Ainevaldkond Sotsiaalained 1.1Sotsiaalvaldkondlik pädevus Ainevaldkonna õppeainete õpetamise eesmärk põhikoolis on kujundada õpilastes eakohane sotsia
|
|
- Jaan Miller
- 5 aastad tagasi
- Vaatused:
Väljavõte
1 Ainevaldkond Sotsiaalained 1.1Sotsiaalvaldkondlik pädevus Ainevaldkonna õppeainete õpetamise eesmärk põhikoolis on kujundada õpilastes eakohane sotsiaalvaldkondlik pädevus: suutlikkus mõista ühiskonnas toimuvate muutuste põhjusi ja tagajärgi; tunda ning austada inimõigusi ja demokraatiat; vallata teadmisi kodanikuõigustest ja -vastutusest ningkäituda nendega kooskõlas; ära tunda kultuurilist eripära; järgida üldtunnustatud käitumisreegleid; olla huvitatud oma kogukonna, rahva, riigi ja maailma arengust; kujundada oma arvamust ning olla aktiivne ja vastutustundlik kodanik; tunda ja kasutada lihtsamai sotsiaalteaduste uurimismeetodeid; tunda huvi ümbritseva maailma vastu. Sotsiaalainete õpetamise kaudu taotletakse, et põhikooli lõpuks õpilane: 1) mõistab ühiskonnas toimuvate muutuste põhjusi ja tagajärgi; 2) valdab adekvaatset minapilti, oskab analüüsida oma võimalusi ja kavandab neist lähtuvalt tulevikuplaane; 3) tunneb ning austab demokraatiat ja inimõigusi, teab kodanikuõigusi ja -kohustusi, järgib üldtunnustatud käitumisreegleid ning on seaduskuulekas; 4) huvitub iseenda, oma kogukonna, rahva ja maailma arengust, kujundab oma arvamust ning mõistab oma võimalusi olla aktiivne ja vastutustundlik kodanik; 5) tunneb lihtsamaid uurimismeetodeid ja kasutab neistmõnda õppes; 6) teadvustab kultuurilist eripära ning suhtub lugupidavalt individuaalsetesse, kultuurilistesse ja maailmavaatelistesse erinevustesse juhul, kui need pole inimväärikust alandavad; 7) käitub üldtunnustatud sotsiaalsete normide ja suhtlemistavade järgi, mis aitavad toime tulla eakaaslaste hulgas, perekonnas, kogukonnas ning ühiskonnas, väärtustades neid; 8) on omandanud teadmisi ja oskusi enesekontrolli, enesekasvatuse, oma võimete arendamise, tervist tugevdava käitumise ja tervisliku eluviisi kohta ning suhtub positiivselt endasse ja teistesse; 9) hindab vabadust, inimväärikust, võrdõiguslikkust, ausust, hoolivust, sallivust, vastutustunnet, õiglust ja isamaalisust ning tunneb austust enda, teiste inimeste ja keskkonna vastu. 1.2Ainevaldkonna õppeained ja maht.
2 Ainevaldkonna õppeained on ajalugu, ühiskonnaõpetus ja inimeseõpetus ning valikaine on usundiõpetus. Ajalugu õpitakse alates 5.klassist, inimeseõpetust 2.klassist ning ühiskonnaõpetust 6.klassist.Usundiõpetust on võimalik õpetada valikainena kõigis kolmes kooliastmes. Õppeainete kavades esitatud taotletavaid õpitulemusi ja õppesisu koostades on aluseks võetud arvestuslik nädalatundide jagunemine kooliastmeti ning aineti alljärgnevalt: I kooliaste inimeseõpetus 2 nädalatundi II kooliaste ajalugu 3 nädalatundi inimeseõpetus 2 nädalatundi ühiskonnaõpetus 1 nädalatund III kooliaste ajalugu 6 nädalatundi inimeseõpetus 2 nädalatundi ühiskonnaõpetus 2 nädalatundi Õppeainete nädalatundide jagunemine kooliastmete sees määratakse kooli õppekavas arvestusega, et taotletavad õpitulemused ning õppe- ja kasvatuseesmärgid oleksid saavutatud. Inimeseõpetus (tavaklass) 2кl 3kl 5кl 6кl 7кl 8кl 1 t 1 t 1 t 1 t 1 t 1 t Ajalugu (tavaklass) 5кl 6кl 7кl 8кl 9кl 1t 2 t 2 t 2 t 2 t Ühiskonnaõpetus (tavaklass) 5кl 9кl 1 t 2 t 1.3Ainevaldkonna kirjeldus ja valdkonnasisene lõiming. Sotsiaalainetes käsitletakse inimese ja ühiskonna toimimist minevikus ning tänapäeval. Sotsiaalainete vahendusel kujundatakse õpilastes oskusi näha ühiskonna arengus põhjuse-tagajärje seoseid ning teha teadlikke valikuid, lähtudes ühiskonnas kehtivatest väärtustest ja moraalinormidest. Õppe vältel kujundatakse õpilastes tahet toimida kõlbelise ja vastutustundliku ühiskonnaliikme ning isiksusena. Ajalugu õppides omandavad õpilased kultuuriruumis orienteerumiseks vajalikke teadmisi oma kodukoha ja maailma minevikust ning kultuuripärandist. Aine vahendusel suunatakse õpilane teadvustama, analüüsima ja kriitiliselt hindama ning tõlgendama minevikus aset leidnud sündmusi ja protsesse,
3 nende omavahelisi seoseid ja seoseid tänapäevaga ning ajaloosündmuste erineva tõlgendamise põhjusi. Ajalooõpetus aitab kaasa teistes õppeainetes õpitava tervikuks sidumisele ning kujundab oskust mõista minevikunähtuste mõjul toimuvat arengut. Inimeseõpetus lõimib õppesisu kõigis kooliastmeis, toetades õpilase toimetulekut eakaaslaste hulgas, peres, kogukonnas ja ühiskonnas ning aitab õpilaselkujuneda sotsiaalselt küpseks ja teovõimeliseks isiksuseks. Inimeseõpetuse üldeesmärk on aidata kaasa õpilase sotsiaalses elus vajalike toimetulekuoskuste arengule, mille elluviimiseks kujundatakse õpilases terviklikku isiksust, sotsiaalset kompetentsust, terviseteadlikkust ja ausust, hoolivust, vastutustunnet ning õiglust. Inimeseõpetuse kaudu kujundatakse esmased teadmised ja hoiakud soolise võrdsuse osas. Ühiskonnaõpetuses omandavad õpilased sotsiaalse kirjaoskuse: teadmised, oskused ja hoiakud ühiskonnas toimimiseks ning vastutustundlike otsuste tegemiseks. Õppeaine üldeesmärk on luua eeldused kodanikuidentiteedi ja ühiskonna sidususe tugevnemiseks ning aktiivse kodaniku kujunemiseks. Kõik sotsiaalvaldkonna ained on toeks, et õpilasel areneks suutlikkus analüüsida oma käitumist ja selle tagajärgi, sobival viisil väljendada oma tundeid, aktseptida inimeste erinevusi ning arvestada neid suheldes; ennast kehtestada, seista vastu ebaõiglusele viisil, mis ei kahjusta enda ega teiste huve ega vajadusi. Sotsiaalvaldkonna õppeainete kaudu õpitakse tundma ning järgima ühiskondlikke väärtusi, norme ja reegleid, omandatakse teadmisi, oskusi ja hoiakuid sotsiaalselt aktseptitud käitumisest ning inimeste vastastikustest suhetest, mis aitavad kaasa tõhusale kohanemisele ja toimetulekule perekonnas, eakaaslaste hulgas, kogukonnas ning ühiskonnas. Sotsiaalainete kaudu kujundatakse alus maailmavaatelise mitmekesisusega arvestamiseks ning valmisolek dialoogiks erineva maailmavaate esindajatega. Sotsiaalainetes käsitletavate õppeteemade kaudu kujundatakse õpilastes esmane valmisolek märgata naiste ja meeste ebavõrdsust ühiskonnas ja aidata kaasa soolise võrdõiguslikkuse edendamisele. Valdkonnasisese lõiminguga taotletakse, et õpilane areneks terviklikuks isiksuseks, kes suhtub endasse ja teistesse positiivselt, arvestab kaasinimesi, lähtub oma tegevuses üldinimlikest väärtustest ning näeb ja mõistab ühiskonnas toimuvat. Kõigi sotsiaalvaldkonna õppeainete seisukohalt on tähtis koostööoskus ja töötamine rühmas. Tal on tõhusad oskused ja valmidus ühiskonnaellu sekkuda ning selles osaleda. Õppesisu käsitluses teeb valiku aineõpetaja arvestusega, et kooliastmeti kirjeldatud õpitulemused, üld- ja valdkonnapädevused ning õpitulemused oleksid saavutatud. Valdkonnasisene lõiming Inimeseõpetus Ajalugu Ühiskonnaõpetus Suhtub endasse ja teistesse positiivselt. 2kl Minu erinevused ja sarnanusedteiste inimestega. 3kl Mina ja endasse suhtumine. Lapse õigused ja kohustused. 5kl Murdeiga ja kehalised Vana Kreeka 6 kl Demokraatia 5 kl
4 Arvestabkaasinimesi. Lähtub oma tegevuses üldinimlikest väärtustest. Näebjamõistab ühiskonnastoimuvat. muutused 6kl Positiivne mõtlemine 7kl Inimese elukaar ja murdeea koht selles Inimese mina Inimene ja rühm 8kl Inimene, valikud ja õnn 2kl Iga inimese väärtus. 3kl Minu ja teiste vajadused.sõbrad. 5kl Turvalisus ja riskikäitumine 6kl Suhted teistega 7kl nimese elukaar ja murdeea koht selles Inimese mina Inimene ja rühm 8kl Turvalisus ja riskikäitumine 2kl Kodu traditsioonid. Perekond. 3kl Minu hea ja halb käitumine. Käitumisreeglid. 5kl Turvalisus ja riskikäitumine 6kl Suhted teistega Otsustamine ja konfliktid ning probleemilahendus 7kl nimese elukaar ja murdeea koht selles Inimese mina Inimene ja rühm 8kl Inimene, valikud ja õnn Tervis 2kl Vanemate ja teiste inimeste töö. Eesti minu kodumaa. 3kl Raha. Küla, vald, linn, maakond. Eesti teiste riikide seas. 5kl Turvalisus ja riskikäitumine 6kl Suhted teistega Otsustamine ja konfliktid ning probleemilahendus 7kl Turvalisus ja riskikäitumine Inimese mina ja murdeea muutused 8kl Inimene, valikud ja õnn Maailma pärast Teistmaailma Sõda 9 kl Kodanikuühiskond Vana-Kreeka 6 kl Eesti iseseisvumine: autonoomiast Vabadussõjani. 9 kl 9 kl Õigusriik. 9 kl Eesti valitsemiskord 9 kl
5 Tervis Turvalisus ja riskikäitumine 1.4 Üldpädevuste kujundamine. Inimeseõpetus Kultuuri- ja väärtuspädevus ning sotsiaalne ja kodanikupädevus 1kl 2кl 3kl 4кl 5кl 6кl 7кl 8кl 9кl Suutlikkusmõistahumanismi, demokraatiajaühiskonnajätkusuutlikuare ngupõhimõtteidningnendestomategutse misesjuhinduda. Eesti minu kodumaa Eesti teiste riikide seas. Keskkond ja tervis Suhted teistega Inimese elukaar ja murdeea koht selles Tervis Inimene, valikud ja õnn Lugupidav suhtumine erinevatesse maailmavaatelistesse tõekspidamistesse. Rahvakale ndri tähtpäevad Erinevate rahvaste tavad ja kombed Murdeiga ja kehalised muutused Suhted teistega Inimese mina ja murdeea muutuse d Inimese elukaar ja murdeea koht selles Inimene, valikud ja õnn Inimese mina ja murdeea muutuse d
6 Väärtussüsteemidemõistmine, mõtete,sõnade ja tunnetega kooskõlas elamine, oma valikute põhjendamine ning enda heaolu kõrval teiste arvestamine. Minu erinevused ja sarnasused teiste inimestega Igaühe individuaal sus ja väärtuslikk us Murdeiga ja kehalised muutused Suhted teistega Inimese elukaar ja murdeea koht selles Turvalisu s ja riskikäitu mine Oskus seista vastu kesksete normide rikkumisele ning sotsiaalse õigluse ja eri soost inimeste võrdse kohtlemise põhimõtete järgimine. Enesemääratluspädevus Perekond. Pereliikme te tegevus ja rollid Minu ja teiste vajadused Turvalisus ja riskikäitu mine Murdeiga ja kehalised muutused Suhtlemine teistega Otsustamine ja konfliktid ning probleemilah endus Inimese mina ja murdeea muutuse d Inimene ja rühm Inimese mina Turvalisu s ja riskikäitu mine Turvalisu s ja riskikäitu mine Suhted ja seksuaals us Suutlikkus mõista ja hinnata iseennast; hinnata oma nõrku ja tugevaid külgi ning arendada positiivset suhtumist endasse ja teistesse. Järgida tervislikke eluviise. Minu erinevused ja sarnasused teiste inimestega Tervis. Tervislik eluviis Mina ja endasse suhtumine Vaimne ja füüsiline tervis. Murdeiga ja kehalised muutused Tervis Tervislik eluviis Mina ja suhtlemine Otsustamine ja konfliktid ning Inimese mina Inimese elukaar ja murdeea koht selles Turvalisu s ja riskikäitu Turvalisu s ja riskikäitu mine Suhted ja seksuaals us Turvalisu s ja riskikäitu
7 Lahendada tõhusalt ja turvaliselt iseendaga, oma vaimse, füüsilise, emotsionaalse ning sotsiaalse tervisega seonduvaid ja inimsuhetes tekkivaid probleeme. Abi saamise võimaluse d Tervislik eluviis Lapse õigused ja kohustused Haigused ja esmaabi Turvalisus ja riskikäitu mine probleemilah endus Otsustamine ja konfliktid ning probleemilah endus Positiivne mõtlemine mine Inimese mina ja murdeea muutuse d Inimese mina ja murdeea muutuse d Turvalisu s ja riskikäitu mine mine Suhted ja seksuaals us Tervis Turvalisu s ja riskikäitu mine Suhted ja seksuaals us Õpipädevus Kujundab suutlikkust organiseerida õpikeskkonda ning hankida õppimiseks vajaminevaid vahendeid ja teavet, samuti oma õppimise plaanimist ning õpitu kasutamist erinevates kontekstides ja probleeme lahendades. Suhtluspädevus Aja planeerimi ne Mäng ja töö. Õppimine. Teave ja teabeallika d ning nende kasutamin e Tervislik eluviis Mina ja suhtlemine Inimene ja rühm Turvalisu s ja riskikäitu mine Kujundab suutlikkus ennast selgelt ja asjakohaselt väljendada erinevates suhtlusolukordades. Minu erinevused ja sarnasused Mina ja endasse suhtumine. Oma Murdeiga ja kehalised muutused Suhtlemine teistega Inimene ja rühm Inimese Turvalisu s ja riskikäitu mine
8 Kujundab suutlikkus lugeda ning mõista teabe- ja tarbetekste ning ilukirjandust. Kujundab suutlikkus kirjutada eri liiki tekste, kasutades kohaseid keelevahendeid ja sobivat stiili; väärtustada õigekeelsust. Matemaatika-, loodusteaduste- ja tehnoloogiaalane pädevus teiste inimestega Eesti minu kodumaa Eesti rikkus muedest rääkimine ja tunnete väljendami ne. Turvaline käitumine meediakes kkonnas Minu kodukoht Keskkond ja tervis Keskkond ja tervis Suhted teistega Positiivne mõtlemine Suhted teistega mina Inimese elukaar ja murdeea koht selles Inimese mina Inimese elukaar ja murdeea koht selles Inimese mina Inimese elukaar ja murdeea koht selles Turvalisu s ja riskikäitu mine Suhted ja seksuaals us Turvalisu s ja riskikäitu mine Suhted ja seksuaals us Inimene, valikud ja õnn Turvalisu s ja riskikäitu mine Suhted ja seksuaals us Inimene, valikud ja õnn
9 Oskus kasutada erinevaid ülesandeid lahendades matemaatikale omast keelt, sümboleid ning meetodeid kõigis elu- ja tegevusvaldkondades. Õpitakse eristama sotsiaalteadusi loodusteadustest (sh mõistma nendes kasutatavate uurimismeetodite eripära). Õpitakse otsima teavet, kasutades tehnoloogilisi abivahendeid, ja tegema saadud teabealusel tõenduspõhiseid otsuseid. Asja väärtus ja hind Tervis. Terve ja haige inimene Ohud kodus ja koduümbr uses Eesti teiste riikide seas. Raha. Vaimne ja füüsiline tervis. Tervislik eluviis. Liiklusree glid Tervis Tervislik eluviis Turvalisus ja riskikäitu mine Mina ja suhtlemine Suhtlemine teistega Otsustamine ja konfliktid ning probleemilah endus Suhted teistega Inimese mina Inimese elukaar ja murdeea koht selles Turvalisu s ja riskikäitu mine Inimese mina Inimese elukaar ja murdeea koht selles Turvalisu s ja riskikäitu mine Inimese mina Inimese elukaar Turvalisu s ja riskikäitu mine Suhted ja seksuaals us Inimene, valikud ja õnn Turvalisu s ja riskikäitu mine Suhted ja seksuaals us Inimene, valikud ja õnn Turvalisu s ja riskikäitu mine
10 Ettevõttlikkuspädevus ja murdeea koht selles Turvalisu s ja riskikäitu mine Suhted ja seksuaals us Inimene, valikud ja õnn Õpitakse nägema probleeme ja neis peituvaid võimalusi, seadma eesmärke, genereerima ideid ning neid ellu viima. Õpitakse tegevust lõpule viima, reageerima paindlikult muutustele, võtma arukaid riske ning tulema toime ebakindlusega. Õpitakse ideede teostamiseks valima sobivaid ja loovaid meetodeid, mis toetuvad olukorra, enda suutlikkuse ja ressursside adekvaatsele analüüsile ja tegevuse tagajärgede prognoosile ning on kooskõlas eesmärkidega. Pereliikme te tegevus ja rollid. Kodused tööd. Aeg ja planeerimi ne. Mäng, töö, õppimine. Tööjaotus Vastutus. Oma kulutuste planeerimi ne Eesti vabariik. Maakond. Linn. Keskkond ja tervis Turvalisus ja riskikäitu mine Turvalisus ja riskikäitu mine Positiivne mõtlemine Otsustamine ja konfliktid ning probleemilah endus Otsustamine ja konfliktid ning probleemilah endus Positiivne mõtlemine Otsustamine ja konfliktid ning probleemilah endus Turvalisu s ja riskikäitu mine Turvalisu s ja riskikäitu mine Turvalisu s ja riskikäitu mine Inimese mina ja murdeea muutuse Tervis Inimene, valikud ja õnn Tervis Inimene, valikud ja õnn Turvalisu s ja riskikäitu mine Tervis Inimene, valikud ja õnn Turvalisu s ja riskikäitu mine
11 d Ajalugu Kultuuri- ja väärtuspädevus ning sotsiaalne ja kodanikupädevus 5кl 6кl 7кl 8кl 9кl Suutlikkusmõistahumanismi, demokraatiaja ühiskonnajätkusuutlikuarengupõhimõtte idningnendestomategutsemisesjuhindud a. Lugupidav suhtumine erinevatesse maailmavaatelistesse tõekspidamistesse. Vana-Kreeka Araablased. Rahvuslus ja rahvusriigid Väärtussüsteemidemõistmine, mõtete,sõnade ja tunnetega kooskõlas elamine, oma valikute põhjendamine ning enda heaolu kõrval teiste arvestamine. EestiVabariik, Vabadussõda Oskus seista vastu kesksete normide rikkumisele ning sotsiaalse õigluse ja eri soost inimeste võrdse kohtlemise põhimõtete järgimine. Prantsuse revolutsioon Enesemääratluspädevus Suutlikkus mõista ja hinnata iseennast; hinnata oma nõrku ja tugevaid külgi ning arendada positiivset suhtumist endasse ja esse. Vana-Kreeka
12 Järgida tervislikke eluviise. Ajaloosündmused, ajaloolised isikud ja eluolu Lahendada tõhusalt ja turvaliselt iseendaga, oma vaimse, füüsilise, emotsionaalse ning sotsiaalse tervisega seonduvaid ja inimsuhetes tekkivaid probleeme. Linnadjakaubandus Õpipädevus Kujundab suutlikkust organiseerida õpikeskkonda ning hankida õppimiseks vajaminevaid vahendeid ja teavet, samuti oma õppimise plaanimist ning õpitu kasutamist erinevates kontekstides ja probleeme lahendades. MaailmapärastTeist maailmasõda Suhtluspädevus Kujundab suutlikkus ennast selgelt ja asjakohaselt väljendada erinevates suhtlusolukordades. Vana-Kreeka Kujundab suutlikkus lugeda ning mõista teabe- ja tarbetekste ning ilukirjandust. Maailmvarauusajal ( ) Kujundab suutlikkus kirjutada eri liiki tekste, kasutades kohaseid keelevahendeid ja sobivat stiili; väärtustada õigekeelsust. Matemaatika-, loodusteaduste- ja tehnoloogiaalane pädevus Prantsuse revolutsiooni ja Napoleoni sõdade tähtsus Euroopa ajaloos. Eesti Vabariigi iseseisvuse taastamine.
13 Oskus kasutada erinevaid ülesandeid lahendades matemaatikale omast keelt, sümboleid ning meetodeid kõigis elu- ja tegevusvaldkondades. Õpitakse eristama sotsiaalteadusi loodusteadustest (sh mõistma nendes kasutatavate uurimismeetodite eripära). Ajaarvamine ja ajalooallikad Ajaarvamine ja ajalooallikad Õpitakse otsima teavet, kasutades tehnoloogilisi abivahendeid, ja tegema saadud teabealusel tõenduspõhiseid otsuseid. Teine maailmasõda Ettevõttlikkuspädevus Õpitakse nägema probleeme ja neis peituvaid võimalusi, seadma eesmärke, genereerima ideid ning neid ellu viima. Eesti iseseisvumine: autonoomiast Vabadussõjani. MaailmapärastTeist maailmasõda Õpitakse tegevust lõpule viima, reageerima paindlikult muutustele, võtma arukaid riske ning tulema toime ebakindlusega. Eesti 16. sajandil, reformatsioon, haldusjaotusja linnad. Õpitakse ideede teostamiseks valima sobivaid ja loovaid meetodeid, mis toetuvad olukorra, enda suutlikkuse ja ressursside adekvaatsele analüüsile ja tegevuse tagajärgede prognoosile ning on kooskõlas eesmärkidega. Vana-Rooma Bütsants Eesti Rootsi ja Vene riigikoosseisus
14 Ühiskonnaõpetus Kultuuri- ja väärtuspädevus ning sotsiaalne ja kodanikupädevus 5кl 9кl Suutlikkusmõistahumanismi, demokraatiaja ühiskonnajätkusuutlikuarengupõhimõtteidningnendestomategutsemisesjuhi nduda. Lugupidav suhtumine erinevatesse maailmavaatelistesse tõekspidamistesse. Sotsiaalsed suhted Demokraatia Ühiskond ja sotsiaalsed suhted Kodanikuühiskond Väärtussüsteemidemõistmine, mõtete,sõnade ja tunnetega kooskõlas elamine, oma valikute põhjendamine ning enda heaolu kõrval teiste arvestamine. Oskus seista vastu kesksete normide rikkumisele ning sotsiaalse õigluse ja eri soost inimeste võrdse kohtlemise põhimõtete järgimine. Demokraatia Demokraatia Demokraatia Demokraatia Enesemääratluspädevus Suutlikkus mõista ja hinnata iseennast; hinnata oma nõrku ja tugevaid külgi ning arendada positiivset suhtumist endasse ja teistesse. Demokraatia Kodanikuühiskond Järgida tervislikke eluviise. Töö ja tarbimine Majandus Lahendada tõhusalt ja turvaliselt iseendaga, oma vaimse, füüsilise, emotsionaalse ning sotsiaalse tervisega seonduvaid ja inimsuhetes tekkivaid probleeme. Õpipädevus Kujundab suutlikkust organiseerida õpikeskkonda ning hankida õppimiseks vajaminevaid vahendeid ja teavet, samuti oma õppimise plaanimist ning õpitu kasutamist erinevates kontekstides ja probleeme lahendades. Töö ja tarbimine Töö ja tarbimine Majandus Majandus
15 Suhtluspädevus Kujundab suutlikkus ennast selgelt ja asjakohaselt väljendada erinevates suhtlusolukordades. Kujundab suutlikkus lugeda ning mõista teabe- ja tarbetekste ning ilukirjandust. Kujundab suutlikkus kirjutada eri liiki tekste, kasutades kohaseid keelevahendeid ja sobivat stiili; väärtustada õigekeelsust. Matemaatika-, loodusteaduste- ja tehnoloogiaalane pädevus Oskus kasutada erinevaid ülesandeid lahendades matemaatikale omast keelt, sümboleid ning meetodeid kõigis elu- ja tegevusvaldkondades. Õpitakse eristama sotsiaalteadusi loodusteadustest (sh mõistma nendes kasutatavate uurimismeetodite eripära). Õpitakse otsima teavet, kasutades tehnoloogilisi abivahendeid, ja tegema saadud teabealusel tõenduspõhiseid otsuseid. Ettevõttlikkuspädevus Õpitakse nägema probleeme ja neis peituvaid võimalusi, seadma eesmärke, genereerima ideid ning neid ellu viima. Õpitakse tegevust lõpule viima, reageerima paindlikult muutustele, võtma arukaid riske ning tulema toime ebakindlusega. Õpitakse ideede teostamiseks valima sobivaid ja loovaid meetodeid, mis toetuvad olukorra, enda suutlikkuse ja ressursside adekvaatsele analüüsile ja tegevuse tagajärgede prognoosile ning on kooskõlas eesmärkidega. Demokraatia Meedia Demokraatia Demokraatia Sotsiaalsed suhted Töö ja tarbimine Töö ja tarbimine Demokraatia Demokraatia Sotsiaalsed suhted Meedia Riik ja valitsemine Eesti valitsemiskord Ühiskond ja sotsiaalsed suhted Majandus Kodanikuühiskond Majandus Demokraatia
16 Lõiming teiste ainevaldkondadega. Inimeseõpetus Lõiming teiste ainevaldkondadega 1kl 2кl 3kl 4кl 5кl 6кl 7кl 8кl 9кl Keel ja kirjandus, sh võõrkeeled Kujundatakseoskustväljendadaendselgelt jaasjakohaseltniisuuliseltkuikakirjalikult; lugedajamõistaerinevaidtekste. Mina ja minu pere. Mina ja meie. Tervislik eluviis Mina ja suhtlemine Inimese elukaar ja murdee a koht selles Tervis Turvalisus ja riskikäitumi ne Õpilasijuhitaksekasutamakohaseid keelevahendeid, ainealastsõnavarajaväljendusrikastkeeltni ngjärgima õigekeelsusnõudeid. Tähtsustatakse teksti kriitilise analüüsi oskust, meediakirjaoskust, teabe hankimist, selle kriitilist hindamist, tööde vormistamist ning intellektuaalse omandi kaitset. Mina ja tervis. Aeg ja asjad. Mina ja tervis. Teave ja asjad Keskkond ja tervis Keskkond ja tervis Mina ja suhtlemine Suhtlemin e teistega Suhtlemin e teistega Suhted teistega Inimese mina ja murdee a muutus ed Inimese elukaar ja murdee a koht selles Inimese elukaar ja murdee a koht selles Tervis Inimene, valikud ja õnn Turvalisus ja riskikäitumi ne Tervis Inimene, valikud ja õnn Turvalisus ja riskikäitumi
17 ne Täiendatakse õpilaste teadmisi erinevatest kultuuridest ja traditsioonidest. Õpilasi suunatakse märkama oma kultuuri ja teiste kultuuride erinevusi ning neist lugu pidama. Selgitataksevõõrkeelsealgupäragamõistei d, võõrkeeleoskustarendataksekalisamaterja liotsimiseljamõistmisel. Eesti minu kodumaa. Naaberr iigid. Teave ja asjad. Tervislik eluviis Tervislik eluviis Suhted teistega Suhtlemin e teistega Suhted teistega Suhtlemin e teistega Inimese mina Inimese mina ja murdee a muutus ed Inimese mina Tervis Inimene, valikud ja õnn Turvalisus ja riskikäitumi ne Tervis Inimene, valikud ja õnn Matemaatika Kujundatakse järgmisi oskusi: ajaarvamine; ressursside plaanimine (aeg, raha); matemaatiline kirjaoskus, arvandmete esitlemine ja tõlgendamine (graafikud, tabelid, diagrammid); Oskus probleeme seada, sobivaid lahendusstrateegiaid leida ja neid rakendada, lahendusideid analüüsida ning tulemuse tõesust kontrollida. Aeg ja asjad. Tervis. Tervislik eluviis. Raha. Minu ja teiste vajadus ed. Murdeiga ja kehalised muutused Tervis Turvalisus ja riskikäitu mine Suhtlemin e teistega Otsustami ne ja konfliktid ning probleemil ahendus Otsustami ne ja konfliktid ning probleemil ahendus Positiivne mõtlemine Inimese elukaar ja murdee a koht selles Turvali sus ja riskikäi tumine Tervis Inimene, valikud ja õnn Tervis Inimene, valikud ja õnn Turvalisus ja riskikäitumi ne
18 Oskus loogiliselt arutleda, põhjendada ja tõestada ning väärtustada matemaatilist käsitlust, mõista selle sotsiaalset, kultuurilist ja personaalset tähendust. Loodusained Asja väärtus ja hind. Oma kuuulut uste planeeri mine. Murdeiga ja kehalised muutused Tervis Otsustami ne ja konfliktid ning probleemil ahendus Positiivne mõtlemine Inimese mina Inimese mina ja murdee a muutus ed Tervis Inimene, valikud ja õnn Turvalisus ja riskikäitumi ne Õpitaksemõistmalooduskeskkonnajageo graafiliseasendimõjuinimühiskonna arengule, inimese arengut ja rahvastikuprotsesse; majanduse ressursse; Eesti minu kodumaa. Koduko ht: linn, küla, vald, maakon d. Keskkond ja tervis Tervis Suhtlemin e teistega Suhted teistega Inimese elukaar ja murdee a koht selles Tervis Turvalisus ja riskikäitumi ne Õpitakse mõistma ühiskonnajätkusuutlikku säästlikkutarbimist, üleilmastumist, globaalprobleemide, keskkonnaprobleemidemärkamistja mõistmist ning jätkusuutliku ja vastutustundliku eluviisi väärtustamist. Kunstiained Koduümbr us. Ohud kodus ja koduümbr uses. Tervisli k eluviis. Keskkond ja tervis Turvalisus ja riskikäitu mine Suhtlemin e teistega Otsustami ne ja konfliktid ning probleemil ahendus Inimese mina ja murdee a muutus ed Inimese mina ja murdee a muutus ed Tervis Inimene, valikud ja õnn Turvalisus ja riskikäitumi ne Käsitletakse Eesti, Euroopa ja Eesti - Eesti ja Tervislik Positiivne Inimese Tervis
19 maailma erinevate rahvaste kultuuriteemasid, iluhinnangute muutumist ajas; esteetilist arengut ja eneseteostuse võimalusi, rahvakultuuri ning loomingulist eneseväljendusoskust. Tehnoloogia minu kodumaa. teiste riikide seas. Erineva te rahvast e tavad ja kombed. eluviis Tervis mõtlemine Suhtlemin e teistega Suhted teistega mina Inimese mina ja murdee a muutus ed Inimene, valikud ja õnn Suhted ja seksuaalsus Kujundatakse oskust hinnata tehnoloogia rakendamisega kaasnevaid võimalusi ja ohte. Inimeste töö. Kodused tööd. Liiklusr eeglid. Keskkond ja tervis Haigused ja esmaabi Mina ja suhtlemine Suhtlemin e teistega Suhted teistega Turvali sus ja riskikäi tumine Tervis Turvalisus ja riskikäitumi ne Kujundatakse oskust rakendada nüüdisaegseid tehnoloogiaid tõhusalt ning eetiliselt oma õpi-,töö- ja suhtluskeskkonda kujundades. Kujundatakse oskust kasutada tehnovahendeid eesmärgipäraselt ja säästlikult, järgides ohutuse ning intellektuaalomandi kaitse nõudeid. Kehaline kasvatus Inimeste töö. Kodused tööd. Esmaabi. Turvali ne käitumi ne meedia keskko nnas. Esmaab i. Keskkond ja tervis Haigused ja esmaabi Mina ja suhtlemine Suhtlemin e teistega Suhted teistega Mina ja suhtlemine Suhtlemin e teistega Suhted teistega Turvali sus ja riskikäi tumine Inimese mina Turvali sus ja riskikäi tumine Inimese mina Tervis Turvalisus ja riskikäitumi ne Tervis Turvalisus ja riskikäitumi ne
20 Kujundatakse oskust mõista ja väärtustada kehaliseaktiivsuse tähtsust tervisliku eluviisi osana eri ajastuil. Arendatakse sallivat suhtumist kaaslastesse ning koostööpõhimõtteid tervislikku eluviisi järgides. Tervislik eluviis. Aja planeerimi ne. Liikumine ja sport. Viisakas käitumine. Liikumi ne ja sport. Vaimne ja füüsilin e tervis. Haigused ja esmaabi Keskkond ja tervis Turvalisus ja riskikäitu mine Tervis Otsustami ne ja konfliktid ning probleemil ahendus Suhtlemin e teistega Suhtlemin e teistega Suhted teistega Turvali sus ja riskikäi tumine Inimese mina ja murdee a muutus ed Turvali sus ja riskikäi tumine Tervis Turvalisus ja riskikäitumi ne Tervis Turvalisus ja riskikäitumi ne Ajalugu Lõiming teiste ainevaldkondadega 5кl 6кl 7кl 8кl 9кl Keel ja kirjandus, sh võõrkeeled Kujundatakseoskustväljendadaendselgeltjaasjakohasel tniisuuliseltkuikakirjalikult; lugedajamõistaerinevaidtekste. Vanad Idamaad Õpilasijuhitaksekasutamakohaseid keelevahendeid, ainealastsõnavarajaväljendusrikastkeeltningjärgima õigekeelsusnõudeid. Suured maadeavastused. Tähtsustatakse teksti kriitilise analüüsi oskust, meediakirjaoskust, teabe hankimist, selle kriitilist hindamist, tööde vormistamist ning intellektuaalse Maailmkahemaail masõjavahel 1918
21 omandi kaitset Täiendatakse õpilaste teadmisi erinevatest kultuuridest ja traditsioonidest. Õpilasi suunatakse märkama oma kultuuri ja teiste kultuuride erinevusi ning neist lugu pidama. Selgitataksevõõrkeelsealgupäragamõisteid, võõrkeeleoskustarendataksekalisamaterjaliotsimiselja mõistmisel. Eesti keskajal Kultuur 19. sajandil ja 20. sajandi algul: eluolu, ajakirjandus, seltsiliikumine, sh kodukohas. Kultuur ja eluolu 20. sajandi teisel poolel. Matemaatika Kujundatakse järgmisi oskusi: ajaarvamine; ressursside plaanimine (aeg, raha); matemaatiline kirjaoskus, arvandmete esitlemine ja tõlgendamine (graafikud, tabelid, diagrammid); Ajaarvamine ja ajalooallikad Oskus probleeme seada, sobivaid lahendusstrateegiaid leida ja neid rakendada, lahendusideid analüüsida ning tulemuse tõesust kontrollida. rakendada, lahendusideid analüüsida ning tulemuse tõesust kontrollida. Oskusloogiliseltarutleda, põhjendadajatõestadaningväärtustadamatemaatilistkäs itlust, mõistasellesotsiaalset, kultuurilistjapersonaalsettähendust. Teine maailmasõda MaailmapärastTeist maailmasõda Loodusained
22 Õpitaksemõistmalooduskeskkonnajageograafiliseasen dimõjuinimühiskonna arengule, inimese arengut ja rahvastikuprotsesse; majanduse ressursse; Õpitakse mõistma ühiskonnajätkusuutlikku säästlikkutarbimist, üleilmastumist, globaalprobleemide, keskkonnaprobleemidemärkamistja mõistmist ning jätkusuutliku ja vastutustundliku eluviisi väärtustamist. Kunstiained Araablased. USA iseseisvumine Käsitletakse Eesti, Euroopa ja maailma erinevate rahvaste kultuuriteemasid, iluhinnangute muutumist ajas; esteetilist arengut ja eneseteostuse võimalusi, rahvakultuuri ning loomingulist eneseväljendusoskust. Vana-Kreeka Kultuur 19. sajandil ja 20. sajandi algul Tehnoloogia Kujundatakse oskust hinnata tehnoloogia rakendamisega kaasnevaid võimalusi ja ohte. MaailmapärastTeist maailmasõda Kujundatakse oskust rakendada nüüdisaegseid tehnoloogiaid tõhusalt ning eetiliselt oma õpi-,töö- ja suhtluskeskkonda kujundades. Esimene maailmasõda Kujundatakse oskust kasutada tehnovahendeid eesmärgipäraselt ja säästlikult, järgides ohutuse ning intellektuaalomandi kaitse nõudeid.
23 Kehaline kasvatus Kujundatakse oskust mõista ja väärtustada kehaliseaktiivsuse tähtsust tervisliku eluviisi osana eri ajastuil. Vana Kreeka Arendatakse sallivat suhtumist kaaslastesse ning koostööpõhimõtteid tervislikku eluviisi järgides. Ühiskonnaõpetus Lõiming teiste ainevaldkondadega 5кl 9кl Keel ja kirjandus, sh võõrkeeled Kujundatakseoskustväljendadaendselgeltjaasjakohas eltniisuuliseltkuikakirjalikult; lugedajamõistaerinevaidtekste. Demokraatia Õpilasijuhitaksekasutamakohaseid keelevahendeid, ainealastsõnavarajaväljendusrikastkeeltningjärgima õigekeelsusnõudeid. Tähtsustatakse teksti kriitilise analüüsi oskust, meediakirjaoskust, teabe hankimist, selle kriitilist hindamist, tööde vormistamist ning intellektuaalse omandi kaitset. Täiendatakse õpilaste teadmisi erinevatest kultuuridest ja traditsioonidest. Õpilasi suunatakse märkama oma kultuuri ja teiste kultuuride Kodanikuühiskond Kodakondsus. Ühiskond ja sotsiaalsed suhted
24 erinevusi ning neist lugu pidama. Selgitataksevõõrkeelsealgupäragamõisteid, võõrkeeleoskustarendataksekalisamaterjaliotsimiselj amõistmisel. Matemaatika Kujundatakse järgmisi oskusi: ajaarvamine; ressursside plaanimine (aeg, raha); matemaatiline kirjaoskus, arvandmete esitlemine ja tõlgendamine (graafikud, tabelid, diagrammid); Oskus probleeme seada, sobivaid lahendusstrateegiaid leida ja neid rakendada, lahendusideid analüüsida ning tulemuse tõesust kontrollida. Oskusloogiliseltarutleda, põhjendadajatõestadaningväärtustadamatemaatilistkäs itlust, mõistasellesotsiaalset, kultuurilistjapersonaalsettähendust. Loodusained Töö jatarbimine Demokraatia Majandus Kodanikuühiskond Õpitaksemõistmalooduskeskkonnajageograafilisease ndimõjuinimühiskonna arengule, inimese arengut ja rahvastikuprotsesse; majanduse ressursse; Õpitakse mõistma ühiskonnajätkusuutlikku säästlikkutarbimist, üleilmastumist, globaalprobleemide, keskkonnaprobleemidemärkamistja mõistmist ning jätkusuutliku ja vastutustundliku Ühiskonna sotsiaalne struktuur
25 eluviisi väärtustamist. Kunstiained Käsitletakse Eesti, Euroopa ja maailma erinevate rahvaste kultuuriteemasid, iluhinnangute muutumist ajas; esteetilist arengut ja eneseteostuse võimalusi, rahvakultuuri ning loomingulist eneseväljendusoskust. Tehnoloogia Kujundatakse oskust hinnata tehnoloogia rakendamisega kaasnevaid võimalusi ja ohte. Meedia Kujundatakse oskust rakendada nüüdisaegseid tehnoloogiaid tõhusalt ning eetiliselt oma õpi-,tööja suhtluskeskkonda kujundades. Riik ja valitsemine Kujundatakse oskust kasutada tehnovahendeid eesmärgipäraselt ja säästlikult, järgides ohutuse ning intellektuaalomandi kaitse nõudeid. Meedia Kehaline kasvatus Kujundatakse oskust mõista ja väärtustada kehaliseaktiivsuse tähtsust tervisliku eluviisi osana eri ajastuil.
26 Arendatakse sallivat suhtumist kaaslastesse ning koostööpõhimõtteid tervislikku eluviisi järgides. Ühiskond ja sotsiaalsed suhted 1.5Läbivate teemade rakendamise võimalusi Läbiva teema Elukestev õpe ja karjääri planeerimine käsitlemine I kooliastmes Sotsiaalained Klassid Teised ainevaldkonnad Inimeseõpetus Kujundatakse hoiakuid, mida on õpilasele vaja tulevases tööelus. Diskussioon Minu erinevused ja sarnasused teisteinimestega Spordivõistlused Liikumine ja sport Diskussioon Lapse õigised ja kohustised Vestlus Tervis. Inimene. Hügieen. Vene keel kehaline kasvatus loodusõpetus Tutvustataksesotsiaalvaldkonnag aenimseotudameteid, erialasidjaedasiõppimisvõimalus i. Vanemate kaasamine tundi Vanemate ja teiste inimeste töö Ekskursioon Meie linn. Töökohad ja Vene keel Vene keel
27 elukutsed. Loodusõpetus Kujundatakse arusaama ühiskonnas toimuvate muutuste põhjustest ja tagajärgedest ning sellest, mil moel mõjutavad need õpilase valikuid ja tulevikku määravaid otsuseid. Naitus Vanemate ja teiste inimeste töö Kunst Praktiline töö Kodused tööd Vestlus Õppimine. Tööjaotus. Vene keel Tööõpetus Läbiva teema Elukestev õpe ja karjääri planeerimine käsitlemine II kooliastmes Sotsiaalained Klassid Teised ainevaldkonnad Inimeseõpetus Kujundatakse hoiakuid, mida on õpilasele vaja tulevases tööelus. Mina ja suhtlemine (elukutsed, teadmisedja oskused) Suhtlemine teistega (aja ja kulutusteplaneeriminening Ühiskonnaõpetus
28 Tutvustataksesotsiaalvaldkonnag aenimseotudameteid, erialasidjaedasiõppimisvõimalus i. Tervis (kehalise aktiivsusemõjutervisele) rahakasutamine,laenami neja säästmine) Konfliktid(ühiselu reeglid, seadused, kooli kodukord, õiguskord, ühiskonna turvalisusega seotud institutsioonid) Otsustaminejaprobleemil ahendus(õiguste, kohustuste javastutusetasakaal, ühiselu turvalisust tagavad seadused). Positiivnemõtlemine(eesm ärkide püstitamineja ressursside hindamine). Kehaline kasvatus Suhtlemineteistega (Eestisja õpilasekodukohaselavad rahvarühmad, võrdõiguslikkus). Ühiskonnaõpetus Kujundatakse arusaama Keskkondjatervis (elu mitmekesisusmaal, elukeskkonnadeestis) Konfliktid (rahvatarkused, noortekirjanduse näited). Loodusõpetus ja kirjandus
29 ühiskonnas toimuvate muutuste põhjustest ja tagajärgedest ning sellest, mil moel mõjutavad need õpilase valikuid ja tulevikku määravaid otsuseid. Suhtedteistega (erinevate rahvaste ja riikide tavad, kombed, seadused). Suhtlemine teistega (eakohased kodanikualgatuse võimalused). Suhtedteistega (eakohased kodanikualgatuse võimalused, koostöö ja ühistegevus, kommunikatsioonivõima lused) Suhtedteistega (sotsiaalsed rühmad ühiskonnas,eestisja kodukohaselavad rahvarühmad,sooline võrdõiguslikkus, rahvusvähemused, sallivus, inimõigused). Võõrkeeled Ühiskonnaõpetus Ajalugu 5 6 Teised ainevaldkonnad Kujundatakse hoiakuid, mida on õpilasele vaja tulevases tööelus. Muinasaeg tutvub muuseumitöötaja ametiga. Vana Kreeka
30 kohtuniku, advokaadi ja juristi elukutsetega Tutvumine. Ajaarvamine ja ajalooallikad üriku teksti koostamine. Arhiivid ja muuseumid. arhiiv, Oskar Lutsu majamuuseum. Мõisted Vanad Idamaad funktsionaalne lugemine Vana Rooma mõisted Vanad Idamaad töö ajateljega. Vene keel Võõr keel matemaatika Ajaarvamine ja ajalooallikad muuseumid Eestis ja maailmas, Maal Mona Lisa, ja kuntsnik J. Köler. Tutvumine inimeseõpetus muusika kunst tööõpetus kehaline kasvatus Tutvustataksesotsiaalvaldkonnagaenimseotudameteid, erialasidjaedasiõppimisvõimalusi.
31 Vanad Idamaad Vene keel Ajaloosündmused, ajaloolised isikud ja eluolu töö diagrammiga. mõisted Vanad Idamaad töö diagrammiga. Võõr keel matemaatika Kujundatakse arusaama ühiskonnas toimuvate muutuste põhjustest ja tagajärgedest ning sellest, mil moel mõjutavad need õpilase valikuid ja tulevikku määravaid otsuseid. inimeseõpetus muusika kunst tööõpetus kehaline kasvatus Ajaloosündmused, ajaloolised isikud ja eluolu mõisted Vana Rooma mõisted Muinasaeg Vene keel Võõr keel matemaatika inimeseõpetus muusika kunst tööõpetus kehaline kasvatus Loodusõpetus
32 muinasajal kütitud loomad. Ühised mõisted Vanad Idamaad Geograafia Töö kardiga. Ühiskonnaõpetus 5 Teised ainevaldkonnad Kujundatakse hoiakuid, mida on õpilasele vaja tulevases tööelus. Töö ja tarbimine tervisenõuded.ühised mõisted Töö ja tarbimine töökultuur, tööohutus. Tutvumine. Vene keel Võõr keel matemaatika inimeseõpetus muusika kunst tööõpetus kehaline kasvatus Tutvustataksesotsiaalvaldkonnagaenimseotudameteid, erialasidjaedasiõppimisvõimalusi. Vene keel
33 Kujundatakse arusaama ühiskonnas toimuvate muutuste põhjustest ja tagajärgedest ning sellest, mil moel mõjutavad need õpilase valikuid ja tulevikku määravaid otsuseid. Võõr keel matemaatika inimeseõpetus muusika kunst tööõpetus kehaline kasvatus Töö ja tarbimine asula elukeskkonnana. Vene keel Võõr keel matemaatika inimeseõpetus muusika kunst tööõpetus kehaline kasvatus Loodusõpetus Läbiva teema Elukestev õpe ja karjääri planeerimine käsitlemine III kooliastmes Sotsiaalained Klassid Teised ainevaldkonnad Inimeseõpetus Kujundatakse hoiakuid, mida on õpilasele vaja tulevases tööelus.
34 Inimese elukaar ja murdeea kohtselles (sotsiaalsed institutsioonid, mis tegelevad ja vastutavad inimeste turvalise arengu eest, valimisõigus. Iseseisev toimetulek, vastutus). (inimese areng, pärilikkus). Tervis (toiduga seotud rahva pärimused toitumisega seotud folkloor,vanasõnad, mõistatused). (eestlaste tunnete sõnavara, vanasõnad). Tervis (meedia ja teave, reklaam, rahvastiku tervisenäitajate seos majandusega, riiklikud tervise ja ennetusprojektid). (käitumine kriisi-olukorras, Eesti toit, tarbijaõigused). Tervis (arvnäitajate lugemine, diagrammide koostamine ja analüüs). Tervis (inimese elundkondade anatoomia, talitlus ja tervishoid, enamlevinud haigused, SVH, kasvajate riskitegurid ja ennetamine, vaktsineerimine, immuunsus). (seedeelundkona ehitus ja talitlus, hammaste ehitus, haigused ja tervishoid, diabeet, SVH, osteoporoos, kas-vajad). (närvisüsteemi ja aju ehitus, tervishoid) Tervis (Eesti põllumajandus, mahe-toit). Tervis (kehalise aktiivsuse mõju tervisele) Ühiskonnaõpetus matemaatika Bioloogia Geograafia kehaline kasvatus
35 Tutvustataksesotsiaalvaldkonnag aenimseotudameteid, erialasidjaedasiõppimisvõimalus i. (kehaline aktiivsus ja vaimne tervis, stressi ennetaja ja leevendaja) Kujundatakse arusaama ühiskonnas toimuvate muutuste põhjustest ja tagajärgedest ning sellest, mil moel mõjutavad need õpilase valikuid ja tulevikku määravaid otsuseid. (õiguste, kohustuste javastutuseosakaal, valikud, seadusandlus). (silmapaistvadisikud kodukohas,eestisjamaailmas), Inimene ja valikud (CV, avalduse jt ametlike kirjade koostamine, eneseanalüüsi kirju-tamine, eneseesitlus). Inimene ja valikud (eesmärkide seadmine, enese-arendamine, iseseisev toimetulek õppimisvõimalused. Eesti haridussüsteem, välisriiki õppima minek, vahetusõpilased, organisat-sioonid, töötus, tööturg, eelarve, tööhõive, ettevõtlus). Ühiskonnaõpetus Ajalugu (seaduskui regulatsioon, riigi ja KOV juhtimisstruktuurid, kohustused, vastutus, võim, võimu kuritarvitamine, korruptsioon, meedia roll ühiskonna juhtimises ja läbipaistvuses, erinevused Tervis (abistamisega ja kriisidega seotud institutsioonid, riigi ja KOV ülesanded kriisiolukordade lahendamisel, kooli kriisiplaan, evakueerumine. Ühiskonnaõpetus
36 sotsiaalsete rühmade vahel, soolist võrdõiguslikkus). Sotsiaal-reklaamide, kampaaniate eesmärk ja mõju, sotsiaalne surve, grupi mõju) Sotsiaalained Klassid Teised ainevaldkonnad Ajalugu Kujundatakse hoiakuid, mida on õpilasele vaja tulevases tööelus. Bütsants kaardi tundmine, kaardipassi kasutamise oskus Maailm kahe maailmasõja vahel KÜsimustik temal Vene keel Võõr keel matemaatika inimeseõpetus muusika kunst Loodusõpetus kehaline kasvatus Tutvustataksesotsiaalvaldkonnagaenimseotudameteid, erialasidjaedasiõppimisvõimalusi.
37 USA iseseisvumine Vene keel funktsionaalne lugemine Keskaja ülikoolid ja teadus Mõisted Eesti keskajal USA iseseisvumine Mõisted- Võõr keel matemaatika inimeseõpetus muusika kunst Kujundatakse arusaama ühiskonnas toimuvate muutuste põhjustest ja tagajärgedest ning sellest, mil moel mõjutavad need õpilase valikuid ja tulevikku määravaid otsuseid. arhitektuuriajalugu (kirikud kui sakraalehitised) Tutvumine. tööõpetus kehaline kasvatus Araablased funktsionaalne lugemine Prantsuse revolutsioon ja Vene keel
38 Suuredmaadeavastused oskus probleeme püstitada Maailmvarauusajal ( ) füüsika rakendamine tehnika arengus Ühised mõisted Napoleoni ajastu mõisted Võõr keel matemaatika inimeseõpetus muusika kunst joodusõpetus kehaline kasvatus Ühiskonnaõpetus 9 Teised ainevaldkonnad Kujundatakse hoiakuid, mida on õpilasele vaja tulevases tööelus. Tutvustataksesotsiaalvaldkonnagaenimseotudameteid, erialasidjaedasiõppimisvõimalusi. Vene keel Võõr keel matemaatika inimeseõpetus muusika kunst tööõpetus kehaline kasvatus
39 Majandus Vene keel Võõr keel matemaatika statistilise materjali analüüs Kujundatakse arusaama ühiskonnas toimuvate muutuste põhjustest ja tagajärgedest ning sellest, mil moel mõjutavad need õpilase valikuid ja tulevikku määravaid otsuseid. inimeseõpetus muusika kunst tööõpetus kehaline kasvatus Majandus Ühised mõisted Vene keel Võõr keel matemaatika inimeseõpetus muusika kunst tööõpetus kehaline kasvatus geograafia Läbiva teema Keskkond ja jätkusuutlik areng käsitlemine I kooliastmes
40 Sotsiaalained Klassid Teised ainevaldkonnad Inimeseõpetus Toetatakse õpilase kujunemist sotsiaalselt aktiivseks, vastutustundlikuks ja keskkonnateadlikuks inimeseks, kes püüab leida lahendusi keskkonna- ja inimarengu küsimustele, pidades silmas nende jätkusuutlikkust. Integreeritud tund Ohud kodus, koduümbruses, koolis Mängud Tervis, ohutu liikumine ja liiklemine, liiklusmärgid Klassiõhtu läbiviimine Vaba aeg. Meeskonnatöö. Rollimängud Tervis. Liiklusmärgid. Vene keel loodusõpetus kehaline kasvatus Läbiva teema Keskkond ja jätkusuutlik areng käsitlemine II kooliastmes Sotsiaalained Klassid Teised ainevaldkonnad Inimeseõpetus Toetatakse õpilase kujunemist sotsiaalselt aktiivseks, vastutustundlikuks ja keskkonnateadlikuks inimeseks, kes püüab leida lahendusi
41 keskkonna- ja inimarengu küsimustele, pidades silmas nende jätkusuutlikkust. Tervis(ohutu liikumineja liiklemine) Turvalisusjariskikäitumine (meediaja teave) Tervis (eneseväljendusttoetavad tegevused) kehaline kasvatus Ühiskonnaõpetus Kunst Ajalugu 5 6 Teised ainevaldkonnad Toetatakse õpilase kujunemist sotsiaalselt aktiivseks, vastutustundlikuks ja keskkonnateadlikuks inimeseks, kes püüab leida lahendusi keskkonna- ja inimarengu küsimustele, pidades silmas nende jätkusuutlikkust. Vana Rooma funktsionaalse lugemise oskus. Vana Rooma skeemi koostamisel kasutada erinevaid kujundeid ring, ristkülik, ruut. Saab küsida ümbermõõdu ja pindala valemeid. Vene keel Võõr keel matemaatika
42 inimeseõpetus muusika kunst tööõpetus kehaline kasvatus Vanad Idamaad suured jõed, Lähis-Ida kaart. Vana Kreeka Kreeka geograafilised objektid. Kreeka geograafilised objektid. geograafia Vana Rooma Vahemere piirkond Puunia sõdade ajal. Töö kardiga. Ühiskonnaõpetus 5 Teised ainevaldkonnad Toetatakse õpilase kujunemist sotsiaalselt aktiivseks, vastutustundlikuks ja keskkonnateadlikuks inimeseks, kes püüab leida lahendusi keskkonna- ja inimarengu küsimustele, pidades silmas nende jätkusuutlikkust. Vene keel Võõr keel matemaatika inimeseõpetus muusika
43 Töö ja tarbimine ohutusnõuded, teema avamine omaloomingus. Töö ja tarbimine tootmise mõju keskkonnale. kunst tööõpetus kehaline kasvatus Läbiva teema Keskkond ja jätkusuutlik areng käsitlemine III kooliastmes Sotsiaalained Klassid Teised ainevaldkonnad Inimeseõpetus Toetatakse õpilase kujunemist sotsiaalselt aktiivseks, vastutustundlikuks ja keskkonnateadlikuks inimeseks, kes püüab leida lahendusi keskkonna- ja inimarengu küsimustele, pidades silmas nende jätkusuutlikkust. Turvalisusjariskikäitumine (noorte-kirjandus). Tervis (arvnäitajate lugemine, diagrammide koostamine ja analüüs). Tervis (meedia ja teave, reklaam, rahvastiku tervisenäitajate seos majandusega, riiklikud tervise ja ennetusprojektid). Turvalisusjariskikäitumine (vabatahtlik tegevus, noorte osalemis-võimalused, ühiskonnaliikmete õigused, matemaatika Ühiskonnaõpetus
44 seadus-andlus, elanike turvalisuse tagamine, veebiturvalisus). (ühiskonnaliikmeteõigused, seadusandlus, uimastikuriteod, uimastite kasutamisest tingitud majanduslikud kahjud, statistika). Tervis (inimese elundkondade anatoomia, talitlus ja tervishoid, enamlevinud haigused, SVH, kasvajate riskitegurid ja ennetamine, vaktsineerimine, immuunsus). Turvalisusjariskikäitumine (aju ja närvisüsteem, talitluse regulatsioon). Tervis (kehalise aktiivsuse mõju tervisele) Bioloogia kehaline kasvatus Sotsiaalained Klassid Teised ainevaldkonnad Ajalugu Toetatakse õpilase kujunemist sotsiaalselt aktiivseks, vastutustundlikuks ja keskkonnateadlikuks inimeseks, kes püüab leida lahendusi keskkonna- ja inimarengu küsimustele, pidades silmas nende jätkusuutlikkust. Eesti keskajal Vene keel
45 eri liiki tekstide lugemine, analüüsimine Eesti Rootsi ja Vene riigi koosseisus mõisted Saksamaa ühendamine Maailma pärast Teist maailmasõda mõisted Võõr keel matemaatika Tehnika ja meditsiin tehnikasaavutuste joonistamine töö diagrammiga. inimeseõpetus muusika kunst Bütsantsi Ühised mõisted. Eesti keskajaltaimestik ja loomastik Ühised mõisted. loodusõpetus kehaline kasvatus Linnad ja kaubandus atlase ja kaardi kasutamine. Suured maadeavastused Töö kardiga. Eesti 17. ja 18. sajandil. Eesti 18. sajandil Töö kardiga. Maailm kahe maailmasõja vahel Diktatuurid Geograafia
46 Euroopas. Töö kardiga. Kodusõda Inglismaal. absolutism, parlamentarism Ühised mõisted Ühiskonnaõpetus Ühiskonnaõpetus 9 Teised ainevaldkonnad Toetatakse õpilase kujunemist sotsiaalselt aktiivseks, vastutustundlikuks ja keskkonnateadlikuks inimeseks, kes püüab leida lahendusi keskkonna- ja inimarengu küsimustele, pidades silmas nende jätkusuutlikkust. Vene keel Võõr keel matemaatika inimeseõpetus muusika kunst tööõpetus kehaline kasvatus Läbiva teema Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus käsitlemine I kooliastmes
47 Sotsiaalained Klassid Teised ainevaldkonnad Inimeseõpetus Toetatakse õpilase kujunemist aktiivseks ning vastutustundlikuks kogukonna- ja ühiskonnaliikmeks, kes mõistab ühiskonna toimimise põhimõtteid ja mehhanisme ning kodanikualgatuse tähendust, on ühiskonda lõimitud. Integreeritud tund Riigi ja kodukoha sümbolid Näitus Rahvuskikud mustriid ja motiivid Rahvamängud Erinevate rahvaste tavad ja kombed Vene keel Loodusõpetus Muusika Kunst kehaline kasvatus tööõpetus kehaline kasvatus Läbiva teema Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus käsitlemine II kooliastmes Sotsiaalained Klassid Teised
48 Inimeseõpetus Toetatakse õpilasekujunemistaktiivseksning vastutustundlikukskogukonnajaühiskonnaliikmeks, kesmõistabühiskonnatoimimisep õhimõtteidjamehhanismeningkod anikualgatusetähendust, on ühiskondalõimitud. Suhted teistega (eakohased kodanikualgatuse võimalused, koostöö ja ühistegevus, kommunikatsioonivõimal used). Suhted teistega (sotsiaalsed rühmad ühiskonnas, Eestis ja kodukohas elavad rahvarühmad, sooline võrdõiguslikkus, rahvusvähemused, sallivus, inimõigused). Konfliktid (ühiselu reeglid, seadused, kooli kodukord, õiguskord, ühiskonna turvalisusega seotud institutsioonid) Otsustamine ja probleemilahendus (õiguste, kohustuste ja vastutuse tasakaal, ühiselu turvalisust tagavad seadused). ainevaldkonnad Ühiskonnaõpetus
49 Murdeiga ja kehalised muutused (inimene) Turvalisus ja riskikäitumine (kesknärvisüsteemi ehitus ja talitlus). Keskkond ja tervis (elu mitmekesisus maal, elukeskkonnad Eestis) Positiivne mõtlemine (eesmärkide püstitamine ja ressursside hindamine). Konfliktid (rahvatarkused, noortekirjanduse näited). Suhted teistega (erinevate rahvaste ja riikide tavad, kombed, seadused). Loodusõpetus ja kirjandus Võõrkeeled Sotsiaalained Ajalugu 5 6 Teised ainevaldkonnad Toetatakse õpilasekujunemistaktiivseksningvastutustundlikuksk ogukonna- jaühiskonnaliikmeks, kesmõistabühiskonnatoimimisepõhimõtteidjamehha nismeningkodanikualgatusetähendust, on ühiskondalõimitud. Vene keel
50 Vana Kreeka Ateena akropol, skulptuur. Ühised mõisted Vanad Idamaad Võõr keel matemaatika inimeseõpetus muusika kunst tööõpetus kehaline kasvatus Loodusõpetus Ühised mõisted Ühiskonnaõpetus 5 Teised ainevaldkonnad Toetatakse õpilasekujunemistaktiivseksningvastutustundlikukskog ukonna- jaühiskonnaliikmeks, kesmõistabühiskonnatoimimisepõhimõtteidjamehhanis meningkodanikualgatusetähendust, on ühiskondalõimitud. Sotsiaalsed suhted Vene keel Mõisted Sotsiaalsed suhted statistilised materjalid. Demokraatia statistiline materjal. Sotsiaalsed suhted suhted teistega. Võõr keel matemaatika inimeseõpetus
51 Ühised mõisted Demokraatia asula elukeskkonnana. muusika kunst tööõpetus kehaline kasvatus Loodusõpetus Läbiva teema Kodanikualgatus ja ettevõtlikkus käsitlemine III kooliastmes Sotsiaalained Klassid Teised ainevaldkonnad Inimeseõpetus Toetatakse õpilasekujunemistaktiivseksning vastutustundlikukskogukonnajaühiskonnaliikmeks, kesmõistabühiskonnatoimimisep õhimõtteidjamehhanismeningkod anikualgatusetähendust, on ühiskondalõimitud. Inimese elukaar ja murdeea koht selles (õiguste, kohustuste ja vastutuse osakaal, valikud, seadusandlus). Inimese mina (eesmärkide seadmine, enesearendamine, iseseisev toimetulek, turvalisus, seadusandlus). Inimene ja rühm Tervis (meedia ja teave) Turvalisus ja riskikäitumine (vabatahtlik tegevus, noorte osalemis-võimalused, ühiskonnaliikmete õigused, seadus-andlus, elanike turvalisuse tagamine, veebiturvalisus). Ühiskonnaõpetus
52 (rahvusvähemused, sallivus, inimõigused, seadusandlus, lapse õigused ja lastekaitse, õiguste ja kohustuste ning vabaduse ja vastutuse seos). Inimene ja rühm (rahvapärimused, vanasõnad jms). Inimene ja rühm (erinevate rahvaste ja riikide tavad, kombed, seadused). Inimese elukaar ja murdeea koht selles (silmapaistvad isikud kodukohas, Eestis ja maailmas), Inimene ja rühm (etikett, meeskonna juhtimine). Turvalisus ja riskikäitumine (noorte-kirjandus) ja kirjandus Võõr keel Ajalugu tööõpetus Sotsiaalained Klassid Teised ainevaldkonnad Ajalugu Toetatakse õpilasekujunemistaktiivseksningvastutustundlikuksko gukonna- jaühiskonnaliikmeks, kesmõistabühiskonnatoimimisepõhimõtteidjamehhani smeningkodanikualgatusetähendust, on ühiskondalõimitud. Keskaja eluolu ja maailmapilt. Vene keel Suuline ja kirjalik
PÕHIKOOLI AINEKAVA ÜLESEHITUS
PÕHIKOOLI AINEKAVA ÜLESEHITUS Kooliaste : II Ainevaldkond: sotsiaalained Aine: ajalugu Klass : 5 Tundide arv nädalas klassiti: 1 tund Üldpädevuste kujundamine: 5 klassis taotletavad pädevused 5. klassi
RohkemProjekt Kõik võib olla muusika
Õpikäsitus ja projektiõpe Evelin Sarapuu Ülenurme lasteaed Pedagoog-metoodik TÜ Haridusteadused MA 7.märts 2018 Põlva Õpikäsitus... arusaam õppimise olemusest, eesmärkidest, meetoditest, erinevate osapoolte
Rohkem(Microsoft Word - Lisa5_L\344bivad teemad kooliastmeti.docx)
Läbivate teemade käsitlemine kooliastmeti Elukestev õpe ja karjääri planeerimine Õppimisse positiivse hoiaku Esmaste õpioskuste omandamine. Iseenda tundma õppimine. Lähiümbruse töömaailma tundma õppimine.
RohkemRAKVERE AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Logistika Logistiku abi Logistic assistant Õppekava kood EHIS-es ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EK
RAKVERE AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Õppekava nimetus Logistika Logistiku abi Logistic assistant Õppekava kood EHIS-es 140918 ESMAÕPPE ÕPPEKAVA EKR 2 EKR 3 EKR 4 kutsekeskharidus Õppekava maht: 180
RohkemINIMESEÕPETUSE AINEKAVA ABJA GÜMNAASIUMIS Klass: 10. klass (35. tundi) Kursus: Perekonnaõpetus Perekond Õpitulemused: Kursuse lõpus õpilane: 1) mõista
INIMESEÕPETUSE AINEKAVA ABJA GÜMNAASIUMIS Klass: 10. klass (35. tundi) Kursus: Perekonnaõpetus Perekond : 1) mõistab, kuidas ühiskonnas toimuvad muutused avaldavad mõju perekonna ja peresuhetega seotud
RohkemNo Slide Title
Ülevaade vanematekogu sisendist arengukavale ja arengukava tutvustus Karmen Paul sotsiaalselt toimetulev st on lugupidav ehk väärtustab ennast ja teisi saab hakkama erinevate suhetega vastutab on koostöine
RohkemPärnu-Jaagupi Gümnaasium
Õpetaja: Eva Palk Õppeaine: Perekonnaõpetus Tundide arv: 1 nädalatund, 35 tundi õppeaastas Õpetaja töökava Tun Peateemad dide arv 5 PEREKOND Perekonna minevik, olevik ja tulevik. Kooseluvormid. Perekonna
Rohkem6
TALLINNA ÕISMÄE GÜMNAASIUMI ÕPPESUUNDADE KIRJELDUSED JA NENDE TUNNIJAOTUSPLAAN GÜMNAASIUMIS Õppesuundade kirjeldused Kool on valikkursustest kujundanud õppesuunad, võimaldades õppe kolmes õppesuunas. Gümnaasiumi
RohkemÕpetajate täiendkoolituse põhiküsimused
Õpetajate täienduskoolituse vajadus ja põhimõtted Meedi Neeme Rocca al Mare Seminar 2010 Hariduse eesmärk on õpilase areng Olulised märksõnad: TEADMISED,ARUKUS,ELUTARKUS,ISIKUPÄ- RASUS, ENESEKINDLUS JA
RohkemMicrosoft Word - VG loodus
Loodusteaduste õppesuund Loodusteaduste õppesuund annab lisateadmisi loodusprotsesside toimemehhanismide paremaks mõistmiseks ja igapäevaeluliste probleemide lahendamiseks. Uusi teadmisi saadakse loodusteaduslikke
RohkemÕnn ja haridus
Prof. Margit Sutrop Tartu Ülikooli eetikakeskuse juhataja Õpetajate Liidu konverents Viimsis, 24. oktoobril 2012 Õnn tähendab elada head elu. Hea elu teooria seab 2 tingimust: Inimene on subjektiivselt
Rohkem6
TALLINNA ÕISMÄE GÜMNAASIUMI ÕPPESUUNDADE KIRJELDUSED JA NENDE TUNNIJAOTUSPLAAN GÜMNAASIUMIS Õppesuundade kirjeldused Kool on valikkursustest kujundanud õppesuunad, võimaldades õppe kahes õppesuunas. Gümnaasiumi
RohkemÕppekava
Eesti Kooligeograafia konverents 7.-8. jaanuar, 2005 Õppekava uuendamisest Ülle Liiber TÜ geograafia instituut Miks jälle uus õppekava? Muutused ühiskonnas toimuvad aina kiiremini. Nendega peab kaasas
RohkemPõltsamaa Ühisgümnaasiumi loodussuuna õppekava 1. Üldalused 1.1. Õppe- ja kasvatuseesmärgid Loodusainete õpetamise eesmärk gümnaasiumis on: 1) kujunda
Põltsamaa Ühisgümnaasiumi loodussuuna õppekava 1. Üldalused 1.1. Õppe- ja kasvatuseesmärgid Loodusainete õpetamise eesmärk gümnaasiumis on: 1) kujundada õpilastes loodusteaduslik pädevus, see tähendab
RohkemTAPA GÜMNAASIUM PÕHIKOOLI AINEKAVA AINEVALDKOND LOODUSAINED 2015
TAPA GÜMNAASIUM PÕHIKOOLI AINEKAVA AINEVALDKOND LOODUSAINED 2015 SISUKORD LOODUSAINETE AINEVALDKONNA PÕHIKOOLI AINEKAVA... 4 1. LOODUSAINETE ÕPETAMISE ÜLDALUSED... 5 1.1 Tapa gümnaasiumi väärtuste rakendamine
RohkemPowerPointi esitlus
Konverents Terve iga hinna eest, 07.03.2013 Tervis ja haigus muutuvas maailmas Andres Soosaar Mis on meditsiin? Meditsiin on pikka aega olnud ruum, mille koordinaattelgedeks on tervise-haiguse eristus
RohkemTallinna Ülikool/ Haridusteaduste instituut/ Üliõpilase eneseanalüüsi vorm õpetajakutse taotlemiseks (tase 7) ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Ül
ÜLIÕPILASE PÄDEVUSPÕHINE ENESEANALÜÜS Üliõpilase nimi: Kuupäev: Pädevus Hindamiskriteerium Eneseanalüüs koos näidetega (sh vajadusel viited teoreetilistel ainekursustel tehtule) B.2.1 Õpi- ja õpetamistegevuse
RohkemInglise keele ainekava 9.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Kasutab Present Simple, Present Mina ja teised. Inimese
Inglise keele ainekava 9.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Kasutab Present Simple, Present Mina ja teised. Inimesed Continuous küsimustes, jaatavas ja Adventure eitavas
RohkemPISA 2015 tagasiside koolile Tallinna Rahumäe Põhikool
PISA 215 tagasiside ile Tallinna Rahumäe Põhi PISA 215 põhiuuringus osales ist 37 õpilast. Allpool on esitatud ülevaade i õpilaste testisoorituse tulemustest. Võrdluseks on ära toodud vastavad näitajad
RohkemInglise keele ainekava 5.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Räägib loomadest. Vaba aeg. Animals (Wild life 2. Kuula
Inglise keele ainekava 5.klassile Kuu Õpitulemused Õppesisu Kohustuslik hindamine September 1. Räägib loomadest. Vaba aeg. Animals (Wild life 2. Kuulab, loeb ja jutustab dialooge and pets) Sõnavara teemadel
RohkemÕppekava arendus
Õppekava arendus Ülle Liiber Õppekava kui kokkulepe ja ajastu peegeldus Riiklik õppekava on peegeldus sellest ajast, milles see on koostatud ja kirjutatud valitsevast mõtteviisist ja inimkäsitusest, pedagoogilistest
RohkemTartu Rahvusvahelise Kooli inimeseõpetuse ainekava
Lisa 5 Kinnitatud MTÜ Tartu International School liikmete üldkoosolekul 14. märtsil 2012 Ainevaldkond Sotsiaalained 1. Sotsiaalne pädevus Sotsiaalne pädevus tähendab suutlikkust mõista inimühiskonna ajaloos
RohkemIndividuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk nr 32/ Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.
Individuaalne õppekava ja selle koostamine I. ÜLDSÄTTED Kehtestatud dir kk 20.11.2012 nr 32/1.1-6 1.1. Individuaalse õppekava koostamise aluseks on 1.1.1. Põhikooli ja gümnaasiumiseadus 18. Vastu võetud
RohkemVäärtusõpetus
Väärtusõpetus I Õppe- ja kasvatuseesmärgid Taotletakse, et õpilane: 1) suhtub lugupidavalt erinevatesse maailmavaatelistesse tõekspidamistesse, mis ei ole inimsusevastased; tunneb ära eelarvamusliku ja
RohkemNÄIDIS
AINEKAART Ainevaldkond: Sotsiaalained Õppeaine: ajalugu Klass: esimene kursus Üldajalugu 10. klass Õpetaja: Jaan Nõmmik Ainetüüp: kohustuslik aine gümnaasiumis Õpetamise aeg: 2017/2018. õppeaasta Õppekirjandus:
RohkemÕppekava lisa 5 SOTSIAALAINED Sisukord 1 AJALUGU Üldalused Õppe- ja kasvatuseesmärgid Õppeaine kirjeldus Õpp
Õppekava lisa 5 SOTSIAALAINED Sisukord 1 AJALUGU... 3 1.1 Üldalused... 3 1.1.1 Õppe- ja kasvatuseesmärgid... 3 1.1.2 Õppeaine kirjeldus... 3 1.1.3 Õppetegevus... 4 1.1.4 Hindamine... 5 1.1.5 Füüsiline
RohkemINIMESEÕPETUSE AINEKAVA
Õpetuse eesmärgid VÕHMA GÜMNAASIUMI AINEKAVA INIMESEÕPETUS õpib suhtlema teiste inimestega ja viisakalt käituma õpib suhtumist loomadesse õpib väärtustama üldinimlikke kõlblusnorme õpib väärtustama perekonda
RohkemMatemaatika ainekava 8.klass 4 tundi nädalas, kokku 140 tundi Kuu Õpitulemus Õppesisu Algebra (65 t.) Geomeetria (60 t.) Ajavaru kordamiseks (15 õppet
Matemaatika ainekava 8.klass 4 tundi nädalas, kokku 140 tundi Algebra (65 t.) Geomeetria (60 t.) Ajavaru kordamiseks (15 õppetundi) septembernovember korrastab hulkliikmeid Hulkliige. Tehted liidab, lahutab
RohkemINGLISE KEELE ÕPPEKAVA põhikooli 6.klassile 1. Õpieesmärgid. 6. klassis inglise keele õpetamisega taotletakse, et õpilane: võõrkeeled avardavad inimes
INGLISE KEELE ÕPPEKAVA põhikooli 6.klassile 1. Õpieesmärgid. 6. klassis inglise keele õpetamisega taotletakse, et õpilane: võõrkeeled avardavad inimese tunnetusvõimalusi ning suutlikkust mõista ja väärtustada
RohkemAINEVALDKOND SOTSIAALAINED AINEKAVAD AJALUGU Õppe- ja kasvatuseesmärgid II kooliastmes 6. klassi lõpetaja: kasutab asjakohaselt aja mõistega seonduvai
AINEVALDKOND SOTSIAALAINED AINEKAVAD AJALUGU Õppe- ja kasvatuseesmärgid II kooliastmes 6. klassi lõpetaja: kasutab asjakohaselt aja mõistega seonduvaid õpitudsõnu, lühendeid ja fraase; tunneb mõningaid
Rohkem1. Ainevaldkond Tehnoloogia" 1.1. Tehnoloogiapädevus Tehnoloogiapädevus tähendab suutlikkust tehnoloogiamaailmas toime tulla ning mõista, kasutada ja
1. Ainevaldkond Tehnoloogia" 1.1. Tehnoloogiapädevus Tehnoloogiapädevus tähendab suutlikkust tehnoloogiamaailmas toime tulla ning mõista, kasutada ja hinnata tehnoloogiat; rakendada ja arendada tehnoloogiat
RohkemPowerPoint Presentation
Alameede 1.1.7.6 Põhikooli ja gümnaasiumi riiklikele õppekavadele vastav üldharidus Projekt Tehnoloogiaõpetuse õpetajate täienduskoolitus, Moodul A1 Ainevaldkond Tehnoloogia Marko Reedik, MSc füüsikas
RohkemLüllemäe Põhikooli õppekava lisa 5 Lüllemäe Põhikooli ainekava Aine Tunde nädalas ajalugu V klass 1 tund VI klass 2 tundi 5. klassi õpitulemused Õppes
Lüllemäe Põhikooli ainekava Aine Tunde nädalas ajalugu V klass 1 tund VI klass 2 tundi 5. klassi õpitulemused Õppesisu ja tegevus Seos teiste ainetega Ajaarvamine ja ajalooallikad kasutab kontekstis mõisteid,
RohkemVHK õppekava üldosa
Kinnitatud direktori 20.11.2013 Käskkirjaga nr. 1.2-3/17 VHK õppekava üldosa I Üldsätted (1) Vanalinna Hariduskolleegiumi õppekava (edaspidi VHK õppekava) lähtub põhikooli riiklikust õppekavast, gümnaasiumi
Rohkem6. KLASSI MATEMAATIKA E-TASEMETÖÖ ERISTUSKIRI Alus: haridus- ja teadusministri määrus nr 54, vastu võetud 15. detsembril E-TASEMETÖÖ EESMÄRK Tas
6. KLASSI MATEMAATIKA E-TASEMETÖÖ ERISTUSKIRI Alus: haridus- ja teadusministri määrus nr 54, vastu võetud 15. detsembril 2015. E-TASEMETÖÖ EESMÄRK Tasemetööga läbiviimise eesmärk on hinnata riiklike õppekavade
RohkemKOOLIEKSAM AJALUGU Ajaloo koolieksam on kirjalik töö, mis annab maksimaalselt 100 punkti ning kestab 3 tundi ( 180 minutit ). Eksamil on võimalik kasu
KOOLIEKSAM AJALUGU Ajaloo koolieksam on kirjalik töö, mis annab maksimaalselt 100 punkti ning kestab 3 tundi ( 180 minutit ). Eksamil on võimalik kasutada Gümnaasiumi ajaloo atlast. TEEMAD : I EESTI AJALUGU
RohkemAJALUGU Ajalugu õppides omandavad õpilased kultuuriruumis orienteerumiseks vajalikke teadmisi oma kodukoha ja maailma minevikust ning kultuuripärandis
AJALUGU Ajalugu õppides omandavad õpilased kultuuriruumis orienteerumiseks vajalikke teadmisi oma kodukoha ja maailma minevikust ning kultuuripärandist. Aine vahendusel suunatakse õpilane teadvustama,
RohkemÕppekava lisa 2 VÕÕRKEELED Sisukord 1 AINEVALDKONNA ÜLDISELOOMUSTUS Valdkonna pädevus Ainevaldkonna õppeaine ja nädalatundide jaotum
Õppekava lisa 2 VÕÕRKEELED Sisukord 1 AINEVALDKONNA ÜLDISELOOMUSTUS... 3 1.1 Valdkonna pädevus... 3 1.2 Ainevaldkonna õppeaine ja nädalatundide jaotumine klassiti... 3 1.3 Ainevaldkonna kirjeldus... 3
RohkemLisa 4 Põhikooli ainekavad AINEVALDKOND Loodusained 1. AINEVALDKONNA ÜLDISELOOMUSTUS 1.1. Loodusteaduslik pädevus Loodusteaduslik pädevus väljendub lo
Lisa 4 Põhikooli ainekavad AINEVALDKOND Loodusained 1. AINEVALDKONNA ÜLDISELOOMUSTUS 1.1. Loodusteaduslik pädevus Loodusteaduslik pädevus väljendub loodusteaduste- ja tehnoloogiaalases kirjaoskuses, mis
RohkemAG informaatika ainekava PK
INFORMAATIKA AINEKAVA PÕHIKOOLIS Õppe- ja kasvatuseesmärgid Põhikooli informaatikaõpetusega taotletakse, et õpilane: 1) valdab peamisi töövõtteid arvutil igapäevases õppetöös eelkõige infot otsides, töödeldes
RohkemANTSLA GÜMNAASIUM KUNSTIÕPETUSE AINEKAVA Lisa 15 Kunstiõpetuse ainekava Antsla Gümnaasiumi gümnaasiumiosa õppekava 1. Ainevaldkond ning pädevused Kuns
ANTSLA GÜMNAASIUM KUNSTIÕPETUSE AINEKAVA 1. Ainevaldkond ning pädevused Kunstipädevus seostub: kultuurilise teadlikkusega, hõlmates põhiteadmisi Eesti ja Euroopa kultuurisaavutustest ning maailma kultuurilise
RohkemAinevaldkond Loodusained 1. Põhilool 1.1. Valdkonnapädevus Loodusteaduslik pädevus väljendub loodusteaduste- ja tehnoloogiaalases kirjaoskuses, mis hõ
Ainevaldkond Loodusained 1. Põhilool 1.1. Valdkonnapädevus Loodusteaduslik pädevus väljendub loodusteaduste- ja tehnoloogiaalases kirjaoskuses, mis hõlmab oskust vaadelda, mõista ning selgitada loodus-,
Rohkem(Microsoft Word - 9klass_reaal_hum_\374ld.docx)
IX klass Ajalooõpetuse kaudu kujundatakse erinevaid oskusi: 1) ajas orienteerumise oskus, oskus analüüsida ajaloolise keskkonna kujunemist; 2) ajaloomõistete tundmine ja kontekstis kasutamine; 3) küsimuste
RohkemHalliste Põhikooli õppekava Ajaloo ainekava põhikoolis Ajaloo ainekava Õppesisu ja õpitulemused II kooliastmes 6. klassi lõpetaja: 1) kasut
Ajaloo ainekava ja õpitulemused II kooliastmes 6. klassi lõpetaja: 1) kasutab asjakohaselt aja mõistega seonduvaid õpitud sõnu, lühendeid ja fraase; 2) tunneb mõningaid iseloomulikke sündmusi kodukoha
RohkemKINNITATUD Tallinna Saksa Gümnaasiumi direktori KK nr 1-2/4 TALLINNA SAKSA GÜMNAASIUM GÜMNAASIUMI OSA ÕPPEKAVA Tallinn 2016
KINNITATUD Tallinna Saksa Gümnaasiumi direktori 10.10.2016 KK nr 1-2/4 TALLINNA SAKSA GÜMNAASIUM GÜMNAASIUMI OSA ÕPPEKAVA Tallinn 2016 Sisukord 1. Üldsätted... 3 2. Gümnaasiumi õppekava aluseks olevad
RohkemLisa 1 KINNITATUD direktori käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpe
Lisa 1 KINNITATUD direktori 06.10.2017 käskkirjaga nr 1-2/99 Võru Gümnaasiumi koolieksami eristuskiri 1. Eksami eesmärk saada ülevaade õppimise ja õpetamise tulemuslikkusest koolis ning suunata eksami
RohkemMicrosoft PowerPoint - Tiina Saar.ppt [Compatibility Mode]
Tööõnn läbi mitmekülgse hariduse Tiina Saar, Äripäeva Tööjõuturg toimetaja ja karjäärinõustaja 15.10.2010 Tiina Saar - Aaretesaar.ee 1 Tähelepanekud kogemusest Ettevõtetes, kus ei keskenduta pehmetele
RohkemSammel.A. TAI tegevused koolitoidu vallas
Tervise Arengu Instituudi tegevused koolitoidu vallas Anneli Sammel Tervise Arengu Instituudi mittenakkushaiguste ennetamise osakonna juhataja Kool - tervislike toitumisharjumuste oluline kujundaja Koolitoit
RohkemMicrosoft PowerPoint - Ott Ojaveer.ppt [Compatibility Mode]
"Kooliolümpiamängud kooli identiteedi kandjana kõrvalseisja seisukohalt." Kool täna vastuvõtt katsete tulemuste põhjal õpilasi 541 noormehi 225 neide 316 töötjid54 töötajaid õpetajaid 45 Kuulsamad vilistlased
RohkemVastuvõtt 10.klassidesse 2016/2017
VASTUVÕTT 10. KLASSIDESSE 2019/2020 Jüri Gümnaasium 20. veebruaril 2019 Maria Tiro, direktor Tänased teemad Õppesuunad, sarnasused ja erisused Õppekorraldus Sisseastumiskatsed, tulemused Dokumentide esitamine
RohkemKINNITATUD Dir kk nr 1.2/ PÕLTSAMAA ÜHISGÜMNAASIUMI ÕPPEKAVA ÜLDSÄTTED 2 KOOLI ÕPPEKAVA ÜLDOSA 3 1. PÕLTSAMAA ÜHISGÜMNAASIUMI MISSIOON, VÄ
KINNITATUD Dir kk nr 1.2/4 07.09.2016 PÕLTSAMAA ÜHISGÜMNAASIUMI ÕPPEKAVA ÜLDSÄTTED 2 KOOLI ÕPPEKAVA ÜLDOSA 3 1. PÕLTSAMAA ÜHISGÜMNAASIUMI MISSIOON, VÄÄRTUSED, ERIPÄRA, ÕPPE- JA KASVATUSEESMÄRGID 3 1.1.
RohkemSlide 1
Eesti Vabariik 100 EV 100 korraldustoimkond, Riigikantselei Eesti Vabariik 100 programmi ülesehitus ja korraldus Eesti Vabariik 100 2018 mõõdetakse välja 100 aastat Eesti riigi loomisest. EV 100 tähistamiseks:
RohkemMicrosoft Word - Document1
AJALOO AINEKAVA 7.KLASSILE MAAILM KESKAJAL 476-1492 1. kirjeldab läänikorda, feodaalset hierarhiat, seisuslikku ühiskonda, naturaalmajandust ning talupoegade ja feodaalide elulaadi; 2. teab kiriku osa
RohkemMicrosoft Word - G uurimistoo alused
Valikaine - uurimistöö alused Kooliaste: gümnaasium 1. Õppe- ja kasvatuseesmärgid Valikainega Uurimistöö alused taotletakse, et õpilane: 1) oskab seada eesmärke, sõnastada uurimusküsimuse või hüpoteesi
RohkemLOODUSÕPETUS põhikoolis
LOODUSAINED PÕHIKOOLIS 1. AINEVALDKONNA ÜLDISELOOMUSTUS Loodusteaduslik pädevus Loodusteaduslik pädevus väljendub loodusteaduste- ja tehnoloogiaalases kirjaoskuses, mis hõlmab oskust vaadelda, mõista ning
RohkemMAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: nimi: Helpific MTÜ registrikood: tänava nimi, maja ja kort
MAJANDUSAASTA ARUANNE aruandeaasta algus: aruandeaasta lõpp: nimi: registrikood: 80380146 tänava nimi, maja ja korteri number: Rävala pst 7 linn: Tallinn maakond: Harju maakond postisihtnumber: 10143 telefon:
RohkemErasmus+ EESKUJUD ÜHISTE VÄÄRTUSTE EDENDAMINE
Erasmus+ EESKUJUD ÜHISTE VÄÄRTUSTE EDENDAMINE LÖÖGE KAASA > kui olete õpetaja või sotsiaaltöötaja ja sooviksite korraldada oma kogukonnas üritust, kus osaleb mõni eeskujuks olev inimene > kui soovite osaleda
RohkemHaridus- ja Teadusministeeriumi seisukohad kurtide hariduse korraldamisel Kalle Küttis Koolivõrgu juht
Haridus- ja Teadusministeeriumi seisukohad kurtide hariduse korraldamisel Kalle Küttis Koolivõrgu juht 10.11.2016 Eesti elukestva õppe strateegia üldeesmärk kõigile Eesti inimestele on loodud nende vajadustele
RohkemLISA 1 KINNITATUD direktori a käskkirjaga nr 1-5/35 TALLINNA KOPLI AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Energeetika ja energeetika Õppekava nimet
LISA 1 KINNITATUD direktori 02.05.19.a käskkirjaga nr 1-5/35 TALLINNA KOPLI AMETIKOOLI ÕPPEKAVA Õppekavarühm Energeetika ja energeetika Õppekava nimetus (nimetus eesti keeles) Sisetööde elektrik (nimetus
RohkemIlmatsalu Põhikooli
Kehtestatud direktori 12.01.2015 käskkirjaga nr. 1-4/26 Kooskõlastatud: hoolekogus 11.12.2014, protokoll nr 1-8/2; õppenõukogus 12.01.2015, protokoll nr 1-7/2; õpilasesinduses 15.01.2016, protokoll nr
RohkemLISA 4 Ainevaldkond Loodusained Saue Gümnaasiumi põhikooli õppekava Ainevaldkond LOODISAINED Sisukord 1 Ainevaldkond Loodusained Loodusteadus
Ainevaldkond LOODISAINED Sisukord 1 Ainevaldkond Loodusained... 3 1.1 Loodusteaduslik pädevus... 3 1.2 Ainevaldkonna õppeained... 3 1.3 Ainevaldkonna kirjeldus... 4 1.4 Üldpädevuste kujundamine ainevaldkonna
RohkemBIOLOOGIA GÜMNAASIUM
Bioloogia ainekava. III. kursus Pärilikkus ja IV. kursus Evolutsioon ja ökoloogia. Õppe- ja kasvatuseesmärgid Gümnaasiumi bioloogiaõpetusega taotletakse, et õpilane: 1) arendab loodusteaduste- ja tehnoloogiaalast
RohkemMicrosoft PowerPoint - Eurotoetused esitlus 2010.ppt
AVALIK ARVAMUS EUROOPA LIIDU STRUKTUURITOETUSEST !"!!!!!!! "!" #! "!! $!!% & '! " ## (((! )!!!*! "#!" " $%!&!" $#! + " $ Kas olete kursis, et Eesti saab toetust Euroopa Liidust? jah ei Ei oska öelda 010
RohkemTallinna Kesklinna Täiskasvanute Gümnaasiumi ÕPPEKAVA
TALLINNA TÄISKASVANUTE GÜMNAASIUM ÕPPEKAVA 1 ÜLDOSA Tallinna Täiskasvanute Gümnaasium (edaspidi TTG) on üldhariduskool, kus päevakooliõpingud mingitel põhjustel katkestanud õpilastel on võimalik omandada
RohkemSeletuskiri
05. jaanuar 2010 Seletuskiri põhikooli riikliku õppekava määruse eelnõu juurde Sisukord: I Sissejuhatus II Määruse eesmärk ja mõju III Määruses kasutatud mõisted IV Määruse üldosa eelnõu sisu ja võrdlev
RohkemTervise- ja tööministri a määrusega nr 41 kinnitatud Töölesaamist toetavad teenused lisa 1 vorm A Sihtasutus Innove Lõõtsa Tallinn
Tervise- ja tööministri 11.09.2015. a määrusega nr 41 kinnitatud Töölesaamist toetavad teenused lisa 1 vorm A Sihtasutus Innove Lõõtsa 4 11415 Tallinn Meetme 3.2 Tööturuteenused tagamaks paremaid võimalusi
RohkemKuidas kehtestada N&M
Kehtestav suhtlemine Kuidas ennast kehtestada, kui Su alluv on naine/mees? Tauri Tallermaa 15. mai 2019 Suhtlemine Kui inimene suhtleb teise inimesega keele vahendusel, leiab aset miski, mida me mujal
RohkemLisa 7.1. KINNITATUD juhatuse a otsusega nr 2 MTÜ Saarte Kalandus hindamiskriteeriumite määratlemine ja kirjeldused 0 nõrk e puudulik -
Lisa 7.1. KINNITATUD juhatuse 04. 01. 2018. a otsusega nr 2 MTÜ Saarte Kalandus hindamiskriteeriumite määratlemine ja kirjeldused 0 nõrk e puudulik - kriteerium ei ole täidetud (hindepunkti 0 saab rakendada
RohkemViljandi Kesklinna kooli õppekava Viljandi
Viljandi Kesklinna kooli õppekava Viljandi 2016 1 Sisukord ÜLDSÄTTED... 4 KOOLI ERIPÄRA, VÄÄRTUSED NING KOOLI ÕPPE-JA KASVATUSEESMÄRGID... 4 ÕPPE JA KASVATUSE RÕHUASETUSED KOOLIASTMETI... 14 ÕPPEKORRALDUS...
RohkemMOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: metsuri 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr 28 Mooduli vastutaja: Mooduli õpetajad:
MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: metsuri 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr 28 Mooduli vastutaja: Mooduli õpetajad: Erialane võõrkeel Reet Ainsoo Reet Ainsoo, Malle Purje,
RohkemMicrosoft PowerPoint - Sutrop_Viljandi_Valikuvabadus_170312
VÄÄRTUSKASVATUS. EESTI KOOLI VALIKUD Prof. Margit Sutrop Tartu Ülikooli eetikakeskus Viljandi hariduskonverents, 17. 03. 2012 1 Eesti hariduse mõned murekohad Haridussüsteem kannatab ühiskonna edukultuse
RohkemEUROOPA NÕUKOGU KONVENTSIOON NAISTEVASTASE- JA KODUVÄGIVALLA ENNETAMISE JA SELLE VASTU VÕITLEMISE KOHTA Istanbuli Konventsioon VABA HIRMUST VABA VÄGIV
EUROOPA NÕUKOGU KONVENTSIOON NAISTEVASTASE- JA KODUVÄGIVALLA ENNETAMISE JA SELLE VASTU VÕITLEMISE KOHTA Istanbuli Konventsioon VABA HIRMUST VABA VÄGIVALLAST MILLES SEISNEB NIMETATUD KONVENTSIOONI EESMÄRK?
RohkemKuressaare Gümnaasium Ainevaldkond Kunstiained (kunst ja muusika) Ainevaldkonna õppeained Kunstiõpetus kuulub koos muusikaõpetusega kunstiainete valdk
Kuressaare Gümnaasium Ainevaldkond Kunstiained (kunst ja muusika) Ainevaldkonna õppeained Kunstiõpetus kuulub koos muusikaõpetusega kunstiainete valdkonda, mis on kohustuslikud kõigis põhikooliastmetes.
RohkemMicrosoft Word - Loodusainete-ainevaldkonna-kava.docx
Ainevaldkond Loodusained 1. Loodusteaduslik pädevus Loodusteaduslik pädevus väljendub loodusteaduste- ja tehnoloogiaalases kirjaoskuses, mis hõlmab oskust vaadelda, mõista ning selgitada loodus-, tehis-
RohkemMicrosoft PowerPoint - Keskkonnamoju_rus.ppt
Keskkonnakonverents 07.01.2011 Keskkonnamõju hindamine ja keskkonnamõju strateegiline hindamine on avalik protsess kuidas osaleda? Elar Põldvere (keskkonnaekspert, Alkranel OÜ) Kõik, mis me õpime täna,
RohkemKuidas coaching aitab juhil tiimiliikmeid aktiivsemalt tööprotsessi kaasata?
Kuidas coaching aitab juhil tiimiliikmeid aktiivsemalt tööprotsessi kaasata? Tiina Merkuljeva superviisor coach, ISCI juhataja tiina.merkuljeva@isci.ee www.isci.ee Töötajate kaasamispraktika areng Inspireeriv
RohkemPowerPoint Presentation
PAHKLA CAMPHILLI KÜLA Kaasav talupidamine 1992.aastast Pärnumaa Kutsehariduskeskus Go Green &Care projekti lõppseminar 30. 08. 2016 1 Camphill maailmas Ülemaailmselt on meie küla osa Camphilli liikumisest,
RohkemPealkiri on selline
Kuidas keerulisemad alluvad muudaksid oma käitumist, kui juht seda soovib? Jaana S. Liigand-Juhkam Millest tuleb juttu? - Kuidas enesekehtestamist suhtlemises kasutada? - Miks kardetakse ennast kehtestada?
RohkemHeli Ainjärv
Kohaliku omavalitsuse roll rahvusliku liiklusohutusprogrammi elluviimisel Heli Ainjärv Liiklusohutuse lektor Liiklusseadus 3. Liiklejate turvalisuse tagamine Kohalik omavalitsus korraldab liiklusohutusalase
RohkemEetika kui tulevikuvaluuta tarbimiskeskkonnas!? Dr. Mari Kooskora Dotsent, EBS Ärieetikakeskuse juhataja Pilt: Mari Kooskora Sügis
Eetika kui tulevikuvaluuta tarbimiskeskkonnas!? Dr. Mari Kooskora Dotsent, EBS Ärieetikakeskuse juhataja Pilt: www.aaii.com Mari Kooskora Sügis 2013 1 Pisut taustast (EPL, H. Mets, nov 2005) Mari Kooskora
Rohkem5_Aune_Past
Kuidas kohaturundus suurendab ettevõtte kasumit? Aune Past Past ja Partnerid Kommunikatsioonibüroo aune@suhtekorraldus.ee 1 Miks inimesed teevad seda, mida nad teevad? Kuidas panna inimesed tegema seda,
RohkemAINEVALDKOND VÕÕRKEELED 1. AINEVALDKONNA ÜLDISELOOMUSTUS 1.1. Valdkonna pädevus Valdkonna pädevus on suutlikkus mõista ja tõlgendada võõrkeeles esitat
AINEVALDKOND VÕÕRKEELED 1. AINEVALDKONNA ÜLDISELOOMUSTUS 1.1. Valdkonna pädevus Valdkonna pädevus on suutlikkus mõista ja tõlgendada võõrkeeles esitatut, suhelda eesmärgipäraselt nii kõnes kui kirjas,
RohkemAinevaldkond: kunstiained KUNSTIÕPETUS I kooliaste AINEKAVA ÜLDOSA Õppeaine nimetus Koostaja(d) Klass Õppeaine maht Kunstiõpetus Algõpetuse õppetool I
Ainevaldkond: kunstiained KUNSTIÕPETUS I kooliaste AINEKAVA ÜLDOSA Õppeaine nimetus Koostaja(d) Klass Õppeaine maht Kunstiõpetus Algõpetuse õppetool I kooliaste (1. klass, 2. klass, 3. klass) 1. klass
RohkemPowerPoint Presentation
Uued generatsioonid organisatsioonis: Omniva kogemus Kadi Tamkõrv / Personali- ja tugiteenuste valdkonnajuht Omniva on rahvusvaheline logistikaettevõte, kes liigutab kaupu ja informatsiooni Meie haare
Rohkem1
AJALUGU 1. Üldalused 1.1. Õppe- ja kasvatuseesmärgid Põhikooli ajalooõpetusega taotletakse, et õpilane: 1) tunneb huvi mineviku vastu; 2) tunneb oma kodukoha ajalugu, Eesti ajalugu, Euroopa ning maailma
RohkemKinnitatud 09. märtsil 2018 direktori käskkirjaga nr Muraste Kooli hindamisjuhend 1. Hindamise alused 1.1. Õpilaste hindamise korraga sätestatak
Muraste Kooli hindamisjuhend 1. Hindamise alused 1.1. Õpilaste hindamise korraga sätestatakse Muraste Kooli õpilaste õpitulemuste, käitumise ja hoolsuse, koostööoskuse ja -valmiduse, iseseisva töö oskuse
RohkemHAAPSALU GÜMNAASIUMI
Õpilaste hindamise, järgmisse klassi üleviimise ning klassikursust kordama jätmise alused, tingimused ja kord Kinnitatud Haapsalu Põhikooli direktori 30.08.2018 käskkirjaga nr 14 Hindamisjuhendi koostamisel
RohkemPowerPoint Presentation
Erasmus+ õpirände projektide avaseminar Projekti elukaar 30.06.14 Tallinn Raja Lõssenko raja.lossenko@archimedes.ee Õpirände projekti elukaar PROJEKTI ELUKAAR: LEPING Enne lepingu sõlmimist: 1. Osalejaportaali
RohkemMonitooring 2010f
Lõimumiskava monitooring 2010 Raivo Vetik, TLÜ võrdleva poliitika professor Kohtumine Rahvuste Ümarlauas 24. september, 2010 Uuringu taust TLÜ uurimisgrupp: Raivo Vetik, Jüri Kruusvall, Maaris Raudsepp,
Rohkem1637m lisa4
Vabariigi Valitsuse 6. jaanuari 2011. a määrus nr 1 Põhikooli riiklik õppekava Lisa 4 (muudetud sõnastuses) Ainevaldkond Loodusained 1. Üldalused 1.1. Loodusteaduslik pädevus Loodusainete õpetamise eesmärk
RohkemII kooliastme loodusõpetuse e-tasemetöö eristuskiri Alus: 1) põhikooli riiklik õppekava; vastu võetud 6. jaanuaril 2011; 2) kordade määrus, vastu võet
II kooliastme loodusõpetuse e-tasemetöö eristuskiri Alus: 1) põhikooli riiklik õppekava; vastu võetud 6. jaanuaril 2011; 2) kordade määrus, vastu võetud 15. detsembril 2015; 3) loodusvaldkonna õpitulemuste
RohkemPowerPoint Presentation
Paindlikud töövormid töötaja ja tööandja vaatenurgast Marre Karu Poliitikauuringute Keskus Praxis Kas töö teeb õnnelikuks? See sõltub... - inimese (ja tema pere) soovidest - inimese (ja tema pere) vajadustest
RohkemKeskkonnakaitse ja ruumilise planeerimise analüüsist Erik Puura Tartu Ülikooli arendusprorektor
Keskkonnakaitse ja ruumilise planeerimise analüüsist Erik Puura Tartu Ülikooli arendusprorektor Teemapüstitused eesmärkidena 1. Ruumiline suunamine ja planeerimine edukalt toimiv 2. Valikute tegemine konkureerivate
RohkemAktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukor
Aktiivtöö. Kuri Muri Teema: viha ja agressiivsus. Toimetulek vihaga. Alateema: eneseanalüüs, vihapäevik. Õpitulemused. Õpilane: oskab ära tunda olukorrad, mis tekitavad viha; oskab ära tunda kehalisi reaktsioone,
Rohkem(Microsoft Word - P4_FOP_karj\344\344riplaneerimine kutsekeskharidus )
MOODULI RAKENDUSKAVA Sihtrühm: forvarderioperaatori 4. taseme kutsekeskhariduse taotlejad Õppevorm: statsionaarne Moodul nr 4 Mooduli vastutaja: Karjääri planeerimine ja ettevõtluse alused Veiko Belials
RohkemKINNITATUD Tallinna Ehituskooli direktori käskkirjaga nr 1-1/18 KOOSKÕLASTATUD Tallinna Ehituskooli nõukogu protokoll nr 10 Õppe
KINNITATUD Tallinna Ehituskooli direktori 14.03.2017 käskkirjaga nr 1-1/18 KOOSKÕLASTATUD Tallinna Ehituskooli nõukogu 13.03.2017 protokoll nr 10 Õppekavarühm Õppekava nimetus Puitmaterjalide töötlus CNC
RohkemTööplaan 9. kl õpik
Mõttest tekstini Eesti keele ja tekstiõpetuse õpik 9. klassile Näidistööplaan Aeg Teema Põhimõisted Õppematerjal Tegevused Õppetulemus Hindamine 1. nädal I. Suhtlemine rühmas Ptk 1 Sissejuhatuseks 2. nädal
RohkemMicrosoft Word - 1Inglise keele vestluskursus.doc
GÜMNAASIUMI VALIKAINE VESTLUSKURSUS inglise keeles AINEKAVA I. AINEVALDKOND - VÕÕRKEELED 1.1. AINEVALDKONNA PÄDEVUSED Valdkonna pädevus on suutlikkus mõista ja tõlgendada võõrkeeles esitatut, suhelda eesmärgipäraselt
RohkemKUNSTIÕPETUSE AINEKAVA I KOOLIASTMES 1. KUNSTIÕPETUSE ÜLDPÄDEVUSED Kunstipädevus seostub kultuurilise teadlikkusega, hõlmates põhiteadmisi Eesti ja Eu
KUNSTIÕPETUSE AINEKAVA I KOOLIASTMES 1. KUNSTIÕPETUSE ÜLDPÄDEVUSED Kunstipädevus seostub kultuurilise teadlikkusega, hõlmates põhiteadmisi Eesti ja Euroopa kultuurisaavutustest ning maailma kultuurilise
Rohkem