Microsoft Word - Kurtna koolitöötajate rahulolu 2012
|
|
- Toomas Kase
- 4 aastad tagasi
- Vaatused:
Väljavõte
1 KURTNA KOOLITÖÖTAJATE RAHULOLU-UURINGU TULEMUSED Koostaja: Kadri Pohlak Kurtna 212
2 Sisukord Sissejuhatus... 3 Rahulolu juhtimisega... 4 Rahulolu töötingimustega... 5 Rahulolu info liikumisega... 6 Rahulolu tagasisidega tööle ja motiveerimisega... 7 Rahulolu arenguvõimalustega... 8 Rahulolu suhetega koolis... 9 Rahulolu kooli mainega ning üldine rahulolu kooli ja tööga... 1 Kokkuvõte LISA A
3 Sissejuhatus Kurtna Kooli töötajate seas viidi märtsis 212 läbi erinevate töökeskkonna aspektidega rahulolu hindav küsitlus (lisa A), mille viis läbi ja andmed analüüsis koolipsühholoog Kadri Pohlak. Uuringus osales kokku 27 töötajat, mis on 71% küsitluse saanutest. Vastajate hulgas oli nii juhtkonna liikmeid, aineõpetajaid, klassiõpetajaid kui ka erinevaid abipersonali ülesandeid täitvaid inimesi. Vastajatel tuli esitatud väidete kohta teha otsustusi 5-palli skaalal, kus hinnang: 1 = ei nõustu üldse 2 = pigem ei nõustu 3 = ei oska öelda 4 = pigem nõustun 5 = nõustun täielikult. 3
4 Rahulolu juhtimisega Juhtimise valdkonda hinnati küsimustikus 15 väitega. Järgnevas tabelis on toodud väidetele keskmised hinnangud ning vastajate protsent väidetele antud hinnangute lõikes. Kõrgema keskmise hinnangu saanud väited (hästi toimivad valdkonnad) on trükitud bold kirjas. Ülejäänud rahulolu valdkondadega võrreldes on juhtimisele antud koondhinnang üks kõrgematest. Samuti ei saanud ükski antud valdkonda hindavatest väidetest niivõrd madalat keskmist hinnangut, et seda saaks probleemsena välja tuua. Keskmine Julgen probleemi korral juhtkonna poole pöörduda 81% 4,73 Juhtkond suhtub töötajatesse kui võrdsetesse (üldine hoiak, ressursside jagamine jne) 2 56% 4,24 Minu arvates on meie kool viimasel ajal arenenud õiges suunas 13% 42% 42% 4,21 Tean, millised on meie kooli eesmärgid 4 4,12 Tean, mida juhtkond minult ootab 19% 42% 35% 4,8 Meie kool on hästi juhitud 5 31% 4,8 Saan aru meie kooli eesmärkidest ja visioonist 3,96 Tean oma rolli kooli eesmärkide elluviimisel 15% 31% 3 3,88 Juhtkond kasutab koolile eraldatud ressursse efektiivselt 35% 4 17% 3,82 Minu ettepanekuid arvestatakse otsuste tegemisel 2 4 2% 3,8 Mul on võimalus kaasa rääkida oluliste otsuste tegemisel 2 36% 2 3,68 Viimasel ajal tehtud ümberkorraldustest on olnud mulle minu töös kasu 9% 3% 3% 26% 3,65 Olen saanud kaasa rääkida kooli eesmärkide püstitamisel 36% 2 3,64 Planeeritud muudatused viiakse ka ellu 3,52 Meie koolis käsitletakse probleeme avalikult 13% 25% 42% 13% 3,38 KOONDHINNANG 3,92 4
5 Rahulolu töötingimustega Töötingimuste valdkonda hinnati küsimustikus 1 väitega. Järgnevas tabelis on toodud väidetele keskmised hinnangud ning vastajate protsent väidetele antud hinnangute lõikes. Kõrgema ja madalama keskmise hinnangu saanud väited (vastavalt hästi toimivad ja probleemsed valdkonnad) on trükitud bold kirjas. Olen rahul kooli ruumidega Keskmine 31% 65% 4,58 Saan teha oma töösse puutuvaid otsuseid piisavalt iseseisvalt 46% 5% 4,42 Tulen oma tööga üldjuhul toime 5% 42% 4,35 Mul on olemas vahendid, et teha oma tööd hästi 56% 37% 4,26 Minu tööpanus on meie kooli seisukohast tähtis 21% 21% 5 4,25 Saan oma tööaega paindlikult planeerida 19% 15% 35% 27% 3,62 Saan õpetamisele ja tundide ettevalmistamisele piisavalt aega kulutada 5% 5% 27% 55% 9% 3,59 Tunniplaani koostamisel arvestatakse minu soovide ja vajadustega 1 29% 29% 29% 3,57 Õppetööväline tegevus võtab liiga suure osa minu ajast* 13% 33% 17% 25% 13% 3,8 Võtan sageli tööd koju kaasa* 17% 25% 25% 25% 2,58 KOONDHINNANG 3,83 * tegu on pööratud väidetega s.t. kõrgem hinnang neile tähendab madalamat rahulolu töötingimustega. Tabelis on toodud väidete pööratud keskmine, et see oleks võrreldav ülejäänud väidete hinnangute keskmistega. 5
6 Rahulolu info liikumisega Info liikumise valdkonda hinnati küsimustikus 14 väitega. Järgnevas tabelis on toodud väidetele keskmised hinnangud ning vastajate protsent väidetele antud hinnangute lõikes. Kõrgema keskmise hinnangu saanud väited (hästitoimivad valdkonnad) on trükitud bold kirjas. Ükski antud valdkonda hindavatest väidetest ei saanud niivõrd madalat keskmist hinnangut, et seda saaks probleemsena välja tuua. Otsene juht annab mulle piisavalt tööks vajalikku informatsiooni Keskmine 5 35% 4,23 Infovaldajana annan teavet kiiresti ja efektiivselt edasi ka kaastöötajatele 4 4,2 Teavitan oma otsest juhti tööga seotud ebaõnnestumistest 6 2 4,8 Meie koolis on aktiivne õpilasaktiiv 33% 46% 21% 3,88 Töö tegemiseks vajalik informatsioon jõuab minuni õigeaegselt 15% 4 3% 3,85 Teavitan oma otsest juhti tööga seotud õnnestumistest 4 2 3,8 Infot jagatakse avalikult ja õiglaselt (nt asjasse puutuvaid ei jäeta teadmatusse) 52% 2% 3,68 Õppenõukogu teeb oma tööd efektiivselt 25% 5% 17% 3,67 Õppenõukogu otsuseid täidetakse 29% 5% 13% 3,63 Liiga palju on salatsemist tööalase info mõttes* 46% 35% 3,58 Koosolekute ümberkorraldus on muutnud need efektiivsemaks 46% 29% 17% 3,54 Infostendidel on alati asjakohane info 2 2% 2 2 3,48 Õpilasaktiiv suudab mõjutada koolis toimuvat 5 29% 3,38 Külastan Kurtna Kooli kodulehte koolis ja lasteaias toimuva kohta info saamiseks ,28 KOONDHINNANG** 3,65 * tegu on pööratud väitega s.t. kõrgem hinnang sellele tähendab madalamat rahulolu info liikumisega. Tabelis on toodud väite pööratud keskmine, et see oleks võrreldav ülejäänud väidete hinnangute keskmistega. ** koondhinnangu puhul ei võetud arvesse väiteid, mis hindavad õpilasaktiivi tööd. 6
7 Rahulolu tagasisidega tööle ja motiveerimisega Tagasiside ja motiveerimise valdkonda hinnati küsimustikus 14 väitega. Järgnevas tabelis on toodud väidetele keskmised hinnangud ning vastajate protsent väidetele antud hinnangute lõikes. Kõrgema keskmise hinnangu saanud väited (hästitoimivad valdkonnad) on trükitud bold kirjas. Ükski antud valdkonda hindavatest väidetest ei saanud niivõrd madalat keskmist hinnangut, et seda saaks probleemsena välja tuua. Positiivne tunnustus innustab mind paremini töötama* Keskmine 35% 5 4,5 Paremad võimalused pingeid maandada tuleks mulle tööalaselt kasuks* 2 4 4,2 Meie koolis jagatakse tunnustust hästi tehtud töö eest 6 2% 4,8 Tunnen, et meie koolis hinnatakse minu tööd vääriliselt 33% 33% 33% 4, Mulle tehtud märkused on enamasti olnud konstruktiivsed ja mind töös edasi aidanud 6 2% 4, Kõrgem palk või rahalised preemiad paneks mind rohkem pingutama* 19% 3 35% 4, Minu tööle osaks saanud kriitika on enamasti olnud õigustatud ,96 Tunnen, et lapsevanemad hindavad minu tööd 52% 2 3,56 Annan piisavalt tagasisidet kaastöötajate ettepanekute ja ideede kohta 42% 42% 3,5 Saan piisavalt tunnustust oma tegevuse eest 4 3,44 Tunnen, et saan piisavalt tagasisidet oma ettepanekute ja ideede kohta 36% 4 3,4 Annan piisavalt tagasisidet kaastöötajate tehtud tööle 13% 25% 5 3,42 Ühised üritused kolleegidega motiveeriks mind tööl rohkem pingutama* 2% 3,4 KOONDHINNANG** 3,54 * võimalikest motiveerimisviisidest eelistati ülekaalukalt positiivset tunnustamist ja paremaid võimalusi pingete maandamiseks, vähemalt määral ka kõrgemat palka/ rahalisi preemiaid. Pigem ebaefektiivseks peeti aga ühisüritusi kaastöötajatega. ** koondhinnangu puhul ei võetud arvesse väiteid, mis hindavad erinevaid võimalikke motiveerimisviise (positiivne tunnustus, võimalused pingete maandamiseks, ühised üritused kaastöötajatega ja kõrgem palk/rahalised preemiad) 7
8 Rahulolu arenguvõimalustega Arenguvõimaluste valdkonda hinnati küsimustikus 9 väitega. Järgnevas tabelis on toodud väidetele keskmised hinnangud ning vastajate protsent väidetele antud hinnangute lõikes. Kõrgema keskmise hinnangu saanud väited (hästi toimivad valdkonnad) on trükitud bold kirjas. Ülejäänud rahulolu valdkondadega võrreldes on arenguvõimalustele antud koondhinnang üks kõrgematest. Samuti ei saanud ükski antud valdkonda hindavatest väidetest niivõrd madalat keskmist hinnangut, et seda saaks probleemsena välja tuua. Meie koolis töötamine võimaldab mul kasutada oma teadmisi, oskusi ja võimeid Keskmine 42% 5 4,5 Meie koolis soositakse enesetäiendamist 4 4,24 Olen huvitatud koolitustel käimisest ja sellest ka juhtkonnale rääkinud 2 4 4,12 Kool võimaldab mul osaleda minu arenguks olulistel koolitustel 2% 2 4 4,4 Olen saanud rääkida juhtkonnaga oma soovidest ja arenguvõimalustest 2 4 4, Kui koolitus tundub mulle vajalik, siis oleksin nõus osa kuludest ise tasuma 2% 2 3,92 Tunnen, et siin koolis töötades on minust saanud parem õpetaja 53% 13% 35% 3,83 Meie koolis vahetatakse tööalaseid kogemusi ja teadmiseid 2 4 3,56 Sisekoolitused aitavad mul oma töös paremini hakkama saada 2% 2% 2 3,52 KOONDHINNANG 3,97 8
9 Rahulolu suhetega koolis Suhete valdkonda hinnati küsimustikus 13 väitega. Järgnevas tabelis on toodud väidetele keskmised hinnangud ning vastajate protsent väidetele antud hinnangute lõikes. Kõrgema keskmise hinnangu saanud väited (hästitoimivad valdkonnad) on trükitud bold kirjas. Ükski antud valdkonda hindavatest väidetest ei saanud niivõrd madalat keskmist hinnangut, et seda saaks probleemsena välja tuua. Minu suhted juhtkonnaga on head Keskmine 42% 5 4,58 Minu suhted õpilastega on head 65% 23% 4,12 Nõu ja abi küsimine kolleegidelt on minu jaoks loomulik 4 4,12 Kooli ühisüritused aitavad tekitada meeskonnatunnet (ühtsust) 56% 4,8 Minu ja lapsevanemate suhted on head 27% 46% 27% 4, Tunnen end oma muredega üksijäetuna* 2 4 3,92 Minu kaastöötajate hulgas on piisavalt inimesi, keda saan usaldada 15% 15% 27% 3 3,81 Inimestevahelised suhted on meil head 56% 3,72 Meie kollektiivis valitseb vastastikune austus 31% 46% 3,58 Meie kooli õpetajate käitumine on õpilastele eeskujuks 2% 52% 3,56 Meie koolis valitseb hea meie tunne 2% 3,48 Meie kooli töökollektiivis on avatud õhkkond 2% 4 3,48 Kui mulle kolleegi käitumises miski ei meeldi, siis julgen seda talle öelda, kartmata solvumist 2 3,28 KOONDHINNANG 3,83 * tegu on pööratud väitega s.t. kõrgem hinnang sellele tähendab madalamat rahulolu suhetega koolis. Tabelis on toodud väite pööratud keskmine, et see oleks võrreldav ülejäänud väidete hinnangute keskmistega. 9
10 Rahulolu kooli mainega ning üldine rahulolu kooli ja tööga Kooli maine ja üldise rahulolu valdkonda hinnati küsimustikus 7 väitega. Järgnevas tabelis on toodud väidetele keskmised hinnangud ning vastajate protsent väidetele antud hinnangute lõikes. Kõrgema keskmise hinnangu saanud väited (hästitoimivad valdkonnad) on trükitud bold kirjas. Ülejäänud rahulolu valdkondadega võrreldes on kooli mainele ja üldisele rahulolule antud koondhinnang üks kõrgematest. Samuti ei saanud ükski antud valdkonda hindavatest väidetest niivõrd madalat keskmist hinnangut, et seda saaks probleemsena välja tuua. Mulle meeldib minu töö Keskmine 37% 63% 4,63 Ma tunnen ennast tööl hästi 52% 4 4,48 Olen meie kooliga üldiselt rahul 11% 41% 4 4,37 Soovitan meie kooli tööle tulla 2 3,96 Meie koolis omandatav haridus võimaldab õpilastel tulevikus hästi hakkama saada 4 3,48 Usun, et töötan meie koolis ka 5 aasta pärast 11% 11% 3% 3% 19% 3,33 Meie koolil on hea maine, siia tahetakse õppima tulla 4 3,2 KOONDHINNANG 3,92 1
11 Kokkuvõte Järgnevas tabelis on kokkuvõtvalt toodud erinevate valdkondade keskmised hinnangud ja iga valdkonna kõige madalam ja kõige kõrgem väitele antud keskmine hinnang. Miinimum Maksimum Keskmine Kooli maine ja üldine rahulolu kooli ja tööga 3,2 4,63 3,92 Juhtimine 3,38 4,73 3,92 Suhted koolis 3,28 4,58 3,83 Töötingimused 2,58 4,58 3,83 Arenguvõimalused 3,52 4,5 3,82 Info liikumine 3,65 4,23 3,65 Tagasiside tööle ja motiveerimine 3,4 4,5 3,54 Kommentaaride osas kirjutati: Juhtimine - Leiti, et mitu aastat tagasi loodud töörühmad ei õigusta end enam. Kooli maine ja üldine rahulolu - Arvati, et ürituste korraldamisesse võiks rohkem kaasata aineõpetajaid vähendades seega klassijuhataja suurt töökoormust. - Avaldati rahulolematust õpilaste vahetunni käitumise üle (ropendamine, ebaviisakas suhtlemine). 11
12 LISA A Kooli töötajate rahulolu uuring Lp. Vastaja, Sinu käes on küsimustik Kurtna Kooli töötajatele, millega kogutakse infot tööga rahulolu erinevate aspektide kohta. Sinu poolt antud vastuseid on võimalik kasutada edasise tegevuse planeerimisel, võimalike probleemide ja kitsaskohtade lahendamisel. Küsimustik on anonüümne, see tähendab, et konkreetseid vastuseid ja vastajaid ei ole võimalik omavahel seostada. Seega avalda oma arvamust julgelt! Iga küsimustebloki lõpus olevasse lisakasti võiksid lisaks märkida oma ettepanekuid, kuidas antud valdkonda parandada. Kui küsimustikus esineb väiteid, mis Sinu tööd otseselt ei puuduta, siis jäta nendele lihtsalt vastamata. Küsimustikus esitatud väidetele on võimalik vastata 5- palli skaalal, kus: 1= Ei ole üldse nõus 2= Pigem ei nõustu 3= Ei oska öelda 4= Pigem nõustun 5= Olen täiesti nõus NB! Küsimustiku täitmise tähtaeg on 26. märts. Täidetud küsimustik too juhiabi Elle kätte. Ette tänades, Kadri Koolipsühholoog 12
13 Juhtimine Mul on võimalus kaasa rääkida oluliste otsuste tegemisel Tean, millised on meie kooli eesmärgid Saan aru meie kooli eesmärkidest ja visioonist Olen saanud kaasa rääkida kooli eesmärkide püstitamisel Tean oma rolli kooli eesmärkide elluviimisel Planeeritud muudatused viiakse ka ellu Minu ettepanekuid arvestatakse otsuste tegemisel Juhtkond kasutab koolile eraldatud ressursse efektiivselt Meie koolis käsitletakse probleeme avalikult Meie kool on hästi juhitud Tean, mida juhtkond minult ootab Julgen probleemi korral juhtkonna poole pöörduda Juhtkond suhtub töötajatesse kui võrdsetesse (üldine hoiak, ressursside jagamine jne) Viimasel ajal tehtud ümberkorraldustest on olnud mulle minu töös kasu (nt. töörühmade loomine) Minu arvates on meie kool viimasel ajal arenenud õiges suunas. Juhtimise kohta soovin lisada... 13
14 Töötingimused Olen rahul kooli ruumidega Õppetööväline tegevus võtab liiga suure osa minu ajast Mul on olemas vahendid, et teha oma tööd hästi Saan õpetamisele ja tundide ettevalmistamisele piisavalt aega kulutada Võtan sageli tööd koju kaasa Tunniplaani koostamisel arvestatakse minu soovide ja vajadustega Saan oma tööaega paindlikult planeerida Tulen oma tööga üldjuhul toime Saan teha oma töösse puutuvaid otsuseid piisavalt iseseisvalt Minu tööpanus on meie kooli seisukohast tähtis Töötingimuste kohta soovin lisada Info liikumine Õppenõukogu teeb oma tööd efektiivselt Õppenõukogu otsuseid täidetakse Meie koolis on aktiivne õpilasesindus Õpilasesindus suudab mõjutada koolis toimuvat Töö tegemiseks vajalik informatsioon jõuab minuni õigeaegselt Infot jagatakse avalikult ja õiglaselt (nt. asjasse puutuvaid ei jäeta teadmatusse) Koosolekute ümberkorraldus on muutnud need efektiivsemaks Infovaldajana annan teavet kiiresti ja efektiivselt edasi ka kaastöötajatele Liiga palju on salatsemist tööalase info mõttes Otsene juht annab mulle piisavalt tööks vajalikku informatsiooni Teavitan oma otsest juhti tööga seotud õnnestumistest Teavitan oma otsest juhti tööga seotud ebaõnnestumistest Infostendidel on alati asjakohane info Külastan Kurtna Kooli kodulehte ( koolis ja lasteaias toimuva kohta info saamiseks Info liikumise kohta soovin lisada 14
15 Meie koolis jagatakse tunnustust hästi tehtud töö eest Tagasiside tööle ja motiveerimine Tunnen, et saan piisavalt tagasisidet oma ettepanekute ja ideede kohta Minu tööle osaks saanud kriitika on enamasti olnud õigustatud Tunnen, et meie koolis hinnatakse minu tööd vääriliselt Kõrgem palk või rahalised preemiad paneks mind rohkem pingutama Paremad võimalused pingeid maandada tuleks mulle tööalaselt kasuks Mulle antakse minu töö kohta piisavalt tagasisidet Tunnen, et lapsevanemad hindavad minu tööd Positiivne tunnustus innustab mind paremini töötama Mulle tehtud märkused on enamasti olnud konstruktiivsed ja mind töös edasi aidanud Annan piisavalt tagasisidet kaastöötajate tehtud tööle Saan piisavalt tunnustust oma tegevuse eest Ühised üritused kolleegidega motiveeriks mind tööl rohkem pingutama Annan piisavalt tagasisidet kaastöötajate ettepanekute ja ideede kohta Tagasiside ja motiveerimise kohta soovin lisada... 15
16 Arenguvõimalused Meie koolis töötamine võimaldab mul kasutada oma teadmisi, oskusi ja võimeid Kool võimaldab mul osaleda minu arenguks olulistel koolitustel Kui koolitus tundub mulle vajalik, siis oleksin nõus osa kuludest ise tasuma Sisekoolitused aitavad mul oma töös paremini hakkama saada Olen saanud rääkida juhtkonnaga oma soovidest ja arenguvõimalustest Tunnen, et siin koolis töötades on minust saanud parem õpetaja Meie koolis vahetatakse tööalaseid kogemusi ja teadmisi Meie koolis soositakse enesetäiendamist Olen huvitatud koolitustel käimisest ja sellest ka juhtkonnale rääkinud (nt. avaldanud soovi täiendkursusele minna) Arenguvõimaluste kohta soovin lisada... Suhted koolis Meie kooli töökollektiivis on avatud õhkkond Minu suhted juhtkonnaga on head Minu ja lapsevanemate suhted on head Kui mulle kolleegi käitumises miski ei meeldi, siis julgen seda talle öelda, kartmata solvumist Minu suhted õpilastega on head Nõu ja abi küsimine kolleegidelt on minu jaoks loomulik Meie kooli õpetajate käitumine on õpilastele eeskujuks Tunnen end oma muredega üksijäetuna Minu kaastöötajate hulgas on piisavalt inimesi, keda saan usaldada Meie kollektiivis valitseb vastastikune austus Kooli ühisüritused aitavad tekitada meeskonnatunnet (ühtsust) Inimestevahelised suhted on meil head Meie koolis valitseb hea meie tunne Suhete kohta soovin lisada 16
17 Kooli maine ja üldine rahulolu kooliga Meie koolil on hea maine, siia tahetakse õppima tulla Meie koolis omandatav haridus võimaldab õpilastel tulevikus hästi hakkama saada Usun, et töötan meie koolis ka 5 aasta pärast Soovitan meie kooli tööle tulla Mulle meeldib minu töö Olen meie kooliga üldiselt rahul Ma tunnen ennast tööl hästi Minu ettepanekud kooli töö paremaks korraldamiseks... 17
G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS
G OSA A VARIANT RESPONDENDILE ISE TÄITMISEKS GS1 Järgnevalt on kirjeldatud lühidalt mõningaid inimesi. Palun lugege iga kirjeldust ja märkige igale reale, kuivõrd Teie see inimene on. Väga Minu Mõnevõrra
RohkemPowerPoint Presentation
Kas mehed ja naised juhivad erinevalt? Kuidas kaasata mitmekesiseid meeskondi? Ester Eomois, EBSi õppejõud, doktorand Organisatsioonide juhtimistreener Minu tänased mõtted Kas naised ja mehed on juhtidena
RohkemARENGUVESTLUSED COACHINGU PRINTSIIPE SILMAS PIDADES Arendava vestluste printsiibid: Eneseanalüüs, keskendumine tugevustele, julgustamine, motiveeriv e
ARENGUVESTLUSED COACHINGU PRINTSIIPE SILMAS PIDADES Arendava vestluste printsiibid: Eneseanalüüs, keskendumine tugevustele, julgustamine, motiveeriv eesmärk Vestluse skeem vestluse läbiviijale Millel tähelepanu
Rohkem1
IDA-TALLINNA KESKHAIGLA Statsionaarsete patsientide rahulolu uuring 13 13 Sisukord 1. Uuringu läbiviimise metoodika... 2 2. Andmete analüüs... 2 3. Uuringu valim... 3 3.1. Vastanute iseloomustus: sugu,
RohkemMAGISTRITÖÖ LÜHIKOKKUVÕTE Ester Marjapuu Tartu Ülikool majandusteaduskond Magistritöö on kirjutatud teemal Klienditeeninduse põhimõtete kujundamine Ee
MAGISTRITÖÖ LÜHIKOKKUVÕTE Ester Marjapuu Tartu Ülikool majandusteaduskond Magistritöö on kirjutatud teemal Klienditeeninduse põhimõtete kujundamine Eesti kohalikes omavalitsustes. Eesmärgiks oli välja
RohkemAbiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vasta
Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vastanutest töötanud 87 tudengit ehk 64%, kellest 79 (91%)
RohkemKinnitatud Setomaa Liidu üldkoosolekul Setomaa edendüsfond 1. SEF eesmärk MTÜ Setomaa Liit juures asuv Setomaa edendüsfond (SEF) on loodud
Kinnitatud Setomaa Liidu üldkoosolekul 29.11.2018 Setomaa edendüsfond 1. SEF eesmärk MTÜ Setomaa Liit juures asuv Setomaa edendüsfond (SEF) on loodud rahaliste vahendite sihipärase kogumiseks ja sihtotstarbelise
RohkemNarva Soldino Gümnaasium
2018. aasta üldhariduskoolide rahuloluküsitluste tagasiside 1 Sisukord Mis on rahulolu ja miks on vaja seda hinnata? 4 Kuidas ja mida mõõdeti? 4 Tagasiside 4 Tulemuste esitamine raportis.........................................
RohkemIDA-TALLINNA KESKHAIGLA Statsionaarsete patsientide rahulolu uuring
IDA-TALLINNA KESKHAIGLA Statsionaarsete patsientide rahulolu uuring 2015 2015 Sisukord: Statsionaarsete patsientide rahulolu uuring 2015... 1 1. Uuringu läbiviimise metoodika... 3 2. Andmete analüüs...
RohkemProjekt Kõik võib olla muusika
Õpikäsitus ja projektiõpe Evelin Sarapuu Ülenurme lasteaed Pedagoog-metoodik TÜ Haridusteadused MA 7.märts 2018 Põlva Õpikäsitus... arusaam õppimise olemusest, eesmärkidest, meetoditest, erinevate osapoolte
RohkemPowerpointi kasutamine
RMK IDA-VIRUMAA KÜLASTUSALA KÜLASTUSKORRALDUSLIKUD TÖÖD ALUTAGUSE RAHVUSPARGIS TÖÖRÜHMA KOHTUMINE Heinar Juuse 13. veebruar 2019 Iisaku Külastuskorralduse ja loodushariduse tegevusvaldkonna eesmärgiks
RohkemMida me teame? Margus Niitsoo
Mida me teame? Margus Niitsoo Tänased teemad Tagasisidest Õppimisest TÜ informaatika esmakursuslased Väljalangevusest Üle kogu Ülikooli TÜ informaatika + IT Kokkuvõte Tagasisidest NB! Tagasiside Tagasiside
RohkemNo Slide Title
Ülevaade vanematekogu sisendist arengukavale ja arengukava tutvustus Karmen Paul sotsiaalselt toimetulev st on lugupidav ehk väärtustab ennast ja teisi saab hakkama erinevate suhetega vastutab on koostöine
RohkemÕpetajate täiendkoolituse põhiküsimused
Õpetajate täienduskoolituse vajadus ja põhimõtted Meedi Neeme Rocca al Mare Seminar 2010 Hariduse eesmärk on õpilase areng Olulised märksõnad: TEADMISED,ARUKUS,ELUTARKUS,ISIKUPÄ- RASUS, ENESEKINDLUS JA
RohkemKinnitatud 09. märtsil 2018 direktori käskkirjaga nr Muraste Kooli hindamisjuhend 1. Hindamise alused 1.1. Õpilaste hindamise korraga sätestatak
Muraste Kooli hindamisjuhend 1. Hindamise alused 1.1. Õpilaste hindamise korraga sätestatakse Muraste Kooli õpilaste õpitulemuste, käitumise ja hoolsuse, koostööoskuse ja -valmiduse, iseseisva töö oskuse
RohkemMäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja g
Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 37 lg 5 alusel. Mäetaguse Põhikooli
RohkemLisa 1 KEHTESTATUD Käskkiri: 72, Direktor: /allkiri/ ORISSAARE GÜMNAASIUMI SISEHINDAMISE LÄBIVIIMISE KORD. 1. ÜLDSÄTTED 1.1. Seadusandlik a
Lisa 1 KEHTESTATUD Käskkiri: 72, 09.06.2015 Direktor: /allkiri/ ORISSAARE GÜMNAASIUMI SISEHINDAMISE LÄBIVIIMISE KORD. 1. ÜLDSÄTTED 1.1. Seadusandlik alus Koolis tehakse sisehindamist. Sisehindamine on
RohkemPresent enesejuhtimine lühi
ENESEJUHTIMINE 11. osa ELUKVALITEET SELF-MANAGEMENT 2009, Mare Teichmann, Tallinna Tehnikaülikool ELUKVALITEET NB! Elukvaliteet Kas raha teeb õnnelikuks? Kuidas olla eluga rahul? Elukvaliteet Maailma Terviseorganisatsioon
RohkemKUUENDA KOOSSEISU MÄÄRUS Haapsalu, 22. veebruar 2013 nr 70 Haapsalu Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse
KUUENDA KOOSSEISU MÄÄRUS Haapsalu, 22. veebruar 2013 nr 70 Haapsalu Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse 35 lg 2, põhikooli ja gümnaasiumiseaduse 66 lg 2 alusel.
RohkemДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ
Tõhusa ja kaasahaarava õppe korraldamine kõrgkoolis 1. Teema aktuaalsus 2. Probleemid 3. Küsitlusleht vastustega 4. Kämmal 5. Õppimise püramiid 6. Kuidas edasi? 7. Allikad 1. Vene keele omandamine on
RohkemTallinna Ülikool/ Haridusteaduste instituut/ Üliõpilase eneseanalüüsi vorm õpetajakutse taotlemiseks (tase 7) ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Ül
ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Üliõpilase nimi: Kuupäev: Pädevus Hindamiskriteerium Eneseanalüüs koos näidetega (sh vajadusel viited teoreetilistel ainekursustel tehtule) B.2.1 Õpi- ja õpetamistegevuse
RohkemÕnn ja haridus
Prof. Margit Sutrop Tartu Ülikooli eetikakeskuse juhataja Õpetajate Liidu konverents Viimsis, 24. oktoobril 2012 Õnn tähendab elada head elu. Hea elu teooria seab 2 tingimust: Inimene on subjektiivselt
Rohkem3-15-aastaste erivajadustega laste abivajaduse hindamise töövahend A. ÜLDANDMED (LAPS ja LEIBKOND) Isikukood Sünniaeg (PP/KK/AAAA) täita juhul, kui is
3-15-aastaste erivajadustega laste abivajaduse hindamise töövahend A. ÜLDANDMED (LAPS ja LEIBKOND) Isikukood Sünniaeg (PP/KK/AAAA) täita juhul, kui isikukood ei ole teada Ees- ja perekonnanimi Sugu Vanus
RohkemVASTSELIINA GÜMNAASIUMI HOOLEKOGU KOOSOLEK Protokoll nr Koosoleku toimumise aeg: 5. detsember 2016, algus kell 17.15, lõpp Kooso
VASTSELIINA GÜMNAASIUMI HOOLEKOGU KOOSOLEK Protokoll nr. 12 05.12.2016. Koosoleku toimumise aeg: 5. detsember 2016, algus kell 17.15, lõpp 18.50 Koosoleku toimumise koht: Vastseliina Gümnaasium Koosoleku
RohkemSlide 1
Elukohajärgse koolikoha määramisest 2017 Viivi Lokk Tallinna Haridusamet Olulised tähtajad 2017. aastal 1.-15. märtsil toimub taotluse esitamine ekoolis või Tallinna Haridusametis; hiljemalt 20. mail teavitab
RohkemMicrosoft PowerPoint - Tiina Saar.ppt [Compatibility Mode]
Tööõnn läbi mitmekülgse hariduse Tiina Saar, Äripäeva Tööjõuturg toimetaja ja karjäärinõustaja 15.10.2010 Tiina Saar - Aaretesaar.ee 1 Tähelepanekud kogemusest Ettevõtetes, kus ei keskenduta pehmetele
RohkemMonitooring 2010f
Lõimumiskava monitooring 2010 Raivo Vetik, TLÜ võrdleva poliitika professor Kohtumine Rahvuste Ümarlauas 24. september, 2010 Uuringu taust TLÜ uurimisgrupp: Raivo Vetik, Jüri Kruusvall, Maaris Raudsepp,
Rohkem(Microsoft Word - Mihkli Kooli p\365hikiri 2015.doc)
Läbi arutatud õppenõukogu koosolekul 30.01.2015 nr.3 Läbi arutatud MTÜ Imastu Kooli Seltsi üldkoosolekul 23.03.2015 nr. 15 KEHTESTATUD MTÜ Imastu Kooli Seltsi juhatuse otsusega 23.03.2015 nr.54 Imastu
RohkemTartu Herbert Masingu Kooli üldtööplaan 2018/2019 õppeaasta September Sündmused Sihtrühm Vastutajad/ meeskond Mihklikuu 2018/2019 kooliaasta 1 alguse
Tartu Herbert Masingu Kooli üldtööplaan 2018/2019 õppeaasta September Sündmused Sihtrühm Vastutajad/ meeskond Mihklikuu 2018/2019 kooliaasta 1 alguse aktus kell 12.00 kooli võimlas 12 Hoolekogu 14 Tervisepäev
RohkemVilistlaste esindajate koosolek
13.04.2012 VILISTLASKOGU ÜLDKOGU ÕPILASTE KÜSITLUSE TULEMUSTEST UURING Uuringus osalesid 8 kooli 8. ja 9.klasside õpilased: Räpina ÜG, Mikitamäe, Mehikoorma, Kauksi, Ruusa, Orava, Viluste, Värska Küsimustiku
RohkemPowerPoint Presentation
Paindlikud töövormid töötaja ja tööandja vaatenurgast Marre Karu Poliitikauuringute Keskus Praxis Kas töö teeb õnnelikuks? See sõltub... - inimese (ja tema pere) soovidest - inimese (ja tema pere) vajadustest
RohkemTallinna lennujaam HEA ÜHINGUJUHTIMISE TAVA
Tallinna lennujaam HEA ÜHINGUJUHTIMISE TAVA KONTSERN TALLINNA LENNUJAAM TEGELEB ETTEVÕTTE HALDUSES OLEVATE LENNUJAAMADE KÄI- TAMISE JA ARENDAMISEGA; ÕHU- SÕIDUKITE, REISIJATE JA KAUBA MAAPEALSE TEENINDAMISEGA
RohkemIndividuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.
Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk 20.11.2012 nr 32/1.1-6 1.1. Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.1.1. Põhikooli ja gümnaasiumiseadus 18. Vastu võetud
RohkemSP Tartu Inspiratsioonipäev.key
Kellele ja miks on strateegiat vaja? Ragnar Siil Milleks strateegiline planeerimine? Miks me teeme asju, mida me teeme? Miks me teeme seda, mitte hoopis midagi muud? Mida me soovime saavutada järgmiseks
RohkemKINNITATUD programmi nõukogu koosolekul Haridus ja Teadusministeeriumi teadus- ja arendustegevuse programmi Eesti keel ja kultuur digiajast
KINNITATUD programmi nõukogu koosolekul 28.06.2019 Haridus ja Teadusministeeriumi teadus- ja arendustegevuse programmi Eesti keel ja kultuur digiajastul 2019-2027 projekti- ja tegevustoetuste taotlemise
RohkemMicrosoft Word - Document1
KOMPETENTSIPÕHINE HINDAMINE JA SELLE MEETODID Anu Vaagen, Raili Laas Mis on hindamine? Esimese asjana seostub õppuril selle sõnaga õpetaja autoriteedile alluva otsuse vorm, mis kajastub numbrilisel kujul.
RohkemMicrosoft Word - Arenguvestluste lÐflbiviimise kord
ARENGUVESTLUSTE LÄBIVIIMISTE KORD NARVA 6. KOOLIS I. Üldsätted. I.1.Arenguvestlus on regulaarne, hästi ettevalmistatud klassijuhataja, õpilase ja vanemate (seadusliku esindaja, edaspidi - vanem) vestlus,
RohkemINIMESEÕPETUSE AINEKAVA ABJA GÜMNAASIUMIS Klass: 10. klass (35. tundi) Kursus: Perekonnaõpetus Perekond Õpitulemused: Kursuse lõpus õpilane: 1) mõista
INIMESEÕPETUSE AINEKAVA ABJA GÜMNAASIUMIS Klass: 10. klass (35. tundi) Kursus: Perekonnaõpetus Perekond : 1) mõistab, kuidas ühiskonnas toimuvad muutused avaldavad mõju perekonna ja peresuhetega seotud
RohkemTallinna Muhu Lasteaia arengukava
Tallinna Muhu Lasteaia arengukava 2014-2016 2 Sisukord 1. Sissejuhatus...3 2. Olukorra kirjeldus...3 3. Visioon, missioon ja väärtused...4 4. Sisehindamise kokkuvõte...5 5. Prioriteetsed arenguvaldkonnad
RohkemRühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober
Rühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober Kes on kasutanud rühmatööd? Nutitelefonid välja ja hääletama! www.menti.com KOOD: 14 10 00 https://www.mentimeter.com/s/1c1250be4e6b7c4ec7608a4fa6d7d591/3e66049189e0
RohkemSlide 1
Tasuvus Euroopa statistika tegevusjuhise RAHVUSVAHELIN E STATISTIKA-AASTA Tuulikki Sillajõe Peadirektori asetäitja Statistikanõukogu koosolekul, : tasuvus Ressursse kasutatakse tulemuslikult. Inglise keeles
RohkemSILLAOTSA KOOLI KODUKORD Kooli kodukord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 68 lg 1 alusel.
Kooli kodukord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 68 lg 1 alusel. Sisukord 1. Üldsätted... 1 2. Hindamisest teavitamise tingimused ja kord (PGS 29 lg 4)... 1 3. Õppest puudumisest teavitamise
RohkemHAAPSALU GÜMNAASIUMI
Õpilaste hindamise, järgmisse klassi üleviimise ning klassikursust kordama jätmise alused, tingimused ja kord Kinnitatud Haapsalu Põhikooli direktori 30.08.2018 käskkirjaga nr 14 Hindamisjuhendi koostamisel
RohkemKINNITATUD Kohtla-Järve Ahtme Gümnaasiumi direktori 03. oktoobri a käskkirjaga nr 1-3/18 PALGAKORRALDUSE PÕHIMÕTTED KOHTLA-JÄRVE AHTME GÜMNAASIU
KINNITATUD Kohtla-Järve Ahtme Gümnaasiumi direktori 03. oktoobri 2018. a käskkirjaga nr 1-3/18 PALGAKORRALDUSE PÕHIMÕTTED KOHTLA-JÄRVE AHTME GÜMNAASIUMIS 1. ÜLDSÄTTED 1.1. Kohtla-Järve Ahtme Gümnaasiumi
RohkemKuidas coaching aitab juhil tiimiliikmeid aktiivsemalt tööprotsessi kaasata?
Kuidas coaching aitab juhil tiimiliikmeid aktiivsemalt tööprotsessi kaasata? Tiina Merkuljeva superviisor coach, ISCI juhataja tiina.merkuljeva@isci.ee www.isci.ee Töötajate kaasamispraktika areng Inspireeriv
RohkemPowerPoint Presentation
Maakondlike bussiliinidega rahulolu uuring Juuli 2018 2 Uuringu metoodika ja valim Uuringu läbiviimise meetodiks oli telefoniküsitlus. Küsitlusperiood 18. 25. nädal 2018. Uuringu üldkogumiks oli vähemalt
RohkemPlant extinctions and colonizations in European grasslands due to loss of habitat area and quality: a meta-analysis
Tagasivaade gümnaasiumi uurimistöö koostamisele Liina Saar Saaremaa Ühisgümnaasium, vilistlane Tartu Ülikool, doktorant Aasta oli siis 1999. o Uurimistööde koostamine ei olnud kohustuslik o Huvi bioloogia
RohkemÜlesanne #5: Käik objektile Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs. Ülesanne #5 juhatab sisse teise poole ülesandeid, mille käigus loovad õpilased
Ülesanne #5: Käik objektile Kooli ümberkujundamist vajava koha analüüs. Ülesanne #5 juhatab sisse teise poole ülesandeid, mille käigus loovad õpilased oma kujunduse ühele kohale koolis. 5.1 Kohavalik Tiimi
RohkemPowerPoint Presentation
Strateegilise koostöö projekti eelarve Katriin Ranniku 17.02.2016 Millest tuleb juttu? Mis reguleerib Erasmus+ programmist rahastatavaid projekte? Millised on Erasmus+ strateegilise koostöö projekti eelarveread?
RohkemKinnitatud Tallinna Rahumäe Põhikooli direktori käskkirjaga nr 1-1/7 TALLINNA RAHUMÄE PÕHIKOOL SISEHINDAMISE ARUANNE 2014/ /2016
Kinnitatud Tallinna Rahumäe Põhikooli direktori 28.09.2016 käskkirjaga nr 1-1/7 TALLINNA RAHUMÄE PÕHIKOOL SISEHINDAMISE ARUANNE 2014/2015-2015/2016 SISUKORD 1.Tallinna Rahumäe Põhikooli andmed... 3 1.1Kooli
RohkemTäiskasvanute koolitajaks kujunemine BIOGRAAFILINE PERSPEKTIIV LARISSA JÕGI MARIN JOHNSON
Täiskasvanute koolitajaks kujunemine BIOGRAAFILINE PERSPEKTIIV LARISSA JÕGI MARIN JOHNSON 2008-2010 BAEA, GRUNDTVIG programm Becoming Adult Educators in European Area. BABAR, Nordplus programm Becoming
Rohkem(Microsoft Word - ÜP küsimustiku kokkuvõte kevad 2019)
Ümbrikupalkade küsimustiku kokkuvõte Ülevaade on koostatud alates 2017. aasta kevadest korraldatud küsitluste põhjal, võimalusel on võrdlusesse lisatud ka 2016. aasta küsitluse tulemused, kui vastava aasta
RohkemEesti kõrgusmudel
Meie: 04.06.2002 nr 4-3/3740 Küsimustik Eesti maapinna kõrgusmudeli spetsifikatsioonide selgitamiseks Eestis on juba aastaid tõstatatud küsimus täpse maapinna kõrgusmudeli (edaspidi mudel) koostamisest
RohkemPersonalijuht keskastme juhi kingades3 [Compatibility Mode]
Vähemalt kaks paari kingi ja lisamõtteid Personalijuht keskastme juhi kingades PARE Akadeemia klubi Karl Laas Keskjuhi arusaam oma tööst inimeste juhina - mis on minu vastutus ja roll? Valida, arendada,
RohkemPowerPoint Presentation
Kick-off 30.06.2014 Toetuse kasutamise leping Kadri Klaos 30.06.2014 Lepingu struktuur Eritingimused Üldtingimused Lisa I, Projekti sisukirjeldus Lisa II, Projekti eelarve Lisa III, Projekti rahastamis-
RohkemITK - suitsuvaba haigla 2014
Tubakavaba haigla Sally Maripuu Töökeskkonnateenistuse juhataja Ida- Tallinna Keskhaigla AS Asutatud aastal 2001 6 erineva tervishoiuasutuse ühendamise teel 2011 liideti juurde diagnostikakeskus 1012 Loksa
RohkemKINNITATUD Tallinna Saksa Gümnaasiumi a Direktori käskkirjaga nr 1-2/6 TALLINNA SAKSA GÜMNAASIUM TALLINNA SAKSA GÜMNAASIUMI SISEHINDAMISE K
I SISEHINDAMISE KORD Kord kehtestatakse põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 78 lõike 3 alusel. 1. Üldsätted 1.1 Koolis sisehindamine on pidev protsess, mille eesmärk on tagada õpilaste arengut toetavad tingimused
RohkemKinnitatud direktori käskkirjaga nr 4-1/35Ü Tabasalu Ühisgümnaasium Üldtööplaan Võtmeteemad kaasav haridus (seadus, arengukava) k
Kinnitatud direktori 31.08.2015 käskkirjaga nr 4-1/35Ü Tabasalu Ühisgümnaasium Üldtööplaan 2015-2016 Võtmeteemad kaasav haridus (seadus, arengukava) kujundav hindamine (seadus, arengukava) õppesuundade
RohkemArengukava
Heaks kiidetud hoolekogu 29.09.2015 1-6/17 õppenõukogu 21.10.2015 1-4/14 Tallinna Kadaka Põhikool Sisukord Sissejuhatus... 3 Kooli üldiseloomustus... 4 Kooli missioon, visioon ja põhisuunad... 6 Kooli
RohkemTeema
Veopakendi standardiseerimine ja keskkond 26.10.2018 Hannes Falten Teemad Veopakend ja veopakendi standardiseerimine Eestis ja meie lähimate kaubanduspartnerite juures Miks seda vaja on? Kuidas me seda
RohkemKodusünnitus Eestis miks, kuidas, millal? Siiri Põllumaa RM, MSc Eesti Ämmaemandate Ühing EAL, 3.aprill 2014
Kodusünnitus Eestis miks, kuidas, millal? Siiri Põllumaa RM, MSc Eesti Ämmaemandate Ühing EAL, 3.aprill 2014 Teema on reguleerimata (13-aastane ajalugu) tundlik Propaganda, PR? Lubada või keelata? õigus
RohkemSammel.A. TAI tegevused koolitoidu vallas
Tervise Arengu Instituudi tegevused koolitoidu vallas Anneli Sammel Tervise Arengu Instituudi mittenakkushaiguste ennetamise osakonna juhataja Kool - tervislike toitumisharjumuste oluline kujundaja Koolitoit
RohkemMicrosoft PowerPoint - BPP_MLHvaade_juuni2012 (2)
Balti pakendi protseduur MLH kogemus Iivi Ammon, Ravimitootjate Liit Ravimiameti infopäev 13.06.2012 Eeltöö ja protseduuri algus Päev -30 MLH esindajad kolmes riigis jõuavad arusaamani Balti pakendi protseduuri
RohkemEVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse
EVANGEELIUMI JAGAMINE MIKS JA KUIDAS RÄÄKIDA JEESUSEST TEISTELE? Kas Sa oled kunagi kellelegi rääkinud Jumalast/Jeesusest? Inimestele Jeesuse pakutavast päästest rääkimine ongi see, mida nimetatakse evangeeliumi
Rohkem“MÄLUKAS”
Hiiumaa Arenguseminar 2016 Mälu ja mõtlemine Juhi tähelepanu Tauri Tallermaa 27.oktoober 2016 Edu 7 tunnust Allikas: Anthony Robbins. Sisemine jõud 1. Vaimustus 2. Usk e veendumus 3. Strateegia 4. Väärtushinnangute
RohkemLisa 1 I Üldsätted 1. Riigihanke korraldamisel tuleb tagada rahaliste vahendite läbipaistev, otstarbekas ja säästlik kasutamine, isikute võrdne kohtle
Lisa 1 I Üldsätted 1. korraldamisel tuleb tagada rahaliste vahendite läbipaistev, otstarbekas ja säästlik kasutamine, isikute võrdne kohtlemine ning olemasolevate konkurentsitingimuste efektiivne ärakasutamine.
RohkemMÄÄRUS nr 18 Välisvärbamise toetuse taotlemise ja kasutamise tingimused ning kord Määrus kehtestatakse riigieelarve seaduse 53 1 lõike 1 al
MÄÄRUS 19.04.2018 nr 18 Välisvärbamise toetuse taotlemise ja kasutamise tingimused ning kord Määrus kehtestatakse riigieelarve seaduse 53 1 lõike 1 alusel. 1. peatükk Üldsätted 1. Välisvärbamise toetuse
RohkemRahulolu_uuring_2010.pdf
Rahulolu raport Kuressaare Haigla SA Käesolev uuring viidi läbi 2010. aastal. Uuriti ambulatoorse ravi patsientide rahulolu raviteenusega. Ankeetide arv ja tagastusprotsent Struktuuriüksus Väljastatud
RohkemHaridus- ja Teadusministeeriumi seisukohad kurtide hariduse korraldamisel Kalle Küttis Koolivõrgu juht
Haridus- ja Teadusministeeriumi seisukohad kurtide hariduse korraldamisel Kalle Küttis Koolivõrgu juht 10.11.2016 Eesti elukestva õppe strateegia üldeesmärk kõigile Eesti inimestele on loodud nende vajadustele
RohkemKOHTLA-JÄRVE JÄRVE GÜMNAASIUMI HOOLEKOGU KOOSOLEKU PROTOKOLL Algus kell Lõpp kell Koosolekul osalesid: Eduard ODINETS, Kaire VI
KOHTLA-JÄRVE JÄRVE GÜMNAASIUMI HOOLEKOGU 30.08.2018 KOOSOLEKU PROTOKOLL Algus kell 17.00 Lõpp kell 18.45 Koosolekul osalesid: Eduard ODINETS, Kaire VIIL, Siiri BUNDER, Ene KRUZMAN, Ülle PEEDO, Merli PALMIK,
RohkemKinnitatud Tallinna Haridusameti käskkirjaga nr. 1-2/144 Arengukava Tallinn 2013
Kinnitatud Tallinna Haridusameti käskkirjaga 20.02.2014 nr. 1-2/144 Arengukava 2014 2016 Tallinn 2013 Sisukord 1. Lasteaia lühikirjeldus 3 1.1.Üldandmed 3 1.2. Lasteaia lühikirjeldus ja eripära 3 2. Visioon,
RohkemVäljaandja: Põltsamaa Vallavolikogu Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst-terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: Redaktsiooni kehtivuse
Väljaandja: Põltsamaa Vallavolikogu Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst-terviktekst Redaktsiooni jõustumise kp: 01.01.2016 Redaktsiooni kehtivuse lõpp: 08.07.2018 Avaldamismärge: RT IV, 29.12.2015,
RohkemTET_seminar_Maripuu_
Ida-Tallinna Keskhaigla: suitsuvaba haigla Sally Maripuu Töökeskkonnateenistuse juhataja Ida- Tallinna Keskhaigla Asutatud aastal 2001 6 erineva tervishoiuasutuse ühendamise teel 2011 liideti juurde diagnostikakeskus
RohkemPÕLTSAMAA VALLAVOLIKOGU MÄÄRUS Põltsamaa nr 1-2/2018/28 Lustivere Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korraldus
PÕLTSAMAA VALLAVOLIKOGU MÄÄRUS Põltsamaa 28.06.2018 nr 1-2/2018/28 Lustivere Põhikooli põhimäärus Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse 22 lõike 1 punkti 34 ja 35 lõike 2, põhikooli-
RohkemLoovtööd ja nende korraldus Lääne-Virumaal Roela koolis
Loovtööd ja nende korraldus Lääne-Virumaal Roela koolis Anne Maalman Roela kool Roela kool asub Rakvere-Mustvee mnt 26. kilomeetril Kooliga ühes majas asuvad lasteaed, raamatukogu ja osavalla kontor Meie
RohkemTartu Ülikool
Tartu Ülikool Code coverage Referaat Koostaja: Rando Mihkelsaar Tartu 2005 Sissejuhatus Inglise keelne väljend Code coverage tähendab eesti keeles otse tõlgituna koodi kaetust. Lahti seletatuna näitab
Rohkem5_Aune_Past
Kuidas kohaturundus suurendab ettevõtte kasumit? Aune Past Past ja Partnerid Kommunikatsioonibüroo aune@suhtekorraldus.ee 1 Miks inimesed teevad seda, mida nad teevad? Kuidas panna inimesed tegema seda,
RohkemVäljaandja: Kohtla-Järve Linnavolikogu Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst Avaldamismärge: KO 2006, 76, 940 Kohtla-Järve Ühisgümnaasiumi põhimääru
Väljaandja: Kohtla-Järve Linnavolikogu Akti liik: määrus Teksti liik: algtekst Avaldamismärge: KO 2006, 76, 940 Vastu võetud 29.03.2006 nr 25 Määrus kehtestatakse põhikooli ja gümnaasiumiseaduse 12 lg
RohkemKuidas hoida tervist töökohal?
Kuidas hoida tervist töökohal? Kristjan Port, TLU 25.04.2017 Tööinspektsiooni konverents Kas aeg tapab?. Mis on tervis? Teadmatus võib olla ratsionaalne. On olukordi milles teadmiste hankimise kulud ületavad
RohkemAkadeemilise personali tööstressi ja läbipõlemise ohjamise meetmed (AcadOSI) Tallinna Tehnikaülikool psühholoogia õppetool professor Mare Teichmann 12
Akadeemilise personali tööstressi ja läbipõlemise ohjamise meetmed (AcadOSI) Tallinna Tehnikaülikool psühholoogia õppetool professor Mare Teichmann 12. veebruar 2009 TÖÖSTRESS on pingeseisund, mille on
RohkemKuidas kehtestada N&M
Kehtestav suhtlemine Kuidas ennast kehtestada, kui Su alluv on naine/mees? Tauri Tallermaa 15. mai 2019 Suhtlemine Kui inimene suhtleb teise inimesega keele vahendusel, leiab aset miski, mida me mujal
RohkemA5 kahjukindlustus
Finantsinspektsioon I Kahjukindlustusest Mida peaks teadma enne kahjukindlustuse ostmist? Kindlustuslepingut sõlmides peab kindlustusvõtja (klient) olema: kannatlik ja läbi lugema kõik tingimused olema
RohkemKINNITATUD Tallinna Lasteaia Pääsusilm direktori käskkirjaga nr 1-1/ TALLINNA LASTEAED PÄÄSUSILM SISEHINDAMISE ARUANNE TALLINN 2018
KINNITATUD Tallinna Lasteaia Pääsusilm.10.2018 direktori käskkirjaga nr 1-1/ TALLINNA LASTEAED PÄÄSUSILM SISEHINDAMISE ARUANNE 2015-2017 TALLINN 2018 SISUKORD ÜLEVAADE TALLINNA LASTEAIAST PÄÄSUSILM...
RohkemMicrosoft Word - Aastaraamat 2013.docx
Saaremaa Ühisgümnaasium 1 Koostaja, toimetaja ning kujundaja: Hedi Larionov Artiklite autorid: Viljar Aro, Marek Schapel, Indrek Peil, Anne Teigamägi, Marika Pärtel, Merle Prii, Kersti Truverk, Paavo Kuuseok,
RohkemTallinna Prantsuse Lütseumi KODUKORD Vastu võetud TPL-i õppenõukogus nr augustil 2015 ja kinnitatud direktori käskkirjaga nr 16-T 31. augustil
Tallinna Prantsuse Lütseumi KODUKORD Vastu võetud TPL-i õppenõukogus nr 155 28. augustil 2015 ja kinnitatud direktori käskkirjaga nr 16-T 31. augustil 2015. Sisukord 1. Üldsätted... 2 2. Töökorraldus...
RohkemLugu sellest, kuidas me „Murdepunktini“ jõudsime ja mis edasi sai Anne Õuemaa, Eesti ANK projektijuht
Lugu sellest, kuidas me Murdepunktini jõudsime ja mis edasi sai Anne Õuemaa, Eesti ANK projektijuht Elu enne Murdepunkti Mõjutusvahendid vähetulemuslikud (Riigikontroll 2010) Programmide nappus alaealiste
RohkemPowerPoint Presentation
Erasmus+ õpirände projektide avaseminar Projekti elukaar 30.06.14 Tallinn Raja Lõssenko raja.lossenko@archimedes.ee Õpirände projekti elukaar PROJEKTI ELUKAAR: LEPING Enne lepingu sõlmimist: 1. Osalejaportaali
RohkemBiomassi kohaliku kasutamise tegevuskava - miks ja kuidas?
Biomassi kohaliku kasutamise tegevuskava - miks ja kuidas? Biomassi kasutamise eelised ja võimalused Biomass on peamine Euroopa Liidus kasutatav taastuva energia allikas, moodustades ligikaudu 70% taastuvenergia
RohkemProjekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 P
Projekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 Projekti eesmärk 1. Laps saab teadmisi tervislikest
RohkemPealkiri
Elanike hinnangud arstiabile 2014, peamised arengud ja edasised tegevused Tanel Ross Haigekassa juhatuse esimees Üldised järeldused elanike hinnangutest Hinnangud Eesti tervishoiusüsteemile on püsinud
RohkemKINNITATUD G.Otsa nim Tallinna Muusikakooli nõukogu otsusega protokoll nr 3-24/1 LISA 2: Georg Otsa nimelise Tallinna Muusikakooli praktika
KINNITATUD G.Otsa nim Tallinna Muusikakooli nõukogu otsusega 23.09.2015 protokoll nr 3-24/1 LISA 2: Georg Otsa nimelise Tallinna Muusikakooli praktikajuhend Dokumendi aluseks on praktika korraldamise ning
RohkemMicrosoft Word - KÜ Väljundid _90913.docx
Eesti Kooriühingu väljundid hooajaks 2013/2014 I ansamblite võistulaulmise TULJAK Eestikeelse, Eesti autorite ansamblimuusika ja vokaalansamblite tegevuse edendamine ning uue traditsiooni loomine. Sihtgrupp:
RohkemReducing disparities Strengthening relations
Töö-, pere- ja isikliku elu tasakaalu edendamine ettevõtetes Heidi Solba Jätkusuutliku töökeskkonna valdkonnajuht Vastutustundliku Ettevõtluse Foorum 21.03.2016 Tänane päev o ülevaade programmist ja mentorlusest
RohkemSlide 1
PIPELIFE EESTI 2017 Pipelife Eesti AS 2018 Indrek Oidram Pipelife Grupi võtmenäitajad Käive: ca 1 miljard EUR Tehased: 26 Euroopas ja USA-s Esindused 26 riigis Töötajaid: 2.700 Peakorter: Vienna/Austria
RohkemRistiku Põhikooli arengukava
Ristiku Põhikooli Arengukava 2016-2021 1 Sisukord I Õppeasutuse lühiülevaade... 3 Kooli struktuur ja õpilased... 4 II Visioon, missioon, põhiväärtused... 7 Kooli filosoofia... 7 Missioon... 7 Kooli põhiväärtused...
RohkemPEAASI.EE MATERJAL KLASSIJUHATAJA TUNNIKS: STIGMA 8-12 klass
PEAASI.EE MATERJAL KLASSIJUHATAJA TUNNIKS: STIGMA 8-12 klass PEAASI.EE MATERJAL KLASSIJUHATAJA TUNNIKS: STIGMA Üldinfo Tunni teema Stigma ehk häbimärgistav suhtumine vaimse tervise häirete suhtes. Õpilased
RohkemSG kodukord
Saue Gümnaasium Koostaja: Robert Lippin Lk 1 / 5 KOOLI VASTUVÕTMISE JA VÄLJAARVAMISE TINGIMUSED JA KORD 1. ÜLDPÕHIMÕTTED 1.1. Põhikooli õpilaseks võetakse vastu kõik selleks soovi avaldavad koolikohustuslikud
RohkemAASTAARUANNE
2014. 2018. aasta statistikatööde loetelu kinnitamisel juunis 2014 andis Vabariigi Valitsus Statistikaametile ja Rahandusle korralduse (valitsuse istungi protokolliline otsus) vaadata koostöös dega üle
RohkemTervise- ja tööministri a määrusega nr 41 kinnitatud Töölesaamist toetavad teenused lisa 1 vorm A Sihtasutus Innove Lõõtsa Tallinn
Tervise- ja tööministri 11.09.2015. a määrusega nr 41 kinnitatud Töölesaamist toetavad teenused lisa 1 vorm A Sihtasutus Innove Lõõtsa 4 11415 Tallinn Meetme 3.2 Tööturuteenused tagamaks paremaid võimalusi
RohkemPowerPoint Presentation
Uued generatsioonid organisatsioonis: Omniva kogemus Kadi Tamkõrv / Personali- ja tugiteenuste valdkonnajuht Omniva on rahvusvaheline logistikaettevõte, kes liigutab kaupu ja informatsiooni Meie haare
Rohkem