENDAMISEKS

SINU UKS DIGITAALSESSE MAAILMA Ruuter Zyxel LTE3302 JUHEND INTERNETI ÜHENDAMISEKS SINU UKS DIGITAALSESSE MAAILMA Ruuter Zyxel LTE3302 JUHEND INTERNETI ÜHENDAMISEKS OLULINE TEAVE: LOE ENNE RUUTERI ÜHENDAMIST! Ruuter on sinu uks digitaalsesse maailma. Siit saavad alguse kõik Telia teenused

Rohkem

Väljaandja: Keskkonnaminister Akti liik: määrus Teksti liik: terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: Redaktsiooni kehtivuse lõpp:

Väljaandja: Keskkonnaminister Akti liik: määrus Teksti liik: terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: Redaktsiooni kehtivuse lõpp: Väljaandja: Keskkonnaminister Akti liik: määrus Teksti liik: terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: 0.02.2009 Redaktsiooni kehtivuse lõpp: 3.0.206 Avaldamismärge: Kiirgustegevuses tekkinud radioaktiivsete

Rohkem

PÄRNU TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ESITLUSE KOOSTAMISE JUHEND Pärnu 2019

PÄRNU TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ESITLUSE KOOSTAMISE JUHEND Pärnu 2019 PÄRNU TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ESITLUSE KOOSTAMISE JUHEND Pärnu 2019 SISUKORD 1. SLAIDIESITLUS... 3 1.1. Esitlustarkvara... 3 1.2. Slaidiesitluse sisu... 3 1.3. Slaidiesitluse vormistamine... 4 1.3.1 Slaidid...

Rohkem

(Microsoft Word - T\366\366leht m\365isaprogramm 4-6 kl tr\374kkimiseks.doc)

(Microsoft Word - T\366\366leht m\365isaprogramm 4-6 kl tr\374kkimiseks.doc) 4-6 KLASS 1 Minu nimi on Ma olen praegu Täna on 1. KÄRNERIMAJA JA LILLED Kirjuta või joonista siia kolm kärneri tööriista Kirjuta siia selle taime nimi, 1. TÖÖRIIST 2. TÖÖRIIST 3. TÖÖRIIST mida istutasid

Rohkem

Pärnakad tõid aastanäitusele ligemale 100 teost - Paberleht - Pärnu Postimees

Pärnakad tõid aastanäitusele ligemale 100 teost - Paberleht - Pärnu Postimees Pärnu 1 C Toimetus Klienditugi Kolmapäev, 6. detsember 2017 POSTIMEES PÄRNU POSTIMEES UUDISED ARVAMUS KULTUUR VABA AEG TARBIJA PAB Pärnumaa Video Galerii Sport Krimi Elu Kool Ajalugu Ettevõtluslood Maa

Rohkem

Microsoft PowerPoint - Tartu_seminar_2008_1 [Read-Only]

Microsoft PowerPoint - Tartu_seminar_2008_1 [Read-Only] Fundamentaalne analüüs Sten Pisang Tartu 2008 Täna tuleb juttu Fundamentaalse analüüsi olemusest Erinevatest meetoditest Näidetest 2 www.lhv.ee Mis on fundamentaalne analüüs? Fundamentaalseks analüüsiks

Rohkem

Sissejuhatus Informaatikasse Margus Niitsoo

Sissejuhatus Informaatikasse Margus Niitsoo Sissejuhatus Informaatikasse Margus Niitsoo Saagem tuttavaks Minu nimi on Margus Niitsoo Informaatika doktorant Teoreetiline krüptograafia 23 Vallaline Hobid: Basskitarr, Taiji, Psühholoogia Saagem tuttavaks

Rohkem

EVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse

EVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse EVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse pakutavast päästest rääkimine ongi see, mida nimetatakse evangeeliumi

Rohkem

Lisa 2 Kõrge õpimotivatsiooniga õpilaste väikerühmade graafik 2017/2018 õppeaastal. Rühm Õpetaja Tunni toimumise aeg IV kooliaste Eesti keel IV koolia

Lisa 2 Kõrge õpimotivatsiooniga õpilaste väikerühmade graafik 2017/2018 õppeaastal. Rühm Õpetaja Tunni toimumise aeg IV kooliaste Eesti keel IV koolia Lisa 2 Kõrge õpimotivatsiooniga õpilaste väikerühmade graafik 2017/2018 õppeaastal. Rühm Õpetaja Tunni toimumise aeg Eesti keel Matemaatika Katri Lehtsalu Anneli Morgenson N 1.t. 2. tund õpilastega K 8.t.

Rohkem

esl-2018.xlsx

esl-2018.xlsx Kuld Hõbe Pronks VÕISTKONDLIK PAREMUSJÄRJESTUS Individuaalsete punktide jaotus Osalejaid Koht Maakonnad Kokku Arvesse läheb 10 paremat Mehi Naisi Kokku Võite Medaleid 1 I-Viru 93 10 10 10 10 9 9 9 9 9

Rohkem

Microsoft Word - KodS-i menetlused EN lisa 2.rtf

Microsoft Word - KodS-i menetlused EN lisa 2.rtf aotleja foto 4 x 5 cm Siseministri 18.12.2015 määrus nr 74 Siseministri18.12.2015. aasta määruse n1-1/74 odakondsuse seaduses sätestatud menetlustes esitatavate odakondsuse seaduses sätestatud menetlustes

Rohkem

Kuidas kehtestada N&M

Kuidas kehtestada N&M Kehtestav suhtlemine Kuidas ennast kehtestada, kui Su alluv on naine/mees? Tauri Tallermaa 15. mai 2019 Suhtlemine Kui inimene suhtleb teise inimesega keele vahendusel, leiab aset miski, mida me mujal

Rohkem

Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.

Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1. Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk 20.11.2012 nr 32/1.1-6 1.1. Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.1.1. Põhikooli ja gümnaasiumiseadus 18. Vastu võetud

Rohkem

Läkaköha toksiini vastaste IgG tüüpi antikehade tase läkaköhaga patsientide hulgas ning kolme aasta jooksul pärast haiguse põdemist

Läkaköha toksiini vastaste IgG tüüpi antikehade tase läkaköhaga patsientide hulgas ning kolme aasta jooksul pärast haiguse põdemist Läkaköha toksiini vastaste IgG tüüpi antikehade tase läkaköhaga patsientidel ning kolme aasta jooksul pärast haiguse põdemist Piia Jõgi 1,2,3, Marje Oona 4, Tanel Kaart 5, Karolin Toompere 4, Tereza Maskina

Rohkem

(Microsoft Word - T\366\366leht m\365isaprogramm algklassilastele tr\374kk 2.doc)

(Microsoft Word - T\366\366leht m\365isaprogramm algklassilastele tr\374kk 2.doc) ALGKLASSILAPSED 1 MINU NIMI ON MINA OLEN PRAEGU TÄNA ON 1. KÄRNERIMAJA JA LILLED KIRJUTA VÕI JOONISTA SIIA KAKS KÄRNERI TÖÖRIISTA KIRJUTA SIIA SELLE TAIME 1. TÖÖRIIST 2. TÖÖRIIST NIMI MIDA ISTUTASID MÕISTA,

Rohkem

E-õppe ajalugu

E-õppe ajalugu Koolituskeskkonnad, avaloeng Anne Villems September 2013.a. Miks selline kursus? Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia on meie igapäevane abiline õppetöös. Milliseid vahendeid on teie senises õppetöös kasutatud?

Rohkem

Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov

Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov Kava Kuulame Annet Essed ja Felder Õppimise teooriad 5 Eduka õppe reeglit 5 Olulisemat oskust Anne Loeng Mida uut saite teada andmebaasidest?

Rohkem

Postimees A valdat ud kell 00:00 Raeküla linnuvaatlustorn reostati õliga (2) Anu Villmann anu.villmann(at)parnupost imees.ee Selle

Postimees A valdat ud kell 00:00 Raeküla linnuvaatlustorn reostati õliga (2) Anu Villmann anu.villmann(at)parnupost imees.ee Selle A valdat ud 29.08.2015 kell 00:00 Raeküla linnuvaatlustorn reostati õliga (2) Anu Villmann anu.villmann(at)parnupost imees.ee Selle nädala keskel avastas keskkonnaameti töötaja Pärnus Hirve tänava lõppu

Rohkem

Lastevõistlus 6. juuni a., Tartu Ülikooli staadion Nimi Sünniaeg Klubi Tulemus TE 60m jooks 1. Elsa Puu 2005 TÜ ASK 10,0 2. Petra Räbin 2005 TÜ

Lastevõistlus 6. juuni a., Tartu Ülikooli staadion Nimi Sünniaeg Klubi Tulemus TE 60m jooks 1. Elsa Puu 2005 TÜ ASK 10,0 2. Petra Räbin 2005 TÜ Lastevõistlus 6. juuni 2014. a., Tartu Ülikooli staadion Nimi Sünniaeg Klubi Tulemus TE 60m jooks 1. Elsa Puu 2005 TÜ ASK 10,0 2. Petra Räbin 2005 TÜ ASK 10,1 3. Karmen Tugedam 2006 TÜ ASK 10,2 4. Maia

Rohkem

sander.indd

sander.indd Simmaniduo ja Kandlemees Sander LAULIK 43 laulu sünnipäevadeks, pulmadeks ja muudeks pidudeks 2016 ISMN 979-0-54002-301-0 Kirjastaja: RAFIKO Kirjastus OÜ, 2016 Postiaadress: Staadioni 38, 51008 Tartu www.rafiko.ee;

Rohkem

Keeleruum, sõnaenergia ja kasvataja hääl

Keeleruum, sõnaenergia ja kasvataja hääl Sõnaenergia ja ümbritsev keskkond Maria Tilk Tallinna Ülikool Keeleruum Tants Rütm Laul Loodus - Energia - Heli - Inimene - Loits - Sakraalsus Sõna Energia ei hävi ega kao, vaid ainult muudab oma kuju

Rohkem

Relatsiooniline andmebaaside teooria II. 6. Loeng

Relatsiooniline andmebaaside teooria II. 6. Loeng Relatsiooniline andmebaaside teooria II. 5. Loeng Anne Villems ATI Loengu plaan Sõltuvuste pere Relatsiooni dekompositsioon Kadudeta ühendi omadus Sõltuvuste pere säilitamine Kui jõuame, siis ka normaalkujud

Rohkem

Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vasta

Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vasta Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vastanutest töötanud 87 tudengit ehk 64%, kellest 79 (91%)

Rohkem

Markina

Markina EUROOPA NOORTE ALKOHOLITARBIMISE PREVENTSIOONI PRAKTIKAD JA SEKKUMISED Anna Markina Tartu Ülikool Meie ülesanne on: Tuvastada ja välja valida erinevaid programme ja sekkumist, mida on hinnatud ja mille

Rohkem

Õppeprogramm „vesi-hoiame ja austame seda, mis meil on“

Õppeprogramm „vesi-hoiame ja austame seda, mis meil on“ ÕPPEPROGRAMM VESI-HOIAME JA AUSTAME SEDA, MIS MEIL ON PROGRAMMI LÄBIVIIJA AS TALLINNA VESI SPETSIALIST LIISI LIIVLAID; ESITUS JA FOTOD: ÕPPEALAJUHATAJA REELI SIMANSON 19.05.2016 ÕPPEPROGRAMMI RAHASTAS:

Rohkem

Tartu MV mitmevõistluses (U14, U16, U18, U20 ja täiskasvanud) , Tartu I päev P U14 60m 1 Egert Tohvre Tartu SS Kalev 8,69 719

Tartu MV mitmevõistluses (U14, U16, U18, U20 ja täiskasvanud) , Tartu I päev P U14 60m 1 Egert Tohvre Tartu SS Kalev 8,69 719 Tartu MV mitmevõistluses (U14, U16, U18, U20 ja täiskasvanud) 13.-14.03.2019, Tartu I päev P U14 60m 1 Egert Tohvre 02.03.2006 Tartu SS Kalev 8,69 719 2 Kert Alekand 29.06.2007 TÜ ASK 8,90 662 3 Hardi

Rohkem

Valik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapo

Valik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapo Valik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapoolsete tervitus- ja hüvastijätufraasidega. Saab arutleda,

Rohkem

Pärnu Spordikooli esivõistlused ujumises 2018 Pärnu, Event 1 Women, 100m Freestyle Open Results Points: FINA 2014 Rank YB T

Pärnu Spordikooli esivõistlused ujumises 2018 Pärnu, Event 1 Women, 100m Freestyle Open Results Points: FINA 2014 Rank YB T Event 1 Women, 100m Freestyle 1. ROOS, Aurelia 04 Paernu Spordikool 1:02.93 532 2. PÄRN, Greete Marleen 02 Paernu Spordikool 1:03.90 508 3. TAMMIK, Laura 05 Paernu Spordikool 1:07.56 430 4. KANNUS, Kaisa

Rohkem

2011_koolinoorte_paar

2011_koolinoorte_paar Põhikool POISID Põhikool TÜDRUKUD Oliver Orav - Gustav Saagpakk Katleen Kangur - Hanna-Loore Õunpuu Taavi Arula - Sander Kulp Gertrud Alatare - Karin Lassi Oscar Leemets - Aleksander Eerma Mariliis Karro

Rohkem

E-õppe ajalugu

E-õppe ajalugu Koolituskeskkonnad MTAT.03.142 avaloeng Anne Villems September 2016.a. Tänane plaan 1. Ülevaade IKT kasutusest õppeprotsessis 2. Kursuse ülesehitus Miks selline kursus? Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia

Rohkem

Targocid Art 30 - CHMP Opinion

Targocid Art 30 - CHMP Opinion I lisa Ravimi te, ravimvormide, tugevuste, manustamisviiside, taotlejate, müügiloa hoidjate loetelu liikmesriikides 1 Belgia Belgia Bulgaaria Tšehhi GmbH, Targocid 100 mg Leonard-Bernstein-Straße Trockenstechampullen

Rohkem

Lisa 2 KÕRGE ÕPIMOTIVATSIOONIGA ÕPILASTE VÄIKERÜHMADE GRAAFIK I poolaasta 2018/2019 Rühm Õpetaja Tunni toimu mi-se aeg Ruum Rüh mas osale va õpilas e

Lisa 2 KÕRGE ÕPIMOTIVATSIOONIGA ÕPILASTE VÄIKERÜHMADE GRAAFIK I poolaasta 2018/2019 Rühm Õpetaja Tunni toimu mi-se aeg Ruum Rüh mas osale va õpilas e Lisa 2 KÕRGE ÕPIMOTIVATSIOONIGA ÕPILASTE VÄIKERÜHMADE GRAAFIK I poolaasta 2018/2019 Rühm Õpetaja Tunni toimu mi-se aeg Ruum Rüh mas osale va õpilas e klass Millise tunni arvelt Märkused IV kooliaste Inglise

Rohkem

Suusatajate teekond PyeongChang’i

Suusatajate teekond PyeongChang’i Suusatajate keeruline teekond PyeongChang i Ettevalmistus 2017/2018 18 laagrit: 9 laagrit Eestis 9 välislaagrit 152 laagripäeva: 54 p. Eestis 98 p. Välislaagrid 79 päeva mägedes 73 päeva meretasapinnal

Rohkem

George i Imeline Arstirohi Illustreerinud Quentin Blake Tõlkinud Elise ja Viktor Nikonov Värsid tõlkinud Leelo Märjamaa DRAAKON & KUU

George i Imeline Arstirohi Illustreerinud Quentin Blake Tõlkinud Elise ja Viktor Nikonov Värsid tõlkinud Leelo Märjamaa DRAAKON & KUU George i Imeline Arstirohi Illustreerinud Quentin Blake Tõlkinud Elise ja Viktor Nikonov Värsid tõlkinud Leelo Märjamaa DRAAKON & KUU George s Marvellous Medicine Text Copyright Roald Dahl Nominee Ltd,

Rohkem

(Microsoft PowerPoint - seminar_6_n\365uded-ainemudel tagasiside.ppt [Compatibility Mode])

(Microsoft PowerPoint - seminar_6_n\365uded-ainemudel tagasiside.ppt [Compatibility Mode]) Tarkvara projekt seminar VI Eelmise iteratsiooni tagasivaade, testimine, installatsioonijuhend, järgmise iteratsiooni näited. Karel Kravik Administratiivset:protestid Probleem: protestide hulk ja kvaliteet

Rohkem

Monitooring 2010f

Monitooring 2010f Lõimumiskava monitooring 2010 Raivo Vetik, TLÜ võrdleva poliitika professor Kohtumine Rahvuste Ümarlauas 24. september, 2010 Uuringu taust TLÜ uurimisgrupp: Raivo Vetik, Jüri Kruusvall, Maaris Raudsepp,

Rohkem

Ajutised bussiliinid laupäev

Ajutised bussiliinid laupäev Ajutine bussiliin nr 2 25.05.2019. kell 11.00 18. 00 Muudatus liinil: Buss sõidab Turu peatusest edasi marsruudile: Võidu sild Narva mnt Raatuse ristmikult tagasipööre Riia Väike Tähe Võru Aardla jne.

Rohkem

1. Eesti keele B2-taseme eksamiks ettevalmistamisele suunatud kursus Algus OÜ 2. Õppekavarühm: võõrkeeled ja -kultuurid. Õppekava õp v lju d d sa skus

1. Eesti keele B2-taseme eksamiks ettevalmistamisele suunatud kursus Algus OÜ 2. Õppekavarühm: võõrkeeled ja -kultuurid. Õppekava õp v lju d d sa skus 1 Eesti keele B2-taseme eksamiks ettevalmistamisele suunatud kursus Algus OÜ 2 Õppekavarühm: võõrkeeled ja -kultuurid Õppekava õp v lju d d sa skus e kaupa: : Kuulamine -, (uudised, intervjuud, filmid,

Rohkem

Sumo EMV Rakvere PU16+95 Competitors Competitors: 3 # Name Grade Club Caspar TURU? MK Juhan 2 EERIK PANK? RJK Leola 10 3 XSANDER SOLB

Sumo EMV Rakvere PU16+95 Competitors Competitors: 3 # Name Grade Club Caspar TURU? MK Juhan 2 EERIK PANK? RJK Leola 10 3 XSANDER SOLB Sumo EMV.09.8 Rakvere PU+9 : # Grade Club Caspar TURU? MK Juhan EERIK PANK? RJK Leola XSANDER SOLBAJA? SK SUMOTORI 0 0 0 Caspar TURU EERIK PANK 00-0:0 Caspar TURU XSANDER SOLBAJA 00-0:0 EERIK PANK XSANDER

Rohkem

II Tallinna Bachi nimeline muusikafestival jaanuar 2013 Festivali korraldajad: Ars Musica Estonica Tallinna Linnavalitsus Eesti Kunstimuuseum 1.

II Tallinna Bachi nimeline muusikafestival jaanuar 2013 Festivali korraldajad: Ars Musica Estonica Tallinna Linnavalitsus Eesti Kunstimuuseum 1. II Tallinna Bachi nimeline muusikafestival 1. 7. jaanuar 2013 Festivali korraldajad: Ars Musica Estonica Tallinna Linnavalitsus Eesti Kunstimuuseum 1.-7. jaanuaril 2013. toimub II Tallinna Bachi nimeline

Rohkem

Eesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirju

Eesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirju Eesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirjuta sõna vastandsõna ehk antonüüm, nii et sõna tüvi

Rohkem

SEPTEMBER 3.09 Kooliasta alguse pidulikud aktused ( klass) Lastevanemate koosolek (eelkool) kell kooli aulas Tervisepäev (

SEPTEMBER 3.09 Kooliasta alguse pidulikud aktused ( klass) Lastevanemate koosolek (eelkool) kell kooli aulas Tervisepäev ( SEPTEMBER 3.09 Kooliasta alguse pidulikud aktused (1.-12. klass). 04.09. Lastevanemate koosolek (eelkool) kell 17.00 kooli aulas. 07.09. Tervisepäev (1.-12. klass). 10.-14.09 Lastevanemate üldkoosolekud

Rohkem

RAPLA MAAKONNA MEISTRIVÕISTLUSED MK JUHAN LAHTISED MEISTRIVÕISTLUSED Kivi-Vigala, 14. märts a sündinud ja nooremad 2004a sündinud ja nooremad

RAPLA MAAKONNA MEISTRIVÕISTLUSED MK JUHAN LAHTISED MEISTRIVÕISTLUSED Kivi-Vigala, 14. märts a sündinud ja nooremad 2004a sündinud ja nooremad RAPLA MAAKONNA MEISTRIVÕISTLUSED MK JUHAN LAHTISED MEISTRIVÕISTLUSED Kivi-Vigala, 1. märts 215 199a sündinud ja nooremad 2a sündinud ja nooremad 27a sündinud ja nooremad 3kg 3kg 22kg 1 Kaarel Tamm (SK

Rohkem

Hommikune kordus / Taevas TV7 26 nädala kordus - Esmaspäev Teisipäev Kolmapäev Neljapäev Reede

Hommikune kordus / Taevas TV7 26 nädala kordus -   Esmaspäev Teisipäev Kolmapäev Neljapäev Reede Hommikune kordus / Taevas TV7 26 nädala kordus - www.tv7.ee 08:00 Derek Prince: Ülistus 1/3 08:30 Kohtumine Messiaga: Marion Wells 08:40 Ärka!: Võrratu Jumala armastus 09:00 Danny Silk - Austuse kultuur:

Rohkem

Print\A4\QualifyReduced.pmt

Print\A4\QualifyReduced.pmt PIIKREHVIDEGA KLASSID - CONTINENTAL KARIKATELE Kuremaa järv, Jõgevamaa,00 km. voor - ring.0.0 :0 Qualifying started at ::0 PIC Class Entrant Best Tm Points 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 Ahti SEI Eero NÕGENE

Rohkem

G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS

G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS GS1 Järgnevalt on kirjeldatud lühidalt mõningaid inimesi. Palun lugege iga kirjeldust ja märkige igale reale, kuivõrd Teie see inimene on. Väga Minu Mõnevõrra

Rohkem

Share wave 5: 50+ in Europe - Coverscreenwizard version IF SKIP_INTROPAGE = 0 CoverscreenWizardIntroPage Järgnev sissejuhatus sisaldab üldküsimu

Share wave 5: 50+ in Europe - Coverscreenwizard version IF SKIP_INTROPAGE = 0 CoverscreenWizardIntroPage Järgnev sissejuhatus sisaldab üldküsimu Share wave 5: 50+ in Europe - Coverscreenwizard version 5.4.2 IF SKIP_INTROPAGE = 0 CoverscreenWizardIntroPage Järgnev sissejuhatus sisaldab üldküsimusi vastaja leibkonna kohta. Lugege tekst kõvasti ette.

Rohkem

Result Lists|FINISHER-AG

Result Lists|FINISHER-AG 01.06.2019, Ahula Korraldaja - SK Vargamäe, Malle Lomp Rada: maantee, grupisõit. Ilm: temperatuur +17 kraadi C, tuule kiirus 2-5 m/s, päikeseline Ajamõõtmise korraldus: ANTROTSENTER OÜ, Urmas Paejärv PÕHIDISTANTS

Rohkem

ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU

ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU ACU000003 ACU000005 ACU000006 ACU000012 ACU000014 ACU000016 ACU000017 ACU000019 ACU000020 ACU000024 ACU000025 ACU000026 ACU000028 ACU000029 ACU000035 ACU000037 ACU000038 ACU000040 ACU000041 ACU000043 ACU000046

Rohkem

Tallinna Saksa Gümnaasiumi teatejooksupäeva tulemused 6. september 2017.a. Pendelteatejooks: 2.klassid: 20 x 60 meetrit 1. koht 2a klass 4.10,5 2. koh

Tallinna Saksa Gümnaasiumi teatejooksupäeva tulemused 6. september 2017.a. Pendelteatejooks: 2.klassid: 20 x 60 meetrit 1. koht 2a klass 4.10,5 2. koh Tallinna Saksa Gümnaasiumi teatejooksupäeva tulemused 6. september 2017.a. Pendelteatejooks: 2.klassid: 20 x 60 meetrit 1. koht 2a klass 4.10,5 2. koht 2c klass 4.24,2 3. koht 2b klass 4.26,8 3.klassid:

Rohkem

Botniaring Grand Race ja Endurance Cup Sorted on Laps Kaikki kilpailijat BTC1/TC/BMW R1 Botniaring 4,014 km :20 Race started at 12:31:23 P

Botniaring Grand Race ja Endurance Cup Sorted on Laps Kaikki kilpailijat BTC1/TC/BMW R1 Botniaring 4,014 km :20 Race started at 12:31:23 P /TC/BMW R 5..0 :0 Race started at :: Julius Skirmantas 0 :5.0 :58. Honda civic 88 Marius Miskunas 0 8. 0:.5 :5.5 Civic TypeR Andrius Keblys 0. 0:. :00.0 Honda Civic Type-R 5 5 Sari's racing team 5 0 :.5

Rohkem

Present enesejuhtimine lühi

Present enesejuhtimine lühi ENESEJUHTIMINE 11. osa ELUKVALITEET SELF-MANAGEMENT 2009, Mare Teichmann, Tallinna Tehnikaülikool ELUKVALITEET NB! Elukvaliteet Kas raha teeb õnnelikuks? Kuidas olla eluga rahul? Elukvaliteet Maailma Terviseorganisatsioon

Rohkem

Personalijuht keskastme juhi kingades3 [Compatibility Mode]

Personalijuht keskastme juhi kingades3 [Compatibility Mode] Vähemalt kaks paari kingi ja lisamõtteid Personalijuht keskastme juhi kingades PARE Akadeemia klubi Karl Laas Keskjuhi arusaam oma tööst inimeste juhina - mis on minu vastutus ja roll? Valida, arendada,

Rohkem

loeng2

loeng2 Automaadid, keeled, translaatorid Kompilaatori struktuur Leksiline analüüs Regulaaravaldised Leksiline analüüs Süntaks analüüs Semantiline analüüs Analüüs Masinkoodi genereerimine Teisendamine (opt, registrid)

Rohkem

Pintsli otsade juurde tegemine Esiteks Looge pilt suurusega 64x64 ja tema taustaks olgu läbipaistev kiht (Transparent). Teiseks Minge kihtide (Layers)

Pintsli otsade juurde tegemine Esiteks Looge pilt suurusega 64x64 ja tema taustaks olgu läbipaistev kiht (Transparent). Teiseks Minge kihtide (Layers) Pintsli otsade juurde tegemine Esiteks Looge pilt suurusega 64x64 ja tema taustaks olgu läbipaistev kiht (Transparent). Teiseks Minge kihtide (Layers) aknasse ja looge kaks läbipaistvat kihti juurde. Pange

Rohkem

Kommunikatsioonisoovitused

Kommunikatsioonisoovitused Meediaülevaade - AEG Riigikantselei 2018 05:30-05:45 06:00-06:15 06:30-06:45 07:00-07:15 07:30-07:45 08:00-08:15 08:30-08:45 09:00-09:15 09:30-09:45 10:00-10:15 10:30-10:45 11:00-11:15 11:30-11:45 12:00-12:15

Rohkem

Microsoft Word - Kurtna koolitöötajate rahulolu 2012

Microsoft Word - Kurtna koolitöötajate rahulolu 2012 KURTNA KOOLITÖÖTAJATE RAHULOLU-UURINGU TULEMUSED Koostaja: Kadri Pohlak Kurtna 212 Sisukord Sissejuhatus... 3 Rahulolu juhtimisega... 4 Rahulolu töötingimustega... 5 Rahulolu info liikumisega... 6 Rahulolu

Rohkem

Outlookist dokumendi registreerimine Plugina seadistamine Dokumendi registreerimine Outlookist Vastusdokumendi registreerimine Outlookist Outlooki plu

Outlookist dokumendi registreerimine Plugina seadistamine Dokumendi registreerimine Outlookist Vastusdokumendi registreerimine Outlookist Outlooki plu Outlookist dokumendi registreerimine Plugina seadistamine Dokumendi registreerimine Outlookist Vastusdokumendi registreerimine Outlookist Outlooki plugina ikoon on kadunud Outlooki kasutajad saavad dokumente

Rohkem

ESRI PÄEVADE AUHIND 2014 Aasta GIS-i tegu

ESRI PÄEVADE AUHIND 2014 Aasta GIS-i tegu ESRI PÄEVADE AUHIND 2014 Aasta GIS-i tegu Esri päevade auhinna Aasta GIS-i tegu eesmärk Eesmärk: - Tunnustada organisatsiooni või ettevõtte konkreetset GIS-i projekti, algatust või tegevust viimasel aastal

Rohkem

Lääne-Virumaa noorte kergejõustiku lõppvõistlus Jõuluvõistlus Rakveres Tulemused Tüdrukud m Koht Nimi Sünniaeg Kool Tulemus 1 Laura O

Lääne-Virumaa noorte kergejõustiku lõppvõistlus Jõuluvõistlus Rakveres Tulemused Tüdrukud m Koht Nimi Sünniaeg Kool Tulemus 1 Laura O Lääne-Virumaa noorte kergejõustiku lõppvõistlus Jõuluvõistlus 13.12.13 Rakveres Tulemused Tüdrukud 2000 1 Laura Ong 8.4.00 RRG 8,60 2 Kirke Külmhallik 5.1.00 Kadrina KK 8,66 3 Elisabeth Eiche 22.2.00 RRG

Rohkem

Arstiüliõpilaste visioonid tulevikust aastatel ja 2016.

Arstiüliõpilaste visioonid tulevikust aastatel ja 2016. Arstiüliõpilaste visioonid tulevikust aastatel 1990. ja 2016. Siim Rinken ja Ivo Valter Stud. med V ja Stud. med XXX Tulevikust minevikus 1988-1990 fosforiit, muinsuskaitse, öölaulupidu, EV aegsete seltside

Rohkem