SISUKORD
|
|
- Jaanus Hunt
- 5 aastad tagasi
- Vaatused:
Väljavõte
1 KINNITATUD Kaitseliidu ülema 10.detsembri a käskkirjaga nr K /14/23580V Väljaõppe tehnoloogia kursuse õppekava kinnitamine VÄLJAÕPPE TEHNOLOOGIA KURSUS Õppekava
2 TIITELLEHE PÖÖRE Kava koostajad: Auaste ja nimi struktuuriüksus ametikoht Aivar Pilv Kaitseliidu Kool Teadmus- ja arendusjaoskonna juhataja Lisaks osalesid õppekava väljatöötamisel või andsid ekspertavamuse: Auaste ja nimi struktuuriüksus ametikoht Riina Kütt Naiskodukaitse Tallinna ringkond tegevliige Sissejuhatus Kaitseliit on Kaitseliidu seaduse sõnastuses Kaitseministeeriumi valitsemisalas tegutsev vabatahtlik, sõjaväeliselt korraldatud, relvi valdav ja sõjaväeliste harjutustega tegelev riigikaitseorganisatsioon, mis oma eesmärgi saavutamiseks korraldab oma liikmetele sõjaväelist väljaõpet järgides kaitseväe juhataja poolt kehtestatud nõudeid ja korda Kaitseväe juhataja poolt kehtestatud kord ehk kaitseväe ja Kaitseliidu väe- ja allüksuste väljaõppe eeskirja esimene punkt määrab, et väljaõppe korraldamise aluseks kasutatakse süsteemse lähenemise mudelit, mis koosneb neljast peamisest etapist: analüüsimine, kavandamine, läbiviimine ja hinnangu andmine. Väljaõppetehnoloogia õppekava alusel läbiviidav kursus on suunatud just analüüsi ja kavandamise etappides tegutsejatele/vastutajatele. Väljaõppe tehnoloogia all mõistetakse isikkoosseisu väljaõppes rakendatavate süsteemide, tehnoloogiate ja vahendite arendamist, hindamist ja juhtimist saavutamaks teatud tööfunktsiooni täitmiseks kehtestatud standard. Sõna tehnoloogia tuleb kreekakeelsest sõnast techne. Otsetõlkes tähendaks see sõna osavust või meisterlikkust, kuid üldisemalt viitab see mitmekesistele protsessidele ja teadmiste kogule, mida inimesed kasutavad inimvõimete avardamiseks ning inimeste (organisatsioonide) vajaduste ja soovide rahuldamiseks. Väljaõppe tehnoloogiline mudel on väljaõppe probleemi lahenduse mudel. Mudeli algus ulatub aastatesse kus Florida Riiklik Ülikool sõnastas väljaõppe arendamistsüklid mis said ingliskeelsete sõnade algustähtedest lühendi ADDIE aga kasutatakse ka lühendit ISD. Väljaõppe tehnoloogia õppekava rakendamisel kasutatakse seda mudelit enamasti uute õppekavade välja töötamisel. Mudel koosneb kaheksast järjestikkusest komponendist, kus iga järgnev komponent on eelneva loogiline jätk ning kesksest juhtimiskomponendist. Loogilisuse tagamiseks tuleb tegutsemisel lähtuda mudelis esitatud tegevusjärjekorrast. Õppekava läbimise ajal luuakse lisaväärtusena Kaitseliidu ja tema eriorganisatsioonide koolitus- või väljaõppevajadustest tulenevad rakendatavad kursusekavad või hindamis- ja analüüsitulemustele tugineva väljaõppeplaan.
3 Väljkaõppe tehnoloogia õppekava esindab väljaõppe juhtimise koolitusvaldkonda. Kooskõlastajad: Auaste ja nimi struktuuriüksus ametikoht Revalveerijad: Jrk. Revalveerijad 1 2. Revalveerimisraporti kinnitamise käskkirja number ja kuupäev Kaitseliidu Kool, Alu.
4 ÕPPEKAVA Õppekava nimetus Väljaõppe tehnoloogia Sihtgrupp Kaitseliidu teenistujad ja vabatahtlikud, kelle ametikoha ülesanne on kavandada väljaõpet või kursusel väljatöötatava kursusekava teemavaldkonna praktik või ekspert. Üldeesmärk Õppekava rakendamine loob eeldused analüüsil põhineva väljaõppe kavandamissalaste praktiliste teadmiste arendamiseks, mille kaudu on võimalik kaasajastada Kaitseliidu väljaõppe vastavust süsteemse lähenemise mudeli rakendamisega. Taotletav pädevus Õppekava läbinul on kohene võimekus töögrupis ja edasi praktiseerides ka üksi, hinnata ja värskata olemasolevaid või välja töötada uusi väljundipõhiseid õppekavasid või väljaõppeplaane, rakendades väljaõppe tehnoloogilist mudelit ning lähtudes kaasaegsetest õppimis- ja juhtimisteooriatest. Õpiväljundid Õppekava läbimise järel õppija lahendab väljaõppe kavandamise alaseid küsimusi (väljaõppeprobleeme) terviklikult kasutades töös väljaõppe tehnoloogilist mudelit ja töögrupi väliseid eksperte. koostab analüüsipõhise väljaõppeprobleemi keskmes oleva ametikoha või üksuse funktsioonikirjelduse; analüüsib väljaõppevajadust lähtudes õppija või üksuse õpetatuse profiilist; koostab väljaõppe probleemi lahendamiseks kavandamisdokumendid või väljaõppeplaani kus on: o arvestatud organisatsiooni arengukavast ja ülesannetest tulenevaid vajadusi; o arvestatud täiskasvanud õppija eripära; o õppesisu arvestatuna kasutatava aja, inimese õppimise eripära ning unustamisega; o valitud õppemeetodid tagamaks õpitulemuste soovitud kvaliteeti; o analüüsitud mida, kuidas ja kui palju õpetada, et see oleks alles ja kasutatav järgmisesse väljaõppeperioodi sisenemisel; Sisu ja maht Ained Kaugõpe Lähiõpe 1. Analüüs Kavandamine Muud tegevused - 15 (sissejuhatused, kokkuvõtted, esitlused) Ained kokku: Õppepraktika: - Õppekava kogumaht: 120 akadeemilist tundi
5 Läbiviimise põhimõtted Kursuse peamiseks õppemeetodiks on töötuba (workshop), mis võimaldab tekkida aktiivset, avatud suhtlemist ja tegevust soosivat keskkonnal. Võimalusel on igal töögrupil on oma juhendaja, kes toetab grupi tegevust hinnates nende töötulemust ja aidates grupil rakendada uusi teooriaid aitamaks neil jõuda töötulemuseni ning arusaamisele igaühe individuaalsetest võimetest ja erinevustest. Ühe õppegrupi suurus on kuni kolm inimest. Ühiselt osaletakse teooriatundides. Kursuslased täidavad oma õppimisprotsessi toetamiseks õpipäevikut. Kaasnevalt rakenduvad kursuslastel arvuti kasutamise, esitluse kavandamise ja esinemise oskused. Õppekavale asumise nõuded Ametikoht Formaalharidus Eelduskursused Hoiakud Vastuvõtukatsed - Väljaõppeülem/pealik või väljaõppe kavandamise eest vastutav, eriala spetsialist, keskharidus INSTR, JUHT I; erialane pädevus hindab täiskasvanu- ja elukestvaõppe olemust, on valmis grupis õppimiseks. Kontroll Igapäevaselt teostatakse protsessikontrolli tööjärje jälgimist ning õpipäeviku täitmist kasutades. Kursuslase taotletava pädevuse saavutamist kontrollitakse läbi kursuse grupiliikmete ja grupi juhendaja poolt ning kahe individuaalse situatsioonülesande lahendamise kaudu. Individuaalse ülesande sisu on õppeküsimuse formuleerimine, sihtgrupi määratlemine, eesmärgi ja õpiväljundite ning läbiviimise põhimõtete sõnastamine kasutades väljaõppe tehnoloogilist mudelit. Hindamine Hindamine on kvalitatiivne. Hindamismeetoditeks on kollektiivne isehindamine ning hinnang valminud analüüsi ja kavandamisdokumentidele, mille annavad välised eksperdid. Kursuslased hindavad enda pädevusi kursuse jooksul tehtud tegevustes ise, vastastikku kaasates grupiõpetajat. Tulemused kajastuvad tunnistuse lisas. Kursusel taotletut põhipädevust hinnatakse koostöös grupijuhendaja ja kursuse ülema poolt neljasel skaalal. Hinnang kajastub tunnistuse lisas. Põhipädevuse hindamise skaala: Kursuslasel jäi kursusel taotletav pädevus saavutamata. Kursuslane on võimeline juhendamisel töögrupi liikmena hindama ja revalveerima olemasolevaid või välja töötama uusi pädevus- ja väljundipõhiseid õppekavasid rakendades väljaõppe tehnoloogilist mudelit. Kursuslane on võimeline töögrupi liikmena hindama ja revalveerima olemasolevaid või välja töötama uusi pädevus- ja väljundipõhiseid õppekavasid rakendades väljaõppe tehnoloogilist mudelit ning lähtudes inimkesksetest õppimis- ja juhtimisteooriatest. Kursuslane on võimeline töögrupi liikmena hindama ja revalveerima olemasolevaid või välja töötama uusi pädevus- ja väljundipõhiseid õppekavasid rakendades
6 väljaõppe tehnoloogilist mudelit ning lähtudes inimkesksetest õppimis- ja juhtimisteooriatest. Soovitame kursuslast Väljaõppetehnoloogia kursusele õpetajaks. Kursusel valmivale töödokumendile annab vastavushinnnangu lähteülesande andja ühena järgmistest: Töö vastab tellimusele ja võetakse vastu. Töö vajab täiendusi vähesel määral ja võetakse vastu. Töö vajab rohkelt täiendusi ja muudatusi. Töö ei kuulu üleandmisele. Väljastatavad dokumendid Õppekava läbinule väljastatakse Kaitseliidu Kooli tunnistus koos lisaga, millel on lõpphinnang saavutatud põhipädevusele ning käsitletud teemad. Läbiviimise tingimused Ühte, 20 inimest mahutavat standardvarustusega sh internet, klassiruumi ja viite grupiruumi, kus oleks internet, multimeediaprojektor ja vähemalt pabertahvel. Lisandväärtusena tekkiva õppekava tekkeks on vaja lähteülesannet, mis sisaldab minimaalselt järgmist: Õppekava väljatöötamise põhjendus (muutused dokumentidest, organisatsioonile pandud ülesannetes, varasemale sarnasele väljaõppele antud hinnangud, muudest teguritest lähtuvad analüüsid jmt; Probleemi kirjeldus, mida loodava õppekavaga soovitakse lahendada; Ametikoha või üksuse üldnimetus; Väljaõppe üldeesmärk (kirjeldab soovitud tulemus ehk lõpp-pädevust) Missugusel tasemel funktsioonikirjeldust soovitakse välja töötada (F1, F2, F3) Milliseid dokumente soovitakse välja töötada (funktsioonikirjeldus, õppekava, jne...) Ajalised raamid väljaõppe läbiviimiseks (tundides) Eraldatud ressursid (kas ja milliseid lisavahendeid väljaõppe läbiviimiseks on mõeldud) Piirangud/ erilised tingimused, millega väljaõppe läbiviimisel tuleks arvestada; Seosed teiste projektidega: (Funktsiooni formaalsed lähetekohad, õpet mõjutavad normatiivdokumendid, uuenduse aluseks olevad hinnangud, analüüsid jmt materjali loetelu). Eksperdid, keda ülesande andja soovitab kasutada kas koostajateks või nõustajateks; Viited Kaitseliidu seadus. (2013). Riigikogu: avaldatud Riigi teataja I, , 1. Kaitseväe ja Kaitseliidu väeüksuste ja allüksuste väljaõppe eeskiri. (2008). Tallinn: Kaitseväe juhataja käskkiri nr 196. Kaitseliidu arengukava aastateks (2009). Tallinn: Kaitseliidu Keskkogu otsus nr 0-2.1/99. Rakenduspedagoogika õpik. (2002). Toim.A. Sirel, J. Haud. Tartu: Atlex Õppetööks soovitav kirjandus Bloomi taksonoomia. Education and Individual Training Directive. (2013). Belgium: Supermeheadquarters Allied Powers Europe.
7 Erelt, T. (2005). Eesti ortograafia. Tallinn: Eesti Keele Sihtasutus Kaitsejõudude pedagoogilised printsiibid. (1994). Kaitsejõudude peastaap. Märja, T; Lõhmus, M; Jõgi, L. (2003). Andragoogika, raamat õppimiseks ja õpetamiseks. Tallinn: Ilo Rakenduspedagoogika õpik. (2002). Toim.A. Sirel, J. Haud. Tartu: Atlex Mõisted/lühendid INSTR- instruktorikursus JUP 1- juhtimine praktikas 1 JUP 2- juhtimine praktikas 2 Märkused - Revalveerimine Õppekava revalveeritakse viitedokumentide muutumisel või iga nelja aasta järel. Revalveerimise eest vastutab Kaitseliidu Kool.
8 KINNITATUD Kaitseliidu kooli juhataja a käskkirjaga nr ANALÜÜS Ainekava
9 AINEKAVA- ANALÜÜS Üldeesmärk Õpiväljundid koostab analüüsipõhise väljaõppeprobleemi keskmes oleva ametikoha või üksuse funktsioonikirjelduse; analüüsib väljaõppevajadust lähtudes õppija või üksuse õpetatuse profiilist; analüüsitud mida, kuidas ja kui palju õpetada, et see oleks alles ja kasutatav järgmisesse väljaõppeperioodi sisenemisel; Arvestatav tulemus on: vormikohaselt koostatud funktsioonikirjeldus, mille loetelu osale on hinnangu andnud vähemalt kümme valdkonna spetsialisti. Dokument on keeleliselt korrektne ja üheti mõistetav; Väljaõppevajaduse analüüsis on arvestatud lähteülesannet, võimalike õppijate varasemat õpi- ja töökogemust, reaalselt vajalikku õppesisu. Kaasnevalt on koostatud väljatöötamisel oleva õppekavale asuja nõuded. Sisu ja maht Teemad Kaugõpe Statsionaarõpe 1. Funktsiooni analüüs ja kirjeldus Klassiõpe Väljaõppevajaduse analüüs inimese õppimise eripära ning unustamine 4. Muud tegevused (sissejuhatused, kokkuvõtted, esitlused) Kokku: akadeemilist tundi Väliharjutus Läbiviimine Juhendajate abiga korrastatakse arusaamasid funktsioonist, funktsiooni analüüsist ning kirjeldusest. Tutvutakse analüüsivõimalustega ning õppimine saab tegelikuks läbi kogemuse, kus töögrupis, ajurünnaku meetodil tuuakse välja ameti või üksuse funktsioonid, grupeeritakse ning täiendatakse neid dokumentidest saadava info põhjal. Teema lõppeb funktsioonikirjelduse vormistamisega. Õppijad tutvuvad erinevate võimalustega väljaõppevajaduse analüüsimiseks, ning loovad tulevase õppija eelduste profiili lähtudes lähteülesandest. Abistamaks õppijaid kogutud väljaõppevajaduse selekteerimisel käsitletakse teoorias inimese õppimise eripära ja unustamise asjaolusid. Päeva lõppedes võimaldatakse õppijatel eelnenud tegevuste refleksiooni ja läbimõtlemist, mille tulemid kantakse õpipäevikusse.
10 Kontroll Õpiväljundi saavutamise kontrollivahend on loodav dokument ning väljaõppevajaduse tabel. Protsessikontrolli teostatakse läbivalt grupiõpetaja poolt vaatluse teel ning igaõhtuste refleksiooni tulemite sisu jälgides. Vahendid Töögrupi ruumi sisustamiseks on vajalik staabikohver, valgetahvel, pabertahvel, arvuti ning videoprojektor. Õppetööks soovitatav kirjandus Education and Individual Training Directive. (2013). Belgium: Supermeheadquarters Allied Powers Europe. Erelt, T. (2005). Eesti ortograafia. Tallinn: Eesti Keele Sihtasutus Kaitsejõudude pedagoogilised printsiibid. (1994). Kaitsejõudude peastaap. Rakenduspedagoogika õpik. (2002). Toim.A. Sirel, J. Haud. Tartu: Atlex Märkused -
11 KINNITATUD Kaitseliidu kooli juhataja a käskkirjaga nr KAVANDAMINE Ainekava
12 AINEKAVA- KAVANDAMINE Üldeesmärk Õpiväljundid Koostab funktsiooni kirjeldusest, lähteülesandest ja väljaõppevajaduse analüüsist lähtudes väljaõppe kavandamise dokumendid. Arvestatav tulemus on: vormikohaselt koostatud õppekava, ainekava(d) ning vastavalt vajadusele ainekontrollikava(d); dokumendid on keeleliselt korrektsed ja üheti mõistetavad ning moodustavad terviku; õpiväljundid on taksonoomilises hierarhias ning teadmisnõuete väljendamisel on kasutatud sobivaid väljendverbe; kõik eesmärgid on kaetud selgete ja mõõdetavate kriteeriumitega aine või ainekontrollikavas. õppesisu ja meetodite valik, mis on kooskõlas õppele eraldatud aja, reaalselt vajaliku ja täiskasvanud inimese õppimise eripäradega; õppesisu maht on elluviidav kooli vastavasisulistel ainekursustel omandatavaid meetodeid kasutades; õppe läbiviimise tingimused ja vahendid on kavandatud vastavalt õppesisule ja taotletavatele õpiväljunditele; Hoiakute kavandamine lähtub organisatsiooni arengukavast ja on elluviidav tulenevalt kavandatava õppe sisust; Sisu ja maht Teemad Kaugõpe Statsionaarõpe Klassiõpe 1. Eesmärgistamine Taksonoomia Täiskasvanud õppija Õppemeetodid ja vahendid Muud tegevused (sissejuhatused, kokkuvõtted, esitlused) Kokku: akadeemilist tundi Väliharjutus Läbiviimine Juhendajate abiga korrastatakse arusaamasid õppe kavandamise dokumentidest, nende olemusest ja vajadusest, eesmärkidest ja eesmärgistamisest, erinevatest õpikäsitlustest ning täiskasvanud õppija eripäradest. Tutvutakse erinevate taksonoomiatega ning nende rakendamise võimaluste ja tähtsusega. ning õppimine saab tegelikuks läbi kogemuse, kus töögrupis jagatakse olemasolevat kogemust väljaõppe läbiviimisest ja üheskoos luuakse
13 praktiline teadmine kuidas see kogemus ja uus teadmine kavandamisdokumentidesse kaasata. Õppijad tutvuvad/tuletavad meelde erinevaid õpikäsitlusi ning täiskasvanud õppija eripärasid. Õppe ajal võimaldatakse õppijatel eelnenud tegevuste refleksiooni ja läbimõtlemist, mille tulemid kantakse õpipäevikusse. Kontroll Õpiväljundi saavutamise kontrollivahend on loodavad dokumendid Protsessikontrolli teostatakse läbivalt grupiõpetaja poolt vaatluse teel ning igaõhtuste refleksiooni tulemite sisu jälgides. Lõpliku hinnangu oma õppimise osas annavad õppijad ise. Loodud dokumentidele sobivushinnangu annab õppekava tellija. Vahendid Töögrupi ruumi sisustamiseks on vajalik staabikohver, valgetahvel, pabertahvel, arvuti ning videoprojektor. Õppetööks soovitatav kirjandus Bloomi taksonoomia. Education and Individual Training Directive. (2013). Belgium: Supermeheadquarters Allied Powers Europe. Erelt, T. (2005). Eesti ortograafia. Tallinn: Eesti Keele Sihtasutus Kaitsejõudude pedagoogilised printsiibid. (1994). Kaitsejõudude peastaap. Märja, T; Lõhmus, M; Jõgi, L. (2003). Andragoogika, raamat õppimiseks ja õpetamiseks. Tallinn: Ilo Rakenduspedagoogika õpik. (2002). Toim.A. Sirel, J. Haud. Tartu: Atlex Märkused -
Koolitus Täiskasvanud õppija õpioskuste arendamine Haridus- ja Teadusministeerium koostöös Tartu Rahvaülikooli koolituskeskusega (Tartu Rahvaülikool S
Koolitus Täiskasvanud õppija õpioskuste arendamine Haridus- ja Teadusministeerium koostöös Tartu Rahvaülikooli koolituskeskusega (Tartu Rahvaülikool SA) korraldab koolituse "Täiskasvanud õppija õpioskuste
RohkemTallinna Ülikool/ Haridusteaduste instituut/ Üliõpilase eneseanalüüsi vorm õpetajakutse taotlemiseks (tase 7) ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Ül
ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Üliõpilase nimi: Kuupäev: Pädevus Hindamiskriteerium Eneseanalüüs koos näidetega (sh vajadusel viited teoreetilistel ainekursustel tehtule) B.2.1 Õpi- ja õpetamistegevuse
RohkemKEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUS KÄSKKIRI Kehtnas nr 2-1/8 Kehtna Kutsehariduskeskuse täiskasvanuhariduse ja täiendkoolituste läbiviimise eeskirja
KEHTNA KUTSEHARIDUSKESKUS KÄSKKIRI Kehtnas nr 2-1/8 Kehtna Kutsehariduskeskuse täiskasvanuhariduse ja täiendkoolituste läbiviimise eeskirja kinnitamine 1. Kinnitan täiskasvanuhariduse ja täiendkoolituste
RohkemIndividuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.
Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk 20.11.2012 nr 32/1.1-6 1.1. Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.1.1. Põhikooli ja gümnaasiumiseadus 18. Vastu võetud
RohkemEesti Muusika- ja Teatriakadeemia diplomite, akadeemiliste õiendite ja tunnistuste väljaandmise kord I Üldsätted 1. Käesolev eeskiri sätestab Eesti Mu
Eesti Muusika- ja Teatriakadeemia diplomite, akadeemiliste õiendite ja tunnistuste väljaandmise kord I Üldsätted 1. Käesolev eeskiri sätestab Eesti Muusika- ja Teatriakadeemias (edaspidi akadeemia) diplomi,
RohkemKINNITATUD Tallinna Ehituskooli direktori käskkirjaga nr 1-1/18 KOOSKÕLASTATUD Tallinna Ehituskooli nõukogu protokoll nr 10 Õppe
KINNITATUD Tallinna Ehituskooli direktori 14.03.2017 käskkirjaga nr 1-1/18 KOOSKÕLASTATUD Tallinna Ehituskooli nõukogu 13.03.2017 protokoll nr 10 Õppekavarühm Õppekava nimetus Puitmaterjalide töötlus CNC
RohkemÕpetajate täiendkoolituse põhiküsimused
Õpetajate täienduskoolituse vajadus ja põhimõtted Meedi Neeme Rocca al Mare Seminar 2010 Hariduse eesmärk on õpilase areng Olulised märksõnad: TEADMISED,ARUKUS,ELUTARKUS,ISIKUPÄ- RASUS, ENESEKINDLUS JA
RohkemLisa 1 KVÜÕA sõja- ja katastroofimeditsiinikeskuse 2018 I poolaastal planeeritud kursused 2. nädal SMBK II osa Infektsioonhaigused ja v
Lisa 1 KVÜÕA sõja- ja katastroofimeditsiinikeskuse 2018 I poolaastal planeeritud kursused 2. nädal 08. 10.01.2018 SMBK II osa Infektsioonhaigused ja välihügieen Kaitseväes 2. nädal 11. 12.01.2018 SMBK
RohkemMicrosoft Word - VOTA_dok_menetlemine_OIS_ doc
Varasemate õpingute ja töökogemuse arvestamine (VÕTA ) dokumentide menetlemise protsess ÕISis Koostanud: Ele Hansen Ele Mägi Tartu 2012 1. Aine ülekandmine-õppekavajärgne aine Varasemalt sooritatud aine
RohkemÕppekava arendus
Õppekava arendus Ülle Liiber Õppekava kui kokkulepe ja ajastu peegeldus Riiklik õppekava on peegeldus sellest ajast, milles see on koostatud ja kirjutatud valitsevast mõtteviisist ja inimkäsitusest, pedagoogilistest
RohkemESF VAHENDITEST RAHASTATAVA TÄISKASVANUTE TÄIENDUSKOOLITUSE ÕPPEKAVA 1. Üldandmed Õppeasutus: Õppekava nimetus: (venekeelsetel kursustel nii eesti kui
ESF VAHENDITEST RAHASTATAVA TÄISKASVANUTE TÄIENDUSKOOLITUSE ÕPPEKAVA 1. Üldandmed Õppeasutus: Õppekava nimetus: (venekeelsetel kursustel nii eesti kui vene keeles): Õppekavarühm: (täienduskoolituse standardi
RohkemДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ
Tõhusa ja kaasahaarava õppe korraldamine kõrgkoolis 1. Teema aktuaalsus 2. Probleemid 3. Küsitlusleht vastustega 4. Kämmal 5. Õppimise püramiid 6. Kuidas edasi? 7. Allikad 1. Vene keele omandamine on
RohkemAINEKAVA VORM
ÕPPEKAVA VORM 1 2 ÕPPEKAVA NIMETUS EESTI ÕPPEKAVA NIMETUS INGLISE Keeleõpetaja mitmekeelses koolis Teacher of Languages in a Multilingual School 3 ÕPPEKAVA KOOD xxxx 4 ÕPPEASUTUS(ED) Tartu Ülikool 5 VALDKON(NA)D
RohkemÕnn ja haridus
Prof. Margit Sutrop Tartu Ülikooli eetikakeskuse juhataja Õpetajate Liidu konverents Viimsis, 24. oktoobril 2012 Õnn tähendab elada head elu. Hea elu teooria seab 2 tingimust: Inimene on subjektiivselt
Rohkem(M\365isted_ja_terminid_t\366\366versioon_aprill2013.xlsx)
Euroopa Kutsehariuduse ja -koolituse arvestuspunktide süsteemi MÕISTED ja terminid Mõiste/termin inglise keels Assessment of learning outcomes* Competence** Competent institution* ametlik tõlge ja definitsioon/selgitus
RohkemProjekt Kõik võib olla muusika
Õpikäsitus ja projektiõpe Evelin Sarapuu Ülenurme lasteaed Pedagoog-metoodik TÜ Haridusteadused MA 7.märts 2018 Põlva Õpikäsitus... arusaam õppimise olemusest, eesmärkidest, meetoditest, erinevate osapoolte
RohkemEuroopa Parlamendi ja nõukogu soovitus, 18. juuni 2009, Euroopa kutsehariduse ja -koolituse arvestuspunktide süsteemi (ECVET) loomise kohtaEMPs kohald
8.7.2009 Euroopa Liidu Teataja C 155/11 EUROOPA PARLAMENDI JA NÕUKOGU SOOVITUS, 18. juuni 2009, Euroopa kutsehariduse ja -koolituse arvestuspunktide süsteemi (ECV) loomise kohta (EMPs kohaldatav tekst)
RohkemEuroopa Liidu struktuurifondide programmi Meede 2.2 Tööturul osalemist toetavad hoolekandeteenused 1.3 Rehabilitatsioonialaste hindamis- ja sekkumisme
KOGEMUSNÕUSTAJATE KOOLITUS Loov Ruum OÜ võitis hanke kogemusnõustajate koolitamiseks. Pakume koolitust inimestele, kes sooviksid saada tervisekahjustustest taastumise, lähedaste taastumise toetamise või
RohkemLisa 7.1. KINNITATUD juhatuse a otsusega nr 2 MTÜ Saarte Kalandus hindamiskriteeriumite määratlemine ja kirjeldused 0 nõrk e puudulik -
Lisa 7.1. KINNITATUD juhatuse 04. 01. 2018. a otsusega nr 2 MTÜ Saarte Kalandus hindamiskriteeriumite määratlemine ja kirjeldused 0 nõrk e puudulik - kriteerium ei ole täidetud (hindepunkti 0 saab rakendada
RohkemÕppekavarühm Õppekava nimetus Õppekava kood EHIS-es HAAPSALU KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Turismi-, toitlustus- ja majutusteenindus Majutusette
Õppekavarühm Õppekava nimetus Õppekava kood EHIS-es 134911 HAAPSALU KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Turismi-, toitlustus- ja majutusteenindus Hotel management Менеджер отеля ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3
RohkemÕppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov
Õppimine Anne Villems, Margus Niitsoo ja Konstantin Tretjakov Kava Kuulame Annet Essed ja Felder Õppimise teooriad 5 Eduka õppe reeglit 5 Olulisemat oskust Anne Loeng Mida uut saite teada andmebaasidest?
RohkemPõhja-Harju Koostöökogu HINDAMISKRITEERIUMID Kinnitatud üldkoosoleku otsusega p 2.2. Hindamiskriteeriumid I III MEEDE Osakaal % Hinne Selgi
Hindamiskriteeriumid I III MEEDE Osakaal % Hinne Selgitus Viide projektikirjeldusele Projekti ettevalmistuse ja elluviimise kvaliteediga seotud kriteeriumid (kokku 0%) 1. Projekti sidusus ja põhjendatus
RohkemKINNITATUD Tartu Ülikooli rektori 4. septembri a käskkirjaga nr 13 (jõustunud ) MUUDETUD Tartu Ülikooli rektori 27. novembri a k
KINNITATUD Tartu Ülikooli rektori 4. septembri 2013. a käskkirjaga nr 13 (jõustunud 04.09.2013) MUUDETUD Tartu Ülikooli rektori 27. novembri 2014. a käskkirjaga nr 39 (jõustub 01.01.2015) Diplomite, residentuuri
RohkemEESTI STANDARD EVS-ISO/IEC 38500:2009 Avaldatud eesti keeles: oktoober 2009 Jõustunud Eesti standardina: oktoober 2009 Infotehnoloogia valitsemine org
EESTI STANDARD Avaldatud eesti keeles: oktoober 2009 Jõustunud Eesti standardina: oktoober 2009 Infotehnoloogia valitsemine organisatsioonis Corporate governance of information technology (ISO/IEC 38500:2008)
RohkemKINNITATUD Vara- ja Isikukaitse Kutsenõukogu otsusega nr 13 SISEKAITSEAKADEEMIA KUTSE ANDMISE KORD pääste valdkonna kutsetele 1 ÜLDOSA 1.1
KINNITATUD Vara- ja Isikukaitse Kutsenõukogu 15.04.2019 otsusega nr 13 SISEKAITSEAKADEEMIA KUTSE ANDMISE KORD pääste valdkonna kutsetele 1 ÜLDOSA 1.1 Kutse andmise kord (edaspidi kord) reguleerib järgmiste
RohkemHINDAMISKRITEERIUMID 2013 Põhja-Harju Koostöökogule esitatud projektide hindamine toimub vastavalt hindamise töökorrale, mis on kinnitatud 24.okt.2012
HINDAMISKRITEERIUMID 01 Põhja-Harju Koostöökogule esitatud projektide hindamine toimub vastavalt hindamise töökorrale, mis on kinnitatud.okt.01 üldkoosoleku otsuega nr (Lisa ) Hindamiskriteeriumid on avalikud
RohkemRühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober
Rühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober Kes on kasutanud rühmatööd? Nutitelefonid välja ja hääletama! www.menti.com KOOD: 14 10 00 https://www.mentimeter.com/s/1c1250be4e6b7c4ec7608a4fa6d7d591/3e66049189e0
RohkemE-õppe ajalugu
Koolituskeskkonnad MTAT.03.142 avaloeng Anne Villems September 2014.a. Põhiterminid Koolituskeskkonnad (Learning environments) IKT hariduses (ICT in education) E-õpe (e-learning) Kaugõpe (distance learning)
RohkemPÄRNU TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ESITLUSE KOOSTAMISE JUHEND Pärnu 2019
PÄRNU TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ESITLUSE KOOSTAMISE JUHEND Pärnu 2019 SISUKORD 1. SLAIDIESITLUS... 3 1.1. Esitlustarkvara... 3 1.2. Slaidiesitluse sisu... 3 1.3. Slaidiesitluse vormistamine... 4 1.3.1 Slaidid...
RohkemESF VAHENDITEST RAHASTATAVA TÄISKASVANUTE TÄIENDUSKOOLITUSE ÕPPEKAVA 1. Üldandmed Õppeasutus: Õppekava nimetus: (venekeelsetel kursustel nii eesti kui
ESF VAHENDITEST RAHASTATAVA TÄISKASVANUTE TÄIENDUSKOOLITUSE ÕPPEKAVA 1. Üldandmed Õppeasutus: Õppekava nimetus: (venekeelsetel kursustel nii eesti kui vene keeles): Õppekavarühm: (täienduskoolituse standardi
RohkemNo Slide Title
Ülevaade vanematekogu sisendist arengukavale ja arengukava tutvustus Karmen Paul sotsiaalselt toimetulev st on lugupidav ehk väärtustab ennast ja teisi saab hakkama erinevate suhetega vastutab on koostöine
RohkemKinnitatud Setomaa Liidu üldkoosolekul Setomaa edendüsfond 1. SEF eesmärk MTÜ Setomaa Liit juures asuv Setomaa edendüsfond (SEF) on loodud
Kinnitatud Setomaa Liidu üldkoosolekul 29.11.2018 Setomaa edendüsfond 1. SEF eesmärk MTÜ Setomaa Liit juures asuv Setomaa edendüsfond (SEF) on loodud rahaliste vahendite sihipärase kogumiseks ja sihtotstarbelise
RohkemKINNITATUD programmi nõukogu koosolekul Haridus ja Teadusministeeriumi teadus- ja arendustegevuse programmi Eesti keel ja kultuur digiajast
KINNITATUD programmi nõukogu koosolekul 28.06.2019 Haridus ja Teadusministeeriumi teadus- ja arendustegevuse programmi Eesti keel ja kultuur digiajastul 2019-2027 projekti- ja tegevustoetuste taotlemise
RohkemÕPETAMISOSKUSTE ARENDAMINE: ÕPI ÕPPEJÕULT! ÕPPETÖÖ VAATLUSED Üheks õppejõu õppimise viisiks, professionaalse arengu toetamisel, on õppimine oma kollee
ÕPETAMISOSKUSTE ARENDAMINE: ÕPI ÕPPEJÕULT! ÕPPETÖÖ VAATLUSED Üheks õppejõu õppimise viisiks, professionaalse arengu toetamisel, on õppimine oma kolleegidelt õppetöö vaatlemise kaudu. Igal õppejõul on õpetamise
RohkemMicrosoft Word Kutseliste hindajate aruandluse ja auditeerimise kord.doc
Kutseliste hindajate aruandluse ja auditeerimise kord I ÜLDSÄTTED 1. Reguleerimisala Kord sätestab kutseliste hindajate (edaspidi Hindaja) kutsetegevuse aruandluse, täiendõppe aruandluse ja auditeerimise
RohkemPealkiri
E-ga edasi! Tiia Ristolainen Tartu Ülikooli elukestva õppe keskuse juhataja 26.09.2013 E-kursuste arv Tartu Ülikoolis BeSt programmi toel TÜ-s loodud e-kursuste arv ja maht BeSt programmi toel TÜ-s loodud
RohkemPowerPoint Presentation
Alameede 1.1.7.6 Põhikooli ja gümnaasiumi riiklikele õppekavadele vastav üldharidus Projekt Tehnoloogiaõpetuse õpetajate täienduskoolitus, Moodul A1 Ainevaldkond Tehnoloogia Marko Reedik, MSc füüsikas
RohkemPowerPoint Presentation
Erasmus+ õpirände projektide avaseminar Projekti elukaar 30.06.14 Tallinn Raja Lõssenko raja.lossenko@archimedes.ee Õpirände projekti elukaar PROJEKTI ELUKAAR: LEPING Enne lepingu sõlmimist: 1. Osalejaportaali
RohkemIFI6083_Algoritmid_ja_andmestruktuurid_IF_3
Kursuseprogramm IFI6083.DT Algoritmid ja andmestruktuurid Maht 4 EAP Kontakttundide maht: 54 Õppesemester: K Eksam Eesmärk: Aine lühikirjeldus: (sh iseseisva töö sisu kirjeldus vastavuses iseseisva töö
RohkemKomisjoni delegeeritud määrus (EL) nr 862/2012, 4. juuni 2012, millega muudetakse määrust (EÜ) nr 809/2004 seoses teabega nõusoleku kohta prospekti ka
L 256/4 Euroopa Liidu Teataja 22.9.2012 MÄÄRUSED KOMISJONI DELEGEERITUD MÄÄRUS (EL) nr 862/2012, 4. juuni 2012, millega muudetakse määrust (EÜ) nr 809/2004 seoses teabega nõusoleku kohta prospekti kasutamiseks,
RohkemFRESENIUS ÕPPEKESKUS KIIRJUHEND
FRESENIUS ÕPPEKESKUS KIIRJUHEND SISUKORD 1. Kuidas saan Freseniuse õppekeskuksesse? 03 2. Kuidas sisse logida? 04 3. Mida teha, kui ma ei mäleta oma parooli? 05 4. Mida leian kodulehelt pärast sisselogimist?
RohkemÕppija motivatsiooni ja vastutustunde mõjutamine andragoogilise lähenemise abil: koolitus mittestatsionaarse õppevormiga õppeasutuse õpetajale Koolitu
Õppija motivatsiooni ja vastutustunde mõjutamine andragoogilise lähenemise abil: koolitus mittestatsionaarse õppevormiga õppeasutuse õpetajale Koolituse kood: AMI2016/ÕMV Õppekavarühm: õpetamine ja koolitamine
RohkemVME_Toimetuleku_piirmäärad
Tapa TAPA VALLAVOLIKOGU MÄÄRUS EELNÕU 30. aprill 2015 nr Eluruumi alaliste kulude piirmäärade kehtestamine toimetulekutoetuse määramisel Määrus kehtestatakse kohaliku omavalitsuse korralduse seaduse 22
RohkemSammel.A. TAI tegevused koolitoidu vallas
Tervise Arengu Instituudi tegevused koolitoidu vallas Anneli Sammel Tervise Arengu Instituudi mittenakkushaiguste ennetamise osakonna juhataja Kool - tervislike toitumisharjumuste oluline kujundaja Koolitoit
RohkemAbiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vasta
Abiarstide tagasiside 2016 Küsimustikule vastas 137 tudengit, kellest 81 (60%) olid V kursuse ning 56 (40%) VI kursuse tudengid. Abiarstina olid vastanutest töötanud 87 tudengit ehk 64%, kellest 79 (91%)
RohkemLisa 1_õiend
Lisa 1 KINNITATUD Haridus- ja teadusministeeriumi kantsleri käskkirjaga Räpina Ühisgümnaasiumi haldusjärelevalve õiendi kinnitamine ÕIEND TEMAATILISE JÄRELEVALVE TEOSTAMISE KOHTA RÄPINA ÜHISGÜMNAASIUMIS
RohkemSG kodukord
Saue Gümnaasium Koostaja: Robert Lippin Lk 1 / 5 KOOLI VASTUVÕTMISE JA VÄLJAARVAMISE TINGIMUSED JA KORD 1. ÜLDPÕHIMÕTTED 1.1. Põhikooli õpilaseks võetakse vastu kõik selleks soovi avaldavad koolikohustuslikud
RohkemKINNITATUD Kõrgkooli nõukogu a otsusega nr 18.1 Tallinna Tervishoiu Kõrgkooli teadus-, arendus- ja loometöö rahastamisstrateegia 1. Strate
KINNITATUD Kõrgkooli nõukogu 12.06.2012. a otsusega nr 18.1 Tallinna Tervishoiu Kõrgkooli teadus-, arendus- ja loometöö rahastamisstrateegia 1. Strateegia vajalikkuse põhjendus Tallinna Tervishoiu Kõrgkool
RohkemSP Tartu Inspiratsioonipäev.key
Kellele ja miks on strateegiat vaja? Ragnar Siil Milleks strateegiline planeerimine? Miks me teeme asju, mida me teeme? Miks me teeme seda, mitte hoopis midagi muud? Mida me soovime saavutada järgmiseks
RohkemMicrosoft PowerPoint - VKP_VÜFdial_J_AnnikaUettekanne_VKP_ _taiendatudMU.ppt [Compatibility Mode]
Kuidas arendada kohalikke avalikke teenuseid omavalitsuste ja kodanikuühenduste koostöös? Annika Uudelepp Praxise juhatuse liige, Valitsemise ja kodanikeühiskonna programmi direktor 16.09.2009 Tallinnas
RohkemHaridus- ja Teadusministeeriumi seisukohad kurtide hariduse korraldamisel Kalle Küttis Koolivõrgu juht
Haridus- ja Teadusministeeriumi seisukohad kurtide hariduse korraldamisel Kalle Küttis Koolivõrgu juht 10.11.2016 Eesti elukestva õppe strateegia üldeesmärk kõigile Eesti inimestele on loodud nende vajadustele
RohkemPowerPoint Presentation
Avaandmed Urmas Sinisalu Mis on avaandmed? Alus vs. Kohustus Avaandmed on kõigile vabalt ja avalikult kasutamiseks antud masinloetaval kujul andmed, millel puuduvad kasutamist ning levitamist takistavad
RohkemTallinna Kesklinna Täiskasvanute Gümnaasiumi ÕPPEKAVA
TALLINNA TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ÕPPEKAVA 1 ÜLDOSA Tallinna Täiskasvanute Gümnaasium (edaspidi TTG) on üldhariduskool, kus päevakooliõpingud mingitel põhjustel katkestanud õpilastel on võimalik omandada
RohkemMAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: nimi: Mittetulundusühing Eesti Pottsepad registrikood: tän
MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: 01.01.2017 aruandeaasta lõpp: 31.12.2017 nimi: registrikood: 80275254 tänava/talu nimi, Tähe tn 127e maja ja korteri number: linn: Tartu linn vald: Tartu linn
RohkemMicrosoft Word OppeKavaDEKL.doc
Nõuded rakenduskõrgkooli õppekavale 1. Üldsätted 1.1. Käesolev dokument lähtub Eesti rakenduskõrgkoolide deklaratsioonist Rakenduskõrghariduse kvaliteedikindlustuse süsteemi arendamine esitades rakenduskõrgkoolide
RohkemPeep Koppeli ettekanne
HOOVID KORDA Peep Koppel Tallinna Kommunaalamet Eesti Kodukaunistamise Ühenduse nõupäev 12.mail 2009 Luua Metsanduskoolis, Jõgevamaal 2005. a PROJEKT 2005.a eelprojekt - korteriühistute kaasfinantseerimisel
RohkemLisa 2 Töökohapõhise õppe rakendamise kord Tallinna Lasnamäe Mehaanikakoolis 1. Üldsätted Õppekorralduseeskiri Kinnitatud dir kk 1-4/11 1.1
Lisa 2 Töökohapõhise õppe rakendamise kord Tallinna Lasnamäe Mehaanikakoolis 1. Üldsätted 1.1. Käesoleva korra aluseks on haridus- ja teadusministri 20.12.2013 määrus nr 39 Töökohapõhise õppe rakendamise
RohkemMicrosoft Word - P6_metsamasinate juhtimine ja seadistamine FOP kutsekeskharidus statsionaarne
MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: forvarderioperaatori 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr 6 Mooduli vastutaja: Mooduli õpetajad: Metsamasinate juhtimine ja seadistamine
RohkemDigikogumike loomine Siret Lahemaa Veronika Rogalevitš
Digikogumike loomine http://lingid.ee/digikogumik Siret Lahemaa Veronika Rogalevitš 29.06.2018 Teemad 2 1. Digipädevus õppekavas (Siret) suutlikkus kasutada uuenevat digitehnoloogiat toimetulekuks kiiresti
RohkemKinnitatud Muudatustega kinnitatud Narva Kutseõppekeskuse Narva Kutseõppekeskuse Direktori a Direktori a käskkirjaga nr 1.1-7/85
Kinnitatud Muudatustega kinnitatud Narva Kutseõppekeskuse Narva Kutseõppekeskuse Direktori 30.10.2014.a Direktori 12.12.2014.a käskkirjaga nr 1.1-7/85 käskkirjaga nr 1.1-7/107 Narva Kutseõppekeskuse KOOLI
RohkemMicrosoft Word - L_5_2017_teravili (1).docx
Maaeluministri.0.07 määrus nr 4 Põllumajandusettevõtja tulemuslikkuse parandamise investeeringutoetus Lisa (maaeluministri. oktoobri 07 määruse nr 70 sõnastuses) Teravilja, õliseemnete valgurikaste taimede
RohkemPowerPoint Presentation
TeaMe programm 2009-2015 7. mai 2015 Eesmärgid Suurendada noorte huvi teaduse ja tehnoloogia ning nendega seotud elukutsete vastu Laiendada Eesti teadusmeedia arenguvõimalusi Levitada täppis- ja loodusteaduslikku
RohkemRiigieelarve seaduse muutmise seadus EELNÕU Riigieelarve seaduse muutmine Riigieelarve seaduses tehakse järgmised muudatused: 1) paragra
Riigieelarve seaduse muutmise seadus EELNÕU 18.04.2017 1. Riigieelarve seaduse muutmine Riigieelarve seaduses tehakse järgmised muudatused: 1) paragrahvi 1 lõikest 2 jäetakse välja sõna rahaliste ; 2)
RohkemMicrosoft Word - Muud JUHENDID
KUTSE ANDMISE KORDA TÄIENDAVAD JUHENDID A. KUTSEKOMISJONI TEGUTSEMISKORD 1.1. Treeneritele kutse andmise õigus on Kutseseaduses sätestatud korra alusel Eesti Olümpiakomiteel (edaspidi EOK). EOK on kutse
RohkemEVS standardi alusfail
EESTI STANDARD KINNISVARA KORRASHOIU HANKE DOKUMENDID JA NENDE KOOSTAMISE JUHEND Procurement documents for property maintenance and their preparing guide EESTI STANDARDI EESSÕNA See Eesti standard on standardi
RohkemÕppekorralduseeskirja lisa nr 9 Õppetoetuste taotlemise, määramise ja maksmise tingimused ja kord Õppetoetuste, mitteriikike stipendiumite ning mitter
Õppetoetuste, mitteriikike stipendiumite ning mitteriiklike toetuste taotlemise, määramise ja maksmise tingimused ja kord I Õppetoetused 1. Üldsätted 1.1. Kord põhineb õppetoetuste ja õppelaenuseadusel
RohkemLISA KEHTESTATUD õppeprorektori korraldusega nr 101 Tallinna Ülikooli akadeemiline kalender 2019/2020. õppeaastal Lõpeb eksternõ
LISA KEHTESTATUD õppeprorektori 17.04.2019 korraldusega nr 101 Tallinna Ülikooli akadeemiline kalender 2019/2020. õppeaastal 19.08.2019 eksternõppesse astumise avalduste ja VÕTA taotluste esitamine. Algab
RohkemSekretäri tööülesanded, õigused ja vastutus Ametikohtade eesmärk Ametikoht 1 (sekretär) Asjaajamise, dokumendiringluse ja linnavalitsuse sisekommunika
Sekretäri tööülesanded, õigused ja vastutus Ametikohtade eesmärk Ametikoht 1 (sekretär) Asjaajamise, dokumendiringluse ja linnavalitsuse sisekommunikatsiooni korraldamine ning dokumentide korrektne ja
RohkemMicrosoft PowerPoint - Kliiniliste auditite kogemused [Read-Only] [Compatibility Mode]
Anneli Rätsep TÜ Peremeditsiini õppetool vanemteadur 25.04.2013 Alates 2002. aastast "Haigete ravi pikkuse põhjendatus sisehaiguste profiiliga osakondades 3-5 auditit aastas Müokardiinfarkti haige käsitlus
RohkemAG informaatika ainekava PK
INFORMAATIKA AINEKAVA PÕHIKOOLIS Õppe- ja kasvatuseesmärgid Põhikooli informaatikaõpetusega taotletakse, et õpilane: 1) valdab peamisi töövõtteid arvutil igapäevases õppetöös eelkõige infot otsides, töödeldes
RohkemKinnitatud dir kk nr 1.3/27-k PUURMANI MÕISAKOOLI ÕPILASTE KOOLI VASTUVÕTMISE ÜLDISED TINGIMUSED JA KORD NING KOOLIST VÄLJAARVAMISE KORD 1.
PUURMANI MÕISAKOOLI ÕPILASTE KOOLI VASTUVÕTMISE ÜLDISED TINGIMUSED JA KORD NING KOOLIST VÄLJAARVAMISE KORD 1. ÜLDSÄTTED 1.1. Kord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse, välja kuulutatud Vabariigi
RohkemPISA 2015 tagasiside koolile Tallinna Rahumäe Põhikool
PISA 215 tagasiside ile Tallinna Rahumäe Põhi PISA 215 põhiuuringus osales ist 37 õpilast. Allpool on esitatud ülevaade i õpilaste testisoorituse tulemustest. Võrdluseks on ära toodud vastavad näitajad
RohkemINIMESEÕPETUSE AINEKAVA ABJA GÜMNAASIUMIS Klass: 10. klass (35. tundi) Kursus: Perekonnaõpetus Perekond Õpitulemused: Kursuse lõpus õpilane: 1) mõista
INIMESEÕPETUSE AINEKAVA ABJA GÜMNAASIUMIS Klass: 10. klass (35. tundi) Kursus: Perekonnaõpetus Perekond : 1) mõistab, kuidas ühiskonnas toimuvad muutused avaldavad mõju perekonna ja peresuhetega seotud
RohkemKol-ltn_Rasmus_Lippur_KVPS
19.10.2011 1 Riigikaitse Kol-ltn Rasmus Lippur Sõda Sõda on maailmale vajalik (Martin Luther) Parim sõda on pidamata sõda (Sun Zi) Sõda on jõu kasutamine, et sundida vastast alluma meie soovile (Carl von
RohkemPealkiri on selline
Kuidas keerulisemad alluvad muudaksid oma käitumist, kui juht seda soovib? Jaana S. Liigand-Juhkam Millest tuleb juttu? - Kuidas enesekehtestamist suhtlemises kasutada? - Miks kardetakse ennast kehtestada?
RohkemMOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: metsuri 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr 28 Mooduli vastutaja: Mooduli õpetajad:
MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: metsuri 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr 28 Mooduli vastutaja: Mooduli õpetajad: Erialane võõrkeel Reet Ainsoo Reet Ainsoo, Malle Purje,
RohkemPowerPoint Presentation
Mahara võimalused Marju Piir Triin Marandi Tartu Ülikool 2016 E-portfoolio Kogumik õppija poolt loodud, valitud, järjestatud, reflekteeritud ja esitletud materjalidest, tõendamaks õpitust arusaamist ja
RohkemSlaid 1
Kronoloogia Omavalitsuspäeva otsus Arenduskeskuse asutamise kohta 14.10.2002 Järvamaa Omavalitsuste Liidu Volikogu otsus Järvamaa Arenduskeskuse asutamise kohta 14.02.2003 Järvamaa Arenduskeskusega ühineb
RohkemLISA KINNITATUD õppeprorektori korraldusega nr 134 MUUDETUD õppeprorektori korraldusega nr 76 Võõrkeeleoskuse tõendamise tingimu
LISA KINNITATUD õppeprorektori 22.08.2017 korraldusega nr 134 MUUDETUD õppeprorektori 06.04.2018 korraldusega nr 76 Võõrkeeleoskuse tõendamise tingimused ja kord 1. Võõrkeeleoskuse tõendamine vastuvõtul
RohkemMarkina
EUROOPA NOORTE ALKOHOLITARBIMISE PREVENTSIOONI PRAKTIKAD JA SEKKUMISED Anna Markina Tartu Ülikool Meie ülesanne on: Tuvastada ja välja valida erinevaid programme ja sekkumist, mida on hinnatud ja mille
RohkemOrbiidile! hooaja info
Orbiidile! hooaja info FIRST LEGO League Eelarve 2018/2019 hooajal Robotimängu väljak 130 EUR + transport Platsi arve hiljemalt oktoobris, meeskonna arve detsembris Esimene meeskond Teise meeskonna registreerimistasu
RohkemMicrosoft Word - L_5_2018_docx.docx
Maaeluministri 0.0.07 määrus nr 4 Põllumajandusettevõtja tulemuslikkuse parandamise investeeringutoetus Lisa (maaeluministri. novembri 08 määruse nr 6 sõnastuses) Teravilja, õliseemnete ja valgurikaste
RohkemKA kord
KINNITATUD Toiduainetööstuse ja Põllumajanduse Kutsenõukogu 13.11.2017 otsusega nr 8 MTÜ EESTI LEIVALIIT KUTSE ANDMISE KORD Pagari ja kondiitri kutsetele 1 ÜLDOSA 1.1 Kutse andmise kord (edaspidi kord)
RohkemE-õppe ajalugu
Koolituskeskkonnad, avaloeng Anne Villems September 2013.a. Miks selline kursus? Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia on meie igapäevane abiline õppetöös. Milliseid vahendeid on teie senises õppetöös kasutatud?
Rohkem3D mänguarenduse kursus (MTAT ) Loeng 3 Jaanus Uri 2013
3D mänguarenduse kursus (MTAT.03.283) Loeng 3 Jaanus Uri 2013 Teemad Tee leidmine ja navigatsioon Andmete protseduuriline genereerimine Projektijuhtimine Tee leidmine Navigatsiooni võrgustik (navigation
RohkemPpt [Read-Only]
EL 2020 strateegia eesmärkidest, mis puudutab varajast koolist väljalangemist ja selle vähendamist EL 2020 strateegia eesmärkidest, mis puudutab madala haridustasemega noorte osakaalu vähendamist Madal
RohkemMINISTRI KÄSKKIRI Tallinn nr Ministri käskkirja nr 164 Autokaubaveo komisjoni moodustamine ja töökorra kinnitamine muutmin
MINISTRI KÄSKKIRI Tallinn 03.04.14 nr 14-0104 Ministri 25.09.2006 käskkirja nr 164 Autokaubaveo komisjoni moodustamine ja töökorra kinnitamine muutmine Vabariigi Valitsuse seaduse paragrahvi 46 lõike 6,
RohkemKAASAV ELU RÜHM “TAKTIILNE“
KAASAV ELU RÜHM HEV ÕPPEVAHEND 17.05.2018 Grupp: Terje Isok Gerli Mikk Veronika Vahi, Merit Roosna, Tallinna Tervishoiu Kõrgkool Juhendajad: Jana Kadastik ja Tiia Artla PROJEKTI EESMÄRK Luua õppetööd
RohkemRKP6072 Praktika II: osaluspraktika 5 EAP EKSAM Praktika eesmärgid: - luua eeldused seoste loomiseks teoreetiliste teadmiste ja praktika vahel ning sa
RKP6072 Praktika II: osaluspraktika 5 EAP EKSAM Praktika eesmärgid: - luua eeldused seoste loomiseks teoreetiliste teadmiste ja praktika vahel ning saada kogemus teoreetiliste teadmiste rakendamisest töökeskkonnas;
RohkemLisa 1 I Üldsätted 1. Riigihanke korraldamisel tuleb tagada rahaliste vahendite läbipaistev, otstarbekas ja säästlik kasutamine, isikute võrdne kohtle
Lisa 1 I Üldsätted 1. korraldamisel tuleb tagada rahaliste vahendite läbipaistev, otstarbekas ja säästlik kasutamine, isikute võrdne kohtlemine ning olemasolevate konkurentsitingimuste efektiivne ärakasutamine.
RohkemMatemaatika ainekava 8.klass 4 tundi nädalas, kokku 140 tundi Kuu Õpitulemus Õppesisu Algebra (65 t.) Geomeetria (60 t.) Ajavaru kordamiseks (15 õppet
Matemaatika ainekava 8.klass 4 tundi nädalas, kokku 140 tundi Algebra (65 t.) Geomeetria (60 t.) Ajavaru kordamiseks (15 õppetundi) septembernovember korrastab hulkliikmeid Hulkliige. Tehted liidab, lahutab
RohkemTallinna Lauluväljaku hangete kordV2
Tallinna Lauluväljak Sihtasutus riigihangete läbiviimise kord 1. Üldsätted (1) Tallinna Lauluväljaku SA (edaspidi TLSA) hankekorra (edaspidi kord) eesmärk on reguleerida riigihangete korraldamist TLSA.
RohkemMicrosoft Word - TallinnLV_lihtsustatud_manual_asutuse_juhataja_ doc
Tallinna Linnavalitsuse sõnumisaatja kasutusjuhend asutuse juhatajale Sisukord 1. Süsteemi sisenemine...2 2. Parooli lisamine ja vahetamine...2 3. Ametnike lisamine ametiasutuse juurde...2 4. Saatjanimede
RohkemVÕTA Varasemate Õpingute ja Töökogemuse Arvestamine HINDAJA JUHEND Juhendmaterjali koostaja Einike Pilli Kaasautorid Maiki Udam, Aili Saluveer, Anna-L
VÕTA Varasemate Õpingute ja Töökogemuse Arvestamine HINDAJA JUHEND Juhendmaterjali koostaja Einike Pilli Kaasautorid Maiki Udam, Aili Saluveer, Anna-Liisa Peebo, Lilian Ariva, Kaire Kroos ja Mari-Ann Rebane
RohkemSotsiaalministri 17. septembri a määrus nr 53 Tervise infosüsteemi edastatavate dokumentide andmekoosseisud ning nende säilitamise tingimused ja
Sotsiaalministri 17. septembri 2008. a määrus nr 53 Tervise infosüsteemi edastatavate dokumentide andmekoosseisud ning nende säilitamise tingimused ja kord Lisa 2 Statsionaarse epikriisi andmekoosseis
RohkemKuidas, kus ja milleks me kujundame poliitikaid Kuidas mõjutavad meid poliitikad ja instrumendid Euroopa Liidu ja riigi tasandil Heli Laarmann Sotsiaa
Kuidas, kus ja milleks me kujundame poliitikaid Kuidas mõjutavad meid poliitikad ja instrumendid Euroopa Liidu ja riigi tasandil Heli Laarmann Sotsiaalministeerium Rahvatervise osakond 15.06.2018 Mis on
RohkemMicrosoft Word - G uurimistoo alused
Valikaine - uurimistöö alused Kooliaste: gümnaasium 1. Õppe- ja kasvatuseesmärgid Valikainega Uurimistöö alused taotletakse, et õpilane: 1) oskab seada eesmärke, sõnastada uurimusküsimuse või hüpoteesi
RohkemMicrosoft PowerPoint - Keskkonnamoju_rus.ppt
Keskkonnakonverents 07.01.2011 Keskkonnamõju hindamine ja keskkonnamõju strateegiline hindamine on avalik protsess kuidas osaleda? Elar Põldvere (keskkonnaekspert, Alkranel OÜ) Kõik, mis me õpime täna,
RohkemSeletuskiri eelnõu juurde
SELETUSKIRI Haridus- ja teadusministri käskkirja Noorsootöötajate koolituste arendamine eelnõu juurde I. Sissejuhatus Eelnõu kehtestatakse Perioodi 2014 2020 struktuuritoetuste seaduse 7 lõike 2 punkti
Rohkem