KIRJANDUSE TÖÖKAVA 6. KLASSILE Õpetaja: Merike Vardja Õppeaasta: Tundide arv: 2 nädalatundi, kokku 70 tundi Kasutatav õppekirjandus Vardja, M., Vardja
|
|
- Ülle Tilk
- 5 aastad tagasi
- Vaatused:
Väljavõte
1 KIRJANDUSE TÖÖKAVA 6. KLASSILE Õpetaja: Merike Vardja Õppeaasta: Tundide arv: 2 nädalatundi, kokku 70 tundi Kasutatav õppekirjandus Vardja, M., Vardja, K. Kivikillud. 6. klassi kirjanduse õpik. Tallinn: Koolibri, 2007/2013. Vardja, M., Vardja, K. Kivikillud. 6. klassi kirjanduse töövihik. Tallinn: Koolibri, 2007/2013. Kasutatavad lisamaterjalid Ader, A., Tartes, U. Loodusfoto lugu ja lumm. Tallinn: Varrak, Allen, J. Fantaasiaentsüklopeedia. Tallinn: Sinisukk, Eisen, M. J. Eesti mütoloogia Garrett, J., Harris, G. Täielik fotograafiakursus. Tallinn: Valgus, Harman, D. Digifoto käsiraamat. Tallinn, Harrison, I. Esimeste entsüklopeedia. Tallinn: TEA Kirjastus, Iggulden, C., Iggulden, H. Ainult poistele. Kõik, mis meeldib 7 77 aasta vanustele poistele. Tallinn: Avita, Kalep, E. Lendjõnglased. Kirjastus Ilo, Klassi ja lavale. Näidendivalimik. Koostanud V. Maanso, K. Vardja ja M. Vardja. Tallinn: Koolibri, Kullaotsijad. Koostanud H. Mänd. Loe ja näitle. Näidendeid põhikoolile. Koostanud V. Maanso, K. Vardja ja M. Vardja. Tallinn: Argo, Kuningas T. Spordilegendid. Tallinn: Sild, Olsen, L.-H. Loomade ja lindude märgid ja jäljed. Loodusesõbra käsiraamat. Tallinn: TEA Kirjastus, Taylor, B. Plaanid ja kaardid. Tallinn: Koolibri Toomet, T., Tammsaar, J. Vana aja koolilood. Lood sellest, kuidas sinu vanaemad ja vanaisad koolis käisid. Tallinn: Varrak, Tooming, P. Tähelepanu, pildistan! Eesti foto minevikust Tallinn: Kunst, Levy, J. Varjatud maailma looduslugu. Valitud toimikuid Londoni Krüptozooloogia Ühingu arhiivist. Tallinn: Varrak, Eesti õigekeelsussõnaraamat. Tallinn: Eesti keele Sihtasutus, Ajakirjandus. Internet. Läbivad teemad 1
2 Põhikooli riikliku õppekava läbivad teemad on: 1) elukestev õpe ja karjääri planeerimine, 2) keskkond ja jätkusuutlik areng, 3) kodanikualgatus ja ettevõtlikkus, 4) kultuuriline identiteet, 5) teabekeskkond, 6) tehnoloogia ja innovatsioon, 7) tervis ja ohutus, 8) väärtused ja kõlblus. Õpitulemused Klassi lõpetamisel õpilane: 1) lugemine on läbi lugenud vähemalt neli eakohast ja erižanrilist väärtkirjanduse hulka kuuluvat tervikteost (raamatut); loeb eakohast erižanrilist kirjanduslikku teksti ladusalt ja mõtestatult, väärtustab lugemist; tutvustab loetud kirjandusteose autorit, sisu ja tegelasi, kõneleb oma lugemismuljetest, -elamustest ja -kogemustest; 2) jutustamine jutustab tekstilähedaselt kavapunktide järgi või märksõnade toel; jutustab mõttelt sidusa tervikliku ülesehitusega selgelt sõnastatud loo, tuginedes kirjanduslikule tekstile, tõsielusündmusele või oma fantaasiale; jutustab piltteksti põhjal ja selgitab selle sisu; 3) teksti tõlgendamine, analüüs ja mõistmine Teose/loo kui terviku mõistmist toetavad tegevused koostab teksti kohta eri liiki küsimusi; vastab teksti põhjal koostatud küsimustele oma sõnadega või tekstinäitega; koostab teksti kohta sisukava, kasutades küsimusi, väiteid või märksõnu; järjestab teksti põhjal sündmused, määrab nende toimumise aja ja koha; kirjeldab loetud tekstile tuginedes tegelaste välimust, iseloomu ja käitumist, analüüsib nendevahelisi suhteid, hindab nende käitumist, lähtudes üldtunnustatud moraalinormidest, võrdleb iseennast mõne tegelasega; leiab lõigu kesksed mõtted ja sõnastab peamõtte; arutleb kirjandusliku tervikteksti või katkendi põhjal teksti teema, põhisündmuste, tegelaste, nende probleemide ja väärtushoiakute üle, avaldab ja põhjendab oma arvamust, valides sobivaid näiteid nii tekstist kui ka oma elust; otsib teavet tundmatute sõnade kohta, teeb endale selgeks nende tähenduse; Kujundliku mõtlemise ja keelekasutuse mõistmine tunneb ära ja kasutab enda loodud tekstides epiteete, võrdlusi ja algriimi; seletab õpitud vanasõnade ja kõnekäändude tähendust; mõtestab luuletuse tähenduse iseenda elamustele ja kogemustele tuginedes; Teose mõistmiseks vajaliku metakeele tundmine seletab oma sõnadega epiteedi, võrdluse, muistendi, muinasjutu, kõnekäänu ja vanasõna olemust; 4) esitamine esitab peast luuletuse, lühikese proosa- või rolliteksti, jälgides esituse ladusust, selgust ja tekstitäpsust; 5) omalooming 2
3 kirjutab erineva pikkusega eriliigilisi omaloomingulisi töid, sealhulgas kirjeldava ja jutustava teksti. Märkus. See töökava on koostatud arvestusega, et õpetajal oleks võimalik alateemasid ja õppetegevusi valida, õpetada diferentseeritult, pidades silmas õpilaste individuaalseid iseärasusi, kooli õppekava eripära jm. Õppeteema, alateemad. Lõiming õppekava läbivate teemade ja teiste õppeainetega I. KANGELASI LÄBI AEGADE E. Raud Teekond maailma otsa. Kultuuriline identiteet: omakultuur, kultuuriline mitmekesisus. Tunde Põhimõisted 2 eepos rahvalaul algriim Õppe-materjal Õppetegevus Soovitavad õpitulemused ja hindamine töövihik ül 1 5. Tutvumine õppekirjandusega; lugemise eesmärgistamine; vanasõnade kasutamine; pala lugemine ja tõlgendamine; rahvalaulu ja algriimi tunnuste tundmaõppimine; pala kava koostamine tegevuspaikade järgi; värsside peamõtte sõnastamine; küsimuste sõnastamine; loetud raamatute kohta portfoolio koostamine; tervikteose lugemine ja käsitlemine (E. Raud Kalevipoeg ): tegevuspaikade, tegelaste ja sündmuste analüüs; osade kaupa jutustamine; teose põhjal kaardi koostamine. oskab õppimist planeerida ja eesmärgistada; oskab seletada vanasõna tähendust; tunneb ära algriimi; oskab kava koostada; oskab leida värsside peamõtet; oskab sõnastada küsimusi; osaleb loetud raamatu käsitlemises. teose käsitlemine. E. Kippel Meelis. Ajalugu: teose ainestiku seos ajalooga. 2 teos ajalooline jutustus töövihik ül 6 7. entsüklopeedia. pala tekstilähedane jutustamine; teose ja ajaloolise jutustuse olemuse mõistmine, teose ainestiku seostamine oskab jutustada tekstilähedaselt; oskab aktiveerida eelteadmisi ja otsida lisateavet teatmeteostest. 3
4 ajalooteadmistega; teabe otsimine teatmeteostest. tõlgendamine. E. Hauptmann ja K. Weill Lend üle ookeani. Teabekeskkond: meedia, internet. Väärtused ja kõlblus: positiivne kõlbeline eeskuju; kaaslasega arvestamine. O. Arder Lendamise laul. Teabekeskkond: meedia, internet. Väärtused ja kõlblus: positiivne kõlbeline eeskuju; kaaslasega arvestamine. II. PEATU, HETK! T. Toomet Vanal ajal vanavanaemaga. Fotost ja fotokunstist. Väärtused ja kõlblus: juured, 2 kuuldemäng intervjuu uudis töövihik ül 8. 2 töövihik ül 9. 2 fotograafia fotokunst E. Kalep Lendjõnglased. töövihik ül P. Tooming Tähelepanu, pildistan! 4 Kuuldemängu teksti lugemine ja tõlgendamine; tegelase iseloomustamine; rolliesitus ja selle hindamine; tegelaseks kehastunud kaaslase intervjueerimine; uudise kirjutamine; kuuldemängu kuulamine ja ümberjutustamine, kuuldemängust ajendatud pildiseeria koostamine või lühiloo kirjutamine; oma meediakasutusest kõnelemine (raadio kuulamine). Luuletuse tõlgendamine, luuletusest ajendatud jutustamine; nüüdiskangelase iseloomustamine, vestlusring (ahelvestlus). Pala lugemine, loetu mõtestamine, seostades oma eluga; foto põhjal fantaseerimine ja jutustamine; eelteadmiste aktiveerimine, oskab leida tekstist olulist teavet; oskab tegelast iseloomustada; oskab dialoogi kuulata ja esitada; oskab intervjueerida; oskab kirjutada uudist; oskab kuuldut ümber jutustada ja sõnajärge üle võtta; oskab kuuldu põhjal koostada pildiseeriat, kirjutada lühilugu. pildiseeria või lühilugu. oskab mõtestada luuletuse tähendust, tuginedes oma elamustele ja kogemustele; oskab oma arvamust avaldada ja põhjendada. nüüdiskangelase iseloomustus oskab pilte (fotosid) kirjeldada, võrrelda ja tõlgendada; oskab aktiveerida eelteadmisi käsitletava teema kohta; tunneb huvi lisalugemisvara
5 järjepidevus. Teabekeskkond: foto hetke ja ajaloo jäädvustajana, fotokunst. K. Kangur Hommikulitaania päevapiltnikuga. K. Lepik Kolm isikukultust. H. Mänd Hetkekimbud. Elukestev õpe ja karjääri planeerimine: fotograafi töö. Teabekeskkond: ajalehtedest teabe otsimine, oma teabe-vajaduste määramine. 2 portreefoto sündmust kujutav foto töövihik ül tutvumine fotokunsti olemuse ja fotograafia ajalooga; paaris- või rühmatöö: fotode võrdlemine. fotode tõlgendamine ja võrdlemine artikliga, fotoallkirjaga; materjali otsimine, laualehe koostamine; oma meediakasutuse kavandamine ja hindamine; proosaluuletuse tõlgendamine, selle ajendil endast luuletuse kirjutamine; pala lugemine ja tõlgendamine, kujundliku keelekasutuse mõistmine, peamõtte sõnastamine. vastu. piltide (fotode) tõlgendamine. oskab oma arvamust avaldada; oskab pilte tõlgendada ja võrrelda; oskab leida sobivat alusmaterjali ja koostada laualehte; oskab oma meediakasutust kavandada; oskab kirjutada luuletust alusteksti ajendil; mõistab kujundlikku keelekasutust. laualeht. D. Normet Vanem vend. Väärtused ja kõlblus: hobid ja huvid, suhted lähisugulastega; käitumispõhimõtted. Tehnoloogia ja innovatsioon: digifotograafia. SÜGISVAHEAEG 2 töövihik ül J. Garrett Täielik fotograafiakursus, D. Harman Digifoto käsiraamat, A. Ader jt Loodusfoto lugu ja lumm. 5 oma harrastuse tutvustamine; albumi koostamine, sh sündmuste ja neis osalejate kirjeldamine; arutlemine üldtunnustatud käitumispõhimõtete üle; õpitu kordamine. oskab kirjeldada oma harrastust, endaga seotud sündmusi; tunneb ja järgib üldtunnustatud käitumispõhimõtteid. album.
6 III. MÄNGULT JA PÄRISELT E. Laidsaar Kapten Tuks. O. Saar Minu Miku. Y. Jylhä Idas põleb. Filmikunst: filmis kujutatud sündmused. Teabekeskkond: teabe hankimine internetist. Ajalugu: jutustuse ainestiku seos ajalooga. H. Rammo Mängusõdalased. Väärtused ja kõlblus: kaaslasest hoolimine. Tervis ja ohutus: mäng ja tegelikkus, ohutusreeglid matkal. Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus: kohustused ja vastutus, koostegutsemine. Ajalugu: jutustuse ainestik. H. Käo Minevik ja tulevik. L. Tungal Vampiir ja pioneer. Teabekeskkond: sõnaraamatud, meedia. 2 sündmus sündmustik 2 Õpik. 2 koomika koomiline töövihik ül Kullaotsijad (koost H. Mänd), T. Toomet ja J. Tammsaar Vana aja koolilood, internet. töövihik ül Pala Kapten Tuks lugemine ja tõlgendamine, väidete põhjendamine tekstinäidetega; palast sündmuste leidmine; enda või (filmi)tegelasega toimunud sündmustest jutustamine; pala Minu Miku lugemine ja tõlgendamine; teabe otsimine internetist, olulisima teabe leidmine ja kokkuvõtte tegemine; luuletuse meeleolu kirjeldamine, keskse mõtte (sündmuse) sõnastamine. arutlemine probleemi üle, olukorra hindamine ja lahenduste pakkumine; vanasõnade kasutamine; noorteorganisatsioonide tundmaõppimine, internetist teabe hankimine; muuseumiõpe. Luuletuse keskse mõtte sõnastamine, luuletuse päheõppimine ja esitamine; etteantud riimide järgi luuletuse kirjutamine; pala lugemine ja tõlgendamine; koomilise leidmine kirjandus- oskab loetud pala tõlgendada; leida sobivaid tekstinäiteid; leida palast sündmusi; jutustada sündmustest; oskab otsida teavet internetist ja teha kokkuvõtet; luuletust tõlgendada. internetiuudiste põhjal tehtud kokkuvõte. oskab loetud pala põhjal arutleda; oskab oma seisukohta väljendada ja põhjendada, lahendusi pakkuda. noorteorganisatsiooni tutvustus. oskab sõnastada luuletuse peamõtet; oskab luuletust esitada; oskab kirjutada luuletust etteantud riimide järgi; oskab leida koomilist kirjandus- 6
7 tekstist, telesaatest või filmist; tundmatute sõnade (väljendite) tähenduse leidmine sõnaraamatu abiga. ja meediatekstidest; oskab otsida teavet tundmatute sõnade kohta, oskab sõnaraamatut kasutada. I. Soopan Jan ja Villu läbivad katse. Väärtused ja kõlblus: noorte omavahelised suhted. Teabekeskkond: internet kui teabeallikas. Tehnoloogia ja innovatsioon: arvuti kasutamise oskus. IV. LASTE MAAILM O. Pancu-Iaşi Vihm ja midagi ilusat. R. Kudu Esimene üllatus. 2 konflikt töövihik ül võrdlus kõnekäänd internet. töövihik ül T. Kuningas 7 Pala ettelugemine ja kuulamine; enda võrdlemine peategelasega; tegelastega toimunule hinnangu andmine; teabe otsimine internetist ELi kohta; tegelase, teose ja sündmuspaiga seostamine; tervikteose lugemine ja käsitlemine (I. Soopan Kõik poisid ei saa suureks või F. Molnár Pál-tänava poisid ): etteantud väidete analüüsimine, lugemiselamuse kirjeldamine, jutustamine sündmustest nende toimumise järjekorras, tegevuspaigast ja sellega seotud sündmusest jutustamine, tegelaste ja nendevahelise konflikti analüüsimine, teoses kujutatu võrdlemine oma eluga. tegelaskõne mõistmine, tekstist illustratiivsete näidete otsimine; põhjenduste ja järelduste Hindamine: sõnade tähenduse seletamine. oskab võrrelda end tegelasega; oskab anda hinnangut tegelastega toimunule; oskab otsida teavet internetist; osaleb loetud raamatu käsitlemises. teose käsitlemine. mõistab tegelaskõne olemust, oskab leida sobivaid tekstinäiteid;
8 Väärtused ja kõlblus: suhted vanemate jt sugulastega. Tervis ja ohutus, kehaline kasvatus: spordi tähtsus, tervislik eluviis. Keeleõpetus: kujundlik keelekasutus. Spordilegendid, internet. sõnastamine; elamuste kirjeldamine; õuesõpe: objektide tajumine ja kirjeldamine; peakirja ja sissejuhatuse järgi pala sisu aimamine, pala lugemine; võrdluste äratundmine ja moodustamine, kõnekäändude tähenduse seletamine; sündmuste järjestamine, tekstilõikude pealkirjastamine; teabe otsimine internetist spordialade, -sündmuste ja tervisliku eluviisi kohta; sporditeemalise esitluse või vaatmiku koostamine. oskab oma seisukohta avaldada ja põhjendada; mõistab kujundliku keelekasutuse olemust; oskab leida ja moodustada võrdlusi, seletada kõnekäändude tähendust; oskab sündmusi järjestada; kasutab internetti ja aimeteoseid; oskab koostada uurimuslikku laadi tööd. spordisündmuste ülevaade või lemmikspordiala esitlus. H. Nõu Tiina. O. Arder Lauluke. Väärtused ja kõlblus: suhted vanematega, tüdrukute ja poiste suhted; eri seisukohtade aktsepteerimine, kaaslasega arvestamine. 2 Õpik. Pala lugemine ja probleemistiku üle arutlemine, võrdlemine oma eluga; eri palade tegelaste võrdlemine; tegelaskõne mõistmine; klassikaaslase iseloomustamine; väitlemine teemal Noorus on / ei ole ilus aeg ; luuletuse lugemine, seostamine oma eluga; alusteksti ajendil tundmuspõhise luuletuse kirjutamine. R. Reinaus Pidžaamapidu. 2 probleem Õpik. Pala lugemine ja tõlgendamine, väidete põhjendamine oskab arutleda loetud pala probleemistiku üle ja seostada seda oma eluga; oskab kirjutada iseloomustust; osaleb väitluses, oskab oma seisukohti ja arvamusi põhjendada; mõistab ja aktsepteerib eri seisukohti. tõlgendamine või väitluses osalemine. oskab pala tõlgendada; 8
9 Väärtused ja kõlblus: suhted eakaaslastega. Tehnoloogia ja innovatsioon: virtuaalne suhtlemine. tekstinäidetega; palas kujutatud probleemi leidmine ja sõnastamine; loetu seostamine oma eluga; oma arvamuse väljendamine ja põhjendamine. oskab leida palas kujutatud probleemi; oskab loetut seostada oma eluga; oskab oma arvamust väljendada ja põhjendada. A. Toikka ja A. Mägi Viki lamab metsatukas rohus. Filmikunst: filmikeele olemus. JÕULUVAHEAEG V. TEEKOND TUNDMATUSSE V. Obrutšev Kiskjad ja rohusööjad sisalikud. Keskkond ja jätkusuutlik areng: looduskeskkonna väärtustamine. Loodusõpetus: Maa ja selle asukate arengulugu (dinosauruste ajastu). 2 film animafilm töövihik ül töövihik ül L.-H. Olsen Loomade ja lindude märgid ja jäljed, internet. 9 Pala lugemine ja tõlgendamine, palast koomilise leidmine; filmikeele olemuse mõistmine, filmi ja raamatu (sündmustiku) võrdlemine; lemmikfilmi lühitutvustuse või reklaamplakati koostamine; tegelase olemuse kirjeldamine (välimus, iseloom, tegevus jne); filmi loomine arvutiprogrammi abil. Fantaasiapildist jutustamine; pala lugemine ja tõlgendamine; loo sündmuste järjestamine; lõigu sisu keskse mõtte leidmine; muuseumiõpe; õuesõpe: loodusretk. tõlgendamine. oskab pala tõlgendada; mõistab filmikeele olemust; oskab võrrelda filmi ja raamatut; mõistab tegelase olemust. filmi ja raamatu võrdlus. oskab jutustada fantaasiapildist; oskab järjestada loo sündmusi; oskab leida loetu keskset mõtet; oskab leida vajalikku lisamaterjali raamatutest ja internetist; väärtustab looduskeskkonda. Ajalugu: Kiviaeg ja muinasaeg. loodusretke kokkuvõte. J. Verne Kadunud kontinent. 2 Pala lugemine ja tekstilähedane
10 Keskkond ja jätkusuutlik areng: looduskeskkonna väärtustamine. Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus: loominguliste lahenduste leidmine, koostöö. Loodusõpetus: plaanid ja kaardid. Töö- või kunstiõpetus: leiutised. töövihik I. Harrison Esimeste entsüklopeedia, B. Taylor Plaanid ja kaardid, atlas. jutustamine; teksti põhjal kaardi joonistamine, atlase kasutamine; teabe otsimine aimeteostest ja kokkuvõtte tegemine; aineregistri kasutamine; loovülesanded leiutiste kohta, lahenduste leidmine, osalemine ideevõistlusel. oskab jutustada tekstilähedaselt; oskab leida teavet aimeteostest; oskab aineregistrit kasutada; oskab loomingulisi lahendusi pakkuda. tekstilähedane jutustamine. H. Vilep Naljakad tulnukad. A. Snær Magnason Oli kord sinine planeet. K. Kangur Sinine täht. Chr. Nöstlinger Sellest, mis juhtus enne. Väärtused ja kõlblus: õppimise väärtustamine, sallivus. 2 töövihik ül töövihik ül Pala lugemine ja tõlgendamine, oma seisukoha avaldamine ja põhjendamine tekstinäidetega; loole järje jutustamine; fantaasialoo jutustamine kujutletud planeedist, kasutades skeemi ja märkmeid; postkaardi vormistamine; teksti jagamine lõikudeks, etteantud märksõnade järgi kokkuvõtte tegemine; luuletuste lugemine ja tõlgendamine, peamõtte sõnastamine. tegelase analüüsimine eri vaatepunktist; tervikteose lugemine ja käsitlemine (Chr. Nöstlinger Vahetuslaps ): tegelaste analüüsimine, teose kohta küsimuste koostamine ja neile vastamine, illustratsioonide oskab oma seisukohta avaldada ja põhjendada; oskab jutustada loole järge; oskab jutustada fantaasialugu; oskab luuletust tõlgendada. fantaasialugu. oskab tõlgendada ja analüüsida teoses kujutatud lugu, tegelasi, elamusi ja väärtusi; tunneb huvi lisalugemise vastu, loeb ja väärtustab kirjandust; osaleb loetud raamatu käsitlemises.
11 VI. MÄRGIST TÄHENDUSENI E. Colfer Tõlkimine. Teabekeskkond: avastamisrõõm ja õppimiskogemused. Võõrkeeleõpetus: tõlkimine. H. Palamets Kaasaegne piltkiri. J. Dmitrijev Sõnad ja tunded. Tehnoloogia ja innovatsioon: elektrooniline suhtlemine, netikett. Matemaatika: põhjendamine ja järeldamine. I. Gilbert Viies tammepuu. Elukestev õpe ja karjääri planeerimine: õpioskuste arendamine. Teised õppeained: õpioskuste rakendamine. 2 märk ja tähendus arvustus 2 piltkiri piltluuletus emotikon netikett töövihik ül 39. sõnaraamatud. töövihik ül C. Iggulden ja H. Iggulden Ainult poistele. 2 teema töövihik ül kirjeldamine, teosele hinnangu andmine. Pala lugemine ja tõlgendamine, olulisima teabe leidmine; võõrkeelse teksti eesti keelde tõlkimine; tõlkesõnaraamatute ja ÕSi, sh veebisõnaraamatute kasutamine; raamatuarvustuse kirjutamine, oma arvamuste ja hinnangute põhjendamine. Lihtsamate märkide äratundmine ja loomine; piltluuletuse tõlgendamine ja loomine; pala tähelepanelik lugemine, keskendudes uuele teabele; pala analüüsimine lõikhaaval, väidete, põhjenduste ja järelduste leidmine; netiketiga tutvumine; e-kirja kirjutamine, emotikonide kasutamine; salakeele loomine. pala teema sõnastamine; õppimise väärtustamine, õppima õppimine, õpioskuste arendamine; tekstist olulisima teabe leidmine; alusteksti põhjal kirjutamine ja mõiste seletamine. teose käsitlemine. oskab sõnaraamatuid kasutada; oskab hinnata raamatut ja kirjutada arvustust; oskab oma arvamusi ja hinnanguid põhjendada. Hindamine: raamatuarvustus. oskab luua piltluuletust; oskab lugeda keskendunult; oskab leida väidetele põhjendusi ja teha järeldusi; tunneb elektroonilise suhtluse põhireegleid. tõlgendamine. oskab sõnastada loetud pala teemat; oskab rakendada sobivaid õpioskusi, väärtustab õppimist; oskab leida tekstist olulist teavet; oskab alusteksti tõlgendada ja kasutada. 11
12 A. Itskok Ajaloosoolaja. A. Põldmäe Kurjalt kõlblik. Keeleõpetus: kujundlik keelekasutus. VII. FANTAASIALOOD E. Nesbit Muna. Tervis ja ohutus: mäng ja tegelikkus. J. R. R. Tolkien Imelik eluase. Väärtused ja kõlblus: sõpruse jõud, usaldusväärsus. 2 palindroom töövihik ül fantaasialugu töövihik ül peategelane kõrvaltegelane töövihik ül 47. Pala Ajaloosoolaja lugemine ja tõlgendamine; palindroomide moodustamine; peamurdmisülesannete lahendamine ja väljamõtlemine; pala Kurjalt kõlblik lugemine ja tõlgendamine, peamõtte sõnastamine; koolieluga seostuva naljaka lühijutu kirjutamine. Pildi tõlgendamine; pala lugemine ja tõlgendamine; mäluküsimustele vastamine; tegelase kirjeldamine teksti põhjal; pala jutustamine tegelase vaatepunktist, seades sündmused tegelikku järjekorda; arutlemine, muutes palas kujutatud tegevuse asjaolusid; fantaasialoo olemuse mõistmine. pea- ja kõrvaltegelase olemuse mõistmine; palas kujutatu kirjeldamine, ümberjutustamine; tervikteose lugemine ja käsitlemine (J. R. R. Tolkien Kääbik ): pea- ja kõrvaltegelaste eristamine, tegelaste tõlgendamine. mõistab kujundlikku keelekasutust; oskab leida pala peamõtet; oskab kirjutada terviklikku lühijuttu. lühijutt. oskab jutustada pildi järgi; oskab vastata küsimustele loetud teksti kohta; oskab pala tegelast kirjeldada; oskab jutustada tegelase vaatepunktist; oskab arutleda palast ajendatult; teab fantaasialoo tunnuseid. tõlgendamine ja jutustamine. tunneb ära pala pea- ja kõrvaltegelased; oskab analüüsida teose tegelasi ja nendevahelisi suhteid, tegevuspaiku ning sündmuste käiku; osaleb loetud raamatu käsitlemises. 12
13 iseloomustamine; tegevuspaikade ja sündmuste kohta hargmiku või kaardi koostamine; ühe peatüki või sündmuse põhjal koomiksi loomine; sündmuse ümberkirjutamine kuuldemänguks, selle esitamine. teose käsitlemine. Chr. Paolini Ärkamine. Võõrkeeleõpetus: tõlkimine. KEVADVAHEAEG VIII. KRIMINAALNE C. Keene Telefonikõne. 2 töövihik ül M. J. Eisen Eesti mütoloogia, J. Levy Varjatud maailma looduslugu, J. Allen Fantaasiaentsüklopeedia, internet. 2 detektiivjutt töövihik ül 52. ea- ja teemakohaste võõrkeelsete materjalide tõlkimine ja kasutamine, aimeteostest ja internetist lisamaterjali leidmine; teemakohase plakati koostamine; fantaasiaolevusest loo kirjutamine, teksti teema sõnastamine, olulise teabe põhjal mõistekeemi ja kokkuvõtte koostamine; tegelase omaduste hindamine; õpitu kordamine. Pala tähelepanelik lugemine, detailide märkamine, tõlgendamine; mäluküsimustele vastamine; loo ümberjutustamine enda seisukohast; detektiivjutu olemuse mõistmine; raamatu- või filmisoovituse jagamine klassikaaslastele. oskab leida internetist ja aimeteostest teemakohast lisamaterjali; oskab teha leitud materjalidest kokkuvõtte plakatina; oskab kirjutada fantaasialugu. fantaasialugu. oskab lugeda tähelepanelikult; oskab vastata küsimustele mälu järgi; oskab lugu ümber jutustada enda seisukohast; oskab jagada eakaaslastele raamatu- või filmisoovitust. tõlgendamine. 13
14 A. Lindgren Meisterdetektiiv Blomkvist. Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus: probleemide leidlik lahendamine. G. Oster Kahjulikud nõuanded. Väärtused ja kõlblus: õige ja väär käitumine, piir lubatu ja lubamatu vahel. 2 töövihik ül Pala ettelugemine ja kuulamine; pala tõlgendamine, tekstist näidete leidmine; arutlusprotsessi mõistmine (põhjuste/asjaolude, arutluskäigu, järelduste eristamine), arutlemine; rollimäng (enda asetamine tegelase rolli); detektiivjutu kirjutamine; ühe paikkondlikult tähtsa kirjaniku elu ja loomingu tutvustamine; muuseumiõpe. 2 Õpik Proosaluuletuse (blankvärsi) lugemine ja tõlgendamine; alustekstist ajendatud ja etteantud teemal luuletuse kirjutamine. oskab esitada arutluse põhjusi, arutleda ja teha järeldusi; tuleb toime rollimängus; oskab kirjutada põnevusjuttu; oskab tutvustada oma kodukandi tuntud kirjanikku. kirjaniku tutvustus. oskab (proosa)luuletust tõlgendada; oskab kirjutada (proosa)luuletust. alustekstist ajendatud luuletus. M. Ulman Kohkumatud lapsehoidjad. Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus: kohustused ja vastutus, koostegutsemine. Teatrikunst: teatrielamused. 2 näidend töövihik ül Loe ja näitle!, Klassi ja lavale. Näidendi lugemine ja tõlgendamine, näidendi olemuse mõistmine; teatrielamusest jutustamine; vabalt valitud näidendi käsitlemine: teema sõnastamine, tegelaste iseloomustamine, sündmustikust jutustamine; näidendi lavastamine; naljaloo kirjutamine; teab näidendi tunnuseid; oskab näidendit tõlgendada; osaleb rühmatöös; oskab kirjutada naljalugu. näidendi käsitlemine. 14
15 kirjandusmõistete seletamine oma sõnadega. IX. KUMMALISED JA KUULSAD M. Feth Mõttekoguja. H. Käo Kuuuurija. Elukestev õpe: eri elukutsed, ametid. Teabekeskkond: teabe otsimine ajakirjandusest ja internetist. Keeleõpetus: sõnaraamatute kasutamine. 2 töövihik ül ÕS, võõrsõnade leksikon, internet, ajakirjandus. Pala Mõttekoguja lugemine ja tõlgendamine; pala peamise mõtte sõnastamine; pala Kuuuurija lugemine ja tõlgendamine; sõnade otsimine ÕSist; ametite tutvustamine; teemakohase materjali otsimine ajakirjandusest ja internetist. oskab sõnastada pala peamõtet; oskab ÕSi kasutada; oskab otsida teemakohast lisamaterjali ajakirjandusest ja internetist. elukutse/ameti tutvustus. J. Brzechwa Õpingud akadeemias. Keskkond ja jätkusuutlik areng: taaskasutus. Kunstiõpetus: loovjoonistamine. Loodusõpetus: atlase/gloobuse kasutamine, kohanimede tundmine. E. Bornhöhe Kuulsuse narrid. K. Salu Moenarr. 2 töövihik ül Õpik. atlas või gloobus. Ajakirjandus, internet. 15 eri teoste tegelaste võrdlemine; loovjoonistamine ja sellest ajendatud lühijutu või luuletuse kirjutamine; atlase või gloobuse kasutamine; oma unenäost jutustamine ja kirjutamine. alustekstist ajendatud kirjutamine; oma seisukoha avaldamine ja põhjendamine näidetega ajakirjandusest; luuletuse tõlgendamine; oskab loetud pala tõlgendada; oskab võrrelda eri teoste tegelasi; oskab kirjutada pildist ajendatud lühijuttu/luuletust; oskab endast jutustada ja kirjutada. lühijutt või luuletus. oskab kirjutada alustekstist ajendatuna; oskab oma seisukohta väljendada ja põhjendada; oskab luuletuse sisu tõlgendada; oskab leida huvipakkuvat teavet
16 I. Tomusk Inglid kuuendas b-s. J. W. Goethe Julgustus. 2 töövihik ül tegelaste võrdlemine; huvipakkuva teabe/materjali otsimine ajakirjanduse portreelugudest ja selle kokkuvõtmine tabelina. pala kava koostamine; pala lugemine osaliste kaupa, esituse hindamine; eri teoste tegelaste iseloomustamine; luuletuse tõlgendamine. ajakirjandusest; oskab leitud teavet kokku võtta tabelina. portreelugude põhjal koostatud tabel. oskab loetud pala tõlgendada; oskab koostada pala kava; oskab pala sobivalt esitada; oskab luuletust tõlgendada. tõlgendamine ja esitamine. Kordamine Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus: kohustused ja vastutus, koostegutsemine. 2 töövihik ül Raamatukangelaste karnevali korraldamine; tegelase kohta postri koostamine; enese kui õppija analüüs; õpitu kordamine (tähtsamad mõisted jm). tuleb toime rühmatöös ja rollimängus; oskab oma sõnadega seletada tähtsamaid mõisteid: epiteet, võrdlus, algriim, muistend, muinasjutt, kõnekäänd, vanasõna; oskab hinnata enda edenemist õppijana ja kirjanduse tundjana. rühmatöös osalemine või poster. 16
Järveküla Kool kirjanduse ainekava Aine koht kooli õppekava rakendumisel Kirjanduse õpetamise eesmärgiks põhikoolis on kujundada õpilastes eakohane ki
Järveküla Kool kirjanduse ainekava Aine koht kooli õppekava rakendumisel Kirjanduse õpetamise eesmärgiks põhikoolis on kujundada õpilastes eakohane kirjanduspädevus, see tähendab suutlikkus mõista ilukirjandustekste
RohkemTallinna Õismäe Gümnaasiumi põhikooli ainekava
Tallinna Õismäe Gümnaasiumi põhikooli ainekava Õppeaine: eesti keel Klass: 4 Eesmärgid: Eesti keele kui rahvuskultuuri kandja väärtustamine; eesti keele väärtustamine avaliku suhtlusvahendina; keeleoskuse
RohkemProjekt Kõik võib olla muusika
Õpikäsitus ja projektiõpe Evelin Sarapuu Ülenurme lasteaed Pedagoog-metoodik TÜ Haridusteadused MA 7.märts 2018 Põlva Õpikäsitus... arusaam õppimise olemusest, eesmärkidest, meetoditest, erinevate osapoolte
RohkemTööplaan 9. kl õpik
Mõttest tekstini Eesti keele ja tekstiõpetuse õpik 9. klassile Näidistööplaan Aeg Teema Põhimõisted Õppematerjal Tegevused Õppetulemus Hindamine 1. nädal I. Suhtlemine rühmas Ptk 1 Sissejuhatuseks 2. nädal
RohkemÕppekava arendus
Õppekava arendus Ülle Liiber Õppekava kui kokkulepe ja ajastu peegeldus Riiklik õppekava on peegeldus sellest ajast, milles see on koostatud ja kirjutatud valitsevast mõtteviisist ja inimkäsitusest, pedagoogilistest
Rohkem(Microsoft Word - Lisa5_L\344bivad teemad kooliastmeti.docx)
Läbivate teemade käsitlemine kooliastmeti Elukestev õpe ja karjääri planeerimine Õppimisse positiivse hoiaku Esmaste õpioskuste omandamine. Iseenda tundma õppimine. Lähiümbruse töömaailma tundma õppimine.
RohkemInglise keele ainekava 5.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Räägib loomadest. Vaba aeg. Animals (Wild life 2. Kuula
Inglise keele ainekava 5.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Räägib loomadest. Vaba aeg. Animals (Wild life 2. Kuulab, loeb ja jutustab dialooge and pets) Sõnavara teemadel
RohkemINGLISE KEELE ÕPPEKAVA põhikooli 6.klassile 1. Õpieesmärgid. 6. klassis inglise keele õpetamisega taotletakse, et õpilane: võõrkeeled avardavad inimes
INGLISE KEELE ÕPPEKAVA põhikooli 6.klassile 1. Õpieesmärgid. 6. klassis inglise keele õpetamisega taotletakse, et õpilane: võõrkeeled avardavad inimese tunnetusvõimalusi ning suutlikkust mõista ja väärtustada
RohkemRAKVERE AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Logistika Logistiku abi Logistic assistant Õppekava kood EHIS-es ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EK
RAKVERE AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Logistika Logistiku abi Logistic assistant Õppekava kood EHIS-es 140918 ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus Õppekava maht: 180
RohkemMatemaatika ainekava 8.klass 4 tundi nädalas, kokku 140 tundi Kuu Õpitulemus Õppesisu Algebra (65 t.) Geomeetria (60 t.) Ajavaru kordamiseks (15 õppet
Matemaatika ainekava 8.klass 4 tundi nädalas, kokku 140 tundi Algebra (65 t.) Geomeetria (60 t.) Ajavaru kordamiseks (15 õppetundi) septembernovember korrastab hulkliikmeid Hulkliige. Tehted liidab, lahutab
Rohkem1. Eesti keele B2-taseme eksamiks ettevalmistamisele suunatud kursus Algus OÜ 2. Õppekavarühm: võõrkeeled ja -kultuurid. Õppekava õp v lju d d sa skus
1 Eesti keele B2-taseme eksamiks ettevalmistamisele suunatud kursus Algus OÜ 2 Õppekavarühm: võõrkeeled ja -kultuurid Õppekava õp v lju d d sa skus e kaupa: : Kuulamine -, (uudised, intervjuud, filmid,
RohkemMOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: metsuri 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr 28 Mooduli vastutaja: Mooduli õpetajad:
MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: metsuri 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr 28 Mooduli vastutaja: Mooduli õpetajad: Erialane võõrkeel Reet Ainsoo Reet Ainsoo, Malle Purje,
RohkemInglise keele ainekava 9.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Kasutab Present Simple, Present Mina ja teised. Inimese
Inglise keele ainekava 9.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Kasutab Present Simple, Present Mina ja teised. Inimesed Continuous küsimustes, jaatavas ja Adventure eitavas
RohkemÕppekava lisa 2 VÕÕRKEELED Sisukord 1 AINEVALDKONNA ÜLDISELOOMUSTUS Valdkonna pädevus Ainevaldkonna õppeaine ja nädalatundide jaotum
Õppekava lisa 2 VÕÕRKEELED Sisukord 1 AINEVALDKONNA ÜLDISELOOMUSTUS... 3 1.1 Valdkonna pädevus... 3 1.2 Ainevaldkonna õppeaine ja nädalatundide jaotumine klassiti... 3 1.3 Ainevaldkonna kirjeldus... 3
RohkemAINEVALDKOND VÕÕRKEELED 1. AINEVALDKONNA ÜLDISELOOMUSTUS 1.1. Valdkonna pädevus Valdkonna pädevus on suutlikkus mõista ja tõlgendada võõrkeeles esitat
AINEVALDKOND VÕÕRKEELED 1. AINEVALDKONNA ÜLDISELOOMUSTUS 1.1. Valdkonna pädevus Valdkonna pädevus on suutlikkus mõista ja tõlgendada võõrkeeles esitatut, suhelda eesmärgipäraselt nii kõnes kui kirjas,
RohkemNo Slide Title
Ülevaade vanematekogu sisendist arengukavale ja arengukava tutvustus Karmen Paul sotsiaalselt toimetulev st on lugupidav ehk väärtustab ennast ja teisi saab hakkama erinevate suhetega vastutab on koostöine
RohkemPärnu-Jaagupi Gümnaasium
Õpetaja: Eva Palk Õppeaine: Perekonnaõpetus Tundide arv: 1 nädalatund, 35 tundi õppeaastas Õpetaja töökava Tun Peateemad dide arv 5 PEREKOND Perekonna minevik, olevik ja tulevik. Kooseluvormid. Perekonna
RohkemÕnn ja haridus
Prof. Margit Sutrop Tartu Ülikooli eetikakeskuse juhataja Õpetajate Liidu konverents Viimsis, 24. oktoobril 2012 Õnn tähendab elada head elu. Hea elu teooria seab 2 tingimust: Inimene on subjektiivselt
RohkemÕpetajate täiendkoolituse põhiküsimused
Õpetajate täienduskoolituse vajadus ja põhimõtted Meedi Neeme Rocca al Mare Seminar 2010 Hariduse eesmärk on õpilase areng Olulised märksõnad: TEADMISED,ARUKUS,ELUTARKUS,ISIKUPÄ- RASUS, ENESEKINDLUS JA
RohkemPÕHIKOOLI AINEKAVA ÜLESEHITUS
PÕHIKOOLI AINEKAVA ÜLESEHITUS Kooliaste : II Ainevaldkond: sotsiaalained Aine: ajalugu Klass : 5 Tundide arv nädalas klassiti: 1 tund Üldpädevuste kujundamine: 5 klassis taotletavad pädevused 5. klassi
RohkemII kooliastme loodusõpetuse e-tasemetöö eristuskiri Alus: 1) põhikooli riiklik õppekava; vastu võetud 6. jaanuaril 2011; 2) kordade määrus, vastu võet
II kooliastme loodusõpetuse e-tasemetöö eristuskiri Alus: 1) põhikooli riiklik õppekava; vastu võetud 6. jaanuaril 2011; 2) kordade määrus, vastu võetud 15. detsembril 2015; 3) loodusvaldkonna õpitulemuste
RohkemIndividuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.
Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk 20.11.2012 nr 32/1.1-6 1.1. Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.1.1. Põhikooli ja gümnaasiumiseadus 18. Vastu võetud
Rohkem2006 aastal ilmus vene keeles kaks raamatut: KUNSTITERAAPIA ALBUM LASTELE ja KUNSTITERAAPIA ALBUM TÄISKASVANUTELE. Raamatu autorid on E. Vasina. Psühh
2006 aastal ilmus vene keeles kaks raamatut: KUNSTITERAAPIA ALBUM LASTELE ja KUNSTITERAAPIA ALBUM TÄISKASVANUTELE. Raamatu autorid on E. Vasina. Psühholoog - nõustaja, kunstiteraapia ühenduse liige Moskvas
RohkemLoodusõetuse ainekava 3
Loodusõpetuse ainekava 3. klassile Loodusteaduslikel ainetel on kandev roll läbiva teema Keskkond ja jätkusuutlik areng elluviimisel. Teema Elukestev õpe ja karjääri planeerimine. Loodusteadusharidus on
Rohkem01_loomade tundmaõppimine
Tunnikava vorm Õppeaine ja -valdkond: Mina ja keskkond Klass, vanuse- või haridusaste: alusharidus Tunni kestvus: 30+15minutit Tunni teema (sh alateemad): Loomade tundmaõppimine, maal elavad loomad Tase:
RohkemVastuvõtt 10.klassidesse 2016/2017
VASTUVÕTT 10. KLASSIDESSE 2019/2020 Jüri Gümnaasium 20. veebruaril 2019 Maria Tiro, direktor Tänased teemad Õppesuunad, sarnasused ja erisused Õppekorraldus Sisseastumiskatsed, tulemused Dokumentide esitamine
RohkemANTSLA GÜMNAASIUM KUNSTIÕPETUSE AINEKAVA Lisa 15 Kunstiõpetuse ainekava Antsla Gümnaasiumi gümnaasiumiosa õppekava 1. Ainevaldkond ning pädevused Kuns
ANTSLA GÜMNAASIUM KUNSTIÕPETUSE AINEKAVA 1. Ainevaldkond ning pädevused Kunstipädevus seostub: kultuurilise teadlikkusega, hõlmates põhiteadmisi Eesti ja Euroopa kultuurisaavutustest ning maailma kultuurilise
Rohkem6
TALLINNA ÕISMÄE GÜMNAASIUMI ÕPPESUUNDADE KIRJELDUSED JA NENDE TUNNIJAOTUSPLAAN GÜMNAASIUMIS Õppesuundade kirjeldused Kool on valikkursustest kujundanud õppesuunad, võimaldades õppe kolmes õppesuunas. Gümnaasiumi
RohkemSlide 1
Eesti Vabariik 100 EV 100 korraldustoimkond, Riigikantselei Eesti Vabariik 100 programmi ülesehitus ja korraldus Eesti Vabariik 100 2018 mõõdetakse välja 100 aastat Eesti riigi loomisest. EV 100 tähistamiseks:
RohkemKoolitus Täiskasvanud õppija õpioskuste arendamine Haridus- ja Teadusministeerium koostöös Tartu Rahvaülikooli koolituskeskusega (Tartu Rahvaülikool S
Koolitus Täiskasvanud õppija õpioskuste arendamine Haridus- ja Teadusministeerium koostöös Tartu Rahvaülikooli koolituskeskusega (Tartu Rahvaülikool SA) korraldab koolituse "Täiskasvanud õppija õpioskuste
RohkemAktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukor
Aktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukorrad, mis tekitavad viha; oskab ära tunda kehalisi reaktsioone,
RohkemJaanuar 2014 Jaanuaris jätkusid projektitegevused uue hooga. Jaanuari keskpaigaks tuli täita õpetajate küsimustikud ja saata koordinaatorkoolile nende
Jaanuar 2014 Jaanuaris jätkusid projektitegevused uue hooga. Jaanuari keskpaigaks tuli täita õpetajate küsimustikud ja saata koordinaatorkoolile nende kokkuvõte ning õpetajate keeletasemed. Rühmades tegelesime
RohkemAG informaatika ainekava PK
INFORMAATIKA AINEKAVA PÕHIKOOLIS Õppe- ja kasvatuseesmärgid Põhikooli informaatikaõpetusega taotletakse, et õpilane: 1) valdab peamisi töövõtteid arvutil igapäevases õppetöös eelkõige infot otsides, töödeldes
RohkemPrantsuse keel 1. Aine õpetamise eesmärgid Gümnaasiumi võõrkeeleõpetusega taotletakse, et õpilane: 1. omandab C-keeles keeleoskuse taseme, mis võimald
Prantsuse keel 1. Aine õpetamise eesmärgid Gümnaasiumi võõrkeeleõpetusega taotletakse, et õpilane: 1. omandab C-keeles keeleoskuse taseme, mis võimaldab selles keeles igapäevases situatsioonis suhelda;
RohkemVilistlaste esindajate koosolek
13.04.2012 VILISTLASKOGU ÜLDKOGU ÕPILASTE KÜSITLUSE TULEMUSTEST UURING Uuringus osalesid 8 kooli 8. ja 9.klasside õpilased: Räpina ÜG, Mikitamäe, Mehikoorma, Kauksi, Ruusa, Orava, Viluste, Värska Küsimustiku
Rohkem6. KLASSI MATEMAATIKA E-TASEMETÖÖ ERISTUSKIRI Alus: haridus- ja teadusministri määrus nr 54, vastu võetud 15. detsembril E-TASEMETÖÖ EESMÄRK Tas
6. KLASSI MATEMAATIKA E-TASEMETÖÖ ERISTUSKIRI Alus: haridus- ja teadusministri määrus nr 54, vastu võetud 15. detsembril 2015. E-TASEMETÖÖ EESMÄRK Tasemetööga läbiviimise eesmärk on hinnata riiklike õppekavade
RohkemRühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober
Rühmatöö Moodle is Triin Marandi 2017 oktoober Kes on kasutanud rühmatööd? Nutitelefonid välja ja hääletama! www.menti.com KOOD: 14 10 00 https://www.mentimeter.com/s/1c1250be4e6b7c4ec7608a4fa6d7d591/3e66049189e0
RohkemMicrosoft Word - G uurimistoo alused
Valikaine - uurimistöö alused Kooliaste: gümnaasium 1. Õppe- ja kasvatuseesmärgid Valikainega Uurimistöö alused taotletakse, et õpilane: 1) oskab seada eesmärke, sõnastada uurimusküsimuse või hüpoteesi
RohkemPõltsamaa Ühisgümnaasiumi loodussuuna õppekava 1. Üldalused 1.1. Õppe- ja kasvatuseesmärgid Loodusainete õpetamise eesmärk gümnaasiumis on: 1) kujunda
Põltsamaa Ühisgümnaasiumi loodussuuna õppekava 1. Üldalused 1.1. Õppe- ja kasvatuseesmärgid Loodusainete õpetamise eesmärk gümnaasiumis on: 1) kujundada õpilastes loodusteaduslik pädevus, see tähendab
RohkemTallinna Ülikool/ Haridusteaduste instituut/ Üliõpilase eneseanalüüsi vorm õpetajakutse taotlemiseks (tase 7) ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Ül
ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Üliõpilase nimi: Kuupäev: Pädevus Hindamiskriteerium Eneseanalüüs koos näidetega (sh vajadusel viited teoreetilistel ainekursustel tehtule) B.2.1 Õpi- ja õpetamistegevuse
RohkemLüllemäe Põhikooli õppekava lisa 5 Lüllemäe Põhikooli ainekava Aine Tunde nädalas ajalugu V klass 1 tund VI klass 2 tundi 5. klassi õpitulemused Õppes
Lüllemäe Põhikooli ainekava Aine Tunde nädalas ajalugu V klass 1 tund VI klass 2 tundi 5. klassi õpitulemused Õppesisu ja tegevus Seos teiste ainetega Ajaarvamine ja ajalooallikad kasutab kontekstis mõisteid,
RohkemKuidas coaching aitab juhil tiimiliikmeid aktiivsemalt tööprotsessi kaasata?
Kuidas coaching aitab juhil tiimiliikmeid aktiivsemalt tööprotsessi kaasata? Tiina Merkuljeva superviisor coach, ISCI juhataja tiina.merkuljeva@isci.ee www.isci.ee Töötajate kaasamispraktika areng Inspireeriv
RohkemRahvajutud: muistend Vaimse kultuuripärandi tööleht. Kirjandus Ingrid Mikk Jüri Gümnaasium 2014
Rahvajutud: muistend Vaimse kultuuripärandi tööleht. Kirjandus Ingrid Mikk Jüri Gümnaasium 2014 Tunneme nimepidi oma allikasilmi ja suuremaid puid, jõekäärusid ja moreeninõlvu, mida nõudlikult mägedeks
RohkemMicrosoft Word - Lisa_2_PK_Voorkeeled_PK.docx
Lisa 2 Ainevaldkond Võõrkeeled 1. Üldalused 1.1. Võõrkeelepädevus Võõrkeelte õpetamise eesmärk põhikoolis on kujundada õpilastes eakohane võõrkeelepädevus, s.o suutlikkus mõista ja tõlgendada võõrkeeles
RohkemMicrosoft PowerPoint - Keskkonnamoju_rus.ppt
Keskkonnakonverents 07.01.2011 Keskkonnamõju hindamine ja keskkonnamõju strateegiline hindamine on avalik protsess kuidas osaleda? Elar Põldvere (keskkonnaekspert, Alkranel OÜ) Kõik, mis me õpime täna,
RohkemMicrosoft PowerPoint - Ott Ojaveer.ppt [Compatibility Mode]
"Kooliolümpiamängud kooli identiteedi kandjana kõrvalseisja seisukohalt." Kool täna vastuvõtt katsete tulemuste põhjal õpilasi 541 noormehi 225 neide 316 töötjid54 töötajaid õpetajaid 45 Kuulsamad vilistlased
RohkemVäärtusõpetus
Väärtusõpetus I Õppe- ja kasvatuseesmärgid Taotletakse, et õpilane: 1) suhtub lugupidavalt erinevatesse maailmavaatelistesse tõekspidamistesse, mis ei ole inimsusevastased; tunneb ära eelarvamusliku ja
RohkemKaupmehed ja ehitusmeistrid Selle laiendusega mängimiseks on vajalik Carcassonne põhimäng. Laiendit võib mängus kasutada täielikult või osaliselt ning
Kaupmehed ja ehitusmeistrid Selle laiendusega mängimiseks on vajalik Carcassonne põhimäng. Laiendit võib mängus kasutada täielikult või osaliselt ning seda saab kombineerida teiste Carcassonne laiendustega.
RohkemEesti keel teise keelena kuulmispuudega õpilaste jaoks Eesti keele kui teise keele õppe- ja kasvatuseesmärgid kuulmispuudega õpilastele I kool
Eesti keel teise keelena kuulmispuudega õpilaste jaoks. 2.1.3. Eesti keele kui teise keele õppe- ja kasvatuseesmärgid kuulmispuudega õpilastele I kooliastmes Põhikooli eesti keele kui teise keele õpetusega
RohkemPISA 2015 tagasiside koolile Tallinna Rahumäe Põhikool
PISA 215 tagasiside ile Tallinna Rahumäe Põhi PISA 215 põhiuuringus osales ist 37 õpilast. Allpool on esitatud ülevaade i õpilaste testisoorituse tulemustest. Võrdluseks on ära toodud vastavad näitajad
RohkemKuressaare Gümnaasium Ainevaldkond Kunstiained (kunst ja muusika) Ainevaldkonna õppeained Kunstiõpetus kuulub koos muusikaõpetusega kunstiainete valdk
Kuressaare Gümnaasium Ainevaldkond Kunstiained (kunst ja muusika) Ainevaldkonna õppeained Kunstiõpetus kuulub koos muusikaõpetusega kunstiainete valdkonda, mis on kohustuslikud kõigis põhikooliastmetes.
RohkemValik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapo
Valik harjutusi eesti keele postkaartide jaoks Tervitused ja hüvastijätud Grupp töötab paarides, harjutab fraase ja täiendab kaardil olevat veel omapoolsete tervitus- ja hüvastijätufraasidega. Saab arutleda,
RohkemSammel.A. TAI tegevused koolitoidu vallas
Tervise Arengu Instituudi tegevused koolitoidu vallas Anneli Sammel Tervise Arengu Instituudi mittenakkushaiguste ennetamise osakonna juhataja Kool - tervislike toitumisharjumuste oluline kujundaja Koolitoit
RohkemINIMESEÕPETUSE AINEKAVA ABJA GÜMNAASIUMIS Klass: 10. klass (35. tundi) Kursus: Perekonnaõpetus Perekond Õpitulemused: Kursuse lõpus õpilane: 1) mõista
INIMESEÕPETUSE AINEKAVA ABJA GÜMNAASIUMIS Klass: 10. klass (35. tundi) Kursus: Perekonnaõpetus Perekond : 1) mõistab, kuidas ühiskonnas toimuvad muutused avaldavad mõju perekonna ja peresuhetega seotud
RohkemKinnitan: U.Veeroja Haanja Kooli direktor Loovtöö koostamise ja hindamise juhend Haanja Koolis 1. Mis on loovtöö Loovtöö on juhendatud õppe
Kinnitan: U.Veeroja Haanja Kooli direktor 28.08.2013 Loovtöö koostamise ja hindamise juhend Haanja Koolis 1. Mis on loovtöö Loovtöö on juhendatud õppeprotsess, mille käigus õpilane rakendab iseseisva töö
RohkemAINEKAVA 10
GÜMNAASIUMI VÕÕRKEELTE AINEKAVA ÜLDOSA Valdkonna pädevus Võõrkeelte õpetamise eesmärk gümnaasiumis on kujundada õpilastes võõrkeelepädevus, s.o suutlikkus kasutada võõrkeelt iseseisva keelekasutaja tasemel,
RohkemTartu Kutsehariduskeskus IKT osakond Merlis Karja-Kännaste ASUTUSE DOKUMENDIREGISTRI AVALIK VAADE Analüüs Juhendaja Mirjam-Merike Sõmer Tartu 2015
Tartu Kutsehariduskeskus IKT osakond Merlis Karja-Kännaste ASUTUSE DOKUMENDIREGISTRI AVALIK VAADE Analüüs Juhendaja Mirjam-Merike Sõmer Tartu 2015 SISUKORD SISSEJUHATUS... 3 1. VILJANDI LINNAVALITSUSE
RohkemLOODUSÕPETUS põhikoolis
LOODUSAINED PÕHIKOOLIS 1. AINEVALDKONNA ÜLDISELOOMUSTUS Loodusteaduslik pädevus Loodusteaduslik pädevus väljendub loodusteaduste- ja tehnoloogiaalases kirjaoskuses, mis hõlmab oskust vaadelda, mõista ning
RohkemMäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja g
Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse tingimused ja kord Mäetaguse Põhikooli arenguvestluse korraldamise tingimused ja kord kehtestatakse Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse 37 lg 5 alusel. Mäetaguse Põhikooli
RohkemÕppeprogrammid Tartu linna koolide õpilastele Periood Gümnaasium klass Kontakttund Programmi nimetus ide maht (tundid
Õppeprogrammid Tartu linna koolide õpilastele Periood 01.09.2014 31.08.2015 1. Gümnaasium 10. 12. klass Kontakttund Programmi nimetus ide maht (tundides) Energiasäästlik sõiduk 3 Läänemere ökosüsteem 4
RohkemPealkiri on selline
Kuidas keerulisemad alluvad muudaksid oma käitumist, kui juht seda soovib? Jaana S. Liigand-Juhkam Millest tuleb juttu? - Kuidas enesekehtestamist suhtlemises kasutada? - Miks kardetakse ennast kehtestada?
Rohkem(Microsoft Word - P4_FOP_karj\344\344riplaneerimine kutsekeskharidus )
MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: forvarderioperaatori 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr 4 Mooduli vastutaja: Karjääri planeerimine ja ettevõtluse alused Veiko Belials
Rohkem6
TALLINNA ÕISMÄE GÜMNAASIUMI ÕPPESUUNDADE KIRJELDUSED JA NENDE TUNNIJAOTUSPLAAN GÜMNAASIUMIS Õppesuundade kirjeldused Kool on valikkursustest kujundanud õppesuunad, võimaldades õppe kahes õppesuunas. Gümnaasiumi
RohkemProjekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 P
Projekt: Sööbik ja Pisik Tartu Lasteaed Piilupesa Koostajad: Merelle Uusrand ja Ülle Rahv Sihtgrupp: 4 5aastased lapsed Periood: veebruar märts 2017 Projekti eesmärk 1. Laps saab teadmisi tervislikest
RohkemLisa 4 Põhikooli ainekavad AINEVALDKOND Loodusained 1. AINEVALDKONNA ÜLDISELOOMUSTUS 1.1. Loodusteaduslik pädevus Loodusteaduslik pädevus väljendub lo
Lisa 4 Põhikooli ainekavad AINEVALDKOND Loodusained 1. AINEVALDKONNA ÜLDISELOOMUSTUS 1.1. Loodusteaduslik pädevus Loodusteaduslik pädevus väljendub loodusteaduste- ja tehnoloogiaalases kirjaoskuses, mis
RohkemÕppekava
Eesti Kooligeograafia konverents 7.-8. jaanuar, 2005 Õppekava uuendamisest Ülle Liiber TÜ geograafia instituut Miks jälle uus õppekava? Muutused ühiskonnas toimuvad aina kiiremini. Nendega peab kaasas
RohkemVõõrkeelte ainekava 1. Valdkonna pädevus Valdkonna pädevus on suutlikkus mõista ja tõlgendada võõrkeeles esitatut, suhelda eesmärgipäraselt nii kõnes
Võõrkeelte ainekava 1. Valdkonna pädevus Valdkonna pädevus on suutlikkus mõista ja tõlgendada võõrkeeles esitatut, suhelda eesmärgipäraselt nii kõnes kui kirjas, järgides vastavaid kultuuritavasid; mõista
Rohkem7_Ainekavad_kunstiained
KINNITATUD direktori 24.01.2018 käskkirjaga nr 12 AINEKAVAD Ainevaldkond KUNSTIAINED I kooliaste Ained: kunst ja muusika KUNST Üldpäedevuste kujundamine Kultuuri- ja väärtuspädevus. Kõigis tegevustes väärtustatakse
RohkemVaba aja sisustamise ümbermõtestamine?
Vaba aja sisustamise ümbermõtestamine? EGGA teabepäev Tallinnas, 21. mail 2019 Reeli Sirotkina Alustuseks Meeste Garaaž https://www.youtube.com/watch?v=ulyghzh 2WlM&list=PLBoPPphClj7l05PQWJQklXpATfd8 D_Vki&index=2&fbclid=IwAR1_QO2DVxE59E1
RohkemTallinna loomaaia aktiivõppeprogrammid koolidele 2018/19 õppeaastal I Kooliaste KODULOOMADE PÕNEV ELU UUS! Sihtgrupp: klass Aeg: aastaringselt K
Tallinna loomaaia aktiivõppeprogrammid koolidele 2018/19 õppeaastal I Kooliaste KODULOOMADE PÕNEV ELU UUS! Kirjeldus: Koduloomi ja -linde on inimene pidanud juba aastatuhandeid. Kuidas ja miks neid aga
RohkemINIMESEÕPETUSE AINEKAVA
Õpetuse eesmärgid VÕHMA GÜMNAASIUMI AINEKAVA INIMESEÕPETUS õpib suhtlema teiste inimestega ja viisakalt käituma õpib suhtumist loomadesse õpib väärtustama üldinimlikke kõlblusnorme õpib väärtustama perekonda
RohkemPowerPoint Presentation
Kas mehed ja naised juhivad erinevalt? Kuidas kaasata mitmekesiseid meeskondi? Ester Eomois, EBSi õppejõud, doktorand Organisatsioonide juhtimistreener Minu tänased mõtted Kas naised ja mehed on juhtidena
RohkemFILMIKUNST KR sisse 2018 nominaalplaan Sissejuh. ained /koh. 18 EAP FKI6002 Õppimine kommunikatsiooni- ja loomevaldkonnas EAP 4 1.semeste 4r 2.semeste
FILMIKUNST KR sisse 201 nominaalplaan Sissejuh. ained /koh. 1 EAP FKI6002 Õppimine kommunikatsiooni- ja loomevaldkonnas EAP 4 1.semeste 4 2.semeste 3.semeste 4.semeste 5.semeste FKI6003 Õppimine kommunikatsiooni-
RohkemMicrosoft Word - 1Inglise keele vestluskursus.doc
GÜMNAASIUMI VALIKAINE VESTLUSKURSUS inglise keeles AINEKAVA I. AINEVALDKOND - VÕÕRKEELED 1.1. AINEVALDKONNA PÄDEVUSED Valdkonna pädevus on suutlikkus mõista ja tõlgendada võõrkeeles esitatut, suhelda eesmärgipäraselt
RohkemTartu Kivilinna Koolis käsitletavad tervikteosed 2017/2018. õa NB! Jälgi õpetaja nime ja vajadusel klassi tähist õpetaja Siret Huik 4. KLASS 1. E. Rau
Tartu Kivilinna Koolis käsitletavad tervikteosed 2017/2018. õa NB! Jälgi õpetaja nime ja vajadusel klassi tähist õpetaja Siret Huik 4. KLASS 1. E. Raud Naksitrallid (25.- 29. september) 2. A. Lindgren
RohkemPowerPoint Presentation
TeaMe programm 2009-2015 7. mai 2015 Eesmärgid Suurendada noorte huvi teaduse ja tehnoloogia ning nendega seotud elukutsete vastu Laiendada Eesti teadusmeedia arenguvõimalusi Levitada täppis- ja loodusteaduslikku
RohkemUve Poom & Jaan Urb Copyright Rahastuse leidmine & annetuste kogumine
Uve Poom & Jaan Urb Copyright Rahastuse leidmine & annetuste kogumine Uve Poom Uvel on mitme aasta jagu vabaühenduste juhtimiskogemusi nii Eestist kui Ukrainast. Tööalaselt on ta alati üht- või teistpidi
RohkemPÄRNU TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ESITLUSE KOOSTAMISE JUHEND Pärnu 2019
PÄRNU TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ESITLUSE KOOSTAMISE JUHEND Pärnu 2019 SISUKORD 1. SLAIDIESITLUS... 3 1.1. Esitlustarkvara... 3 1.2. Slaidiesitluse sisu... 3 1.3. Slaidiesitluse vormistamine... 4 1.3.1 Slaidid...
RohkemKUNSTIÕPETUSE AINEKAVA I KOOLIASTMES 1. KUNSTIÕPETUSE ÜLDPÄDEVUSED Kunstipädevus seostub kultuurilise teadlikkusega, hõlmates põhiteadmisi Eesti ja Eu
KUNSTIÕPETUSE AINEKAVA I KOOLIASTMES 1. KUNSTIÕPETUSE ÜLDPÄDEVUSED Kunstipädevus seostub kultuurilise teadlikkusega, hõlmates põhiteadmisi Eesti ja Euroopa kultuurisaavutustest ning maailma kultuurilise
RohkemMicrosoft Word - Voorkeeled.doc
Võõrkeeled Valdkonna pädevus Valdkonna pädevus on suutlikkus mõista ja tõlgendada võõrkeeles esitatut, suhelda eesmärgipäraselt nii kõnes kui kirjas, järgides vastavaid kultuuritavasid; mõista ja väärtustada
Rohkem(Microsoft Word - 9klass_reaal_hum_\374ld.docx)
IX klass Ajalooõpetuse kaudu kujundatakse erinevaid oskusi: 1) ajas orienteerumise oskus, oskus analüüsida ajaloolise keskkonna kujunemist; 2) ajaloomõistete tundmine ja kontekstis kasutamine; 3) küsimuste
RohkemTallinna Õismäe Gümnaasiumi põhikooli ainekava
Tallinna Õismäe Gümnaasiumi põhikooli ainekava Õppeaine: eesti keel Klass: 7 Eesmärgid: 7. klassi lõpetaja 1) mõistab eesti keele tähtsust rahvuskultuuris ning hea keeleoskuse vajalikkust; 2) tuleb toime
RohkemKINNITATUD Tallinna Ehituskooli direktori käskkirjaga nr 1-1/18 KOOSKÕLASTATUD Tallinna Ehituskooli nõukogu protokoll nr 10 Õppe
KINNITATUD Tallinna Ehituskooli direktori 14.03.2017 käskkirjaga nr 1-1/18 KOOSKÕLASTATUD Tallinna Ehituskooli nõukogu 13.03.2017 protokoll nr 10 Õppekavarühm Õppekava nimetus Puitmaterjalide töötlus CNC
RohkemEesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirju
Eesti keele võõrkeelena olümpiaadi lõppvoor 2013 Kõik ülesanded on siin lühendatult. Valikus on küsimusi mõlema vanuserühma töödest. Ülesanne 1. Kirjuta sõna vastandsõna ehk antonüüm, nii et sõna tüvi
RohkemLoovtööd ja nende korraldus Lääne-Virumaal Roela koolis
Loovtööd ja nende korraldus Lääne-Virumaal Roela koolis Anne Maalman Roela kool Roela kool asub Rakvere-Mustvee mnt 26. kilomeetril Kooliga ühes majas asuvad lasteaed, raamatukogu ja osavalla kontor Meie
RohkemPõlva Ühisgümnaasium PÕHIKOOLI VÕÕRKEELTE AINEKAVA SISUKORD 1. ÜLDOSA Ainevaldkond Võõrkeeled 1.1. Võõrkeeltepädevus..lk Ainevaldkonna õppeaine
Põlva Ühisgümnaasium PÕHIKOOLI VÕÕRKEELTE AINEKAVA SISUKORD 1. ÜLDOSA Ainevaldkond Võõrkeeled 1.1. Võõrkeeltepädevus..lk 3 1.2. Ainevaldkonna õppeained.. lk 3 1.3. Ainevaldkonna traditsioonid..lk 4 1.4.
RohkemVärska Gümnaasiumi ainekava PÕHIKOOL II KOOLIASTE Kunst Õppeaine: Kunstiõpetus Klass: 6. klass Tunde nädalas ja õppeaastas: 1tund nädalas, kokku 35 tu
Õppeaine: Kunstiõpetus Klass: 6. klass Tunde nädalas ja õppeaastas: 1tund nädalas, kokku 35 tundi Rakendumine: 1.sept. 2011, täiendatud 1.sept. 2015 Koostamise alus: Põhikooli riiklik õppekava, lisa 6;
RohkemBIOLOOGIA GÜMNAASIUM
Bioloogia ainekava. III. kursus Pärilikkus ja IV. kursus Evolutsioon ja ökoloogia. Õppe- ja kasvatuseesmärgid Gümnaasiumi bioloogiaõpetusega taotletakse, et õpilane: 1) arendab loodusteaduste- ja tehnoloogiaalast
RohkemÕppekavarühm Õppekava nimetus Õppekava kood EHIS-es HAAPSALU KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Turismi-, toitlustus- ja majutusteenindus Majutusette
Õppekavarühm Õppekava nimetus Õppekava kood EHIS-es 134911 HAAPSALU KUTSEHARIDUSKESKUSE ÕPPEKAVA Turismi-, toitlustus- ja majutusteenindus Hotel management Менеджер отеля ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3
RohkemVENE KEEL B-VÕÕRKEELENA 1. Ainevaldkond Võõrkeeled 1.1.Valdkonna pädevus Valdkonna pädevus on suutlikkus mõista ja tõlgendada võõrkeeles esitatut, suh
VENE KEEL B-VÕÕRKEELENA 1. Ainevaldkond Võõrkeeled 1.1.Valdkonna pädevus Valdkonna pädevus on suutlikkus mõista ja tõlgendada võõrkeeles esitatut, suhelda eesmärgipäraselt nii kõnes kui kirjas, järgides
RohkemTAPA GÜMNAASIUM PÕHIKOOLI AINEKAVA AINEVALDKOND LOODUSAINED 2015
TAPA GÜMNAASIUM PÕHIKOOLI AINEKAVA AINEVALDKOND LOODUSAINED 2015 SISUKORD LOODUSAINETE AINEVALDKONNA PÕHIKOOLI AINEKAVA... 4 1. LOODUSAINETE ÕPETAMISE ÜLDALUSED... 5 1.1 Tapa gümnaasiumi väärtuste rakendamine
RohkemPowerPoint Presentation
Mahara võimalused Marju Piir Triin Marandi Tartu Ülikool 2016 E-portfoolio Kogumik õppija poolt loodud, valitud, järjestatud, reflekteeritud ja esitletud materjalidest, tõendamaks õpitust arusaamist ja
RohkemPowerPoint Presentation
HARIDUS 2006-2009 Tallinna Ülikool, organisatsioonikäitumine, magistrantuur Karjääri planeerimise seos karjäärialase tunnetatud võimekuse, töökontrollikeskme ja otsustusstiilidega Tallinna Tehnikakõrgkooli
RohkemLisa 1 KINNITATUD direktori käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpe
Lisa 1 KINNITATUD direktori 06.10.2017 käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpetamise tulemuslikkusest koolis ning suunata eksami
RohkemMicrosoft Word - Loodusainete-ainevaldkonna-kava.docx
Ainevaldkond Loodusained 1. Loodusteaduslik pädevus Loodusteaduslik pädevus väljendub loodusteaduste- ja tehnoloogiaalases kirjaoskuses, mis hõlmab oskust vaadelda, mõista ning selgitada loodus-, tehis-
Rohkem5_ Ainekavad_võõrkeeled
KINNITATUD direktori 24.01.2018 käskkirjaga nr 12 AINEKAVAD Ainevaldkond VÕÕRKEELED INGLISE KEEL (A-keel) VENE KEEL VÕI SAKSA KEEL (B-keel) I kooliaste Aine: inglise keel Üldpädevuste kujundamine A-võõrkeele
RohkemIX klass
Keemia IX klassile Näidistöökava Õpik (Õ): Lembi Tamm, Heiki Timotheus Keemia õpik IX klassile, Avita, 2013 Töövihik (TV): Kontrolltööd (KT): Lembi Tamm, Eevi Viirsalu Keemia töövihik IX klassile I osa,
RohkemARENGUVESTLUSED COACHINGU PRINTSIIPE SILMAS PIDADES Arendava vestluste printsiibid: Eneseanalüüs, keskendumine tugevustele, julgustamine, motiveeriv e
ARENGUVESTLUSED COACHINGU PRINTSIIPE SILMAS PIDADES Arendava vestluste printsiibid: Eneseanalüüs, keskendumine tugevustele, julgustamine, motiveeriv eesmärk Vestluse skeem vestluse läbiviijale Millel tähelepanu
RohkemNÄIDIS
AINEKAART Ainevaldkond: Sotsiaalained Õppeaine: ajalugu Klass: esimene kursus Üldajalugu 10. klass Õpetaja: Jaan Nõmmik Ainetüüp: kohustuslik aine gümnaasiumis Õpetamise aeg: 2017/2018. õppeaasta Õppekirjandus:
RohkemPowerPoint Presentation
Alameede 1.1.7.6 Põhikooli ja gümnaasiumi riiklikele õppekavadele vastav üldharidus Projekt Tehnoloogiaõpetuse õpetajate täienduskoolitus, Moodul A1 Ainevaldkond Tehnoloogia Marko Reedik, MSc füüsikas
Rohkem